普通心理學(xué)演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）個(gè)性心理1、個(gè)性?xún)A向性

需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想、世界觀2、個(gè)性心理特征能力、氣質(zhì)和性格。3．自我意識(shí)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)

當(dāng)前2頁(yè)，總共134頁(yè)。心理現(xiàn)象的構(gòu)成當(dāng)前3頁(yè)，總共134頁(yè)。三、心理的實(shí)質(zhì)心理是人腦對(duì)客觀世界的主觀反映。（一）心理是腦的機(jī)能1、腦是心理的器官2、心理產(chǎn)生的基本方式——腦的反射活動(dòng)（二）心理是客觀世界的反映（三）心理的能動(dòng)性（四）心理在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)。

——蘇軾《詠琴》

當(dāng)前4頁(yè)，總共134頁(yè)。四．心理學(xué)的特點(diǎn)（一）心理學(xué)既是一門(mén)年輕的科學(xué)，也是一門(mén)古老的科學(xué)。心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志

——1879年德國(guó)的馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室

（二）心理學(xué)既是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)社會(huì)科學(xué)。（三）心理學(xué)既是一門(mén)理論科學(xué)，也是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)。當(dāng)前5頁(yè)，總共134頁(yè)。第二章注意注意是一扇門(mén)，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它。

——烏什斯基當(dāng)前6頁(yè)，總共134頁(yè)。一、注意概述（一）什么是注意心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。指向——就是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的選擇。

集中——心理活動(dòng)停留在一定對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度。注意的特征：指向性與集中性（二）注意的功能選擇功能：使心理活動(dòng)具有一定的方向性。保持功能：使心理活動(dòng)穩(wěn)定在選擇的對(duì)象上，直至活動(dòng)達(dá)到目的為止。調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能：使人及時(shí)覺(jué)察事物的變化，并調(diào)節(jié)自己的心理和行動(dòng)以適應(yīng)這種變化。當(dāng)前7頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）注意的生理機(jī)制及其外部表現(xiàn)1、生理機(jī)制定向反射——人們朝向或指向某種事物，藉以探明事物的情況和意向的反射活動(dòng)。2、外部表現(xiàn)感官作朝向活動(dòng)無(wú)關(guān)動(dòng)作的停止內(nèi)臟器官作適應(yīng)性變化（四）注意是一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象注意沒(méi)有反映的客體，本身不能獨(dú)立存在；其他心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，必須伴隨注意；注意是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程：

指向——集中——維持——移動(dòng)當(dāng)前8頁(yè)，總共134頁(yè)。二、注意的種類(lèi)及其規(guī)律（一）無(wú)意注意1、什么是無(wú)意注意沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要經(jīng)過(guò)意志努力而實(shí)現(xiàn)的注意。2、引起無(wú)意注意的客觀因素強(qiáng)烈的刺激變化的刺激差異的刺激新異的刺激

3、無(wú)意注意產(chǎn)生的主觀因素人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒或情感、心理傾向、身心狀態(tài)當(dāng)前9頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）有意注意1、什么是有意注意具有預(yù)定目的，在必要時(shí)還需作出一定意志努力的注意。2、有意注意產(chǎn)生的條件對(duì)活動(dòng)目的的確定與理解穩(wěn)定的間接興趣意志努力活動(dòng)的合理組織另外，主體對(duì)于干擾性刺激所持的態(tài)度在一定程度上影響有意注意的維持。平和、冷靜地對(duì)待任何干擾性刺激，不發(fā)火、不煩躁，保持愉快的心境將有利于主體有意注意的維持。當(dāng)前10頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）有意后注意1、什么是有意后注意由有意注意轉(zhuǎn)化而來(lái)、具有自覺(jué)目的而又無(wú)需意志努力的注意。2、有意后注意產(chǎn)生的條件對(duì)注意對(duì)象具有足夠程度的直接興趣；對(duì)注意對(duì)象的操作活動(dòng)達(dá)到十分熟練的程度。當(dāng)前11頁(yè)，總共134頁(yè)。三．注意的品質(zhì)及其差異可以反映出人與人之間的個(gè)別差異以及一個(gè)人的注意發(fā)展水平。（一）注意的廣度（注意的范圍）在一瞬間人們所能清晰把握的對(duì)象的數(shù)量。1、注意的廣度首先取決于知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)注意廣度的大小和知覺(jué)對(duì)象的單位組合、排列特點(diǎn)有關(guān)系。2、其次，取決于主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知覺(jué)單位的內(nèi)涵就越多。擴(kuò)大知覺(jué)廣度的關(guān)鍵是不斷豐富主體知覺(jué)單位的內(nèi)涵。當(dāng)前12頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）注意的穩(wěn)定性把注意長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物或活動(dòng)上。狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對(duì)象上的時(shí)間。廣義的注意穩(wěn)定性是指保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。與之相反的是注意的分散注意的起伏：

——人的注意間歇性地時(shí)強(qiáng)時(shí)弱地周期性的變化。影響注意穩(wěn)定性的因素：注意穩(wěn)定與否的問(wèn)題，也就是專(zhuān)心與分心的問(wèn)題。凡是足以引起分心的刺激，都會(huì)對(duì)注意的穩(wěn)定造成威脅，而能夠克服分心的措施都將有利于注意的穩(wěn)定。當(dāng)前13頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）注意的分配1、什么是注意的分配在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，能夠把注意指向不同的對(duì)象上。2、實(shí)現(xiàn)注意分配的條件：首先，在同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)中，只有一種是不熟悉的，需要集中注意，而其余動(dòng)作已經(jīng)成為熟練動(dòng)作并達(dá)到自動(dòng)化的程度，不需要注意或稍加留意即可。

同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)的關(guān)系及活動(dòng)的性質(zhì)，也會(huì)影響注意分配的難易程度。

當(dāng)前14頁(yè)，總共134頁(yè)。（四）注意的轉(zhuǎn)移1、注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散注意的轉(zhuǎn)移——根據(jù)當(dāng)前的任務(wù)，有意識(shí)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上；或在同一活動(dòng)中從一種操作轉(zhuǎn)向另一種操作。注意的分散——被動(dòng)的轉(zhuǎn)移；注意的轉(zhuǎn)移——主動(dòng)的轉(zhuǎn)移。2、影響注意轉(zhuǎn)移的因素活動(dòng)的目的性

前后兩種活動(dòng)的性質(zhì)以及對(duì)人們的影響

人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型

一個(gè)人良好的注意品質(zhì)必須是：注意穩(wěn)定、集中、范圍大、分配能力強(qiáng)、轉(zhuǎn)移的靈活迅速。當(dāng)前15頁(yè)，總共134頁(yè)。第三章感覺(jué)與知覺(jué)一、感覺(jué)和知覺(jué)概述（一）什么是感覺(jué)和知覺(jué)1、感覺(jué)人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。2、知覺(jué)人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分的綜合的反映

