第頁(yè)有趣的泥寶寶中班活動(dòng)教案好玩的泥寶寶中班活動(dòng)教案

重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、社會(huì)

活動(dòng)方式：小組

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解泥土的凈化及環(huán)保作用，培育愛護(hù)、疼惜泥土資源的意識(shí)。

2、激勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種方法將泥土從水中分別出來(lái)。

3、能主動(dòng)參加，培育幼兒勇于探究的精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：能主動(dòng)探究，嘗試運(yùn)用多種方法把泥土從水中分別出來(lái)。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多層材料、多種方法把泥土從水中分別出來(lái)。

活動(dòng)打算：

1、兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里，并組織談話：請(qǐng)孩子們預(yù)料這些東西會(huì)發(fā)生什么改變。

2、濾水材料：小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過(guò)濾紙等。

3、濾水用具：漏斗、透亮塑料盒、小水杯（人手一份）

4、清水若干盆（兩到三個(gè)幼兒一盆）、玩沙的小鏟子若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒到戶外，并安定幼兒心情。

師：我們和泥寶寶做摯友好長(zhǎng)時(shí)間了，我們知道了泥寶寶的本事很大。今日老師又要帶你們一起來(lái)和泥寶寶作嬉戲了。

二、幼兒視察泥土中的填埋物的改變并進(jìn)行探討。

1、師：上次小摯友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾，把他埋在泥寶寶里，讓我們一起來(lái)看看這些東西都變?cè)鯓恿耍?/p>

提出要求：A、不要把泥土揚(yáng)起。B、運(yùn)用鏟子時(shí)要留意平安，不要搓到別人。

（幼兒視察探討，這些東西都哪去了？接觸新詞“腐爛”）

2、師簡(jiǎn)潔小結(jié)：是的泥寶寶有很多的本事，今日我們又知道了他的另一個(gè)本事——能凈化環(huán)境，是環(huán)保的好幫手。把菜葉、蘋果皮橘子皮等垃圾埋在土里經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)漸漸的腐爛，最終變成泥土的養(yǎng)分，可以使花和樹長(zhǎng)的更好。所以我們要珍惜和愛惜這些泥寶寶。

三、幼兒探究找尋泥寶寶的方法。

1、師：——哎呀，看泥寶寶也有淘氣的時(shí)候他把我們的小手和鏟子都弄臟了，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（引導(dǎo)幼兒想到用水洗）

——看看水怎么了？淘氣的泥寶寶把水弄臟了我們想想方法把泥寶寶從水里請(qǐng)回來(lái)吧？

2、幼兒探討用什么方法可以將泥土從水中變回來(lái)，師允許幼兒有不同的構(gòu)想。

3、幼兒探究嘗試：

——師：小摯友想的方法都可以試一試，老師也為你們打算了很多材料，我們一起去試一試，你是用什么方法把泥寶寶找出來(lái)的，哪種方法最好。

——幼兒第一次嘗試。

1)提出操作要求：A、疼惜水寶寶不要讓它流走了。B、留意衛(wèi)生，別把水灑在自己和別人的身上。

2)師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒多與他人溝通（如你看看XX小摯友的方法很好玩、為什么你找不到泥寶寶呢？去看看別的小摯友是怎么做的吧）激勵(lì)幼兒多嘗試幾種方法。

幼兒擦手后集中探討：你運(yùn)用了什么材料？是怎么做的？（確定幼兒的成果并指出幼兒中較有創(chuàng)意的做法，激勵(lì)其他幼兒也進(jìn)行嘗試）

——幼兒其次次嘗試：

1)提出活動(dòng)要求：A、同樣要留意衛(wèi)生。B、視察一下水發(fā)生了什么改變。

2)師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多層過(guò)濾和不同材料過(guò)濾的方法進(jìn)行活動(dòng)，并激勵(lì)幼兒與同伴溝通不同的做法。（在活動(dòng)中自由結(jié)束活動(dòng)）

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：猜猜看水里還有泥寶寶嗎？我們一起把水裝到大盒子里，帶回班上，過(guò)幾天再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么改變。

（泥水投放在區(qū)角供幼兒視察，為下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)——沉淀埋下伏筆。）

活動(dòng)研討：

1.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)教改后，孩子的探究實(shí)力明顯增加，我們發(fā)覺在戶外活動(dòng)中孩子們總是喜愛三三兩兩的聚在一起。“十五”課題中，我園申報(bào)的是《以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)培育幼兒的科學(xué)探究實(shí)力》，旨在有目的的投放材料，通過(guò)跟蹤記錄和幼兒活動(dòng)反饋提煉科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探究活動(dòng)——區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探究活動(dòng)……的模式，逐步提高幼兒的探究水平。結(jié)合幼兒的`實(shí)際并遵循教改的初衷我們?cè)O(shè)計(jì)了這次的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的區(qū)域探究，幼兒對(duì)泥土的特性和作用都有了肯定的了解。

2.當(dāng)幼兒自發(fā)想到把垃圾埋在泥土里時(shí)，我們考慮到泥土的凈化作用對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是較少接觸的我們應(yīng)當(dāng)給孩子的心靈埋下環(huán)保的種子，但同時(shí)它對(duì)于孩子的探究水平和理解實(shí)力而言又較難理解，所以我們不準(zhǔn)備和孩子深化探究，只讓孩子感知現(xiàn)象同時(shí)當(dāng)做是這節(jié)