1/1初中語文師范講課點評優(yōu)缺點

初中語文師范講課點評優(yōu)缺點3篇

第一篇:初中語文師范講課點評優(yōu)缺點員工的優(yōu)缺點評語

篇一：員工能力評語1

員工能力評語

民政廳物業(yè)服務中心：胡佳榮員工姓名：周軍入職時間：20XX年10月

職位：領班所屬部門：秩序維護部

一、客觀評價：

1工作態(tài)度積極、主動，時常保持良好的狀態(tài)完成工作及解決問題。2責任心強，能掌握比較全面、專業(yè)的業(yè)務知識、熟悉工作流程和方法。

3工作效率高于一般的效率，能早于限期完成各項任務。

4執(zhí)行力較好，快速完成常規(guī)任務和領導臨時指派的工作。5工作質量好、工作目標明確、方法得當、效果良好，有相當的準確性。

6協(xié)作能力良好，了解自己的任務和角色，樂于與同事合作以達成目標。

7有較強的分析與判斷能力，通常能做出正確的判斷

8學習能力良好，能夠針對自身短板及所處崗位不斷學習相關知識、技能等。

二、能力及優(yōu)缺點分析：

該員工工作積極認真，服從和執(zhí)行能力強，為人處事比較誠實，對于交辦的各項工作都能按時完成，團結同事有較強的服務意識，以及處理各種突發(fā)事件的應變能力。

（1）優(yōu)點

1、為人處事誠實表里如一。

2、對待事情善于換位思考，善于協(xié)調和分析。

（2）缺點

1、處理事情上角度不夠全面，不夠大膽。

2、綜合知識方面有待加強學習。

篇二：對員工評語大全

該員工入職兩年以來，工作認真踏實，任勞任怨，服從安排，能要求嚴格自己，組織紀律性強，團結同事，敢于糾正處理違紀違規(guī)現象，20XX年累計糾正處理10起；積極參與撲救機器燃火3次，在保安員隊伍中一致受到好評并起到模范帶頭作用。

該員工自入職以來能夠嚴格要求自己，自覺遵守公司的各項規(guī)章制度，在縮水崗位上工作認真積極，服從管理，虛心好學，團結同事。由于平時的工作表現出色且準確率高，多次在部門月工作會上得到上級表揚。她為人謙和，對新員工的輔導耐心細致，與工作相關部門配合良好。綜合以上表現在這次優(yōu)秀員工的選舉會上得到了部門全體員工的一致贊同。

該員工入廠3年來工作勤懇，團結同事，服從性強，關心集體，為人本份，做事從不斤斤計較，在自己機臺沒有任務的情況下，主動幫助其他同事，具有一定的團隊精神。所以大家一致推薦他為優(yōu)秀員工。

該員工做事認真，任勞任怨，不計較個人得失，服從上級安排，在人手緊張的情況下，能主動幫助其它崗位，工作態(tài)度端正，心胸開闊，關心和熱愛集體，是一名稱職的好員工。

該員工在工作上任勞任怨，勤快務實，服從領導，團結同事，能認真執(zhí)行干布工藝標準，自我檢討意識較強，發(fā)現工作中的缺點能及時改正，對新員工耐心輔導，互助友愛。在車間發(fā)揮了模范帶頭作用。

該員工在司爐工作崗位上，認真負責，積極配合班組工作，工作中不怕臟、不怕累，在鍋爐設備維修保養(yǎng)時，主動下爐底清除煤渣。在技能上精益求精，善于學習，很快掌握了新鍋爐的經濟運行方法，為公司節(jié)能方面發(fā)揮了自己的作用。

該員工熱愛工作崗位，以身作則，個人技術強。在日常維修中主動想法設法做到節(jié)約，在保證安全的前提下，積極充分利用、重復利用、修舊利廢。運用深厚的電工技能，攻克好修復了許多被認為報廢的電子元件，電子開關插座等。

該員工工作認真負責，能嚴格執(zhí)行染色工藝操作，全年返修率為2%，20XX年度總產量為630023.19磅。平時能積極培養(yǎng)新員工，熱心傳授染色技術，并能服從上級工作安排。

