Word第第頁四年級(jí)語文《白鵝》教案(12篇)四班級(jí)語文《白鵝》教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)沉著、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、如果、鎮(zhèn)定自若、窺伺、不勝其煩”等詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培育閱讀力量，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

過程與方法：

1.了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默幽默。

2.和同學(xué)溝通讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感看法與價(jià)值觀：

了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住第五自然段的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶著同學(xué)細(xì)致觀看一種小動(dòng)物的吃食過程;練習(xí)運(yùn)用總分寫法，使用精確、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，有挨次地描寫出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)抓“傲慢”理清脈絡(luò)

1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?傲慢。

2.請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文，從課文中找出和“傲慢”意思相近的詞語還有哪些?

出示課件：高傲、傲然、架子十足。

3.你們發(fā)覺了嗎，還用了一句話，就把這幾個(gè)詞語的意思和對(duì)白鵝總的感受都概括了出來?

出示課件：好一個(gè)傲慢的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺與“傲慢”意思相同的詞語和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“傲慢”和中心句“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”。更重要的是向同學(xué)滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。

4.初次見面，白鵝就以它傲慢的姿勢(shì)吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領(lǐng)會(huì)了它的“傲慢”，我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來寫的?從哪兒知道的?

5.出示句子：鵝的傲慢更表如今它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。

(二)挖“傲慢”品析詞語

學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。

1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴(yán)厲?嚴(yán)肅、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)

2.從這些詞語中感受到什么了?(聲音洪亮、似乎在教訓(xùn)人。)

出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

3.這三個(gè)詞語都表示的是同一個(gè)意思，說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思索：“為什么舊仆人告知我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看管門戶呢?

5.想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

出示課件：

我是“鵝語”小翻譯。

鵝的叫聲，音調(diào)()，似()。

凡有生客進(jìn)來，鵝必定()，似乎();甚至籬笆外有人走路，它也要()，似乎()不亞于狗的()。

6.從這段話我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛剛的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)

7.把白鵝描寫得這樣霸道，這么兇，但是會(huì)讀書的孩子們，你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。)

8.自己再大聲地朗讀這段話，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】通過詞語歸類出示，使同學(xué)感悟到同樣是描寫鵝的叫聲，卻用了不同的詞語，并且都表現(xiàn)出了它的傲慢。而后抓住了課文的空白處，設(shè)計(jì)的“鵝語小翻譯”練習(xí)，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)“傲慢”的理解以及感受到對(duì)白鵝的寵愛之情并極大地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的溝通。

(三)扣“傲慢”賞讀妙語

學(xué)習(xí)其次部分：步態(tài)。

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)出聲讀這段話，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)依據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3.生自由讀這段，試著演一演，在表演中理解詞語。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促擔(dān)心”說一句話。

(2)理解“沉著”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的沉著，大模大樣。

4.用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比，并用凈角出場作比方，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn)，也感受到了它的傲慢。

【設(shè)計(jì)意圖】轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟觀看的細(xì)致和用詞的精確，運(yùn)用對(duì)比、比方等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，所采納的比較式的教學(xué)方法，就是要讓同學(xué)文法兼得，明確是用對(duì)比的方法來突出白鵝傲慢的特點(diǎn)的。多種感官的參加在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。

學(xué)習(xí)第三部分：吃相。

1.自由讀五至七自然段，找一找用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的高傲。

三眼一板一絲不茍鎮(zhèn)定自若大踏步厲聲叫罵仰頭大叫架子十足

2.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

出示課件：

白鵝的食料并不浪費(fèi)，但它的吃法()，()。如果水盆放在遠(yuǎn)處，它也肯定()地()去飲水、吃草和泥。

當(dāng)鵝老爺發(fā)覺有狗偷吃它的飯時(shí)，它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)覺飯罐空空如也時(shí)，它()。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是()。

3.在不同的狀況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣傲慢，那么除此以外，你們?cè)倏纯凑n文，想一想在這些不同的狀況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方?

