尋烏2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：標(biāo)志著中國青年團(tuán)組織的正式成立是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1921年5月5日

B、1922年5月5日

C、1932年5月21日

D、1937年5月21日

2：規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園教職員工應(yīng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或其他污辱人格尊嚴(yán)的行為”的法規(guī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《義務(wù)教育法》

C、《未成年人愛護(hù)法》

D、《兒童權(quán)利公約》

3：老師憑借自身的學(xué)問、才能、思想品德去影響同學(xué)，打算了老師勞動(dòng)在手段土具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、個(gè)體性

C、主體性

D、制造性

4：每個(gè)同學(xué)在所屬的班集體中都有肯定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)關(guān)心自己成長(zhǎng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體意識(shí)

B、社交力量

C、自我教育力量

D、合作力量

5：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

6：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)作用

B、選拔作用

C、打算作用

D、主導(dǎo)作用

7：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

8：下列符合實(shí)施素養(yǎng)教育要求的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校在節(jié)假日期間正常上課

B、數(shù)學(xué)老師對(duì)同學(xué)特殊負(fù)責(zé)，常常在體育課時(shí)間為同學(xué)講解習(xí)題

C、學(xué)校為了鼓舞學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的同學(xué)，給他們佩戴綠領(lǐng)巾

D、老師組織班級(jí)同學(xué)到社區(qū)打掃衛(wèi)生

9：廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)之中。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、社會(huì)教育

C、學(xué)校教育

D、一切教育

10：課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問狀況的一種手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：老師最基本的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理同學(xué)權(quán)

B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

12：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

13：（）即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的全都看法。

單項(xiàng)選擇題：

A、性格化

B、價(jià)值概念化

C、概念化心向

D、組成價(jià)值系統(tǒng)

14：（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷工作

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、自我監(jiān)督

15：埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，因此前一階段進(jìn)展不好就不能進(jìn)入下一階段。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：老師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣和示范

B、陶冶

C、修養(yǎng)

D、勸說

17：科舉制是我國隋朝時(shí)期選拔官員的新制度，在我國連續(xù)了一千多年。新羅、日本都曾受到科舉制度的影響。科舉制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從高門權(quán)貴且具有真才實(shí)學(xué)的子弟中選拔官員

B、用分科考試的方法來選拔官員

C、地方官員推舉真才實(shí)學(xué)的人做官

D、皇帝直接任命有真才實(shí)學(xué)的人做官

18：維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正處于把握邊緣的力量

B、現(xiàn)有的進(jìn)展水平

C、超出目前水平的力量

D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量

19：現(xiàn)代教學(xué)討論中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B、從有關(guān)的書籍去查詢

C、從書報(bào)廣告中去查詢

D、從專家訪談中去查詢

20：老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格，不得卑視同學(xué)，不得對(duì)同學(xué)實(shí)施（）的行為，不得侵害同學(xué)合法權(quán)益。

單項(xiàng)選擇題：

A、體罰

B、變相體罰

C、體罰、變相體罰

D、體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)

21：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

22：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要克服的刺激情境是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、問題

C、心境

D、課堂氣氛

23：備課的內(nèi)容主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、備課程標(biāo)準(zhǔn)

B、備教材

C、備同學(xué)

D、備教法

E、備學(xué)法

24：課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨便性

25：赫爾巴特1806年出版的《一般教育學(xué)》，他以（）為基礎(chǔ)建立了新的教育學(xué)體系，使教育學(xué)理論體系趨于成熟。經(jīng)濟(jì)學(xué)倫理學(xué)政治學(xué)心理學(xué)

多項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)學(xué)

B、倫理學(xué)

C、政治學(xué)

D、心理學(xué)

26：依據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單向傳輸語言

B、雙向?qū)υ捳Z言

C、描述性語言

D、說明性語言

E、多向溝通語言

27：通過列提綱或利用圖形整合學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

28：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超方案生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住宅四周的一所學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國老師法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國勞動(dòng)法》

D、《中華人民共和國方案生育法》

29：與制造思維最親密的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動(dòng)作思維

30：運(yùn)用陶冶法應(yīng)留意的要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

B、創(chuàng)設(shè)良好的情境

C、與啟發(fā)勸說相結(jié)合

D、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性

E、引導(dǎo)同學(xué)參加情景的創(chuàng)設(shè)