該員工自覺遵守廠規(guī)廠紀，工作積極，服從工作安排，主動協(xié)助組長完成下達的任務，積極幫助新員工培訓，在車間起到模范帶頭作用，20XX年總產量為525391磅，因此被評為優(yōu)秀員工。

該員工工作認真，腳踏實地，關心同事。雖然工作性質繁瑣、復雜，但她能平和的對待，處理事情有條不紊，工作總能自覺、認真、細致地完成，受到辦公室成員一致好評。工作中她能夠站在公司的角度，經常提出合理化建議，為部門的管理出謀策劃，是領導的好助手。

該員工工作經驗豐富且熟練，不論是本職工作還是輔助其他崗位的工作，從不斤斤計較。工作認真、負責，能主動幫助其他工友。本著要做就一定要做好的原則，工作中不怕累、不怕苦、善于鉆研，是本部門員工學習的榜樣。

該員工工作認真，服從分配，能夠按時完成領班交待的工作任務。虛心好學，憑借自己

的努力學習和自我總結，很快從一名新員工成為Qc骨干，誤檢和漏檢率低，在新員工流動性大的情況下，能夠耐心細致地指導新員工的日常工作，為部門主管排憂解難。

該員工具有不怕苦、不怕累的精神。在炎熱的夏天車間溫度高，但他能克服困難堅持崗位，任勞任怨保證開邊的正常生產，最多時能供應10臺開幅機的備布，他這種顧全大局的集體主義思想，值得每一位員工學習。同時，能夠積極參加公司舉辦的各種活動，在象棋比賽中榮獲第二名。

該員工自入廠以來服從工作安排，自覺遵守廠規(guī)廠紀，團結同事，樂于助人，有較強的集體觀念；工作勤奮踏實，積極主動的配合他人的工作，產量、質量達到雙優(yōu)，多次被評為月度生產明星，為公司做出了自己的貢獻，值得針織車間員工學習。十五、熊瓊芳：針織車間值機工

該員工對工作認真負責，服從領導安排，主動配合車間的現場管理。有一定的成本節(jié)約意識，自覺自愿先用散裝紗和紗頭、紗尾，始終保持機邊衛(wèi)生、整潔。個人的生產技術熟練，全年產量高，次布率低，用針少，多次榮獲月度生產明星。

該員工從20XX年入廠以來，工作認真負責，能自覺遵守公司的各項規(guī)章制度，對待他人熱情耐心，積極輔導新員工，在生產中主動協(xié)助組長做好現場的衛(wèi)生，并堅持做到“三勤”：勤吹機、勤查布頭和中途勤查布，保證了產品的質量，是我們大家學習的榜樣。

該員工入職五年來，始終愛崗敬業(yè)，盡職盡責，工作細心，團結同事，不計較個人得失，具有較強的主人翁意識和奉獻精神，能積極主動的承擔責任，連續(xù)7個月無疵布，全年總疵布率0.5‰，達到了產量和質量上的雙贏，是員工學習的榜樣。

該員工工作一貫積極，愛崗敬業(yè)，服從整體安排；對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，有上進心，樂于助人，與同事相處融洽，各月產量及質量均名列前茅，全年度總產量為部門第一，是員工學習的好榜樣。

該員工值機技術嫻熟，責任心強，工作態(tài)度端正，遵守公司各項規(guī)章制度，服從班組安排，各月產量及質量均名列前茅，全年總產量為部門第二，工作效率達99.729%。熱心幫助新入職員工，主動配合組長的工作，能夠發(fā)揮模范帶頭作用。

該員工自20XX年進廠至今一直表現良好，能夠服從安排，工作積極帶頭，與員工團結互助，配合默契，主動

第二篇:初中語文師范講課點評優(yōu)缺點詞匯教學優(yōu)缺點評價

一、有點評價

（一）板書

1、板書設計科學

2、板書設計清晰，經濟

3、板書整齊美觀大方

4、簡筆畫美觀得體，一次引入自然，同時也激發(fā)餓了學生的興趣

5、用有色粉筆標注關鍵點

板書設計：通過用不同顏色粉筆標注單詞中的元音字母及其音標，來強調元音字母的發(fā)音；還特意將bookcase與table中的“a”上下排列，這樣可以引導學生注意到“a”在開音節(jié)中同發(fā)字母音