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化;二是整合同學(xué)對(duì)白鵝吃飯時(shí)那傲慢、可笑的感受。三是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的傲慢、可笑，是源于它特別的吃飯保持不變。在五、六、七三個(gè)自然段中，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。

4.仔細(xì)默讀，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動(dòng)筆畫一畫，還可以在書旁做簡潔批注。

小結(jié)方法一：你們看，在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí)，就是這樣先寫喜愛吃什么，再寫它怎樣吃，多有挨次啊!那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實(shí)踐，同學(xué)可以從以下三個(gè)角度來回答。

①從“一日三餐”。(吃飯的時(shí)間固定。)

②從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。(吃的東西是不變的。)

③從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的挨次是不變的。)

小結(jié)方法二：在同學(xué)從這個(gè)角度來回答時(shí)，我們肯定抓住這個(gè)點(diǎn)，借助老師規(guī)范的語言對(duì)同學(xué)的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊，你們看，它吃東西必需是這個(gè)挨次，先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行，多好玩呀!你們能再把它吃飯的挨次清晰地給大家讀一讀嗎?

出示課件：播放動(dòng)畫。

播放動(dòng)畫，在觀看動(dòng)畫時(shí)，有目的地引導(dǎo)同學(xué)用“先、再、然后”這樣表示先后挨次的詞語，練習(xí)給動(dòng)畫配音。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)把形象的語言與形象的畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，讓同學(xué)如見其物，如聞其聲。用上表示先后挨次的詞來描繪動(dòng)物吃食的方法，同學(xué)們肯定會(huì)印象深刻。同時(shí)，對(duì)白鵝吃飯時(shí)，不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而轉(zhuǎn)變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn)，留下鮮亮的印象。

5.在同學(xué)反饋中，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的其次層含義。

(1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還表達(dá)在哪兒呢?誰接著談你對(duì)它這種吃法感到可笑的語句。

(2)依據(jù)層意，明確鵝、狗爭食的情景。

快讀讀這好玩的場面，看看在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個(gè)畫面，請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。

【設(shè)計(jì)意圖】寫得妙趣橫生，鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，又一去一來給我們帶來了不少歡樂?。這樣做，可以使同學(xué)體會(huì)到觀看的細(xì)致，捕獲到了好玩的畫面，也可以使文本語言通過同學(xué)的想象、運(yùn)用，變成自己的語言。

(3)歸納小結(jié)：在這鵝去狗來、鵝來狗去，鵝狗爭食的過程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍?！?/p>

四班級(jí)語文《白鵝》教案2

設(shè)計(jì)理念：

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅(jiān)持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

教材簡析：

通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲慢的白鵝，從剛抱回家的姿勢(shì)開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲慢、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備：制作課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1、老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛，引入課文學(xué)習(xí)

2、板書課題，說寫“鵝”字。

3、齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2、老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3、檢查讀書狀況。依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以到達(dá)讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1、同學(xué)默讀課文，師生溝通讀書體會(huì)。

2、引出“傲慢”并板書。

3、明確“傲慢”表如今那些方面。讀書溝通。

4、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言。

五、簡介，課外延長。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。

2、簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的傲慢。

3、過渡，體會(huì)鵝吃相“傲慢”的部分。

二、品讀“吃相”，體會(huì)“傲慢”、“好玩”。

1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

3、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“傲慢”、“好玩”。

1、理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

2、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“傲慢”、“好玩”。

4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

四、發(fā)覺的寫法、體會(huì)的情感。

1、寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

2、小組溝通。

3、指名回答，老師小結(jié)。

4、這只白鵝確實(shí)傲慢，為什么還不厭其煩地侍候它?