31：依據(jù)概念所反映的對(duì)象是否具有某種屬性，可將概念分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集合概念與非集合概念

B、實(shí)體概念與屬性概念

C、普遍概念與單獨(dú)概念

D、正概念與負(fù)概念

32：親密聯(lián)系各科任課老師，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是（）的職責(zé)。

單項(xiàng)選擇題：

A、班長(zhǎng)

B、副班長(zhǎng)

C、學(xué)習(xí)委員

D、宣揚(yáng)委員

33：提出“智商”概念的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高爾頓

B、推孟

C、比奈

D、韋克斯

34：全部同學(xué)都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對(duì)同學(xué)有直接意義的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、核心課程

35：教育目的的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、調(diào)控功能

C、評(píng)價(jià)功能

D、自治功能

E、約束功能

36：1877年（）出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、桑代克

C、華生

D、卡普捷列夫

37：“全部的天氣預(yù)報(bào)不行能都是精確?????無誤的。”下列哪項(xiàng)推斷與上述推斷的含義最為相近?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的天氣預(yù)報(bào)必定不都是精確?????無誤的

B、有的天氣預(yù)報(bào)必定不是精確?????無誤的

C、有的天氣預(yù)報(bào)不行能不是精確?????無誤的

D、全部的天氣預(yù)報(bào)必定是精確?????無誤的

38：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

39：在Excel表中，在單元格C1中先輸入數(shù)字0，再按空格鍵，然后輸入3／9，此時(shí)，單元格C1顯示的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1／3

B、3／9

C、0．33

D、0．3333

40：專家具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長(zhǎng)應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

41：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)過程

42：測(cè)驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)的目的

B、確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

43：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

44：下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

45：奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、程序性組織者

B、命題性組織者

C、陳述性組織者

D、辨別性組織者

E、比較性組織者

46：衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有沒有深厚的學(xué)習(xí)氣氛

B、班干部隊(duì)伍是否建立起來

C、有沒有共同的奮斗目標(biāo)

D、班主任與任課老師是否團(tuán)結(jié)合作

47：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，尋求認(rèn)可取向階段屬于__________

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

48：討論表明，要獲得最佳記憶效果，學(xué)習(xí)的嫻熟程度需達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

49：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

50：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)仿照

B、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)

C、強(qiáng)調(diào)思維

D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化

51：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

E、開放型操作技能

53：我國古代有五行之說，指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、青、黃、赤、白、黑

B、仁、義、禮、智、信

C、金、木、水、火、土

D、宮、商、角、徵、羽

54：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：自我意識(shí)的成分包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

56：為人格障礙的人供應(yīng)良好行為的范例，嘉獎(jiǎng)他們對(duì)良好行為的仿照。這個(gè)治療方式的原理是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典條件反應(yīng)

B、操作性條件反應(yīng)

C、社會(huì)學(xué)習(xí)原理

D、信息加工論

57：布置課外作業(yè)的目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

B、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量

C、復(fù)河已學(xué)過的教材；對(duì)已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行鞏固和加深

D、使同學(xué)把握新學(xué)問

58：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

59：在條件反射討論基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得與消退

B、刺激泛化

C、分化

D、同化

60：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）把握學(xué)習(xí)認(rèn)知學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案B

解析識(shí)記性試題。標(biāo)志著中國青年團(tuán)組織的正式成立是在1922年5月5日。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案C

解析：

3：答案C

解析：

4：答案C

解析班級(jí)集體是同學(xué)自己的集體，每個(gè)同學(xué)在所屬的班集體中都有肯定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

5：答案B

解析“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受敬重的權(quán)利。

6：答案A

解析略

7：答案D

解析心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、猜測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等，其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜程度，被稱為內(nèi)容效度。

8：答案D

解析學(xué)校占用同學(xué)的節(jié)假日時(shí)間上課，只重視書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，忽視了同學(xué)豐富的業(yè)余生活，不符合素養(yǎng)教育的要求，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)老師占用體育課時(shí)間講所謂的“主科”而忽視體育這一“副科”是只重視智育不重視體育的表現(xiàn)，不符合素養(yǎng)教育要促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的要求，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。注意同學(xué)的考試成果，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)或把同學(xué)分成等級(jí)的做法不符合素養(yǎng)教育要面對(duì)全體同學(xué)的要求，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。老師組織同學(xué)參與勞動(dòng)，培育同學(xué)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)力量，符合素養(yǎng)教育培育實(shí)踐力量的要求。