1.板書清晰，單數一組，復數一組，便于比較

（二）教學過程

1、在新課開始前引導學生回顧了上節(jié)課所學單詞，教學重心突出，教學思路清晰，板書設計合理，粉筆字書寫規(guī)范，教態(tài)大方得體，對重點句型和詞匯反復操練，確保學生完全掌握。教學活動豐富，有游戲還有歌曲。教學氣氛活躍。最后以歌曲結束，嵌入新學的單詞，對詞匯進一步鞏固。

2、教學思路清晰，通過字母歌調節(jié)氣氛，并先復習字母，能在學生唱歌的時候讓學生做動作，能想到在格子里教學生寫單詞，教學環(huán)節(jié)銜接比較順暢，在教單詞時候能用拼讀法帶領學生跟讀，能有適當的擴展，教學內容重難點比較突出。有結合語音和語法，內容豐富。MemoryTest比較好。板書設計合理，教態(tài)大方得體，開頭以歌曲導入，吸引學生注意力，練習活動較多。

1.課型重心突出，重難點突出，教學思路清晰，粉筆字書寫規(guī)范，教態(tài)得體，教學語言流利，以機器貓導入引起學生的興趣，畫了四線格讓學生上去寫單詞。用機器貓神奇的口袋導入所要教授學生的新單詞，生動形象且過渡自然。板書設計合理，教學思路清晰，教學重難點突出，教態(tài)大方得體。對英語比較難講清楚的語法點直接用中文講解，學生更易理解。讓學生對重點句型反復操練，不斷鞏固。通過當堂聽寫檢驗了學生對新單詞的掌握程度。

2.各個部分銜接比較自然，重點難點比較突出，

切入點準確，比較切合學生實際，板書設計的比較有意思，用一個星星，寫出字母，單詞。游戲設計的也很好，但是表達的更流利點會更好

3.教學內容銜接緊湊，自然，重難點突出，切入點準確，教學思路清晰，板書設計規(guī)范，合理，教態(tài)較好，很親切，很貼近學生，教字母的時候，教學設計符合學生實際，一筆一畫，很仔細.

4.教學布局緊湊，銜接比較自然，重難點突出，教切合學生實際，簡筆畫畫的不錯

5.教學內容重難點突出

6.教學切入點準確

7.教學思路清晰

8.詞匯課的教學中心突出，學生在本節(jié)課結束之后能熟練說出有關學習用品的單詞。在教學過程中，教學用語比較得體到位。教學思路清晰，從單個單詞教學，到在句子中操練單詞，再到小組對話操練，教學環(huán)節(jié)多樣，同時給了學生很多練習的機會。其中，她注意到了名詞的單復數形式，并在單詞教學中強調單復數的不同變化，這可能是我們其他三個忽略的。在找不到音頻的情況下，她通過自己朗讀順利完成教學任務，這種隨機應變的能力值得我們借鑒。

9.教學從易到難，適合學生學情

10.注重灌輸與實踐相結合，導出與導入安排得當教學重心也很好的掌控了

11.教學步驟銜接自然。與上節(jié)課的上課內容相聯系，導入本課；用Drawing的方式進行操練，圖文結合，可視性強；

12.由已學詞匯,如ruler,pencilbox等引出新單詞，連接流暢，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進；

13.用卡片呈現的方法較好，簡筆畫生動，吸引眼球；

14.例子中處理單復數時，同時給出is和are，去掉錯的那個，無形中提醒學生注意be單詞的單復數

15.第二個Guessinggame中強調到語調的重要性，該游戲環(huán)節(jié)也比較有趣；

16.教學步驟銜接自然。其中各種活動使課堂氣氛活躍，比如交通燈的使用達到了情感目標的教育

17.詞匯類型重點把握的很好，先呈現后輸出，再寫下記下

第一步是圖形的結合，初步了解單詞，有一定的思維概念，單詞與實物對等起來；

第二步是將所學的運用到實際當中去，去參加聚會時可以穿什么衣服，夏天和冬天分別適合穿什么衣服，將單詞放到句子中；

第三步是“describeandguess”，是想通過對物體的描述，加深對單詞的理解，以及它的定義；描述的過程也是對填補空白的延生，想再此處就對填空白做些難的單詞的解釋，方便學生容易填寫和理解；

第四步便是按解釋填單詞了，本來想有第三步的鋪墊，會相對簡單點，但未能很好鋪墊；

最后一步就是簡單地重復了；

18.

