7.3

探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）知道牛頓第一定律，并能用語(yǔ)言表述；（2）理解什么是慣性；過(guò)程與方法：（3）經(jīng)歷“探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程，認(rèn)識(shí)伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，體驗(yàn)一切物體都有慣性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（5）通過(guò)探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)形成實(shí)事求是、不迷信權(quán)威、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；（6）通過(guò)學(xué)習(xí)慣性的應(yīng)用，感受到科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：“理想實(shí)驗(yàn)”“法，牛頓第一定律和慣性。教學(xué)難點(diǎn)：牛頓第一定律與沉重的生活經(jīng)驗(yàn)不相符合的原因在于學(xué)生常把物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與運(yùn)動(dòng)聯(lián)系成一個(gè)過(guò)程，誤認(rèn)為運(yùn)動(dòng)需要力，而要正確復(fù)出牛頓第一定律是從“理想實(shí)驗(yàn)”中得出的，需要通過(guò)推理、想象，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵：做好小車(chē)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄小車(chē)從相同高度滑下后在不同水平面上的運(yùn)動(dòng)路程，展開(kāi)討論，小車(chē)停止的原因，再發(fā)揮想象，若不受力時(shí)會(huì)怎樣，由簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，過(guò)渡到伽利略的“理想實(shí)驗(yàn)”。教具準(zhǔn)備：小車(chē)、木塊、玻璃杯、毛巾、玻璃彈子等相關(guān)視頻──研究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)（時(shí)長(zhǎng)：3分9秒）教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1>.實(shí)驗(yàn)法導(dǎo)入小車(chē)輪子朝下，推動(dòng)它，運(yùn)動(dòng)多遠(yuǎn)？小車(chē)輪子朝上，用同樣的力推動(dòng)它，運(yùn)動(dòng)多遠(yuǎn)？2>.啟發(fā)：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變、力，它們?nèi)咧g有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課將探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)。二．合作交流，解讀探究學(xué)生活動(dòng)：讀一讀，亞里士多德的觀點(diǎn)靜變動(dòng)──需要力推動(dòng)物體的力不再推它，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將靜止教師點(diǎn)撥：科學(xué)的理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，需要我們進(jìn)行科學(xué)探究。科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)你知道嗎？（提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、而交流合作貫穿始終）學(xué)生探索：提出問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系怎樣的？物體的運(yùn)動(dòng)一定需要力來(lái)維持嗎？猜想與假設(shè)：讀一讀，你經(jīng)歷過(guò)嗎？你的猜想如何？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：基本思路是讓一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)方向上受到力越來(lái)越小，觀察運(yùn)動(dòng)的情況。設(shè)計(jì)模式：小車(chē)從相同高度滑下，在不同平面上滑動(dòng)，改變摩擦觀察滑動(dòng)距離。學(xué)生操作：玻璃彈珠從相同高處滾下，在不同平面上滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的距離。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：教師演示：小車(chē)從斜面相同高處滑下，觀察小車(chē)在毛巾、木板、玻璃板上滑行的距離。視頻播放：播放“探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”（教學(xué)光盤(pán)曲目9），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。（2分時(shí)暫停）學(xué)生模仿：取玻璃彈珠，讓其從相同高處滾下，觀察其在毛巾、木板上滾動(dòng)的距離。分析與論證：根據(jù)所得證據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：學(xué)生填空，并思索。教師：繼續(xù)播放光盤(pán)，得出結(jié)論：小車(chē)受到的摩擦力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)。光盤(pán)播放在2分24秒處暫停。教師：讓我們一起來(lái)做個(gè)推理：假設(shè)小車(chē)在水平方向上受到的摩擦力完全消失，小車(chē)將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生：思考、想象、猜測(cè)。教師：水平面上無(wú)摩擦，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法做到，但根據(jù)推理，無(wú)摩擦?xí)r小車(chē)將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，這個(gè)結(jié)論是顯而易見(jiàn)的，這種推理方法稱(chēng)為“理想實(shí)驗(yàn)”。識(shí)記：理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)推理的一種重要方法。教師：播放視頻光盤(pán)至終了。學(xué)生：整理、得出結(jié)論。評(píng)估：你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)是否可靠，怎樣改進(jìn)呢？結(jié)論：牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。教師：“總”、“或”的意義你理解嗎？物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？學(xué)生：想一想用你的話(huà)來(lái)描述一下。（不需要，一切物體不受力時(shí)都能保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。）教師：力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，運(yùn)動(dòng)不需要力，力只是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的──運(yùn)動(dòng)需要力的維持。之所以出錯(cuò)，是因?yàn)樗盐矬w的運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變混為一談。運(yùn)動(dòng)不需要力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變一定需要力。慣性概念：物理學(xué)中，把物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。因此牛頓第一定律又叫慣性定律。活動(dòng)：做兩個(gè)慣性小實(shí)驗(yàn)視頻播放：教學(xué)光盤(pán)曲目10.（時(shí)長(zhǎng)1分27秒）教師演示：尺擊棋子──紙拉杯子──筷子提米學(xué)生模仿。引導(dǎo)學(xué)生分析原因。生活中的慣性現(xiàn)象慣性有益的一面，必須加以利用；有害的一面，必須防止。學(xué)生舉例：信息瀏覽STS──安全行車(chē)三．應(yīng)用遷移，鞏固提高1.科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，建立了牛頓第一定律，你在探究下列規(guī)律時(shí)也運(yùn)動(dòng)了這種研究方法是（）A．真空不能傳聲

B.引入“合力”的概念C．探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)

D.平面鏡成像特點(diǎn)答案A2．目前人類(lèi)發(fā)射的探測(cè)器已飛出了太陽(yáng)系，如果探測(cè)器所受外力全部消失，那么探測(cè)器將（

）A．沿原路經(jīng)返回地球

B.沿原方向做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)C．沿原方向做加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

D.沿原方向做減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)答案B四．本課小結(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)7.3探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)1、牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，這就是牛頓第一定律，又稱(chēng)慣性定律。2、慣性及其應(yīng)用物理學(xué)中，把