（二）感知的意義感知是人們認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，一切知識(shí)的獲得都是從感知開(kāi)始的；它為其它的心理過(guò)程提供了豐富的感性材料。刺激與感覺(jué)是必不可少的，沒(méi)有感知的生活是不可想象的。當(dāng)前16頁(yè)，總共134頁(yè)。二、感覺(jué)與知覺(jué)分類(lèi)（一）感覺(jué)的分類(lèi)根據(jù)刺激物的來(lái)源不同和產(chǎn)生感覺(jué)的分析器的不同，可以把感覺(jué)分為兩大類(lèi)：1、外部感覺(jué)：由外部刺激物引起，它的感受器位于身體表面或接近表面的部位。包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)等。2、內(nèi)部感覺(jué)：反映身體各部分運(yùn)動(dòng)變化及內(nèi)臟器官狀態(tài)的感覺(jué)，其感受器位于體內(nèi)組織里或內(nèi)臟器官的表壁上。運(yùn)動(dòng)覺(jué)：反映身體各部分的位置、運(yùn)動(dòng)和肌肉緊張狀態(tài)。平衡覺(jué)：反映頭部的位置和身體的空間姿勢(shì)。機(jī)體覺(jué)：反映有機(jī)體各內(nèi)臟器官的狀態(tài)。當(dāng)前17頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）知覺(jué)的分類(lèi)依據(jù)分析器的不同和刺激物的特點(diǎn)，把知覺(jué)分為兩類(lèi)：1、一般知覺(jué)：視、聽(tīng)、嗅、味、觸、運(yùn)動(dòng)覺(jué)。2、復(fù)雜知覺(jué)：空間知覺(jué)——反映事物的空間特點(diǎn)（形狀、大小、距離、遠(yuǎn)近等）。時(shí)間知覺(jué)——反映事物運(yùn)動(dòng)變化的延續(xù)和順序（時(shí)間長(zhǎng)短、快慢、節(jié)奏、先后等）。（三）錯(cuò)覺(jué)對(duì)客觀事物的不正確的知覺(jué)。常見(jiàn)的錯(cuò)覺(jué)有：視錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)、身體在空間定向上的錯(cuò)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)、聲音定位錯(cuò)覺(jué)等。當(dāng)前18頁(yè)，總共134頁(yè)。最常見(jiàn)的幾何圖形錯(cuò)覺(jué)（1）當(dāng)前19頁(yè)，總共134頁(yè)。最常見(jiàn)的幾何圖形錯(cuò)覺(jué)（2）當(dāng)前20頁(yè)，總共134頁(yè)。最常見(jiàn)的幾何圖形錯(cuò)覺(jué)（3）當(dāng)前21頁(yè)，總共134頁(yè)。三、感覺(jué)的規(guī)律（一）感覺(jué)閾限與感受性人要產(chǎn)生感覺(jué)必須具備兩個(gè)條件：一是外界的刺激作用（客觀因素），二是主觀的感受能力（主觀因素）。1、感覺(jué)閾限——能引起感覺(jué)的一定的刺激強(qiáng)度。2、感受性——分析器對(duì)刺激物的感受能力。閾限感覺(jué)下限上限視覺(jué)（毫微米）380780聽(tīng)覺(jué)（赫茲）1620000當(dāng)前22頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）影響感受性變化的條件1、適應(yīng)在刺激物持續(xù)作用下引起的感受性的變化。嗅覺(jué)適應(yīng)、觸覺(jué)適應(yīng)、膚覺(jué)適應(yīng)；視覺(jué)的適應(yīng)可分為明適應(yīng)和暗適應(yīng)。聽(tīng)覺(jué)的適應(yīng)不甚明顯，痛覺(jué)的適應(yīng)則極難產(chǎn)生。感覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象首先有利于我們節(jié)約精力；其次，有助于人們更好的適應(yīng)環(huán)境。2、感覺(jué)的相互作用（1）不同感覺(jué)間的相互作用：分析器的感受性在其他感官的刺激影響下所發(fā)生的感受性的變化。其基本規(guī)律是：一個(gè)弱的刺激會(huì)提高其它感覺(jué)器官的感受性；一個(gè)強(qiáng)的刺激會(huì)降低其它感覺(jué)器官的感受性。當(dāng)前23頁(yè)，總共134頁(yè)。（2）同一感覺(jué)間的相互作用——感覺(jué)對(duì)比同一分析器接受不同的剌激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)比：由同一分析器同時(shí)產(chǎn)生的各感覺(jué)之間的相互作用。繼時(shí)對(duì)比：由同一分析器先后產(chǎn)生的各感覺(jué)之間的相互作用。（3）聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。最常見(jiàn)的是色覺(jué)所引起的溫度感覺(jué)。紅、橙、黃等顏色往往引起暖的感覺(jué)，稱(chēng)為暖色；而且還會(huì)使人產(chǎn)生接近感，也被稱(chēng)為進(jìn)色，有向前方突出的感覺(jué)。青、藍(lán)、紫等色往往引起冷的感覺(jué)，稱(chēng)為冷色。而且，青、藍(lán)、紫還會(huì)使人產(chǎn)生深遠(yuǎn)感，因而又被稱(chēng)為退色，有向后退入的感覺(jué)。

色調(diào)的濃淡也能引起輕重的感覺(jué)。深——重；淺——輕。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)間也有聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，在聽(tīng)覺(jué)的刺激下會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)現(xiàn)象，這是欣賞音樂(lè)的心理基礎(chǔ)。其他感覺(jué)間聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象也會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)前24頁(yè)，總共134頁(yè)。3、社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)感受性的影響（1）社會(huì)實(shí)踐可發(fā)展人的感受性并形成其個(gè)別差異。（2）不同感覺(jué)的補(bǔ)償與協(xié)作感覺(jué)的補(bǔ)償作用是指某一種感覺(jué)失缺以后可以由其他感覺(jué)的發(fā)展來(lái)加以彌補(bǔ)。感覺(jué)的適應(yīng)和感覺(jué)的相互作用對(duì)感受性的影響是暫時(shí)的，一旦條件消失，感受性又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的水平；而社會(huì)實(shí)踐對(duì)感受性的影響卻是長(zhǎng)期的。因此，我們要想不斷提高自己的各種感覺(jué)能力，就要積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉自己。當(dāng)前25頁(yè)，總共134頁(yè)。四、知覺(jué)的規(guī)律（一）知覺(jué)的選擇性人在知覺(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)的對(duì)象，而把其它事物當(dāng)成知覺(jué)的背景，以便更清晰地感知一定的事物與對(duì)象。知覺(jué)對(duì)象——在每一瞬間被我們清晰知覺(jué)到的事物；知覺(jué)背景——在同一瞬間被我們較模糊知覺(jué)到的事物。知覺(jué)的選擇性——把知覺(jué)對(duì)象從周?chē)彪s的環(huán)境中優(yōu)先區(qū)分出來(lái)的特點(diǎn)。知覺(jué)對(duì)象與背景的關(guān)系是可以相互轉(zhuǎn)化的（雙關(guān)圖）。當(dāng)前26頁(yè)，總共134頁(yè)。雙關(guān)圖當(dāng)前27頁(yè)，總共134頁(yè)。影響知覺(jué)對(duì)象選擇的條件1、客觀條件對(duì)象與背景的差別對(duì)象的運(yùn)動(dòng)刺激物本身的組織特點(diǎn)2、主觀條件需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的心理狀態(tài)當(dāng)前28頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）知覺(jué)的理解性人們?cè)谥X(jué)事物時(shí)，總是用以前獲得的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋和理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象的特性。影響知覺(jué)理解性的條件1、過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2、言語(yǔ)的指導(dǎo)作用3、知覺(jué)對(duì)象和背景的關(guān)系4、人對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)（定勢(shì)）5、人的情緒狀態(tài)當(dāng)前29頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）知覺(jué)的恒常性當(dāng)知覺(jué)條件發(fā)生一定的變化時(shí)，被感知的對(duì)象仍然能夠保持相對(duì)不變的特性。大小恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、方位知覺(jué)恒常性等。知覺(jué)恒常性的發(fā)展與個(gè)體的成熟和經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)。當(dāng)前30頁(yè)，總共134頁(yè)。（四）知覺(jué)的整體性人在知覺(jué)過(guò)程中，總是傾向于把零散的對(duì)象知覺(jué)為一個(gè)整體的特性。例如，在下圖中，我們的知覺(jué)系統(tǒng)把視野中的個(gè)別成分綜合成一個(gè)有組織的整體結(jié)構(gòu)：當(dāng)前31頁(yè)，總共134頁(yè)。影響知覺(jué)整體性的因素1、刺激物本身的特點(diǎn)（格式塔原則）（1）接近性（proximity）原則凡距離上接近的物體容易被知覺(jué)組織在一起。（2）相似性（similarity）原則

凡物理屬性相似的物體容易被組織在一起。（3）連續(xù)性（continuity）原則凡具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被看成一個(gè)整體。當(dāng)前32頁(yè)，總共134頁(yè)。（4）封閉性（closure）原則人們傾向于將缺損的輪廓加以補(bǔ)充，使知覺(jué)對(duì)象成為一個(gè)完整的封閉圖形。（5）知覺(jué)對(duì)象的強(qiáng)度，影響整體知覺(jué)。特別是那些主要的、關(guān)鍵的強(qiáng)成分，常常掩蔽著不重要的弱成分。因此，知覺(jué)某對(duì)象時(shí)，只要事物屬性中關(guān)鍵或強(qiáng)的部分突出，就可形成整體知覺(jué)。2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)事物提供的信息不足時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)補(bǔ)充當(dāng)前的知覺(jué)活動(dòng)，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體形象。

當(dāng)前33頁(yè)，總共134頁(yè)。練習(xí)題一、概念解釋1．感覺(jué)2.知覺(jué)3．感受性和感覺(jué)閾限4．觀察二、填空題1．吃糖時(shí)，覺(jué)得第二塊沒(méi)有第一塊甜，這是因?yàn)?/p>

的緣故；而吃糖以后再去吃蘋(píng)果，覺(jué)得蘋(píng)果變酸了，這是一種

現(xiàn)象。2．冬天洗衣服，乍洗很涼，過(guò)一段時(shí)間感覺(jué)也就不那么明顯了，這是一種

現(xiàn)象。3．萬(wàn)丈高樓平地起，一切復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是在

的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。4．感覺(jué)反映的是客觀事物的

屬性，知覺(jué)則反映客觀事物的

屬性。5．一位教師在做水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，把水染成紅色，背景襯上一張白紙，這是利用知覺(jué)的

性來(lái)組織教學(xué)。6．教師在運(yùn)用直觀教具時(shí)，總是輔之以生動(dòng)的語(yǔ)言講解，這是利用知覺(jué)的

性來(lái)組織教學(xué)。7．“管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑”，說(shuō)明人的知覺(jué)具有

性。當(dāng)前34頁(yè)，總共134頁(yè)。三、單選題1．反映事物個(gè)別屬性的心理現(xiàn)象是_______。

A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、觀察D、表象2．在旅游業(yè)中加強(qiáng)導(dǎo)游工作是為了增加旅客知覺(jué)的_______。

A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性3．教學(xué)中，重點(diǎn)部分要加大聲音，放慢速度，以使之從其它內(nèi)容中突出出來(lái)，這是利用了知覺(jué)的________。

A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性4．在學(xué)習(xí)中讀到殘缺的字句，我們能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)足其殘缺部分，這是因?yàn)橹X(jué)具有________。

A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性5．據(jù)研究，黃色表示甜，綠色表示酸，茶色表示苦，這種現(xiàn)象屬于________。

A、適應(yīng)B、對(duì)比C、感覺(jué)的相互作用D、聯(lián)覺(jué)6．將一根木棒的一截插入水中，看起來(lái)木棒彎曲了，這是_______。

