美術(shù)教學(xué)策略白城市靖安小學(xué)潘紅艷藝術(shù)課程以潛移默化的感染方式對人的精神世界產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響，對于人的想象力和創(chuàng)造力的積極作用以及潛在的影響是其他教育所難以替代的。

藝術(shù)活動(dòng)帶給學(xué)生的是其他課程無法代替的經(jīng)歷，透過藝術(shù)能夠深入了解自己，了解人類情意感受的豐富多樣，改變一種生活態(tài)度并且獲得心靈的自由。我們完全可以相信學(xué)生不是得到成套的學(xué)問之后才開始思考的，應(yīng)讓學(xué)生的思考與美術(shù)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

——可以嘗試采用工作室的方式開展教學(xué)

成功的教學(xué)是教師對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解,才能在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行有效率的教學(xué)策略。當(dāng)我們尋找用藝術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)工作室是有效保持藝術(shù)特征的活動(dòng)場所。

運(yùn)用工作室的教學(xué)模式是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的一種思考，我們在藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，學(xué)生對于合作態(tài)度、協(xié)調(diào)能力能夠獲得感性的體驗(yàn)和有效的訓(xùn)練。比如美術(shù)鑒賞教學(xué)完全可以避免教師一個(gè)人講授的模式，很多教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)認(rèn)真，但是學(xué)生并不歡迎。問題出在哪里？我們做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：你聽報(bào)告或者開會(huì)累不累？如果你聽的同時(shí)你還說、或者允許討論，你覺得好一些對嗎？如果完全由學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們會(huì)更輕松。這里牽涉到一個(gè)更重要的問題，就是組織教學(xué)的問題。我們可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組組合、小組學(xué)習(xí)備課、小組發(fā)言、小組之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和訓(xùn)練。這也是我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問題，是教師要把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生的問題。怎么教？首先要明確“我想要給學(xué)生什么？學(xué)生用它來做什么？這對學(xué)生意味著什么？”所以教師要和學(xué)生一起領(lǐng)悟教材的精神，了解知識點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生明確問題，理清知識點(diǎn)的梯度，給學(xué)生一個(gè)臺階，讓他們有事情可做，而且做得有意義。如果說把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在找資料，學(xué)生在上課，那么教師做什么？教師的主要任務(wù)是駕馭課堂，組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)，和學(xué)生同步學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)自主管理的模式，培訓(xùn)學(xué)生良好的合作、團(tuán)隊(duì)意識！這樣的教學(xué)模式是讓學(xué)生接受和喜歡的，筆者嘗試做了一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的途徑和方法。我相信：“藝術(shù)教育更應(yīng)該重視過程，而不是結(jié)論，學(xué)習(xí)的過程就是尋找解決問題的辦法的過程，培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手能力的過程，就藝術(shù)教育來說，是感悟。因?yàn)閮r(jià)值與美的東西是學(xué)生感悟得到的，不是教出來的?！蓖瑫r(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教什么固然重要，怎么教確實(shí)至關(guān)重要！所以，研究教學(xué)方法對教師是很有必要的。實(shí)踐中我們應(yīng)該注意課程適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展的需要，做好課時(shí)量的安排和組織，不要以專業(yè)的培訓(xùn)模式和要求來要求每個(gè)學(xué)生，在課程設(shè)置和選修時(shí)注意給學(xué)生多樣性和彈性。教師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

象美術(shù)鑒賞模塊可以采用大班的形式開展教學(xué)，而其他需要美術(shù)實(shí)踐和培養(yǎng)技法的課，可以采用小班的形式。總之，根據(jù)學(xué)校的條件合理組織和安排。

二、實(shí)事求是地開展美術(shù)教學(xué)工作

由于每所學(xué)校的條件的不一樣，決定了“事在人為”的因素。教師應(yīng)該有一個(gè)基本的態(tài)度：實(shí)事求是，因人制宜。

同時(shí)，教師應(yīng)該針對自己了解的情況，做好前期準(zhǔn)備工作：

——信息的收集和整理：

學(xué)生的數(shù)量和基礎(chǔ)情況

學(xué)校提供的專業(yè)教室和設(shè)備情況

教師的專業(yè)背景情況和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生多選擇的機(jī)會(huì)

教師和學(xué)生的意見和建議等

可以采用各班發(fā)放表格的方式，或者是在教學(xué)樓張貼各班的登記表格，做一個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)，然后再具體名單落實(shí)。教師要公布自己的電話和自己的想法，以得到學(xué)生的理解支持和便于交流。

——制定詳實(shí)的美術(shù)課程計(jì)劃：

課時(shí)量的安排和組織，與學(xué)校課表安排銜接

學(xué)習(xí)的內(nèi)容和先后次序，并且公布學(xué)校在高中三年期間將開設(shè)的美術(shù)課程、各模塊課程說明以及課程選修指導(dǎo)資料

選課的過程與方法指導(dǎo)。美術(shù)鑒賞課程可以進(jìn)行大課教學(xué)，而一些美術(shù)技法課程在有教學(xué)條件的允許的情況下進(jìn)行小班教學(xué)，根據(jù)教室條件了師資情況，為了學(xué)生的發(fā)展了進(jìn)行課程建設(shè)

學(xué)習(xí)的時(shí)間及階段編排教師分工，以及教師個(gè)人信息的公布，便于學(xué)生咨詢

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及階段目標(biāo)

教師在開學(xué)伊始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和對學(xué)分的要求，在遵循必修與選修的原則下，相對自主地選擇適合自己的課程，在全面提高藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)基礎(chǔ)上，掌握基本的美術(shù)技能，不斷發(fā)展自己的美術(shù)特長。

——教師的專業(yè)成長

定期集中，統(tǒng)一教學(xué)方法，形成和諧的教師團(tuán)隊(duì)

備好課，做好教學(xué)準(zhǔn)備