Word第第頁初中地理教案模板集錦八篇學(xué)校地理教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經(jīng)濟發(fā)達(dá)的主要緣由及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步把握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高同學(xué)運用地圖的力量和地理學(xué)習(xí)力量；

從日本經(jīng)濟進(jìn)展過程中，使同學(xué)熟悉科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟進(jìn)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學(xué)重點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)難點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的緣由；

發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)預(yù)備：課件《櫻花》

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖〔帶櫻花的一幅〕，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的？同學(xué)發(fā)言，把同學(xué)引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學(xué)校組織一批同學(xué)到日本修學(xué)旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

〔讓同學(xué)去知道日本是一個島國?！?/p>

[活動]：

四人一小組，依據(jù)下面供應(yīng)的四個問題，實行合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題綻開探究商量，然后用你最喜愛的方式向大家展現(xiàn)商量結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

3、日本有那幾個有名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的冗雜程度有影響嗎？

〔讓同學(xué)帶著問題探究商量，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”〕

老師此時指導(dǎo)同學(xué)閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓同學(xué)回答下列問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。老師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

顯示“日本圖”，老師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓同學(xué)把握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)老師要告知同學(xué)富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本有名的旅游勝地

探究題活動：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要緣由

3、日本經(jīng)濟對外依靠嚴(yán)峻，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響？談?wù)勀愕目捶?/p>

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答下列問題

閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深同學(xué)對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的俯視圖片。老師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

在老師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓同學(xué)回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思索回答日本工業(yè)分布在這里的緣由。〔同學(xué)探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以老師的講解，同學(xué)普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)愛好很濃，教學(xué)效果很好?！?/p>

學(xué)校地理教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育同學(xué)觀看、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知力量。

2.力量目標(biāo)通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高同學(xué)討論手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

3.情感目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論，提高同學(xué)對探究事物本質(zhì)的科研愛好；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)要求：

1．通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解海陸變遷的緣由

2．使同學(xué)了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學(xué)重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

教學(xué)難點：查找大陸源移的證據(jù)

教學(xué)方法：演示、分析、商量、推理為主的教學(xué)方法

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座秀麗的小島，它有一個神奇而奇怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么秀麗的小島卻有一個奇怪的名字呢？

幽靈島到底從何而來，又因何而去呢？莫非真的是幽靈在作怪嗎？

今日我們就揭開幽靈島的神奇面紗.

師:在我們生活的秀麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動改變之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出"滄海桑田"這個成語。

提問："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比方世事改變很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因此在我國就有了"滄海桑田"的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

活動：(觀看、分析、商量)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石說明白什么問題?

3、我國東部海底發(fā)覺古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海疆已往是什么狀態(tài)?)

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭辯。機會總是垂青擅長觀看、思索的人。猶如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。

生：商量，用剪刀、白紙活動。

師：到各處觀看，指導(dǎo)。

師：誰能把你們商量的方法演示一下呢?

生：上前演示。

師：結(jié)合同學(xué)演示評價。事實說明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要留意仔細(xì)求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納查找證據(jù)的過程?

生：(簡潔介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢?

生：仔細(xì)觀看，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，如今咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么?

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移漸漸形成今日的結(jié)構(gòu)。

師：對比如今的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么改變?

活動：分組商量。

總結(jié)：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在漸漸縮小。

師：太平洋將來會怎樣呢?

生：會消逝。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會消失這種現(xiàn)象?

同學(xué)活動：商量?？偨Y(jié)：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在暖和潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個暖和多雨的地方，后來才漂移到這里的。

師：全部剛剛咱們商量的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?

生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起商量，好嗎?

練習(xí)：1、海陸變遷的緣由是什么？主要有哪幾種？

2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候？

3、提出大陸漂移學(xué)說的根據(jù)是什么?

總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的緣由和大陸漂移假說的提出根據(jù)和驗證過程，通過老師引導(dǎo)、同學(xué)自己動手操作來驗證假說的正確性。最終由老師總結(jié)得出結(jié)論。

學(xué)校地理教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．了解海水運動的主要形式及其對地理環(huán)境的影響。

2．了解洋流的類型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的地理環(huán)境的影響。

教學(xué)建議

關(guān)于表層洋流的分布的教學(xué)建議

在教學(xué)中，老師可引導(dǎo)同學(xué)讀《世界表層洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后，老師引導(dǎo)同學(xué)讀《世界洋流模式》，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。