A、感覺(jué)B、錯(cuò)覺(jué)C、幻覺(jué)D、知覺(jué)7．“看其所知，不看其所見(jiàn)”，表明知覺(jué)具有________。

A、整體性B、恒常性C、選擇性D、理解性當(dāng)前35頁(yè)，總共134頁(yè)。一、記憶的概述（一）記憶的概念記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中（人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物）的反映。（二）記憶的過(guò)程記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)和回憶）用計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言可表述為：編碼、貯存（存儲(chǔ)）、提取。第四章記憶當(dāng)前36頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）記憶種類(lèi)1、根據(jù)記憶的內(nèi)容形象記憶情緒記憶邏輯記憶動(dòng)作記憶2、根據(jù)記憶內(nèi)容保存時(shí)間的長(zhǎng)短瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)前37頁(yè)，總共134頁(yè)。（四）記憶表象1、什么是表象表象是曾經(jīng)作用于人的事物在頭腦中留下的的形象。2、表象的特點(diǎn)形象性(直觀性)概括性表象是記憶的重要內(nèi)容，回憶總是憑借表象實(shí)現(xiàn)的。對(duì)形象的回憶是記憶的一種基本表現(xiàn)。記憶表象是人們認(rèn)識(shí)發(fā)展鏈上的中間環(huán)節(jié)，是從感知覺(jué)到思維過(guò)渡的橋梁。當(dāng)前38頁(yè)，總共134頁(yè)。二、記憶過(guò)程的分析（一）識(shí)記及其規(guī)律識(shí)記是反復(fù)認(rèn)識(shí)某種事物并在腦中留下映像的過(guò)程。1、識(shí)記的分類(lèi)：無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記（識(shí)記時(shí)的自覺(jué)性和目的性）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記（識(shí)記材料的特點(diǎn)和識(shí)記的方法）2、影響識(shí)記效果的因素識(shí)記的目的任務(wù)理解識(shí)記材料的特點(diǎn)（數(shù)量、性質(zhì)、部位等）識(shí)記效果與感覺(jué)通道識(shí)記時(shí)的態(tài)度當(dāng)前39頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）保持和遺忘及其規(guī)律1、保持保持是對(duì)識(shí)記內(nèi)容的一種強(qiáng)化過(guò)程，即對(duì)識(shí)記過(guò)的事物作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固過(guò)程。保持有量的變化：隨時(shí)間的推移，記憶的內(nèi)容會(huì)減少。保持在質(zhì)的方面也發(fā)生變化2、遺忘對(duì)于識(shí)記過(guò)的東西不能再認(rèn)和回憶。遺忘的原因：（1）消退抑制（2）外抑制遺忘的規(guī)律——先快后慢（艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)）（永久性遺忘）（暫時(shí)性遺忘）當(dāng)前40頁(yè)，總共134頁(yè)。3、有效組織復(fù)習(xí)（克服遺忘）的方法及時(shí)復(fù)習(xí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合復(fù)習(xí)方式多樣化防止復(fù)習(xí)材料之間的相互干擾（三）再現(xiàn)及其規(guī)律1、再認(rèn)對(duì)過(guò)去作用過(guò)的事物重新接觸時(shí)能夠識(shí)別出來(lái)。2、回憶對(duì)事物的反映在頭腦中重現(xiàn)的過(guò)程。無(wú)意回憶和有意回憶當(dāng)前41頁(yè)，總共134頁(yè)。3、如何培養(yǎng)追憶能力當(dāng)遇到困難，需要費(fèi)一番心思才能回憶出來(lái)的現(xiàn)象。（1）明確追憶的任務(wù)（2）利用聯(lián)想聯(lián)想是在頭腦中由一件事物想到另一件事物的心理活動(dòng)。接近聯(lián)想相似聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想關(guān)系聯(lián)想（3）和追憶中的干擾作斗爭(zhēng)當(dāng)前42頁(yè)，總共134頁(yè)。三、記憶的品質(zhì)及其個(gè)別差異（一）記憶的敏捷性（二）記憶的持久性（三）記憶的準(zhǔn)確性（四）記憶的準(zhǔn)備性記憶的各種品質(zhì)相互結(jié)合的類(lèi)型：（1）識(shí)記得快，保持得牢而且正確；（2）識(shí)記緩慢，保持牢固；（3）識(shí)記得快，忘得也快；（4）記得慢，忘得快。當(dāng)前43頁(yè)，總共134頁(yè)。第五章想象一、想象概述（一）什么是想象人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造、重新組合形成新形象的心理過(guò)程。已有表象（二）想象的基礎(chǔ)——客觀現(xiàn)實(shí)（實(shí)踐）1、想象在實(shí)踐中產(chǎn)生2、想象是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的必要條件——————————————新形象加工改造、重新組合粘合、夸張、強(qiáng)調(diào)、典型化當(dāng)前44頁(yè)，總共134頁(yè)。二、想象的種類(lèi)及其規(guī)律根據(jù)有無(wú)預(yù)定的目的，想象可分為：（一）無(wú)意想象沒(méi)有預(yù)定的目的，在一定剌激的作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。無(wú)意想象的極端形式——夢(mèng)（二）有意想象有意想象是根據(jù)一定的目的，在意識(shí)的控制下，自覺(jué)進(jìn)行的想象。按有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度的不同，又可以分為再造想象與創(chuàng)造想象當(dāng)前45頁(yè)，總共134頁(yè)。1、再造想象（1）什么是再造想象根據(jù)言語(yǔ)的描繪或圖樣的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的心理過(guò)程。（2）特點(diǎn)再造性——突出特點(diǎn)創(chuàng)造性和主動(dòng)性——其他特點(diǎn)（3）形成或進(jìn)行再造想象的條件正確理解語(yǔ)言描述和圖樣、符號(hào)標(biāo)志的意義豐富的表象儲(chǔ)備（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）（4）意義有助于人們理解和掌握知識(shí)人與人之間正常交流的重要條件當(dāng)前46頁(yè)，總共134頁(yè)。2、創(chuàng)造想象（1）什么是創(chuàng)造想象根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出前所未有的新形象的心理過(guò)程。

（2）順利進(jìn)行創(chuàng)造想象的條件強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)（前提）豐富的表象儲(chǔ)備（基礎(chǔ)）積極的思維活動(dòng)（關(guān)鍵）原型啟發(fā)（起點(diǎn)）

當(dāng)前47頁(yè)，總共134頁(yè)。創(chuàng)造想象的特殊形式——幻想1、幻想與一般創(chuàng)造想象的區(qū)別幻想總是與個(gè)人的愿望相聯(lián)系幻想是對(duì)未來(lái)活動(dòng)的設(shè)想2、幻想的種類(lèi)（1）積極的幻想（理想）以客觀現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)的幻想。（2）消極的幻想（空想）不切實(shí)際、不顧個(gè)人現(xiàn)有條件、完全脫離現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律、毫無(wú)實(shí)現(xiàn)可能的幻想。當(dāng)前48頁(yè)，總共134頁(yè)。第六章思維一、思維概述（一）什么是思維思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性的間接的和概括的反映。（二）思維的特征概括性間接性當(dāng)前49頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）思維的種類(lèi)根據(jù)思維的水平憑借物和解決問(wèn)題的方式1、直觀動(dòng)作思維（實(shí)踐思維）憑借直接感知，以實(shí)際動(dòng)作為支柱去解決問(wèn)題的思維。2、具體形象思維運(yùn)用頭腦中的具體形象〈表象〉來(lái)解決問(wèn)題的思維。3、抽象邏輯思維以語(yǔ)詞為基礎(chǔ)，利用概念、判斷和推理的形式來(lái)進(jìn)行的思維。當(dāng)前50頁(yè)，總共134頁(yè)。1、發(fā)散思維又稱(chēng)擴(kuò)散思維、輻射思維、求異思維，是指從多種聯(lián)系、多種角度沿著不同的方向去思考可能存在的各種答案，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑的思維形式。

發(fā)散性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性的特點(diǎn)

2、聚合思維又稱(chēng)集中思維、求同思維。它是一種有方向、有條理、有確定范圍的收斂性的思維形式。根據(jù)思維的方向當(dāng)前51頁(yè)，總共134頁(yè)。二、思維過(guò)程與思維形式（一）思維過(guò)程1、分析與綜合分析是在頭腦中把事物的整體分解為部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程。綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、方面、各種特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。2、比較與歸類(lèi)比較是在頭腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對(duì)比，確定它們的異同的思維過(guò)程。

歸類(lèi)是在人腦中根據(jù)客觀事物或現(xiàn)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們歸入適當(dāng)類(lèi)別中去的思維過(guò)程。當(dāng)前52頁(yè)，總共134頁(yè)。3、抽象與概括抽象是在頭腦中把同類(lèi)事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。

概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物的共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類(lèi)事物中去的思維過(guò)程。