9：答案D

解析由廣義的教育目的定義可知，廣泛意義的教育目的存在于一切教育活動(dòng)之中。

10：答案錯(cuò)誤

解析布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問狀況的一種手段。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

11：答案D

解析老師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是老師的最基本權(quán)利。

12：答案A

解析普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

13：答案B

解析本題考查的是考生對(duì)價(jià)值概念化的理解。

14：答案B

解析應(yīng)選B。依法執(zhí)教是調(diào)整老師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的老師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。它是推斷老師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。一方面，它可以使老師在教育活動(dòng)中的勞動(dòng)有法可依，有章可循；另一方面，它加強(qiáng)了法律對(duì)教育事業(yè)的保障和促進(jìn)，確保了老師職業(yè)的純凈性。依法執(zhí)教是老師職業(yè)道德的政治方向，老師只有堅(jiān)守了這一點(diǎn)，才能保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)，保證所培育人。

15：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。埃里克森的一D、理社會(huì)進(jìn)展理論認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，每一個(gè)階段都有一個(gè)進(jìn)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)樂觀的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。假如個(gè)體能夠勝利合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)和沖突，就會(huì)形成樂觀的人格特征，有助于健全人格的進(jìn)展；反之，危機(jī)得不到解決或解決的不合理，個(gè)體就會(huì)形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向進(jìn)展。

16：答案B

解析：

17：答案B

解析：

18：答案D

解析維果斯基認(rèn)為，在確定兒童進(jìn)展與教學(xué)時(shí)，必需考慮兒童的兩種進(jìn)展水平，一種是現(xiàn)有進(jìn)展水平，另一種是在有指導(dǎo)的狀況下借助成人關(guān)心可以達(dá)到的解決問題的水平，或者是借助于他人的關(guān)心可以達(dá)到的較高的水平。這兩種水平的差距，就是“最近進(jìn)展區(qū)”。

19：答案A

解析：

20：答案D

解析《教育法》其次十九條規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格，不得對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

21：答案A

解析【解析】言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。

22：答案B

解析：

23：答案A,B,C,D,E

解析：

24：答案A

解析：

25：答案B,D

解析：

26：答案A,B,E

解析：

27：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案B

解析《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。

29：答案A

解析目前較公認(rèn)的看法是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

30：答案B,C,E

解析AD兩項(xiàng)是運(yùn)用熬煉法應(yīng)留意的要求。

31：答案D

解析本題考查的是概念的分類。依據(jù)概念所反映的對(duì)象是否具有某種屬性，可將概念分為正概念與負(fù)概念。正概念是指反映事物具有某種質(zhì)的規(guī)定性的概念，如成年人；負(fù)概念是指反映事物不具有某種質(zhì)的規(guī)定性的概念，如未成年人。

32：答案C

解析學(xué)習(xí)委員的主要職責(zé)是親密聯(lián)系各科任課老師，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案B

解析：

34：答案D

解析：

35：答案A,B,C

解析：

36：答案D

解析1877年，俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。注：桑代克的《教育心理學(xué)》是1903年出版的，題干已給出是1877年、所以選D。（本解析由小三刀供應(yīng)）

37：答案B

解析“不行能”=“必定不”，“全部不都”=“有的不是”，“全部的天氣預(yù)報(bào)不行能都是精確?????無誤的”=“全部的天氣預(yù)報(bào)必定不都是精確?????無誤的”=“有的天氣預(yù)報(bào)必定不是精確?????無誤的”。

38：答案A,B,C,E

解析心理進(jìn)展不平衡性一方面表現(xiàn)出個(gè)體的不同系統(tǒng)在進(jìn)展的速度、進(jìn)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；另一方面表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率。

39：答案A

解析先輸入數(shù)字0，再按空格鍵表示輸入的是分?jǐn)?shù)，Excel會(huì)將輸入的3／9當(dāng)作分?jǐn)?shù)進(jìn)行處理，3／9非最簡(jiǎn)式，Excel會(huì)自動(dòng)處理成最簡(jiǎn)式，即1／3。

40：答案A,B,C,D,E

解析選項(xiàng)中所描述的皆為專家的特征。