5、指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”。

五、積累語言，背誦寵愛的內(nèi)容。

1、自由摘錄喜愛的詞、句。

2、選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀，鼓舞背誦。

六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

1、動(dòng)物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動(dòng)物。

2、課外觀看一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：白鵝

傲慢好玩

四班級(jí)語文《白鵝》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲慢、嚴(yán)肅”等詞語。

2．理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3．學(xué)習(xí)的寫作方法，體會(huì)用詞的精確性和幽默幽默的特點(diǎn)。

【過程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課學(xué)問。

【情感看法與價(jià)值觀】

了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

四、教材分析

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位傲慢而固執(zhí)，忠誠而可愛的伴侶，所以文本的字里行間每每滲透著那份觀賞和愛憐。

五、學(xué)情分析

該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的狀況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三班級(jí)一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你有寵愛的小動(dòng)物嗎？你寵愛它的哪些方面？

豐子愷先生也寵愛一種小動(dòng)物，他不但心里寵愛，而且還進(jìn)行了認(rèn)真觀看動(dòng)手寫成文章呢！今日我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書：白鵝

二、老師范讀課文，同學(xué)初步感知

1.老師范讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。

2.談對(duì)白鵝的初步印象。

師：聽老師讀完課文，你腦海中出現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？

生：這是一只〔傲慢〕的白鵝。

師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。

讓我們一起來讀一讀第一次見到白鵝時(shí)的樣子吧！〔齊讀第一自然段〕

“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”這是一個(gè)總起句。

師：你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)當(dāng)重讀？為什么？

生：“好”和“傲慢”。

老師引導(dǎo)：

“好”：初見這只白鵝，就被它的傲慢吸引住了，從心里喜愛它。

“傲慢”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點(diǎn)。

3.讓我們來讀一讀這句話吧！“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”

三、精讀課文，重點(diǎn)探究。

在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)覺，它的傲慢還表如今哪些方面呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，從課文里去查找答案吧！找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手！

生讀完后，師提問：鵝的傲慢還表如今哪些方面呢？

鵝的傲慢還表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中。〔指名回答〕

〔一〕、鵝的“叫聲”

〔1〕閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的傲慢呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝傲慢的詞，做上標(biāo)記。

嚴(yán)厲?嚴(yán)肅，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫

你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的傲慢。

通過讀這些詞，一只活敏捷現(xiàn)的傲慢的白鵝仿佛消失在我們的面前。

〔2〕本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。

指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

師：這種寫法叫對(duì)比。

“它的舊仆人告知我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看管門戶?！边@句話說明它的舊仆人也很喜愛它，認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物，可以幫仆人看家護(hù)院。

“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！蓖獗韺懓座Z傲慢、叫聲很兇，事實(shí)上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和英勇。

〔3〕總結(jié)：真是“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”

〔二〕、鵝的“步態(tài)”

鵝不僅叫聲傲慢，它的步態(tài)也那么別出心裁。

〔1〕閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

分析：鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時(shí)，是踏著方步，這就是步態(tài)沉著、大模大樣。

〔老師表演凈角出場〕

〔2〕豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？〔再讀課文〕

指名答：鴨子

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

鴨子：步調(diào)急促，局促擔(dān)心，〔表演〕

鵝：，步調(diào)沉著，大模大樣，〔表演〕

通過與鴨子進(jìn)行對(duì)比，更加看出鵝走路時(shí)傲慢的樣子。

〔3〕讓我們?cè)僮x課文，再次感受鵝走路時(shí)的傲慢！

〔三〕、鵝的“吃相”

鵝的步態(tài)和叫聲夠傲慢的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。

〔1〕默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的傲慢呢？

〔2〕小組商量，并且勾畫出描寫白鵝傲慢的詞語或句子。

〔3〕小組代表發(fā)言。

它的吃法：〔一日三餐、三眼一板、一絲不茍〕

“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！?/p>

“譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”

〔4〕這樣鎮(zhèn)定自若的吃飯必需有一個(gè)人在旁侍候，這又是為什么呢？〔由于狗會(huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。〕