4、具體化與系統(tǒng)化具體化是人腦把經(jīng)過(guò)抽象、概括而獲得的概念、原理、理論應(yīng)用到某一具體對(duì)象上去的思維過(guò)程，也就是用一般原理去解決實(shí)際問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程。系統(tǒng)化是在頭腦中根據(jù)事物一般特征和本質(zhì)特征，按不同的順序與層次組成一定系統(tǒng)的思維過(guò)程.當(dāng)前53頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）思維形式1、概念（1）什么是概念概念是人腦對(duì)客觀事物共同的本質(zhì)屬性的反映。概念是用詞語(yǔ)來(lái)標(biāo)志的。（2）概念的內(nèi)涵和外延內(nèi)涵指概念所反映事物全部的共同本質(zhì)的屬性。外延指具有這些共同本質(zhì)屬性的全體對(duì)象。概念是思維最基本的單位。2、判斷與推理判斷就是去肯定或否定事物有某種屬性。推理由已知判斷推出新判斷的過(guò)程。當(dāng)前54頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）概念掌握與教學(xué)1、概念掌握的兩種方式（1）概念形成個(gè)體從大量的具體例證出發(fā)，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)過(guò)的概念的肯定例證中，通過(guò)歸納的方法抽取出一類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征，從而獲得初級(jí)概念（日常概念）的過(guò)程。這是學(xué)齡前兒童掌握概念的主要方式（2）概念同化在課堂教學(xué)條件下，用定義的方式（或體現(xiàn)在上下文中）直接向?qū)W生揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來(lái)同化新概念，從而獲得科學(xué)概念（二級(jí)概念）的過(guò)程。這是學(xué)生、成人掌握概念的主要方式當(dāng)前55頁(yè)，總共134頁(yè)。三種同化方式現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為，概念在個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是根據(jù)其抽象水平、概括程度和包攝范圍而分層組織的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時(shí)，新學(xué)習(xí)的概念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的起固定作用的概念便大致可以構(gòu)成三種關(guān)系：1、新學(xué)習(xí)的概念是原有概念的下位概念；2、新學(xué)習(xí)的概念是原有概念的上位概念；3、新學(xué)習(xí)的概念與原有概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是處于同一層次的概念。根據(jù)上述三種關(guān)系，現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派提出了使新概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中獲得心理意義的三種同化形式：類(lèi)屬性同化總括性同化并列結(jié)合性同化（下位學(xué)習(xí)）（上位學(xué)習(xí)）（并列結(jié)合學(xué)習(xí)）當(dāng)前56頁(yè)，總共134頁(yè)。2、教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)概念（1）提供豐富的感性材料和相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）突出關(guān)鍵特征，減少和消除無(wú)關(guān)特征第一，恰當(dāng)?shù)氖褂米兪胶捅容^第二，恰當(dāng)?shù)氖褂酶拍畹目隙ɡC和否定例證用肯定例證最有利于傳遞概括的關(guān)鍵特征；用否定例證最有利于傳遞比較用的辨別信息。（3）及時(shí)給概念下定義下定義是指用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言去揭示概念所反映的事物的本質(zhì)，表達(dá)概念內(nèi)涵的一種方式。種概念（被定義的概念）=屬概念+種差（4）在實(shí)踐中運(yùn)用，使概念具體化（5）形成概念體系（系統(tǒng)化）當(dāng)前57頁(yè)，總共134頁(yè)。三、解決問(wèn)題的思維過(guò)程思維總是貫穿在解決問(wèn)題的活動(dòng)中的，它產(chǎn)生于一定的問(wèn)題、任務(wù)存在之時(shí)，并指向于問(wèn)題的解決。思維解決的是那些不能直接用已有知識(shí)處理，但可以間接用已有知識(shí)處理，即通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的適當(dāng)組織處理的情景。解決問(wèn)題的過(guò)程就是適當(dāng)組織已有知識(shí)、尋求問(wèn)題辦法的過(guò)程。它是以推理形式為主的分析綜合、抽象概括的過(guò)程。研究問(wèn)題的解決，就要從解決問(wèn)題的思維過(guò)程以及影響其進(jìn)行的諸因素兩方面加以探討。當(dāng)前58頁(yè)，總共134頁(yè)。（一）解決問(wèn)題的一般過(guò)程（階段）1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題就是矛盾。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)到矛盾的存在，并產(chǎn)生解決矛盾的需要和動(dòng)機(jī)，這是把社會(huì)的需要轉(zhuǎn)化為個(gè)人思維活動(dòng)的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)端，也是解決問(wèn)題的動(dòng)力。

2、分析問(wèn)題明確問(wèn)題中要求與條件之間的關(guān)系，找出主要矛盾和次要矛盾，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使問(wèn)題的癥結(jié)具體化、明朗化，從而確定解決問(wèn)題的方向。迅速而準(zhǔn)確地明確問(wèn)題依賴(lài)于兩個(gè)條件：一是全面系統(tǒng)地掌握感性材料；二是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易從一系列的問(wèn)題中區(qū)分出主要的問(wèn)題。

當(dāng)前59頁(yè)，總共134頁(yè)。3、提出假設(shè)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的方案、策略，推測(cè)出解決問(wèn)題的途徑、原則和方法，這就是提出假設(shè)。這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。4、檢驗(yàn)假設(shè)通過(guò)一定的方法，確定所提出的假設(shè)是否可以有效地解決問(wèn)題。檢驗(yàn)的方法有兩種：直接檢驗(yàn)：即通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。間接檢驗(yàn)：即在頭腦中，根據(jù)已掌握的科學(xué)原理、原則，利用思維對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證。當(dāng)前60頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）影響問(wèn)題解決的因素1、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和解決問(wèn)題效率之間呈倒U型曲線(xiàn)。動(dòng)機(jī)過(guò)高和過(guò)低都不利于問(wèn)題解決，只有適宜的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，才能保持振奮而又從容的狀態(tài)，使問(wèn)題順利解決。2、刺激模式每一個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)時(shí)的形態(tài)為刺激模式。即問(wèn)題中所涉及的事物、條件等在時(shí)間、空間上的排列、集合方式。[例]：已知正方形的內(nèi)切圓的半徑為2厘米，求正方形的面積。提供A、B兩圖。當(dāng)前61頁(yè)，總共134頁(yè)。

AB當(dāng)前62頁(yè)，總共134頁(yè)。3、多余刺激人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的、與問(wèn)題解決無(wú)關(guān)的刺激。1950年德國(guó)心理學(xué)家戴維卡茨曾研究過(guò)多余刺激對(duì)解決問(wèn)題的干擾。他讓學(xué)齡兒童計(jì)算加減法。分別作下列幾種類(lèi)型的計(jì)算題：

10.50+13.25+6.84=？

10.50美元+13.25美元+6.84美元=？

10.50克朗+13.25克朗+6.84克朗=？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，增加貨幣名稱(chēng)，便增加了計(jì)算的困難；而采用外幣名稱(chēng)，則困難更大。戴維卡茨用成年人重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的一部分，發(fā)現(xiàn)有名稱(chēng)的數(shù)字相加時(shí)需增加12%的時(shí)間?？梢?jiàn)，刺激過(guò)多也會(huì)影響問(wèn)題解決。當(dāng)前63頁(yè)，總共134頁(yè)。[例]：已知A、B兩地相距30公里，甲乙兩人同時(shí)以10公里/小時(shí)的速度分別從A、B兩地騎自行車(chē)相向而行。在甲乙兩人開(kāi)始出發(fā)的時(shí)候，在甲的車(chē)把上的一只小蜜蜂也已15公里/小時(shí)的速度開(kāi)始飛行，飛到乙的車(chē)把上后再返回到甲的車(chē)把上，到甲的車(chē)把上后又飛回到乙的車(chē)把上，直到這兩人相遇為止。問(wèn)：蜜蜂一共飛了多少公里？當(dāng)前64頁(yè)，總共134頁(yè)。陸欽斯<美>的量水實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：用已知容量的大小不等的三個(gè)水杯（A、B、C）量出一定容量（D）的水來(lái)。題號(hào)量水器容量所求水量ABCD129320221127310031416325994184310559426216205943172349320815393189287632510184842211143686當(dāng)前65頁(yè)，總共134頁(yè)。4、思維定勢(shì)定勢(shì)又稱(chēng)心向，是人的心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它使人按照某種比較固定的方式去解決問(wèn)題。從生理機(jī)制上講，定勢(shì)是多次以某種方式解決問(wèn)題所形成的動(dòng)力定型，它影響著解決后繼問(wèn)題的態(tài)勢(shì)。當(dāng)解決相似或相同問(wèn)題時(shí)，定勢(shì)有助于人們適應(yīng)問(wèn)題的需要，而提高反應(yīng)速度。但對(duì)于變化了的情境或課題，定勢(shì)常有消極作用，會(huì)阻礙人們產(chǎn)生更合理有效的思路，影響解決問(wèn)題的效率。