教學方法

1.由介紹自己導入，介紹自己的房間再讓同學介紹他們的房間，能讓學生充分發(fā)揮，并且有充足的輸入，教學環(huán)節(jié)銜接順暢，粉筆字規(guī)范，教學思路清晰，教學內容重難點比較突出，課堂用語比較熟練，活動內容多樣。導入自然，教學重點突出，教學思路清晰，教態(tài)得體，語音語調很漂亮。圖片教學讓學生有更直觀的感受。在教新單詞的過程中引導學生回顧了學過的單詞。

2.用多重語調進行語音教學

3.遇到學過的內容給予復習

4.運用復習階段提高學生興趣

5.增加問答模式，增強記憶

6.有結合語音和語法，內容豐富。但可能同時也造成學生負擔，學生可能難以掌握。MemoryTest比較好。

7.PPt比較可愛，詞匯把握可能有點問題。把教學內容和一些動畫人物結合，比較生動具體，具有故事性

8.導入自然，詞匯有分類，由外及里。把物體遮住比較有創(chuàng)意，但還可以把物體的輪廓弄出來，這樣方便猜測。

9.在新課開始前引導學生回顧了上節(jié)課所學單詞，教學重心突出，教學思路清晰，板書設計合理，教態(tài)大方得體，對重點句型和詞匯反復操練，確保學生完全掌握。教學活動豐富，教學氣氛活躍。最后以歌曲結束，嵌入新單詞，對詞匯進一步鞏固。

10.用機器貓神奇的口袋導入所要教授學生的新單詞，生動形象且過渡自然。板書設計合理，教學思路清晰，教學重難點突出

11.對英語比較難講清楚的語法點直接用中文講解，學生更易理解。讓學生對重點句型反復操練，不斷鞏固。通過當堂聽寫檢驗了學生對新單詞的掌握程度

12.片教學讓學生有更直觀的感受。在教新單詞的過程中引導學生回顧了學過的單詞。

13.在開始導入前有復習上節(jié)課學過的知識，課堂中活動的形式多樣，有游戲還有歌曲，粉筆字規(guī)范，教學思路比較清晰，詞匯的切入點比較準確，在最后還有對這節(jié)課的復習。能大量練習上課教的句型和詞匯，教學內容重難點比較突出

14.教學思路清晰，通過字母歌調節(jié)氣氛，并先復習字母，能在學生唱歌的時候讓學生做動作，能想到在格子里教學生寫單詞，教學環(huán)節(jié)銜接比較順暢，在教單詞時候能用拼讀發(fā)帶領學生讀，能有適當的擴展，教學內容重難點比較突出。

15.由介紹自己導入，介紹自己的房間再讓同學介紹他們的房間，能讓學生充分發(fā)揮，并且有充足的輸入，教學環(huán)節(jié)銜接順暢，粉筆字規(guī)范，教學思路清晰，教學內容重難點比較突出，課堂用語比較熟練，活動內容多樣