〔5〕想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！

明確：稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了對(duì)鵝布滿愛意。

老師引導(dǎo)同學(xué)說出：鵝會(huì)厲聲叫罵、仰頭大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。

哪里寫出了鵝吃飯時(shí)，非得有一個(gè)人侍候不行呢？〔指名答〕

〔我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的?！?/p>

〔6〕豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？

“真是架子十足！”“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”

語言幽默，運(yùn)用反語，表現(xiàn)了對(duì)鵝的寵愛之情。

〔四〕、就是這樣一只傲慢的白鵝，仆人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌服務(wù)員，每天去侍候它吃飯。你覺得喜愛這只白鵝嗎？

〔喜愛〕

四、課堂小結(jié)

本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝傲慢的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了對(duì)白鵝的寵愛之情。

五、寫法點(diǎn)撥

本文擅長運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫事物相對(duì)的對(duì)比物，描寫對(duì)比物的特點(diǎn)，以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)。

同時(shí)還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了對(duì)白鵝的寵愛之情。

六、心靈感悟

豐子愷先生通過一系列的動(dòng)作描寫，細(xì)致地刻畫了一只傲慢的白鵝。我們深深體會(huì)到：只有喜愛生活的人，才能認(rèn)真觀看，把事物寫活，給人們留下鮮亮深刻的印象。

七、穩(wěn)固練習(xí)、

1、筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？〔傲慢〕

2、白鵝的傲慢表如今哪幾方面？〔叫聲、步態(tài)、吃相〕

八、課后作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫一篇自己喜愛的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

13.白，鵝

總寫：傲慢

白鵝，分，叫聲，嚴(yán)厲?嚴(yán)肅，厲聲呵斥，架子十足

步態(tài)，步調(diào)沉著，大模大樣

寫，吃相，三眼一板，一絲不茍

四班級(jí)語文《白鵝》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲慢、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確和幽默幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用對(duì)比、反語等表達(dá)寵愛之情。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。

初步了解白鵝的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的傲慢。

運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩《詠鵝》。

說說他所贊美的白鵝給你什么印象〔秀麗、優(yōu)雅〕

2、今日我們來看看有名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。

3、板書：白鵝

二、初讀課文

1、大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查

朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模

指導(dǎo)生字“餐”

3、通讀課文

說說白鵝給你的感覺?！舶谅忱斫狻鞍谅?/p>

出示句子：鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

分析此句在全文中的作用〔中心句、過渡句〕

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它傲慢了。

2、商量溝通

“音調(diào)嚴(yán)厲?嚴(yán)肅，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

“凡有生客進(jìn)來……不亞于狗的狂吠?！薄偃琦Z會(huì)說話，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢？

生客進(jìn)來，它厲聲叫囂。

籬笆外有人走路，它引吭大叫。

從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的傲慢，也看到了它的盡職，難怪仆人喜愛它呢。誰來讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的傲慢。

那么它的步態(tài)又怎么傲慢了呢，仿照剛剛的方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、“鴨的步調(diào)急促，有局促擔(dān)心之相；鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

1〕把鵝的步態(tài)和鴨的相比，確實(shí)更顯的的名貴傲氣。

2〕感情朗讀

你為什么把“步調(diào)沉著、大模大樣”讀得慢呢？

理解沉著——不慌不忙

凈角——大花臉〔課件：凈角出場〕

大家試著讀一讀，讀出大白鵝沉著的步調(diào)。

2、“它常傲然地站著，觀察人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！?/p>

別的小動(dòng)物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。

至于它吃飯的傲慢模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、寫話

看了白鵝，讓你感受到它的傲慢，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來的?！渤鍪拘“淄谩⑿〕?、鮮花等畫面〕

仿照用先總起后分述的方法介紹。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會(huì)它的傲慢。

體會(huì)運(yùn)用反語的方法表達(dá)寵愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧：全文圍繞哪句話的？