關(guān)于海水運動形式的教學(xué)建議

在課堂教學(xué)中，老師可讓同學(xué)依據(jù)對海洋的了解說明海水運動形式。然后，老師歸納出海水運動的`主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講解并描述。

關(guān)于洋流的形成的教學(xué)建議

教材的這部分內(nèi)容，主要講的是洋流按形成緣由分類，既風(fēng)海流、密度流和補償流。在課堂教學(xué)中，老師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個重點內(nèi)容，然后介紹密度流和補償流。在教學(xué)中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成緣由的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。

關(guān)于洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)建議

洋流對地理環(huán)境的影響，主要表如今沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進(jìn)行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關(guān)于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關(guān)于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的改變對海洋航運的影響。最終，聯(lián)系海洋污染物的擴大和加速自凈，說明洋流的作用。

教學(xué)設(shè)計方案

〖引入新課〗

1．提問：在同學(xué)們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運動有哪些形式嗎？

2．歸納：海水運動有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。

〖海水運動形式的教學(xué)〗

1．讀：課本《波浪》景觀

2．講解：海水的波浪運動，就能量來源和產(chǎn)生緣由來說，有其能量來自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪攻擊時，應(yīng)實行加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

3．讀：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意

4．演示：錄像《錢塘潮》

5．講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相改變的關(guān)系，有名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對航海和海岸工程建設(shè)的影響。

6．讀：課本《墨西哥灣暖流》示意

7．講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

8．板書：海水運動形式：

1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等

2、潮汐：大潮〔朔望月〕小潮〔上下弦月〕

3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流淌

〖洋流的形成的教學(xué)〗

1．復(fù)習(xí)：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。

2．講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過程中，還受到了陸地樣子和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

3．讀：課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意

4．講解：密度流是各個海疆的海水因溫度、鹽度的不同，導(dǎo)致密度不同，在相同水深處消失液體壓強差異，引起海水的定向運動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償?shù)刂泻：Ｋ娜笔А?/p>

5．板：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意

6．講解：補償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。

7．板書：洋流的形成：

⑴風(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。

⑵密度流：海水溫度、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。

〖表層洋流的分布的教學(xué)〗

1．讀：課本《世界表層洋流的分布》

2．提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點。

3．讀：《世界洋流模式》

4．講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

5．讀：課本《世界表層洋流的分布》

6．提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海疆洋流流向隨季節(jié)改變的緣由是什么？

7．講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

〖洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)〗

1．讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

2．提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么緣由造成的？

3．講解：澳大利亞大陸東岸為潮濕的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是由于澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

4．讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

5．提問：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說出寒暖流的名稱。

6．講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界有名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴大產(chǎn)生影響。

7．板書：洋流對地理環(huán)境的影響：

氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕

漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場

航運：順風(fēng)順?biāo)?，逆風(fēng)逆水慢

污染：范圍擴大，凈化加快

探究活動

探究活動：觀測海水運動

1.觀測風(fēng)浪運動：

在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織同學(xué)觀測海洋風(fēng)浪運動?？衫蔑L(fēng)速儀測出觀測時的風(fēng)速，也可收聽當(dāng)?shù)貧庀笈_站的氣象預(yù)報，將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。同時，將目測的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù)，找出海洋風(fēng)浪運動的規(guī)律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)供應(yīng)服務(wù)。

2.觀看潮汐現(xiàn)象：

在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織同學(xué)觀測海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測內(nèi)容為每天海水的漲落時間、次數(shù)、潮差，結(jié)合月相改變觀看大潮和小潮的消失。

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學(xué)校地理教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

〔一〕借助地圖，說出俄羅斯的地理位置〔歐洲東部和亞洲北部〕、領(lǐng)土組成特點〔跨東西半球、亞歐兩洲〕和首都〔莫斯科〕。

〔二〕依據(jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區(qū)氣候差異的形成緣由及特點。

〔三〕運用統(tǒng)計資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點，說明該國開發(fā)西伯利亞的狀況。

〔四〕收集資料，說明俄羅斯民族方面的概況。

[教材分析]

本節(jié)教材共分6個小標(biāo)題?！懊娣e最大的國家”、“平原廣闊”、“溫帶大陸性氣候為主”、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟”、“西伯利亞的開發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點、氣候特點、資源特點、經(jīng)濟特點和區(qū)域開發(fā)方面的狀況。

本節(jié)教材第一個標(biāo)題為國家概況的介紹；其次、三、四個標(biāo)題內(nèi)容分別表達(dá)和說明俄羅斯自然地理特征的三個重要方面：“平原廣闊”和“溫帶大陸性氣候為主”為理解俄羅斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布供應(yīng)了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟特點和開發(fā)西伯利亞作了說明；第五、六個標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點及亞洲西伯利亞的開發(fā)狀況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是：

