第《熱鬧的菜地》說課稿《熱鬧的菜地》說課稿1各位領(lǐng)導、老師們：

你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是

一、說教材的地位和作用

《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標準西師大版小學語文第二冊中的第25課。本課的設(shè)計以“蔬菜”作為一個切入點，通過兒歌的形式讓學生們了解了部分常見蔬菜的特點，內(nèi)容生動，反映了兒童的生活樂趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化的過程中感受生活的樂趣，同時培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。課文里的插圖非常的豐富多彩，內(nèi)容也易于理解，是訓練孩子背誦的好材料。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級小學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

三、說教學的重、難點

本著一年級的新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：認識11個生字，會字課后的8個字。

教學難點：了解部分蔬菜的特點；通過朗讀兒歌，讓學生體會語言的情趣美，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言積累。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、說教法學法

新課程一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。本課的設(shè)計強調(diào)活動，讓學生充分參與教學過程，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、評價激勵法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。

3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。

除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、談話引入，導入新課

“好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就嘗試著用輕松愉快的語氣跟學生們交流“小朋友們你們喜歡吃蔬菜嗎？”這個話題很貼近孩子們的生活，很容易答出來，并且一下子就進入了這節(jié)課的主題。隨后，我又創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ゲ藞@里拜訪已經(jīng)長大的蔬菜寶寶，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。

2、認識蔬菜，認讀生字

在這一環(huán)節(jié)，教師首先用色彩豐富的圖片引導學生去認識蔬菜，并把課文中出現(xiàn)的蔬菜的相應圖畫粘貼在黑板上，形象又直觀。通過學生反饋，教師將相應的蔬菜名稱板書到圖畫下面，學生在這個過程中跟著書空，起到了很好的識字效果。緊接著教師范讀詞語，學生通過練習朗讀，認識了本課的部分生字。還有部分沒有認讀的生字，就過渡到了下個環(huán)節(jié)——初讀課文，認讀其他生字。

3、初讀課文，認讀其他生字

首先學生先自讀課文，感知課文大意，主動找出剩余的生字。然后教師范讀課文，學生在有了前面自讀課文找出生字的基礎(chǔ)上就已經(jīng)有了目標，會自動的一邊聽一邊注意生字的發(fā)音。緊接著，學生反饋找生字情況，教師給予一定的評價。最后教師通過組織多種多樣的認字活動來鞏固本課的生字認讀，學生在幾個小環(huán)節(jié)下來，已經(jīng)達到了預期的認讀目標。這樣，學生自然而然的就可以讀通課文了。

4、結(jié)合掛圖，了解各種蔬菜的特點

學生們在讀通課文、感知大意的基礎(chǔ)上，就應該適當?shù)牧私庖幌孪嚓P(guān)蔬菜的特點了。教師課件展示文中介紹的相關(guān)蔬菜的細節(jié)圖，引導學生觀察，說一說這些蔬菜長什么樣？通過指名反饋，教師結(jié)合細節(jié)圖引導感知。同時，在感知的過程中，不斷地朗讀相關(guān)句子，達到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特點之后就相機加上一個課后練習：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。小學生喜歡涂畫，這樣子興趣就更盎然了。最后在完成練習的基礎(chǔ)上，教師更不忘加上適當?shù)谋頁P激勵，學生學習的信心就更足了。

5、再讀兒歌，鞏固生詞

通過前面的學習，基本上完成了本課時的教學目標。教師適當?shù)男〗Y(jié)：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的特點，多可愛呀！今天我們學習了八種蔬菜的特點，認識了11個生字，趕緊讀一讀課文，鞏固鞏固學到的新知識吧！幫助學生梳理課堂知識，系統(tǒng)的回憶了一下學習的內(nèi)容，更有助于接下來的自主學習。通過反復的多形式的朗讀，學生們把兒歌讀得更好了。

6、布置任務(wù)

到了課堂的最后，教室布置了下課后的任務(wù)：“下節(jié)課，大家?guī)б粯幽阆矚g的蔬菜來課堂?！边@是為了下節(jié)課的教學設(shè)計而準備的一項內(nèi)容。同時，學生們對這樣的課下任務(wù)也會比較感興趣，有利于帶動學生們的好奇心，增加了對下節(jié)課到來的好感。

六、說安排作業(yè)，復習強化

一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。

我在課后作業(yè)里布置了三道題，分別從拼讀、組詞、畫畫三個層次來鞏固訓練學生掌握的知識和能力。

七、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。《熱鬧的菜地》說課稿2

一、說教材

《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)小學語文一年級

下冊第七單元的.第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內(nèi)容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。