從叫聲、步態(tài)中體會(huì)傲慢。

回答板書：叫聲：嚴(yán)厲?嚴(yán)肅、厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)沉著、大模大樣

二、學(xué)習(xí)吃相

對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)或許大家熟識(shí)，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀看那么認(rèn)真了。

1、自由讀第5自然段，說說它是怎樣吃飯的。

指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”

填空：鵝吃飯時(shí)，一日三餐必定有、、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最終，總是這樣。

鵝吃相多么可笑，可笑在它〔〕。

2、你還從哪些地方看出它的傲慢

“這樣鎮(zhèn)定自若的吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！?/p>

理解“侍候”一般侍候誰？人們是怎么樣侍候它的

理解“堂倌”這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。

四班級(jí)語文《白鵝》教案5

【教學(xué)目的】

１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“傲慢、嚴(yán)肅、京劇、味道、如果、侍侯、脾氣、責(zé)怪、接近”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、感受對(duì)白鵝的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

４、體會(huì)是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受對(duì)白鵝的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

１、同學(xué)預(yù)備：

觀看〔或查找〕家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解豐子愷、自學(xué)課文。

２、老師預(yù)備：

課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

１、老師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜愛鵝吧！請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。

〔抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。〕

請(qǐng)同學(xué)們互相簡潔評(píng)一評(píng)。

２、課件出示豐子愷的畫《鵝》，如今老師給你們看一幅有名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們仔細(xì)觀看后與自己的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。

３、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的緣由，那是畫家在生活中觀看入微，把握了鵝的形狀結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

４、有名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝活靈活現(xiàn)地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

老師板書課題：

白鵝

〔同學(xué)可以簡潔介紹豐子愷?！?/p>

二、營造氣氛學(xué)課

１、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文：

可以采納自己喜愛的方式讀，留意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

２、讀生字及詞語：

把難讀的`句子提出來，同學(xué)們互相啟發(fā)讀。

３、通讀全文：

整體感知課文。

全文主要寫了什么？

它的特點(diǎn)是什么？

三、生字以及詞語的處理

１、讀音：

有“頸、吭、倘、供、鄭”〔后鼻韻〕、“飲、鄰等”〔前鼻韻〕。

２、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：

可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

３、引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

有個(gè)別字的筆畫需要特殊說明：

指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要留意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

１、寫生字。

２、抄寫生詞。

３、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、讀課文、理解課文

１、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣綻開寫的？你有發(fā)覺就可以與同伴溝通，你有懷疑也可以去與伴侶商量。

〔同學(xué)分組可以自主、合作、溝通學(xué)習(xí)?！?/p>

課件出示：

好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！

聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

２、課件出示：

鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們溝通之后的感悟是什么？

３、是啊！全文都是圍繞“傲慢”這個(gè)詞語來綻開的，那如今你對(duì)“傲慢”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。

４、寫“傲慢的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

５、經(jīng)過認(rèn)真觀看，仔細(xì)了解鵝的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的寵愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？

同學(xué)們互相啟發(fā)談?wù)摗?/p>

６、主要內(nèi)容：

⑴詞語通俗、精確：

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、鎮(zhèn)定自若……

⑵句子生動(dòng)好玩：

鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不行，真是架子十足！

⑶文章圍繞一個(gè)中心綻開來寫：

“鵝是傲慢的動(dòng)物”。

⑷文章從不同的角度來印證鵝的傲慢：

叫聲傲慢、步態(tài)傲慢和吃相傲慢。

二、感悟課文，并拓展

１、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？

２、請(qǐng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，說一說自己喜愛的一種動(dòng)物。可以從以下方面來說：它的特點(diǎn)、形狀、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣玩耍、休息等等。

３、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

四班級(jí)語文《白鵝》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。

２、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜愛的段落。

３、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到對(duì)白鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課件。

