《同一直線上二力的合成》教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題第五節(jié)同一直線上二力的合成教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）知道幾個力的共同作用效果可以用一個力來代替，這個力就是那幾個力的合力．（2）能舉例說明什么是力的合成．（3）知道同一直線上方向相同和相反的兩個力的合成方法．2.過程與方法：（1）通過對探究實驗假設(shè)的驗證來培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的歸納總結(jié)能力．（2）通過總結(jié)出同一直線上兩個力合成的方法，初步認(rèn)識等效替代的科學(xué)研究方法．3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過合力的一些事例和實際的實驗操作，體會到團結(jié)合作、交流互助的重要性．（2）培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度．教學(xué)重點探究認(rèn)識同一直線上二力合成的情況．教學(xué)難點合力在力的作用效果上的等效替代性．儀器材料彈簧測力計、橡皮筋、細線、圖釘、木板、白紙教學(xué)方法實驗小探究，實踐活動，歸納總結(jié)課時1板書設(shè)計第五節(jié)同一直線上二力的合成一、合力：如果一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力．注意：1.“幾個力”必須是同時作用在同一個物體上的力．2.合力并不是物體受到的又一個力．3.合力的實質(zhì)是“等效力”，它可以代替那幾個力．二、實驗探究：同一直線上二力的合成大小：大?。篎合=F1+F2二力同向二力反向方向：與F1、F2同向大?。篎合=|F1-F2|方向：與較大力同向教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計1．創(chuàng)設(shè)情景，理解合力（1）播放視頻：幾十只螞蟻挪動一只昆蟲．展示圖片：幾十人才拖動一物體，而一只大象就能拖動了．師：幾十只螞蟻作用的力的效果如何？幾十個人干的活能用一只大象來代替，說明什么呢？（2）師：如果一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力．（3）師：請大家舉例說明對合力的理解．（4）注意：1.“幾個力”必須是同時作用在同一個物體上的力．2.合力并不是物體受到的又一個力．3.合力的實質(zhì)是“等效力”，它可以代替那幾個力．觀察現(xiàn)象，思考前后作用效果．生：幾十個力的共同作用效果和大象提供的一個力的作用效果是等效的．生：得兩個女同學(xué)抬的礦泉水桶請體育委員一個人拎起來．理解合力是針對同一物體所受的某幾個力說的；理解合力不是指簡單的總和，而應(yīng)從力的作用效果來判斷．2．實驗探究：同一直線上二力的合成（1）演示實驗：把一個50克的鉤碼豎直掛在彈簧測力計下，彈簧伸長一圈；掛上兩個50克的鉤碼，彈簧伸長兩圈．現(xiàn)在彈簧受到鉤碼作用的兩個向下的力，這兩個力的合力情況如何呢？即用一個多大的何方向的力可以來代替呢？（嘗試掛上一個100克的鉤碼時，彈簧也正好伸長兩圈）（2）展示圖片：一圖中兩小孩分別同向拉車和推車，一圖中兩小孩反向拉車．（3）師：你覺得這兩種情況下合力情況如何呢？（4）師：請按書上步驟進行實驗，并作好記錄．同一直線上二力F1/NF2/NF/N同向反向希望了解合力的大小、方向、作用點．發(fā)現(xiàn)同一直線上力的合成有兩種情況：同方向和反方向．提出問題：這兩種情況下，合力的大小和方向是怎樣的？生：同向的相加，反向的相減．進行實驗，記錄數(shù)據(jù)．過程中注意保證力在同一直線上．3．總結(jié)歸納：同一直線上二力的合成方法（1）師：從實驗探究中你能得出什么結(jié)論呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，歸納得出：大?。捍笮。篎合=F1+F2二力同向二力反向方向：與F1、F2同向大小：F合=|F1-F2|方向：與較大力同向（2）實驗中你有什么其它的發(fā)現(xiàn)嗎？生：沿同一直線作用的兩個同方向的力，其合力方向不變，大小是這兩個力的大小之和；沿同一直線作用的兩個反方向的力，其合力方向與其中較大的力的方向一致，大小是這兩個力的大小之差．生：用三個彈簧測力計同一直線上拉皮筋能研究三個力的合力情況．4．交流討論：生活中合力知識的運用師：你知道合力知識在各個方面的運用嗎？例如體育活動中，建筑上，動物世界里？（可展示一些圖片）生：拔河；懸索橋；螞蟻搬家……課后作業(yè)練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)反思（1）對同一直線上二力的合力的大小和方向，學(xué)生很容易接受，但對探究實驗的步驟卻需要理解，比如為什么要把皮筋都拉到同