16.最后以歌曲結尾，又一次復習了單詞，加深學生的印象

17.開頭以歌曲導入，吸引學生注意力，在教單詞的時候附上音標，練習活動較多

18.以機器貓導入引起學生的興趣，畫了四線格讓學生上去寫單詞

19.在教學過程中，用詞匯聯想記憶法幫助學生記憶單詞，如penpencilpencilbox

20.采取LookandMatch的形式來檢驗學生詞匯掌握情況

21.在詞匯教學中，用紅色粉筆書寫重點詞匯，突出醒目；詞匯教學與句型結合，且未被句型教學所影響；板書呈輻射狀，很好

22.導入部分結合了實際上學情景，能引起學生共鳴；校對答案的同時，讓學生鞏固練習單詞發(fā)音

23.課程開始用展示法引入所學的新單詞，思路清晰

24.Informationgap用的非常好

Blankfilling作為結尾很有總結性和概括性

25.教學從易到難，適合學生學情

26.通過自由談論引出本節(jié)課的話題，接著就創(chuàng)設情境來呈現單詞，較能吸引同學的注意力。

27.通過清明節(jié)導入，與學生的實際生活密切聯系。針對單詞做適當的補充，促進學生對單詞的記憶。補充junkfood,fastfood，告訴學生合理飲食，多吃蔬菜水果，進行情感教學。通過對話形式，鞏固學生對單詞的學習，同時讓學生練習Doyoulike….?句型的使用。

28.能將單詞在適當的語境里很好地融入到對話中，教完單詞后，能適當地用練習加以鞏固

29.ppt做的比較鮮艷吸引同學的注意力，主要集中在名詞和單復數教學，可以讓同學掌握不同單詞的單復數形式，最后把詞匯運用到句子中，句子的內容是常識性知識，讓同學更容易掌握。

30.在本次詞匯教學中，她通過展示map的形式，向學生展示了各類動物的說法，這是比較吸引眼球的

31.由大家認識的名詞引入到形容詞，使學生印象深刻

32.讓學生上臺畫畫，提高學生積極性

33.教學內容設計簡單易懂，適合小學低年級的同學

34.“eye”銜接到“eyes”教授合理

35.單詞中穿插音標教學

36.教學工具多樣性，利用畫圖和圖片教授新單詞，有利于讓學生聯想到單詞的含義。

37.用讓學生畫畫的方法導入很好。

38.“eye,eye,thisismyeye”有韻律，有利于學生記憶。

39.讓學生猜今天的上課內容，引導學生自主學習。

40.教學內容很充實，穿插歌曲調動課堂氣氛

41.用一只小豬導入，很能吸引學生的注意。

42.用首字母發(fā)音，讓學生說出單詞，創(chuàng)意很好。

43.隨意編排字母，讓學生找出本課所學單詞，有利于單詞的掌握

44.課前warmingup利用師生之間的對話復習上節(jié)課的內容，再導入今天所學的新單詞

45.用上節(jié)課學習的句型來進行導入，非常好

46.實物教學：提及book與key時采用了實物教學的方法，形象直觀

47.導入：由朋友加菲貓導入，生動活潑，活躍氣氛，而且加菲貓出現在各個活動中，線索清晰，避免環(huán)節(jié)之間脫離

48.一開始，學生還不會說沙發(fā)，請學生上臺來指書的位置，再由老師呈現要學的生詞，是一種循序漸進的過程

采用連線成圖的方式讓學生自己找出新單詞，這種方式很新穎，能激發(fā)學生的學習積極性。

49.讓學生自己上臺呈現新單詞，能充分發(fā)揮學生的學習主動性

50.本堂課用一個自編的chant結尾，既能復習本塘看到新單詞，又能曾強學生的學習興趣

51.對學生的不同表現加以不同的獎勵

52.以魔術表演作為切入點，較準確

選材方面

選材接近生活，比如練習apairof與twopairsof可以用結合實際的表達therearefourpairsofshoesintheclassroom等操作，便于學生理解練習記憶詞匯。本課以shop作為導入點，較貼近生活。

教學語言

1.語音教學時示范發(fā)音好

2.語音語調很漂亮

3.教學時非常自信，語言十分流利，教態(tài)得體

4.課堂語言切合實際

講課時聲音洪亮，面帶微笑，平易近人；

部分組員聲音甜美，語音清晰，發(fā)音標準，講課風趣，生動；

部分組員能把課堂內容融入在特定的情景當中，使課堂活起來；

5.部分組員口語有提高

6.語速適中，音調有起伏

7.單詞教授很仔細，注意發(fā)音。還注重一個單詞的單復數，有助于學生理解。單詞跟讀兩個調，有助于學生形成好的語音語調。

8.語調很有節(jié)奏

9.師口語表達清晰

10.