２、課前組織〔猜謎活動(dòng)〕：

說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。

小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飄舞花叢中，長得最美麗。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

【教學(xué)過程】

一、觀賞白鵝圖，揭題

１、你們想看看白鵝嗎？

〔播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片〕

可以和你同桌說說你想說的。

２、集體溝通：

剛剛你們?cè)谡f些什么呀？

３、揭題。

板書：

白鵝

４、過渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開頭吧。

〔生自由讀課文，師指導(dǎo)?！?/p>

２、〔出示詞語〕同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說一兩句話，簡潔地介紹一下文中的白鵝嗎？

同桌試說，指名說。

３、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)犯難寫的字就在書上寫一寫。

〔師巡察，如發(fā)覺錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書寫。〕

４、剛剛同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？

請(qǐng)快速掃瞄課文，劃出這個(gè)句子；它的傲慢集中表如今哪幾個(gè)方面呢？

５、小結(jié)：

板書：

叫聲

傲慢步態(tài)

吃相

三、聚焦傲慢

１、〔機(jī)動(dòng)〕從姿勢(shì)中感悟：

⑴出示句子：

我抱著這潔白的大鳥回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢(shì)，想到好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！

⑵你是怎么理解的？仿照左顧右盼，你說它在想什么呢？

⑶指導(dǎo)朗讀。

２、從叫聲中感悟：

⑴鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的傲慢呢？

自由讀第三自然段。

⑵同桌溝通，集體溝通：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？

談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝似乎在說什么嗎？

⑶通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀。

⑷指導(dǎo)讀書方法：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包含著的的思想感情。外表寫白鵝傲慢，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的寵愛之情。

⑸帶著感情讀好一個(gè)傲慢的動(dòng)物：

品嘗對(duì)白鵝的贊美之情。

３、從步態(tài)中感悟：

⑴自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的傲慢？

⑵集體溝通：

它常傲然地站著，觀察人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

①指名讀句說感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢？

②朗讀體會(huì)：

你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種傲慢勁讀出來？指名讀，齊讀。

⑶集體溝通：

活像京劇里的凈角出場。

①看看凈角出場片段：

想用什么詞語來形容凈角出場。

②既然是寫鵝為什么前面寫鴨？

③賽讀體會(huì)：

師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。

師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

⑷再讀：

好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！

自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

四、背誦積累

請(qǐng)選擇你喜愛的段落背一背。

四班級(jí)語文《白鵝》教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“傲慢、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

教具：

生字、詞語卡片

教法：

引—讀—議—悟

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、導(dǎo)入，揭題?板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.

1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

??②標(biāo)畫自然段，畫誕生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜愛的方法記憶字形?

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)狀況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

①認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

②同學(xué)匯報(bào):白鵝給你留下了什么印象？

三、再讀課文，理清層次

1、商量:從課文的哪些地方看出鵝的傲慢?(姿勢(shì)、叫聲、步態(tài)、吃相)

2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿勢(shì)、叫聲、步態(tài)、吃相。

白鵝的姿勢(shì)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)

3、熟悉過渡段〔第2自然段〕，并了解其作用。

承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。

4、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。

四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。

四班級(jí)語文《白鵝》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？〔播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖?！?/p>

2．簡介豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？〔播放“凈角”臉譜圖像〕“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

〔點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四班級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。〕

3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

〔在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象?！?/p>

4．小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來?！沧詫W(xué)〕說說你畫了哪些句子，為什么？

2．同學(xué)談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)傲慢的白鵝叫聲步態(tài)吃相

〔點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)挨次?！?/p>

3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

〔點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受用詞的生動(dòng)、精確，既培育了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累?！?/p>

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．仔細(xì)讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

同學(xué)再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認(rèn)為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”可以看出鵝非?？蓯?；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機(jī)板書：盡職英勇可愛。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包含著的的思想感情。外表寫白鵝傲慢，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。