當(dāng)前66頁(yè)，總共134頁(yè)。5、功能固著功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能的現(xiàn)象。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)在日常生活中所形成的對(duì)某種事物的功能或用途的固定看法。如，一般認(rèn)為熱水瓶是盛開(kāi)水的，襯衫是穿的；——在必要時(shí)可以把熱水瓶當(dāng)儲(chǔ)油罐，把襯衫當(dāng)畫(huà)布。[例]：亞當(dāng)森的重復(fù)實(shí)驗(yàn)（鄧克爾首次發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證）：讓兩組大學(xué)生被試解決同一個(gè)問(wèn)題：點(diǎn)燃三支蠟燭，并按平行的方向固定在木屏上。發(fā)給被試的材料是：（1）一盒蠟燭、一盒火柴、一盒圖釘；（2）三支蠟燭、三個(gè)紙盒、一些火柴和幾個(gè)圖釘。在問(wèn)題解決中，新的求解思路有時(shí)正是在克服這種功能固著中進(jìn)行的。事實(shí)上，許多的發(fā)明創(chuàng)造正是來(lái)源于對(duì)事物固有功能的改變或突破。當(dāng)前67頁(yè)，總共134頁(yè)。6、情感一般說(shuō)來(lái)，積極的情緒情感如愉悅、自信、樂(lè)觀、平和等有助于問(wèn)題的解決，而問(wèn)題解決后所體驗(yàn)到的興奮、喜悅、自豪等又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)個(gè)體解決更復(fù)雜問(wèn)題的熱情，由此構(gòu)成良性循環(huán)。消極的情緒情感如苦悶、抑郁、憤怒、焦躁等，會(huì)降低問(wèn)題解決的效率，甚至?xí)?dǎo)致失敗，而失敗后所體驗(yàn)到的痛苦和郁悶，又可能會(huì)成為進(jìn)一步智力活動(dòng)的障礙，由此構(gòu)成惡性循環(huán)。據(jù)耶爾克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn)，在解決問(wèn)題中，思維的智力操作與情緒的激動(dòng)水平之間的關(guān)系隨任務(wù)的復(fù)雜性而變化——運(yùn)算復(fù)雜的代數(shù)問(wèn)題，操作水平的最佳狀態(tài)處于較低的情緒激動(dòng)水平；進(jìn)行初等的算術(shù)運(yùn)算，操作水平高峰處于相對(duì)的中等情緒激動(dòng)水平；操作簡(jiǎn)單的反應(yīng)時(shí)，高峰則處于較高的情緒激動(dòng)水平。這就是耶爾克斯——多德森定律。當(dāng)前68頁(yè)，總共134頁(yè)。7、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用，又有消極作用。問(wèn)題的關(guān)鍵不在于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多少，而在于掌握什么樣的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度。8、個(gè)性特征研究證明，一個(gè)有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自信、有創(chuàng)新意識(shí)，頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷、勤奮的人常能克服各種困難，善于迅速正確地解決問(wèn)題；而一個(gè)鼠目寸光、意志薄弱、畏縮、懶惰、拘謹(jǐn)、自負(fù)、自卑的人往往會(huì)使問(wèn)題的解決半途而廢。當(dāng)前69頁(yè)，總共134頁(yè)。四、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（一）什么是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是有創(chuàng)見(jiàn)的思維。即重組過(guò)去已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新穎獨(dú)特的具有社會(huì)價(jià)值的成果的思維。它是創(chuàng)造活動(dòng)中的一種特殊的高級(jí)的思維形式。（二）創(chuàng)造性思維的特征1、具有社會(huì)價(jià)值的新穎獨(dú)特性2、思維與想象的有機(jī)統(tǒng)一3、發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合4、邏輯思維與非邏輯思維（直覺(jué)）的統(tǒng)一當(dāng)前70頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）創(chuàng)造性思維的基本過(guò)程

1．準(zhǔn)備階段這是圍繞問(wèn)題，積累素材，收集資料和前人對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的研究成果，理出問(wèn)題頭緒的過(guò)程。

2．醞釀階段這是在積累一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中對(duì)問(wèn)題和資料進(jìn)行周密細(xì)致的探索和思考，力圖找到解決問(wèn)題的途徑和方法的階段。

3．豁朗階段這是經(jīng)過(guò)充分的醞釀之后，新思想、新觀念、新形象在腦中突然呈現(xiàn)，使問(wèn)題有可能得到順利解決的階段。

4．驗(yàn)證階段這是對(duì)新思想或新觀念進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和修正，使其趨于完善的階段。

當(dāng)前71頁(yè)，總共134頁(yè)。（四）創(chuàng)造性思維的條件1、社會(huì)實(shí)踐的需要2、知識(shí)積累與表象儲(chǔ)備3、原型啟發(fā)4、靈感的捕捉（1）要有長(zhǎng)期艱苦的勞動(dòng)（2）保持積極樂(lè)觀的情緒（3）與別人進(jìn)行思想接觸（4）隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉靈感當(dāng)前72頁(yè)，總共134頁(yè)。（五）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲2、加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練3、豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與想象力4、培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性當(dāng)前73頁(yè)，總共134頁(yè)。第七章情緒與情感一、情緒情感概述（一）什么是情緒情感情緒情感是人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)1、情緒、情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映但它反映的不是客觀事物本身，而是反映了對(duì)該事物的態(tài)度。2、認(rèn)識(shí)是情緒、情感產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。3、情緒、情感的性質(zhì)是以客觀事物是否滿(mǎn)足人的需要為中介的。當(dāng)前74頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）情緒、情感的關(guān)系1、區(qū)別從需要的角度看：情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式；情感是同人的高級(jí)的社會(huì)性需要相聯(lián)系的一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的體驗(yàn)形式。從發(fā)生的角度看：情緒發(fā)生較早，為人類(lèi)和動(dòng)物所共有；而情感發(fā)生的較晚，是人類(lèi)所特有的，是個(gè)體發(fā)展到一定階段才產(chǎn)生的。從表現(xiàn)形式看：情緒一般發(fā)生得迅速、強(qiáng)烈而短暫，有強(qiáng)烈的生理的變化，有明顯的外部表現(xiàn)，并具有情境性、沖動(dòng)性、動(dòng)搖性；而情感是經(jīng)過(guò)多次情緒體驗(yàn)概括化的結(jié)果，較多的表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)和受人的意識(shí)所控制，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、內(nèi)隱性。當(dāng)前75頁(yè)，總共134頁(yè)。2、聯(lián)系：情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，具有穩(wěn)定內(nèi)容的高級(jí)社會(huì)情感，總是伴以鮮明的情緒形式而表現(xiàn)出來(lái)，離開(kāi)情緒的情感是不存在的；情感對(duì)情緒又產(chǎn)生巨大的影響，情緒的發(fā)生要受情感的制約。情緒、情感是人感情活動(dòng)過(guò)程的兩個(gè)不同側(cè)面，二者在人的生活中水乳交融，很難加以嚴(yán)格的區(qū)分。從某種意義上說(shuō)，情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。當(dāng)前76頁(yè)，總共134頁(yè)。（三）情緒情感與機(jī)體變化1、機(jī)體的生理變化呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、外分泌腺、內(nèi)分泌腺我國(guó)古代就有：“喜傷心”、“怒傷肝”、“憂(yōu)傷氣”、“思傷脾”、“悲傷肺”、“恐傷腎”、“驚傷膽”之說(shuō)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)更是明確地提出了身心疾病的概念。美國(guó)新奧爾良德奧施納診所曾作過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)500個(gè)連續(xù)求診入院的腸胃病人中，因情緒不好致病的占74%；耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院門(mén)診占76%。當(dāng)前77頁(yè)，總共134頁(yè)。德國(guó)諺語(yǔ)：歡笑著過(guò)日子是一生，哭喪著過(guò)日子也是一生，那么，我們?yōu)楹尾蝗?lè)呵呵地生活，擁有一個(gè)瀟灑的人生呢？我國(guó)民謠：日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。開(kāi)口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大度容量（大肚能容），容天容地，于人何所不容。不思八九，常想一二。如意名言警句當(dāng)前78頁(yè)，總共134頁(yè)。2、情緒的外部表現(xiàn)（1）面部表情通過(guò)眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來(lái)表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。（2）身段表情（身體動(dòng)作）情緒發(fā)生時(shí)，人的四肢和軀體的姿勢(shì)、動(dòng)作也會(huì)有所變化，也能表達(dá)一定的含義。（3）言語(yǔ)表情通過(guò)音調(diào)、音速和音響的變化來(lái)表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)?！砬楫?dāng)前79頁(yè)，總共134頁(yè)。（四）情緒、情感的功能1、驅(qū)動(dòng)功能情緒、情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有增力或減力的作用。它能夠促使個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)，也能阻止或干擾活動(dòng)的進(jìn)行。

2、調(diào)節(jié)功能情緒和情感對(duì)個(gè)體的活動(dòng)具有組織和瓦解的作用。

3、信號(hào)功能人的各種情緒、情感無(wú)不具有特定的表情、動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)調(diào)，構(gòu)成了表達(dá)人的內(nèi)心世界的信號(hào)系統(tǒng)。