《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。

介于此，在本文的教學，便應在激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。

二、說學情

教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為

標準。在《課程標準》中，將教學定位于教師、學生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中，學生與文本的對話是最重要的內(nèi)容，故此，在教育教學中，考慮作為受體學生的應有水平，是教師教學設(shè)計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學生，他們具體一定的學習能力，但由于年齡較小，又地處山區(qū)，以下兩方面的特點值得注意：

1.低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設(shè)計時應用孩子最歡迎的學習活動形式來轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。

2.語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學設(shè)計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。

三、說目標

根據(jù)本課的文本特點及本班學生的實際，在教學目標的確定時，

我定下了以下幾個目標：

1、會認本課11個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。

3、訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。

教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。在《課程標準》中，結(jié)合語文是

人文性和工具性相統(tǒng)一這一學科特點，將語文教學目標分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學中，以此為出發(fā)點，設(shè)計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學目標已經(jīng)成為教學設(shè)計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的對話，“學會本課11個生字”和“訓練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導，讓孩子明確學習方法同樣是有效學習的一個重要組成部分，從而產(chǎn)生對學習的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂趣”這情感目標。

四、說教法學法

新課程實施以來，一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。在教師教法設(shè)計中，根據(jù)本課的特點，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學生的學法中，根據(jù)課文形式優(yōu)美，形象生動的特點，將本課的學法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學法的設(shè)計，能在很大程度上啟迪學生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。

五、說流程

為了充分激發(fā)學生的學習興趣，本課教學各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面，設(shè)計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學習向?qū)?，讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國，在進入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學習。下面我仔細說說各個教學環(huán)節(jié)：

(一)談話引入，揭示新課。

談話的內(nèi)容是讓孩子們先說說自己交朋友的情況，然后再由教師轉(zhuǎn)向今天

的教學內(nèi)容，是讓他們?nèi)フJ識更多的蔬菜朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是迎合孩子愛交朋友的特點，激發(fā)孩子們的學習興趣;二是為孩子們提供口語訓練的材料，訓練孩子們口語能力。

揭示課題后，告訴孩子們，咱們今天請來了一位小向?qū)?，他會成為咱們今天所認識的第一位朋友，但跟他交朋友還不那么容易，要先請大家猜猜他是誰?然后他才能好好地為我們服務(wù)呢?在孩子們猜出這位小向?qū)Ь褪恰靶±苯贰睍r，乘機學習新詞“辣椒”，將生字新詞教學在此處分開，適當降低了生字新詞的難度。這一環(huán)節(jié)利用謎語激發(fā)孩子們的興趣，吸引孩子們的注意力，同時選用小辣椒作為本文的向?qū)?，一是因為辣椒一詞是新詞，二是因為辣椒紅紅的身子，挺可愛，用此吸引學生學習的注意力。

(二)認讀生字，讀通讀順。

隨著小向?qū)У慕榻B，讓孩子們閉上眼睛坐上“童話列車”駛向第一站，

在這一站中，小向?qū)樵蹅兲岢隽藢W習要求“讀兒歌，看誰讀得又正確又通順”。在完成這個任務(wù)時，教師提出要求，要讀正確通順就得先會認生字，于是叫孩子們用筆勾畫出本課生字，多讀幾遍，然后認讀生字卡，正音后同桌互玩說字找字游戲，認準每個字的字音。然后將生字娃娃送回家，讀通順讀正確兒歌。《課程標準》中指出，“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，作為一年級，又是山區(qū)的孩子，語感訓練尚處起步階段，故我將訓練點作了適當下調(diào)，讓孩子們正確、流利地朗讀課文，即要求孩子們做到“不添字、不漏字、不重復、不讀錯、不讀破”這“五不“的要求。

(三)認識朋友，品讀兒歌。

在孩子們會讀后，在小辣椒的提醒下，咱們又坐上“童話列車”，駛向第二

站，認識蔬菜娃娃。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計出兩個問題：一是兒歌中為我們介紹了哪幾位蔬菜朋友?通過讀兒歌，你都知道了你朋友的哪些特點?第一問題在于把握文章的主要角色，第二問在于抓出主要特點。在回答問題的過程中，融合說話訓練，讓孩子們說完整、說通順。

在認識朋友后，緊接著設(shè)計出讓孩子們自讀課文，教師引讀，學