本節(jié)教材圖表系統(tǒng)供應(yīng)3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯四周海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區(qū)分布及特點，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣闊”是其地形主要特征。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特殊是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識記，強調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。

2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

2張統(tǒng)計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別說明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較勻稱，是溫柔的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對比則要求同學(xué)通過對比把握其差異性，也示意了開發(fā)西伯利亞的必要性。補充閱讀材料供應(yīng)了俄羅斯民族方面的概況，為同學(xué)收集此方面的資料作了示例。

本節(jié)教材還說明白俄羅斯幾個方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

[教學(xué)重難點]

俄羅斯的地理位置，地形特點，氣候特點，經(jīng)濟特點

[教學(xué)方法]

讀圖法、商量法、談話法、自學(xué)法

[教學(xué)課時]

2課時

[教具預(yù)備]

掛圖：俄羅斯地形圖

教學(xué)提綱〔板書〕

一、面積最大的國家

1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球

2、面積：1708萬平方千米

二、平原廣闊

地勢東高西低，平原占70％

三、溫涼的氣候

大陸性氣候明顯，東、西部差異大

四、豐富的資源

1．淡水資源〔貝加爾湖〕

2．森林資源〔亞寒帶針葉林〕

3．礦產(chǎn)資源〔石油、黃金、有色金屬〕

五、改革中的經(jīng)濟

1．工業(yè)

工業(yè)區(qū)：歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)

工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

2．農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域

3．城市和港口

首都莫斯科

六、西伯利亞的開發(fā)

[教學(xué)過程]

新課導(dǎo)人：

引導(dǎo)同學(xué)在“世界政區(qū)圖”上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯

一、面積最大的國家

1、提問：通過預(yù)習(xí)，誰能告知我面積最大的國家俄羅斯的面積到底有多大？

2、展現(xiàn)“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結(jié)論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部

3、引導(dǎo)同學(xué)回憶東、西半球分界線〔160°E〕，并和同學(xué)一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。

〔過渡〕接下來，我們一起熟識俄羅斯的海陸位置特征

4、讀圖3－22，完成活動1、2題及P77活動2

5、一同學(xué)朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教

二、平原廣闊

1．讀圖3－22，完成活動第3題

2．找出上述四大地形區(qū)的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。

3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點：平原廣闊。

4．讀圖3－24，引導(dǎo)同學(xué)歸納俄羅斯的地勢特征，很簡單看出其地勢特點：東高西低。

5、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上找出伏爾加河的位置，留意其流向，注入海洋，在歐洲的地位

三、溫帶大陸性氣候為主

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思索：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學(xué)習(xí)

2、同學(xué)閱讀教材思索：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？

3、小結(jié)：由于俄羅斯疆域?qū)掗煟瑬|西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時也使東西部氣候存在較大的差異。

4、引導(dǎo)同學(xué)分析上揚斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設(shè)問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？

〔過渡〕俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？

四、豐富的資源

1、同學(xué)看書思索：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？

2、設(shè)問：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？老師可從氣候特點、地形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最終出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓同學(xué)在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。

〔過渡〕俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟進(jìn)展供應(yīng)了特別有利的資源條件。

四、改革中的經(jīng)濟

工業(yè)方面

1．通過圖3－26和各種資源儲量、開采量等資料，同學(xué)推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門應(yīng)當(dāng)是哪些？而后結(jié)合教材P79驗證

2、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分

3、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？〔四周都有豐富的自然資源和便利的交通〕，而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門

農(nóng)業(yè)方面

1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思索：俄羅斯的氣候條件對進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么？〔氣溫因素，俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫柔的地區(qū)

3、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對比圖例說出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類，并進(jìn)一步強調(diào)：俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。

城市與港口方面

依據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置，由老師小結(jié)其城市職能。依據(jù)地圖，讓同學(xué)圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由老師加以詳細(xì)說明東部、北部、西部的主要海港。

〔過渡〕由于自然條件的差異和歷史的緣由，俄羅斯的人口和經(jīng)濟主要集中在歐洲部分，而面積廣闊的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠

西伯利亞的開發(fā)

①小結(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的學(xué)問，填表對比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對此表格學(xué)問加以對比討論，讓同學(xué)熟悉到俄羅斯經(jīng)濟的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在沖突。③詳細(xì)指導(dǎo)西伯利亞的開發(fā)項目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。