當(dāng)前80頁(yè)，總共134頁(yè)。二、情緒的分類(lèi)（一）基本形式1、快樂(lè)盼望的目標(biāo)達(dá)到或需要得到滿(mǎn)足之后，隨之而來(lái)的解除緊張時(shí)的情緒體驗(yàn)。2、憤怒由于外界干擾使愿望實(shí)現(xiàn)受到壓抑，目的實(shí)現(xiàn)受到阻礙，從而逐漸積累緊張而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。3、悲哀在失去自己心愛(ài)的人或物或者自己的理想及愿望破滅時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。4、恐懼有機(jī)體企圖擺脫、逃避某種情境而又苦于無(wú)能為力的情緒體驗(yàn)。當(dāng)前81頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）基本狀態(tài)根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短及外部表現(xiàn)，可分為：1、心境微弱而持久的情緒狀態(tài)。具有彌散性的特點(diǎn)。2、激情強(qiáng)烈的、暴發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。3、應(yīng)激在出人意料的緊急和危險(xiǎn)情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)前82頁(yè)，總共134頁(yè)。應(yīng)激反應(yīng)在應(yīng)激狀態(tài)下，人可能有兩種表現(xiàn)：一是目瞪口呆、手足無(wú)措，陷于一片混亂之中；一是急中生智、冷靜沉著，動(dòng)作準(zhǔn)確有力，及時(shí)擺脫險(xiǎn)境。加拿大生理學(xué)家塞利（謝爾耶）認(rèn)為，應(yīng)激反應(yīng)的延續(xù)能破壞一個(gè)人的生物學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人降低抵抗力，易受疾病侵襲。他把應(yīng)激反應(yīng)分為三個(gè)階段：1、警（驚）覺(jué)反應(yīng)——能量聚積階段2、阻抗（抵抗）反應(yīng)——能量釋放階段3、衰竭反應(yīng)——能量衰竭階段當(dāng)前83頁(yè)，總共134頁(yè)。三、情感分類(lèi)（高級(jí)的社會(huì)情感）（一）道德感道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。如敬佩、贊賞、憎恨、厭惡等。（二）理智感理智感是人們認(rèn)識(shí)和追求真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的一種情感。（三）美感美感是人根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物、藝術(shù)作品及人的行為予以評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感。它是由具有一定審美觀點(diǎn)的人對(duì)外界事物的美進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的一種肯定、滿(mǎn)意、愉悅、愛(ài)慕的情感。當(dāng)前84頁(yè)，總共134頁(yè)。第八章意志一、意志概述（一）什么是意志意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。一方面，人在行動(dòng)之前，在頭腦內(nèi)部的意志過(guò)程已經(jīng)開(kāi)始了，行動(dòng)開(kāi)始后，這個(gè)意志過(guò)程還要繼續(xù)進(jìn)行下去，對(duì)人的行動(dòng)起著調(diào)節(jié)監(jiān)督作用，使人的行動(dòng)自始至終朝向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，意志又必須通過(guò)意志行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有行動(dòng)的意志不能算是意志，只能是一種空想。當(dāng)前85頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）意志行動(dòng)的基本特征1、明確的目的性2、與克服困難相聯(lián)系3、以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)當(dāng)前86頁(yè)，總共134頁(yè)。二、意志行動(dòng)的分析（一）采取決定的階段1、動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)之間的矛盾和沖突。<德>勒溫按動(dòng)機(jī)沖突的形成把它們分為三大類(lèi)：（1）雙趨沖突（2）雙避沖突（3）趨避沖突（4）多重趨避沖突動(dòng)機(jī)沖突從性質(zhì)上可分為：（1）原則性動(dòng)機(jī)沖突（2）非原則性動(dòng)機(jī)沖突——為什么當(dāng)前87頁(yè)，總共134頁(yè)。2、目的的確定——是什么目的就是指人在行動(dòng)中所渴望達(dá)到的結(jié)果。3、行動(dòng)策略與方法的選擇——怎么做4、行動(dòng)計(jì)劃的制定（二）執(zhí)行決定階段——中心環(huán)節(jié)1、克服內(nèi)外困難2、經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)當(dāng)前88頁(yè)，總共134頁(yè)。三、意志品質(zhì)（一）獨(dú)立性能否深刻地認(rèn)識(shí)到行動(dòng)目的的正確性和重要性，并主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)使之符合目的的意志品質(zhì)。（二）果斷性善于迅速地明辨是非，堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。（三）自制力善于控制和支配自己行動(dòng)的品質(zhì)。（四）堅(jiān)持性不屈不撓地將決定貫徹始終的意志品質(zhì)?！?dú)斷性與易受暗示性——當(dāng)斷不斷與輕率冒進(jìn)——任性與怯懦當(dāng)前89頁(yè)，總共134頁(yè)。第九章個(gè)性及其傾向性一、個(gè)性概述（一）個(gè)性的概念和結(jié)構(gòu)1、什么是個(gè)性一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，既具有一定傾向性的心理特征的總和。2、個(gè)性的結(jié)構(gòu)個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的系統(tǒng)，它由個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征和自我意識(shí)三個(gè)密切聯(lián)系、不可分割的子系統(tǒng)構(gòu)成。當(dāng)前90頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）個(gè)性的特征1、社會(huì)制約性和生物制約性的統(tǒng)一2、個(gè)別性和共同性的統(tǒng)一3、穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一二、個(gè)性?xún)A向性主要表現(xiàn)人們?cè)谛枰?、?dòng)機(jī)、興趣、信念、理想、世界觀等方面的差異，這是個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，體現(xiàn)了人的心理發(fā)展的傾向。當(dāng)前91頁(yè)，總共134頁(yè)。（一）需要1、需要概述（1）什么是需要需要是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿(mǎn)足的心理傾向，它是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。（2）需要的特征對(duì)象性緊張性動(dòng)力性社會(huì)性當(dāng)前92頁(yè)，總共134頁(yè)。2、需要的種類(lèi)根據(jù)需要的起源和對(duì)象，可分為：（1）生理需要與社會(huì)需要（2）物質(zhì)需要與精神需要物質(zhì)需要指衣、食、住的需要——人類(lèi)生存的基礎(chǔ)精神需要是人所特有的需要，指認(rèn)識(shí)和審美的需要當(dāng)前93頁(yè)，總共134頁(yè)。馬斯洛的需要層次理論生理需要安全需要愛(ài)和歸屬需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)當(dāng)前94頁(yè)，總共134頁(yè)。馬斯洛需要層次理論的應(yīng)用需要的層次一般激勵(lì)因素組織管理措施自我實(shí)現(xiàn)成就、成長(zhǎng)、晉升1.有挑戰(zhàn)性的工作；2.有創(chuàng)造性的工作；3.組織上的提升；4.工作的成就尊重的承認(rèn)、地位、自尊、自重1.職稱(chēng)授予；2.獎(jiǎng)勵(lì)；3.重大的責(zé)任；4.工作的榮譽(yù)；5.上級(jí)和同事的承認(rèn)社交的志同道合、友誼、愛(ài)1.和諧的工作勞動(dòng)組合；2.同事的友誼；3.管理者的關(guān)懷；4.家庭和愛(ài)情安全的安全、保障、穩(wěn)定1.安全的工作條件；2.同事的友誼；3.管理者的關(guān)懷、保護(hù)；4.穩(wěn)定的工資收入生理的空氣和水、食物、住處1.工資；2.住房；3.食堂；4.工作條件當(dāng)前95頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）動(dòng)機(jī)1、動(dòng)機(jī)概述（1）什么是動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體行為，并將該行為導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿(mǎn)足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)力（動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因）。（2）動(dòng)機(jī)的特性與功能特性：活動(dòng)性、目的性、占有性功能：?jiǎn)?dòng)（引發(fā)）功能、定向（指引）功能、激勵(lì)（強(qiáng)化）功能

當(dāng)前96頁(yè)，總共134頁(yè)。2、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件（1）內(nèi)在條件——需要（2）外在條件——誘因誘因：能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并滿(mǎn)足個(gè)體需要的外在刺激。正誘因：凡是個(gè)體趨向或接受某種刺激而獲得滿(mǎn)足者負(fù)誘因：凡是個(gè)體逃離或躲避某種刺激而獲得滿(mǎn)足者3、動(dòng)機(jī)的分類(lèi)（1）生理性動(dòng)機(jī)饑餓、渴、性、睡眠、（2）社會(huì)性動(dòng)機(jī)興趣、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)當(dāng)前97頁(yè)，總共134頁(yè)。動(dòng)機(jī)理論一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論一個(gè)行為的結(jié)果無(wú)非為四種：（1）得到愉快刺激；（2）取消愉快刺激；（3）得到痛苦刺激；（4）取消痛苦刺激。斯金納將它們分別稱(chēng)為：正強(qiáng)化、負(fù)懲罰、正懲罰、負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化的四種類(lèi)型愉快刺激痛苦刺激給予正強(qiáng)化正懲罰取消負(fù)懲罰負(fù)強(qiáng)化當(dāng)前98頁(yè)，總共134頁(yè)。不同的行為后果將對(duì)行為產(chǎn)生不同的反作用。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是對(duì)行為的獎(jiǎng)勵(lì)，它們將使行為重復(fù)或加強(qiáng)；正懲罰與負(fù)懲罰實(shí)際上都是對(duì)行為的懲罰，它們將使某個(gè)行為消失或減弱。強(qiáng)化的原理不難理解，關(guān)鍵是要確定強(qiáng)化物的性質(zhì)；強(qiáng)化物的積極與消極與否，要以行為者的喜好或厭惡而定。當(dāng)前99頁(yè)，總共134頁(yè)。二、歸因理論歸因理論被看作是最能反映認(rèn)知觀點(diǎn)的一派理論。人們?cè)噲D去解釋事件發(fā)生的原因，并試圖去為自己的成功或失敗尋找能力、努力、態(tài)度、知識(shí)、運(yùn)氣、幫助、興趣等方面的原因。這種理論認(rèn)為能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)歸結(jié)的四種主要原因，并將這四種主要原因分成控制點(diǎn)、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度。根據(jù)控制點(diǎn)維度，可將原因分成內(nèi)部和外部的；根據(jù)穩(wěn)定性維度，可將原因分成穩(wěn)定和不穩(wěn)定的；根據(jù)可控性維度，可將原因分成可控的和不可控的。當(dāng)前100頁(yè)，總共134頁(yè)。歸因的最基本的結(jié)論個(gè)人將成功歸因于能力和努力等內(nèi)部因素時(shí)，他會(huì)感到驕傲、滿(mǎn)意、信心十足，而將成功歸因于任務(wù)容易和運(yùn)氣好等外部原因時(shí)，產(chǎn)生的滿(mǎn)意感則較少。如果一個(gè)人將失敗歸因于缺少能力或努力，則會(huì)產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，而將失敗歸因于任務(wù)太難或運(yùn)氣不好時(shí)，產(chǎn)生的羞愧則較少。努力而成功，體驗(yàn)到愉快；不努力而失敗，體驗(yàn)到羞愧；努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵(lì)；在付出同樣努力時(shí)，能力低的應(yīng)得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)。能力低而努力的人應(yīng)受到最高評(píng)價(jià)，而能力高而不努力的人則應(yīng)受到最低評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的維度。當(dāng)前101頁(yè)，總共134頁(yè)。歸因理論在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值了解心理與行為的因果關(guān)系。歸因理論告訴我們?nèi)祟?lèi)的任何行為都一定有其原因，人們會(huì)將自己在某種活動(dòng)中的成功或失敗自覺(jué)不自覺(jué)地歸于某種原因。