教學效果

1.整體感覺比較好，教學布局設計的比較好而且銜接自然重難點突出，切入電也準確，教學思路清晰，切合學生實際，聲音高低恰當，精神面貌好.

2.整體感覺不錯，有點很好，比較其他組員，她沒有怎么看教案，上起來會覺得很熟練，流暢，教學思路清晰，重難點突出，教態(tài)合體，游戲設計的有趣，能調動學生興趣，跟學生互動較好，教學方式多樣化

3.普及了一些關于動物的科普知識，如動物喜愛的食物，并很好地融入到課堂中

4.最后有對學生進行情感教育

師生互動

1.采取FindingOwner的游戲形式，來操練Isthisyourpencil的句型，同時增加了師生和生生之間的互動

2.教學內容生動、有趣，設計了切合教學目標的教學活動，與學生互動較好

3.與學生的有交流，互動比較好

4.最開始的時候跟每個學生都打招呼，拉近師生距離

5.通過圖片等多種方式導入顏色，讓學生感興趣，不會枯燥；練習、游戲部分做到師生、生生互動

課堂氣氛

1.利用游戲提高學生興趣

2.活動形式豐富

3.采用GuessingGame的游戲，不僅調動了學生的積極性，活躍課堂氛圍，同時也檢驗與鞏固了所教詞匯

4.呈現單詞后，她通過多種方式進行操練鞏固，讓學生跟讀，并重復突出運用重點句型，“sblikesth”.此環(huán)節(jié)中比較精彩的是游戲環(huán)節(jié)，通過換卡片讓同學讀單詞，既活躍氣氛，又能鞏固單詞

5.學生分組回答問題，答對有獎勵。帶動了課堂氣氛，調動了學生積極性。

6.教學活動可以提高學生興趣

7.通過圖片等多種方式呈現，讓學生感興趣，不會枯燥

8.根據學生性格增加游戲，提高學生的學習興趣，有活躍了課堂氣氛

9.

教態(tài)

1.教態(tài)較得體

2.教態(tài)大方得體

3.教態(tài)得體，面帶微笑，語言流暢

4.教態(tài)很好，語言動作接近學生的年齡

5.

缺點

板書

1.首先在板書設計上忘了寫主題：“Unit6Doyoulikebananas?”

2.粉筆字寫得不規(guī)范

3.沒有在格子里示范如何書寫

4.寫板書時沒有邊寫邊念，吸引學生注意力

5.板書設計不夠合理，標題歪了，右邊太擠了。

6.板書雖然有意思，但如果更規(guī)范，字再加上練習會更好

7.是板書設計方面還需練習

8.板書設計的不是很合理，重點單詞該寫哪，需不需四格線，課前就要想好

9.板書不成直線

10.板書設計欠科學，寫得不夠高

11.在板書設計上不夠科學，有些擁擠和凌亂。另外，忘記將單元題目寫上

12.在簡筆畫和粉筆字方面也有待提高，另外粉筆字的書寫速度不夠快，老師將很多時間都花在了寫板書上，這樣會損失很多時間。

13.板書存在拼寫錯誤

14.板書的字太小，不夠整齊

教學過程

1.在課型的重心方面，我覺得有些偏離。本堂課應該為詞匯課，可是上下來給人是一堂語法課的感覺

2.讓學生一開始就猜詞，可卻毫無依據的亂猜，沒有邏輯性

3.思路和課堂未能很好進行起來，缺乏實踐性，有待于多多練習

4.學生操練較少

5.教師所說的話中有的低年級學生沒學過

6.夸獎過多

7.在教詞匯時只是將詞匯單獨地呈現出來，詞匯教學與句子和篇章脫節(jié)

8.在教學過程中也出現幾處語法錯誤，沒有及時糾正

9.之后的環(huán)節(jié)是讓同學上去寫單詞，將單選詞分類，這點可能對剛接觸新單詞的同學來說有點困難。接下來是聽力，有老師朗讀，學生記下一些食物的名稱。最后是練習對話，這能讓同學間進行合作，同時也練習了重點句型。還有一點比較好，就是她在最后升華了下主題，提出“anappleadaykeepsdoctoraway”