〔點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子，組織小組商量、全班溝通及老師的點(diǎn)撥，讓同學(xué)在語言學(xué)習(xí)中熟悉明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深化體會(huì)的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀?！?/p>

5．帶著感情讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”，品嘗對(duì)白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟仔細(xì)觀看的看法和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)厲?嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

〔在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)?！?/p>

2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)留意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

〔點(diǎn)評(píng)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語把握的狀況；二是進(jìn)一步感悟觀看細(xì)致的看法和用詞精確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參加的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。〕

3．再讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1．課文用精確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲慢。你情愿把自己當(dāng)作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“歡樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

〔點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很敏捷，適應(yīng)不同層次同學(xué)練習(xí)，既可以敏捷運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

2．練筆，展現(xiàn)，評(píng)議。

〔點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文力量的有效途徑。〕

四班級(jí)語文《白鵝》教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫傲慢、嚴(yán)肅、厲聲、京劇、如果、侍候、脾氣、供給、鄰近等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

課前預(yù)備

1、預(yù)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD，凈角出場'VCD。

2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。

導(dǎo)入揭題

1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今日給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物伴侶，認(rèn)真看看它是誰?你喜愛它嗎?

2、你熟識(shí)鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

b.王羲之寫鵝的故事。

過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

初讀感知

1、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜愛大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜愛鵝的緣由。

c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。

2、同學(xué)自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。

3、檢查生字詞。(留意多音字和簡單讀錯(cuò)的字)

4、溝通。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

a、同學(xué)溝通自己喜愛的部分。

b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的寵愛之情，把筆下的這只白鵝活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、同學(xué)提出問題，老師梳理、板書。

b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：

其次自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)?

細(xì)讀解疑

1、自由讀文，思索：其次自然段在全文中的作用?

2、四人小組商量。

3、全班溝通。(可采納以下三步，關(guān)心同學(xué)理解過渡句的作用。)

a.出示其次自然段，商量：鵝的傲慢表如今哪里?

b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)

c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

四班級(jí)語文《白鵝》教案10

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確性和生動(dòng)性。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本文以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，整節(jié)課由老師引領(lǐng)著同學(xué)從扶到放的學(xué)習(xí)過程。最終對(duì)學(xué)文指導(dǎo)落實(shí)到了寫作方法的指導(dǎo)。考慮到同學(xué)的實(shí)際力量、課文類型及現(xiàn)有的教學(xué)手段，本課采納多媒體教學(xué)幫助手段，關(guān)心同學(xué)理解課文，擴(kuò)大課堂學(xué)問容量

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

二、品讀賞析

〔一〕叫聲：〔第3自然段〕

〔二〕步態(tài)：〔第4自然段〕

〔三〕吃相：〔5-7自然段〕

這位鵝老爺?shù)钠獗凰闹艿泥従又懒耍谑?，就上演了一場好玩的劇目。?qǐng)同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開頭！

〔同學(xué)在讀、畫的過程中，老師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要留意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉?！惩瑢W(xué)讀和畫，老師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。

師：我剛剛聽好多同學(xué)讀得都特殊的好，你們能想方法，用你們自己喜愛的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？播放課件〔圖〕

你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

生預(yù)備、匯報(bào)

A第一種情境：〔一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀〕

B：其次種情境：〔一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀〕

1、我利用課件出示豐子愷先生的白鵝圖導(dǎo)入課文〔圖中的鵝是“我”騎在“鳥”上，如今提倡愛護(hù)鳥類所以鵝字也轉(zhuǎn)變了寫法，成為如今的“鵝”。豐子愷先生不僅畫了白鵝，還寫了一篇描寫白鵝的美文，就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。

2、學(xué)習(xí)第1自然段為了讓同學(xué)感受到它伸長頭頸，左顧右盼的傲慢姿勢(shì)，在老師的激趣