本節(jié)重點圖表指導(dǎo)：

①圖3－22：指導(dǎo)同學(xué)在圖上了解俄羅斯地理位置〔經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置〕、領(lǐng)土組成〔歐洲東部和亞洲北部〕、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要緣由：歐洲部分集中全國四分之三的人口，歷史上始終是全國的政治、經(jīng)濟和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。

②圖3－24：指導(dǎo)同學(xué)在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地。或者由同學(xué)根據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀看、分析其“東高西低、平原廣闊”的地勢地形特點，再歸納這一特點對河流分布的影響。

③圖3－26：先指導(dǎo)同學(xué)找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再依據(jù)教材講解并描述其礦產(chǎn)儲量和開采量，也可由同學(xué)收集有關(guān)資料對俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評價；最終依據(jù)鐵路線、河流、城市對礦產(chǎn)地進(jìn)行相對定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。

④“俄羅斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表：可實行分組商量的形式，用復(fù)習(xí)提問的方法引導(dǎo)同學(xué)得出答案，并依據(jù)所填內(nèi)容對俄羅斯開發(fā)西伯利亞進(jìn)行評價。下述答案僅供參考：

亞洲部分歐洲部分

地形特征高原、山地為主平原面積廣闊

氣候特征寒冷枯燥溫涼潮濕，降水略多

主要工業(yè)基地烏拉爾、新西伯利亞莫斯科，圣彼德堡

主要港口海參崴圣彼德堡

學(xué)校地理教案篇5

教學(xué)目的

1．了解地勢的概念，把握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。

把握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

把握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣闊的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2．通過對地勢特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高同學(xué)閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的力量。

3．通過對我國地勢及地形等學(xué)問的學(xué)習(xí)加深同學(xué)對祖國面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的愛好和自覺性。

教學(xué)重點和難點

本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使同學(xué)理解和把握中國地形多種多樣的特點。

教學(xué)方法

講解法為主。

教具

中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步熟悉我們的祖國，就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？〔地形、氣候、水文、生物、土壤等。〕依據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的閱歷，說說應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)哪個地理要素呢？〔地形〕今日我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形狀況。

學(xué)習(xí)新教材

其次章中國的地形[板書]

第一節(jié)地形概況[板書]

[讀圖練習(xí)]觀看分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形凹凸起伏改變有什么特點？〔西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的?！?/p>

一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]

1.地勢的定義：地勢是指地表凹凸起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。[板書]

[讀圖練習(xí)]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱?！餐瑢W(xué)回答后，老師將正確答案填入下表內(nèi)〕。

2．三級階涕的概況[板書]

注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。

[老師講解]我國大陸上的第三級階梯，連續(xù)向東延長就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。

[讀圖練習(xí)]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

3．我國近海大陸架的分布［板書］

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來詳細(xì)地分析一下我國地形的特點。

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊[板書]

[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？〔同學(xué)回答〕

[老師歸納]地形是指陸地外表各種各樣的詳細(xì)形態(tài)。依據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)同學(xué)看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？〔山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。〕

1．五種地形齊全[板書]

[分析示意圖]讓同學(xué)看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？〔山地最多，丘陵最少?！?/p>

[老師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較曲折的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再依據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

2．山區(qū)面積廣闊[板書]

[小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣闊，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。

3．地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]

[商量]我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？

[老師歸納]多種多樣的地形，為我國進(jìn)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式供應(yīng)了有利條件：廣闊的山區(qū)為我國進(jìn)展旅游業(yè)和采礦業(yè)供應(yīng)了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的進(jìn)展；曲折的山區(qū)又使交通不便。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固

[填圖練習(xí)]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。

[思索]依據(jù)我國地勢的特點，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其緣由是什么？

教案說明

地形概況一節(jié)主要從整體講解并描述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體掌握的作用。但是全節(jié)學(xué)問內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采納了指導(dǎo)同學(xué)自己動腦動手獵取學(xué)問、分析問題和把握學(xué)問的方法。詳細(xì)的做法例舉說明如下。

1．讓同學(xué)畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓同學(xué)畫地形剖面示意圖似乎過于簡潔，也不必要。但是真的讓同學(xué)畫時，他還必需花費肯定的精力、仔細(xì)思考才能完成。由于這里需要同學(xué)對原剖面圖作一次認(rèn)真的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，同學(xué)對我國三級階梯的地勢分布特點熟悉更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象學(xué)問的力量，進(jìn)而有益于進(jìn)展同學(xué)的形象思維。