10.沒有獨立教詞匯，做到了在句子中教詞匯，即：詞不離句

11.在教學設計方面內容不夠豐富，沒有給學生練習新詞匯的機會。另外，老師并沒有在課堂上，讓學生運用本單元的重點句型

12.導入部分不夠自然，導入的切入點是與主題銜接的，主要是師生交流不夠自然，沒有起到調動的作用。

13.詞匯教學與篇章有點脫節(jié)。更多的是呈現單詞，而沒有較多地進行口頭操練。呈現完單詞后沒有深入，比如在教“milk,bread”這幾個不可數名詞時，只點到了它們前面不能加a或an，但沒有具體說明如何在具體情境中使用，應該再告訴學生“aglassofmilk,twoglassesofmilk,somemilk…”之類可用于具體生活情景中的表達。

14.在讓學生猜詞的這一環(huán)節(jié)，沒有足夠的線索讓學生可以猜出是目標單詞，建議把物品的輪廓露出來，便于該活動有效進行。

15.銜接優(yōu)點不自然，導出對話的時候直接抄在黑板上有點生硬；板書有點擁擠，重點不夠突出，上課的時候拿著講稿有點不太好，課堂用語還不夠熟練，語音語調還需要加強，沒有在格子里示范如何書寫，教態(tài)還需要加強，寫板書時沒有邊寫邊念，吸引學生注意力。

16.導入有點長，在唱歌時的動作有點單一，上課時劃線寫單詞有點費時間，而且自己只寫了一個單詞，有點浪費，輸入內容的不充分，語音方面還需要加強，板書有點空，板書內容不豐富，教態(tài)還需要加強

17.

在教學語言上，開頭說“Haveyouremember？”應為“Doyouremember?”。

直接指著房間里的物品問學生“What’sthis?”學生可能不知道。另外直接給了一個model，讓學生操練，可能會比較突兀。導入不夠自然，略顯突兀，從回顧已學詞匯直接過渡到新課內容不夠流暢。在教學語言上，“What’sthereareinthisbedroom?”出現了明顯的語法錯誤。像furniture，remember，model這樣的單詞對于剛上初一的學生難度稍大。

18.新單詞沒有有呈現過程，上課形式單一

19.切入點不是很恰當，呈現新課單詞，直接問學生，會有點難度

20.作業(yè)布置繁瑣

21.對教學過程不是很熟悉，熟悉點會更好

22.教學過程不熟悉，需要時不時的看教案，這點非常不好，顯得很生疏

23.導入有點長，在唱歌時的動作有點單一，上課時劃線寫單詞有點費時間，而且自己只寫了一個單詞，有點浪費，語音方面還需要加強，板書有點空，板書內容不豐富，教態(tài)還需要加強。在教學語言方面還存在一些問題，如在so后面有個“呢”音，“inviteoneofyou”，對初中生來說“ask”可能更合適，還有“Presentation”這個詞也不太適合。

24.過于注重說教，使課堂顯得無聊

教學方法

1.有時候同一個意思不需要重復的表達，不然會覺得拖沓

2.就畫一張圖貼在黑板上有點奇怪，在猜單詞的時候把圖全都遮住了，沒有足夠的線索讓學生可以猜出是目標單詞，讓學生無從下手，可以露出一點點，板書不是分得很清楚，句型和一個單詞放中間

3.在教學設計方面不夠合理，整堂課大多數的時間都是老師在講，學生沒有開口的機會

4.在FindingOwner的環(huán)節(jié)，沒有給學生提供一個model，直接讓學生來操練Isthisyourpencil的句型，有點超出學生的能力范圍

教學語言

1.課堂用語不夠熟練，語音語調有待加強。

2.中英混合似乎不太好

3.教學語言不流利

4.教師用語出現語法錯誤

5.教師自身發(fā)音有誤

6.在教學語言上，開頭說“Haveyouremember？”應為“Doyouremember?”。

直接指著房間里的物品問學生“What’sthis?”學生可能不知道。另外直接給了一個model，讓學生操練，可能會比較突兀。

7.在教學語言方面還存在一些問題，如在so后面有個“呢”音，“inviteoneofyou”，對初中生來說“ask”可能更合適，還有“Presentation”這個詞也不太適合