根據(jù)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他以后的動(dòng)機(jī)。歸因理論的一個(gè)重要價(jià)值就是人們可以根據(jù)某個(gè)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他未來(lái)在此方面的動(dòng)機(jī)。

歸因訓(xùn)練有助于提高自我認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確而有積極意義的歸因是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因心態(tài)就會(huì)有礙于人格成長(zhǎng)，比如慣于逃避失敗的學(xué)生，他們對(duì)應(yīng)付困難缺乏信心，將失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔悖鴮⒊晒t歸因于運(yùn)氣或任務(wù)容易。長(zhǎng)此以往，成為應(yīng)付學(xué)業(yè)的一種習(xí)慣，就會(huì)演變成一種習(xí)得性無(wú)助感。

當(dāng)前102頁(yè)，總共134頁(yè)。第十章個(gè)性心理特征第一節(jié)能力一、能力及相關(guān)的概念能力是人們成功（順利）地完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征。在完成某種活動(dòng)中，各種能力的獨(dú)特結(jié)合稱(chēng)為才能。高度發(fā)展的多種能力，在活動(dòng)中最完備的結(jié)合，就稱(chēng)為天才。當(dāng)前103頁(yè)，總共134頁(yè)。二、能力的分類(lèi)（一）一般能力與特殊能力（傾向性）一般能力是指人們從事各種活動(dòng)所必須的最基本的能力。特殊能力是指從事某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)所必須具備的能力。如教學(xué)能力、繪畫(huà)能力、飛行能力等。（二）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力（功能）認(rèn)知能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力，是個(gè)體在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的接受信息、加工信息和運(yùn)用信息的能力。操作能力就是操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力。社交能力就是人們?cè)谏鐣?huì)交往中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。（三）模仿能力和創(chuàng)造能力（參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)）模仿能力是指仿效他人的言行舉止而引起的與之相類(lèi)似的行為活動(dòng)的能力。創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。當(dāng)前104頁(yè)，總共134頁(yè)。（四）流體能力和晶體能力流體能力：在信息加工和解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，是由與知識(shí)無(wú)甚關(guān)系的題目所測(cè)量出來(lái)的能力。如邏輯推理能力、形成抽象概念的能力等。晶體能力：獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，是由與知識(shí)有關(guān)的題目所測(cè)量出來(lái)的能力。（五）認(rèn)知能力與元認(rèn)知能力認(rèn)知能力：個(gè)體在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的接受信息、加工信息和運(yùn)用信息的能力。元認(rèn)知能力：個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行認(rèn)識(shí)的能力，它表現(xiàn)為人對(duì)內(nèi)心正在發(fā)生的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和監(jiān)控。認(rèn)識(shí)能力的活動(dòng)對(duì)象是認(rèn)知信息，即客觀事物；元認(rèn)知能力的活動(dòng)對(duì)象是認(rèn)知活動(dòng)本身。當(dāng)前105頁(yè)，總共134頁(yè)。三、能力與知識(shí)技能的關(guān)系(一)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別1、兩者在概括化性質(zhì)與遷移程度上的差異2、兩者在生理機(jī)制與發(fā)展特點(diǎn)上的差異3、兩者在發(fā)展速度上的差異此外，能力是潛能，遺傳素質(zhì)對(duì)它的發(fā)展有較大影響；而知識(shí)技能是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，受遺傳素質(zhì)的直接影響較小。(二)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系1、能力對(duì)知識(shí)、技能的掌握是必不可少的；2、知識(shí)、技能的掌握會(huì)促進(jìn)能力的提高。3、知識(shí)技能的掌握與能力的發(fā)展不同步當(dāng)前106頁(yè)，總共134頁(yè)。四、能力的個(gè)別差異從質(zhì)的方面看，完成同一活動(dòng)，不同的人可能采取不同的途徑，或采用不同能力的組合，表現(xiàn)為能力類(lèi)型的差異；——只表現(xiàn)一個(gè)人能力的傾向，不表現(xiàn)一個(gè)人能力的優(yōu)劣。從量的方面看，有的人能力水平高，有的人能力水平低，表現(xiàn)為能力發(fā)展水平的差異；——智力發(fā)展水平通常表現(xiàn)為一種正態(tài)分布，一般可分為超常、中常和低常三級(jí)水平。從發(fā)展的方面看，有的人能力發(fā)展得早，有的人能力發(fā)展得晚，表現(xiàn)為能力表現(xiàn)早晚的差異。

——表現(xiàn)為才華早露、中年成才、大器晚成三種情況。當(dāng)前107頁(yè)，總共134頁(yè)。五、能力的發(fā)展(一)遺傳素質(zhì)是能力產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)遺傳素質(zhì)是指有機(jī)體與生俱有的某些生理解剖的特點(diǎn)，包括機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的能力形成的自然前提、物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)前提就談不上能力的形成與發(fā)展。但是，優(yōu)良的遺傳素質(zhì)僅為能力的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，為兒童的發(fā)展提供了可能性，并不能決定人的發(fā)展，而且這種可能性要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，取決于后天的環(huán)境和教育。當(dāng)前108頁(yè)，總共134頁(yè)。(二)環(huán)境和教育對(duì)能力形成的影響1、營(yíng)養(yǎng)制約著能力的形成與發(fā)展2、早期教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵因素早期教育的理論根據(jù)是人的能力的發(fā)展存在著關(guān)鍵期。

3、學(xué)校教育對(duì)能力的形成和發(fā)展起主導(dǎo)作用(三)實(shí)踐活動(dòng)與個(gè)人的勤奮、努力1、實(shí)踐活動(dòng)是能力形成和發(fā)展的必經(jīng)途徑2、個(gè)人的勤奮與努力是能力形成與發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力當(dāng)前109頁(yè)，總共134頁(yè)。第二節(jié)氣質(zhì)一、什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是指一個(gè)人與生俱有的、人的心理活動(dòng)典型而穩(wěn)定的動(dòng)力特征。二、氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)（生理機(jī)制）（一）體液說(shuō)