2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國三級階梯詳細(xì)特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性、培育學(xué)習(xí)力量的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使同學(xué)從中獲得更多學(xué)問，又拓寬和提高了同學(xué)讀圖用圖的力量；其二，用表格概括、總結(jié)同學(xué)口述的學(xué)問，有利于同學(xué)把握重點學(xué)問，并提高總結(jié)概括學(xué)問的力量。

3．組織同學(xué)商量問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類學(xué)問，同學(xué)已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過。所以通過商量的方法，讓他們互相啟發(fā)、互相補充，是可以獲得完好的學(xué)問的。

板書設(shè)計

一、地勢西高東低呈階梯狀分布

1．地勢的概念

2．三級階梯的概況

3．我國近海大陸架的分布

4．我國地勢對降水、河流的影響

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊

1．五種地形齊全

2．山區(qū)面積廣闊

3．對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

學(xué)校地理教案篇6

教材分析：

對一個省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不行少的，是介紹其他各方面的基礎(chǔ)。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時又受海洋影響，具備肯定的海洋性氣候特征。總的來說是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征確定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點。海南省獨特的。熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐富的旅游資源"是本節(jié)的重點。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。

教學(xué)建議

新課導(dǎo)人：

方案①：

在我國南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀有，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內(nèi)陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天際海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？

方案②：

用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對海南省新課的講授。

在講解并描述海南省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進(jìn)行：

1．用多媒體投影儀展現(xiàn)"中國政區(qū)"圖〔或出示"中國政區(qū)"掛圖X請一個同學(xué)指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

2．結(jié)合地圖說出海南島的地理位置?！埠Ｄ蠉u是我國其次大島，位于祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部面臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟特區(qū)。

3．展現(xiàn)"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習(xí)：

〔1〕找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

〔2〕海南島地形有何特點？水系有何特征？

〔3〕這種地形特點同水系特點有何關(guān)系？〔海南島中高周低的地形特點，確定了海南島水系呈放射狀流人南海。

3．結(jié)合"中國政區(qū)"圖，請同學(xué)描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c?！埠Ｄ蠉u屬熱帶季風(fēng)氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。

在講解并描述海南省"熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)"時，按以下步驟進(jìn)行：

方案①：

〔1〕為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟作物為主？

〔2〕海南省有哪些主要熱帶作物？

〔3〕海南省有哪些熱帶水果？

〔4〕為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？

〔5〕完成教材p．67活動題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。

方案②：

2．用多媒體展現(xiàn)自然?橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面。

3．出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物?！怖蠋熆扇コ蓄A(yù)先購置〕

講解并描述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：

1．用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補充講解并描述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人們歡迎的旅游資源，而此三者都與海濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適合海水浴。

2．商量：海南有哪些豐富的旅游資源？〔對比教材"海南島地形"圖〕

3、指導(dǎo)同學(xué)完成教材P66活動題3和P67活動題2。

附板書：

一、自然環(huán)境特征

1．地理位置

2．范圍面積

3．地形特點

4．水系特征

5．氣候特點

二、熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)

三、豐富的旅游資源

1．秀麗的熱帶風(fēng)光

2．濃郁的民族風(fēng)情

學(xué)校地理教案篇7

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔地形圖的判讀〕

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢凹凸起伏和坡度陡緩；學(xué)會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會繪制地形剖面圖。

過程與方法：通過閱讀等高線圖，同學(xué)識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培育同學(xué)的動手實踐力量。

情感看法價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)小組的合作精神。

【教學(xué)重點】等高線形態(tài)與地勢凹凸、坡度陡緩的關(guān)系。

【教學(xué)難點】在等高線圖上識別地形種類。

【教學(xué)方法】合作探究式、商量法。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、中國地形圖

【課時支配】三課時〔第2時〕

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

同學(xué)們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的凹凸起伏呢？

同學(xué)商量，得出對這一問題的初步推斷

二、地形圖的判讀〔板書〕

屏幕出示一幅等高線地形圖，同學(xué)觀看，老師說明：“地圖上表示地面的凹凸起伏，就是用繪制等高線來表示的?！蹦敲?，等高線是怎樣繪制出來的呢？

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀看圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)分？

總結(jié)：甲點以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標(biāo)準(zhǔn)計算為1000米，這叫相對高度。

提問：那么，什么是海拔和相對高度？

①海拔指地面某點高出海平面的垂直距離。

②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

1、海拔和相對高度〔板書〕

指導(dǎo)同學(xué)觀看課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，商量總結(jié)等高線的繪制方法。