8.教學語言上，在講語法時突然變成了中文，“Doyouknowwhat’s元音？”中英混合不太好吧。

9.課堂語言組織能力還有待加強，在臺上有點不自然，各個環(huán)節(jié)銜接得不夠流暢。

10.在教學過程中，“呃”的音應嘗試用別的短語代替

教學效果

教學過程中所灌輸的情感不夠

師生互動

1.操練，游戲再加一點會更好,每組進行操作挺好，但隊于小學生多了可能缺乏興趣，用不同方法操練，會更好

2.在師生互動方面做得不夠好，老師最好離開講臺，拉近與學生的距離，不要一直站在講臺上

3.提問的時候最好離開講臺，站在學生面前，拉近與學生的距離。一直站在講臺給學生一種距離感，學生不能放開回答問題，有時候即使知道答案，也可能會因為緊張而不能充分發(fā)揮

課堂氣氛

1.課堂氣氛稍微活躍點，有游戲操練會更好

教態(tài)

1.上課的時候拿著講稿有點不太好，

2.更嚴肅點好，雖然孩子需要親切點，教學過程更熟悉點會好點

3.不能有太多小動作，不能時不時的扶眼睛

4.教學過程可能略帶緊張，沒有完全放開，因此遺漏某些環(huán)節(jié)，顯得有些牽強

5.有點害羞，不太放得開，太在乎同學關系了

6.寫字太慢，用手擦粉筆

7.老師上課應該抬頭挺胸，看上去自信滿滿的樣子

8.說話沒底氣，缺乏激情，教態(tài)偏學生氣

9.從開始到結束，一種表情到底

教學內容

1.所教單詞并非本單元的新單詞，教學重點有些偏移。教學語言上“WhatdidIsay?”用到了過去時，對于剛上初一的學生理解起來比較困難。在教學語言上，在講語法時突然變成了中文，“Doyouknowwhat’s元音？”

2.教學內容出現錯誤

3.內容偏難

4.教學過程中有些詞匯對目標學生來說有一定那難度，可以適當地解釋或者強調下

5.所教單詞并非本單元的新單詞，教學重點有些偏移。教學語言上“WhatdidIsay?”用到了過去時，對于剛上初一的學生理解起來比較困難

6.課型的重心不夠突出，有點偏離，感覺像上語法課

7.教學內容的生動性和靈活性需再加強，提高同學的積極性

8.在PPT里出現簡單的語法錯誤，容易誤導學生

9.家庭作業(yè)的布置不是很好

第三篇:初中語文師范講課點評優(yōu)缺點詞匯教學優(yōu)缺點評價

一、有點評價

（一）板書

1、板書設計科學

2、板書設計清晰，經濟

3、板書整齊美觀大方

4、簡筆畫美觀得體，一次引入自然，同時也激發(fā)餓了學生的興趣

5、用有色粉筆標注關鍵點

板書設計：通過用不同顏色粉筆標注單詞中的元音字母及其音標，來強調元音字母的發(fā)音；還特意將bookcase與table中的“a”上下排列，這樣可以引導學生注意到“a”在開音節(jié)中同發(fā)字母音

1.板書清晰，單數一組，復數一組，便于比較

（二）教學過程

1、在新課開始前引導學生回顧了上節(jié)課所學單詞，教學重心突出，教學思路清晰，板書設計合理，粉筆字書寫規(guī)范，教態(tài)大方得體，對重點句型和詞匯反復操練，確保學生完全掌握。教學活動豐富，有游戲還有歌曲。教學氣氛活躍。最后以歌曲結束，嵌入新學的單詞，對詞匯進一步鞏固。

2、教學思路清晰，通過字母歌調節(jié)氣氛，并先復習字母，能在學生唱歌的時候讓學生做動作，能想到在格子里教學生寫單詞，教學環(huán)節(jié)銜接比較順暢，在教單詞時候能用拼讀法帶領學生跟讀，能有適當的擴展，教學內容重難