以黃膽汁占優(yōu)勢(shì)稱(chēng)為膽汁質(zhì)；以血液占優(yōu)勢(shì)稱(chēng)為多血質(zhì)；以粘液占優(yōu)勢(shì)稱(chēng)為粘液質(zhì)；以黑膽汁占優(yōu)勢(shì)稱(chēng)為抑郁質(zhì)。當(dāng)前110頁(yè)，總共134頁(yè)。2、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性（1）強(qiáng)、不平衡型（不可遏止型）（2）強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型）（3）強(qiáng)、平衡，不靈活型（安靜型）（4）弱型（抑制型）————膽汁質(zhì)————多血質(zhì)———粘液質(zhì)——————————抑郁質(zhì)當(dāng)前111頁(yè)，總共134頁(yè)。三、氣質(zhì)類(lèi)型的特征1、膽汁質(zhì)精力旺盛，性情直率，待人熱情，容易激動(dòng)，易感情用事，性急、暴躁、愛(ài)發(fā)火，在行為上表現(xiàn)出極大的不平衡性。心血來(lái)潮時(shí)不怕困難工作熱情很高，否則，情緒會(huì)一落干丈。心理活動(dòng)具有迅速而爆發(fā)的色彩。2、多血質(zhì)活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷、靈活。易動(dòng)感情，富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，外向，但情感體驗(yàn)不深。容易適應(yīng)新的環(huán)境。興趣廣泛但易變化，注意力易轉(zhuǎn)移。當(dāng)前112頁(yè)，總共134頁(yè)。3、粘液質(zhì)安靜、沉著、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，思維、言語(yǔ)及動(dòng)作遲緩。具有較強(qiáng)的自我克制力，生活有規(guī)律，不為無(wú)謂的事而分心，做事踏實(shí)認(rèn)真，有耐久力，不喜歡作空泛的清談，交際適度，不卑不亢，很適宜從事有條理和持久的工作。但易因循守舊，不易改變舊習(xí)慣去適應(yīng)新環(huán)境。堅(jiān)韌、執(zhí)拗、淡漠。4、抑郁質(zhì)忸怩、怯懦、多愁善感，辦事猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，反應(yīng)緩慢；但細(xì)心、謹(jǐn)慎、感受力強(qiáng)。生活中遇到波折易產(chǎn)生沉重的感情。善于覺(jué)察別人行動(dòng)中的細(xì)微變化，情感細(xì)膩，富有自我體驗(yàn)。當(dāng)前113頁(yè)，總共134頁(yè)。四、氣質(zhì)與實(shí)踐（一）氣質(zhì)本身無(wú)好壞之分膽汁質(zhì)的人熱情、積極、勇敢，朝氣蓬勃，有進(jìn)取心，但也可能成為任性、粗暴、容易發(fā)脾氣的人；多血質(zhì)的人靈活、機(jī)敏、親切和開(kāi)朗，但也可能成為行動(dòng)輕率、感情膚淺而不穩(wěn)定的人；粘液質(zhì)的人實(shí)干、堅(jiān)毅、冷靜，但也可能成為萎靡不振、冷淡、固執(zhí)的人；抑郁質(zhì)的人感情深刻、穩(wěn)定，觀察細(xì)心而富有想象，但也可能成為孤僻、多疑、缺乏自信的人。當(dāng)前114頁(yè)，總共134頁(yè)。膽汁質(zhì)——?jiǎng)偯陀杏?，自制不足多血質(zhì)——靈活有余，持久不足粘液質(zhì)——穩(wěn)定有余，變通不足抑郁質(zhì)——思慮有余，自信不足（二）氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一（三）氣質(zhì)在教育工作中的意義1、有助于教師自我認(rèn)識(shí)2、有助于因材施教當(dāng)前115頁(yè)，總共134頁(yè)。第三節(jié)性格一、什么是性格（一）性格的定義性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的，具有核心意義的個(gè)性心理特征。（二）性格的生理機(jī)制一個(gè)人在社會(huì)中生活，不論是為了滿(mǎn)足個(gè)體的需要，還是為了實(shí)現(xiàn)外界社會(huì)的要求，他都會(huì)意識(shí)到自己和外界現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，知道該做什么和怎樣做。于是，也總是以一定的態(tài)度和行為方式對(duì)各種事物做出應(yīng)答。當(dāng)前116頁(yè)，總共134頁(yè)。性格的生理機(jī)制這些應(yīng)答時(shí)而成功、得到肯定，時(shí)而失敗、得到否定。人在這種不斷適應(yīng)和改變現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，在頭腦中以需要、觀念為核心的態(tài)度體系（刺激系統(tǒng)）和應(yīng)答體系之間會(huì)形成一定的聯(lián)系系統(tǒng)。由于不斷的重復(fù)，這個(gè)按一定模式形成的系統(tǒng)就會(huì)固定下來(lái)，成為一種自動(dòng)化了的、比較穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，即動(dòng)力定型。有了它，人在特定的情境下就總是以習(xí)慣了的態(tài)度和行為方式去對(duì)待一定的事物。性格的生理機(jī)制就是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的特點(diǎn)和在外界環(huán)境影響下后天獲得的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)——?jiǎng)恿Χㄐ偷摹昂辖稹?。其中，“?dòng)型”起著更為重要的作用。當(dāng)前117頁(yè)，總共134頁(yè)。二、性格的結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)特征（一）性格的結(jié)構(gòu)1、性格的態(tài)度特征這是指表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度方面的性格特征。包括：（1）對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度的性格特征：如，愛(ài)國(guó)與不愛(ài)國(guó)；關(guān)心集體與無(wú)視集體；遵守紀(jì)律與自由散漫；助人為樂(lè)與自私自利；誠(chéng)實(shí)與虛偽；禮貌與粗魯?shù)?。?）對(duì)勞動(dòng)和工作態(tài)度的性格特征：如，勤勞或懶惰；奮發(fā)或懈??；認(rèn)真或馬虎；務(wù)實(shí)或浮華；節(jié)約或浪費(fèi)；有首創(chuàng)精神或默守成規(guī)等等。當(dāng)前118頁(yè)，總共134頁(yè)。如，謙虛或自負(fù)；自信或自餒；自尊或自卑；嚴(yán)于律己或放任自流等。2、性格的理智特征性格的理智特征是指人在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等方面所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。包括：（1）表現(xiàn)在感知方面的性格特征：被動(dòng)感知型和主動(dòng)感知型；分析型和綜合型；籠統(tǒng)型和精確型；描述型和解釋型。（3）對(duì)自己態(tài)度的性格特征：當(dāng)前119頁(yè)，總共134頁(yè)。（2）表現(xiàn)在記憶方面的性格特征主動(dòng)記憶型和被動(dòng)記憶型；有信心記憶型和無(wú)信心記憶型。（3）表現(xiàn)在思維方面性格特征：深刻型和膚淺型；形象思維型和抽象思維型；思維靈活型和思維固執(zhí)型；思維敏捷型和思維遲鈍型等。（4）表現(xiàn)在想象方面的性格特征：幻想型和現(xiàn)實(shí)主義型；主動(dòng)想象型和被動(dòng)想象型；廣闊的想象型和狹窄的想象型，大膽想象型和想象受拘束型等。3、性格的情緒特征這是指人在情緒活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。包括：當(dāng)前120頁(yè)，總共134頁(yè)。（1）情緒強(qiáng)度方面的性格特征：這種特征主要表現(xiàn)為情緒對(duì)人的行為活動(dòng)的感染和支配程度以及情緒受意志控制的程度。（2）情緒穩(wěn)定性方面的性格特征：這種特征主要表現(xiàn)為情緒起伏和波動(dòng)的程度。（3）情緒持久性方面的性格特征：這種特征主要表現(xiàn)為情感保持時(shí)間的久暫程度。（4）情緒主導(dǎo)心境方面的性格特征：每個(gè)人都有主導(dǎo)心境，個(gè)人的主導(dǎo)心境鮮明地表現(xiàn)著他對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一般態(tài)度。

當(dāng)前121頁(yè)，總共134頁(yè)。4、性格的意志特征人自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為方式和水平標(biāo)明了一個(gè)人性格的意志特征。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)行為目標(biāo)明確程度的性格特征：有目的性或沖動(dòng)性；有獨(dú)立性或受暗示性；有組織紀(jì)律性或放縱等。（2）對(duì)行為自覺(jué)控制水平的性格特征：主動(dòng)性或被動(dòng)性；自制性或沖動(dòng)性等。（3）在緊急狀態(tài)或困難情況下表示的性格特征：勇敢或膽怯；鎮(zhèn)定或驚慌；堅(jiān)決果斷或優(yōu)柔寡斷等。（4）對(duì)自己作出決定，執(zhí)行過(guò)程中的性格特征：堅(jiān)持或動(dòng)搖；有原則性的靈活應(yīng)變或頑固執(zhí)拗等。

當(dāng)前122頁(yè)，總共134頁(yè)。（二）性格結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)1、性格結(jié)構(gòu)的完整性性格各特征之間不是簡(jiǎn)單地堆積，而是有機(jī)地結(jié)合，它們相互聯(lián)系，彼此制約，從而使一個(gè)人的性格表現(xiàn)出一定的整體性。2、性格結(jié)構(gòu)的多面性與矛盾性性格特征在不同場(chǎng)所有不同的組合，從而使一個(gè)人的性格表現(xiàn)出一定的多面性與矛盾性。

3、性格的可塑性人的性格是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸形成的，它一旦形成就比較穩(wěn)定。但這種穩(wěn)定性是相對(duì)的，當(dāng)環(huán)境與主觀因素發(fā)生變化時(shí)，已形成的性格就會(huì)發(fā)生變化。

當(dāng)前123頁(yè)，總共134頁(yè)。三、性格與氣質(zhì)的關(guān)系（一）區(qū)別1、從形成和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看氣質(zhì)是先天的，它體現(xiàn)著高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的自然表現(xiàn)，較多地受生物學(xué)的制約，因而可塑性較小，變化較難、較慢；性格是“先天與后天的合金”，主要是后天的，它是在社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸形成的，因而可塑性較大，變化較易、較快。2、從社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)看氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格則有優(yōu)劣之別。當(dāng)前124頁(yè)，總共134頁(yè)。3、從在個(gè)性結(jié)構(gòu)中的地位與作用來(lái)看年幼兒童的個(gè)性結(jié)構(gòu)中，性格特征還未完全成熟，氣質(zhì)特點(diǎn)起著重要作用；成年人的個(gè)性結(jié)構(gòu)中，氣質(zhì)成分的作用漸減，性格特征逐漸發(fā)揮其核心意義和作用。

（二）聯(lián)系1、氣質(zhì)對(duì)性格的影響（1）氣質(zhì)影響性格形成與發(fā)展的速度；（2）各種氣質(zhì)類(lèi)型的人，即便形成同一性格特征，也會(huì)保留各自的氣質(zhì)色彩。當(dāng)前125頁(yè)，總共134頁(yè)。2、性格對(duì)氣質(zhì)的影響由于性格在個(gè)性中占據(jù)核心地位，因此，性格調(diào)節(jié)、支配著氣質(zhì)：（1）如果社會(huì)生活環(huán)境適合于這種氣質(zhì)的發(fā)展，即氣質(zhì)與性格的發(fā)展相一致，性格就會(huì)包容氣質(zhì)，此時(shí)二者合而為一，氣質(zhì)通過(guò)性格表現(xiàn)出來(lái)，而看不到自己原始的氣質(zhì)特