講解并描述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。

拓展：由此而推，什么是等深線？〔同學(xué)讀書作答〕

2.等高線〔板書〕

在等高線地圖上，如何判讀地面的凹凸和地形起伏？

同學(xué)合作探究，以小組為單位商量說出：只要填出地面各點海拔，就可比較各點的凹凸。

總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以推斷各地點的凹凸，還可以依據(jù)等高線的分布狀況推斷地形起伏和坡度的陡緩。

同學(xué)觀看圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并推斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？

確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。

讓同學(xué)觀看課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？

同學(xué)總結(jié)老師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為懸崖。

指導(dǎo)同學(xué)讀圖1.30，觀看分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

3.分層設(shè)色地形圖〔板書〕

出示“中國地形圖”指導(dǎo)同學(xué)分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。

［同學(xué)活動］指導(dǎo)同學(xué)分組商量，合作完成課本P17活動。

依據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過分析能判讀出各地的凹凸?fàn)顩r。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀看地形剖面圖。

4.地形剖面圖〔板書〕

同學(xué)同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀看繪完部分，然后自己動手繪制完好。

總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的凹凸起伏和坡度陡緩。

三、小結(jié)

指導(dǎo)同學(xué)先組內(nèi)溝通，再派代表在班上總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些學(xué)問？

同學(xué)小結(jié)所學(xué)學(xué)問

【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習(xí)為幫助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。

缺乏之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計上欠完善。

第一章地球和地圖

〔第8時〕

執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級：七〔1〕〔2〕

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔從地圖上獵取信息〕

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量：記住地圖上根據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的力量，如辯方向、查找地理事物等。

過程和方法：引導(dǎo)同學(xué)能夠在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過區(qū)分方向、查找地理事物等活動培育同學(xué)在實際生活中運用地圖的力量。

情感看法與價值觀：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)系統(tǒng)把握地圖的使用方法，使同學(xué)對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

【教學(xué)重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】分組商量法，合作探究法

【教學(xué)預(yù)備】投影片、掛圖；

【課時支配】三課時〔第3時〕

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.投影表格

針對表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

2.地圖基本要素包括哪些？

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)把握了三要素之一：比例尺，今日我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個問題：方向和圖例。

二、從地圖上獵取信息

1、投影：“日本圖”指導(dǎo)同學(xué)分組商量課本P15活動1的三個問題。

小組內(nèi)商量并回答：

〔1〕經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向

〔2〕先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最終取綜合。

〔3〕同學(xué)在實物投影儀上展現(xiàn)所標(biāo)三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要依據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向〔近北極為北，近南極為南〕，緯線指示東西方向，〔直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)〔自西向東〕，箭頭為東方〕。

經(jīng)緯網(wǎng)定向法〔板書〕

不知同學(xué)們留意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么？〔指向標(biāo)〕

小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要根據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。

2、指向標(biāo)定向法

投影圖，同學(xué)思索：

〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？

〔2〕若圖中AB兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。

同學(xué)商量后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或

指導(dǎo)同學(xué)以小組為單位商量并回答課本P15“活動2”

同學(xué)活動：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)試驗區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿大路到科技園區(qū)，距離約是855米〔四段大路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕

提問：有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標(biāo)，如何定方向？〔上北下南，左西右東〕

3、一般定向法

拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？

同學(xué)小組商量回答：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕

大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的〔即圖例〕，并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。

4、圖例和注記〔板書〕

請觀看圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？

〔提示同學(xué)留意分類觀看，找區(qū)分，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等?！?/p>

三、課堂小結(jié)

留2分鐘時間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)溝通，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，你都把握了哪些學(xué)問？

【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】可取效果：在活動中學(xué)，在學(xué)中活動，注意學(xué)問的運用；針對性練習(xí)，便于準(zhǔn)時發(fā)覺問題，實行補償性教學(xué)；引進(jìn)競賽激勵機制，活躍氣氛，調(diào)動主動性。

缺乏之處：對難點的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。

解決措施：加強理論學(xué)習(xí)，提升個人力量，并細(xì)心備課，合理支配內(nèi)容的進(jìn)度和難點的突破。

學(xué)校地理教案篇8

本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)

1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點；

2、了解我國領(lǐng)土范圍，記住我國的面積；

3、在地圖上指出我國的鄰國和面臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；

4、通過在圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時區(qū)差，南北兩端的緯度差，培育同學(xué)讀圖、析圖的力量