第第頁(yè)淺析《材料成型工藝基礎(chǔ)》多媒體立體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

《材料成型工藝基礎(chǔ)》是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化品牌專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在機(jī)械基礎(chǔ)課程體系中表達(dá)出承上啟下的橋梁作用，主要介紹材料成形機(jī)理、工藝與設(shè)備、成形方法和零件結(jié)構(gòu)工藝性等內(nèi)容，為機(jī)械零件毛坯的制造提供加工方法和工藝設(shè)計(jì)知識(shí)。由于其課程內(nèi)容的廣泛性、綜合性、部分內(nèi)容的抽象性和很強(qiáng)的實(shí)踐性等特，采納以老師講解為主，輔以少量模型教具、掛圖以及黑板上畫圖等傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，難以描述清晰材料成形中微觀、動(dòng)態(tài)的改變過程與狀態(tài)，也不能彌補(bǔ)同學(xué)工藝知識(shí)不足的問題，所以同學(xué)普遍感到難學(xué)、抽象、枯燥。再加上我?！恫牧铣尚凸に嚮A(chǔ)》課程學(xué)時(shí)較少，共32學(xué)時(shí)，試驗(yàn)4學(xué)時(shí)，理論教學(xué)只有28學(xué)時(shí)，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)，成為教學(xué)中的重要課題。因此，我們依據(jù)信息的內(nèi)容，各教學(xué)媒體的特征及其用于教學(xué)的功能，將投影軟片、PowerPoint電子教案、錄像片(或VCD光盤)、CAI仿真軟件、三維軟件、專用模擬軟件，以及網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體合理地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了《材料成型工藝基礎(chǔ)》多媒體立體化教學(xué)模式。

2、教學(xué)媒體的合理應(yīng)用

各種媒體對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境所顯示的技能是不同的，因此，在《材料成型工藝基礎(chǔ)》多媒體立體化教學(xué)中，應(yīng)對(duì)各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，著重各種媒體的運(yùn)用時(shí)機(jī)和方式，使所選擇教學(xué)媒體能發(fā)揮最大的效能。

其中，CAI軟件內(nèi)容生動(dòng)形象，圖文并茂，信息量大，可清晰地描述材料成型的微觀、動(dòng)態(tài)的改變過程與狀態(tài);錄像片內(nèi)容涉及先進(jìn)的材料成形工藝與方法，比較系統(tǒng)、全面、真實(shí)地反映了相關(guān)的新工藝、新技術(shù)、新進(jìn)展，可彌補(bǔ)同學(xué)工藝知識(shí)的不足;利用E-drawing、Pro-e等三維軟件和專用模擬軟件，同學(xué)能可在電腦上進(jìn)行各種材料成形虛擬實(shí)踐，了解一些工藝知識(shí)和獲得做的閱歷，更為深刻地、透徹地理解所學(xué)的理論知識(shí);《材料成型工藝基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，跨越老師與同學(xué)在時(shí)間和空間上的距離，突破了傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂教學(xué)方式的限制，將授課內(nèi)容由教室、車間延伸到學(xué)校網(wǎng)所掩蓋的每個(gè)角落，為老師與學(xué)《材料成型工藝基礎(chǔ)》多媒體立體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

3、多媒體立體化教學(xué)模式的構(gòu)建

《材料成型工藝基礎(chǔ)》是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化品牌專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在機(jī)械基礎(chǔ)課程體系中表達(dá)出承上啟下的橋梁作用，主要介紹材料成形機(jī)理、工藝與設(shè)備、成形方法和零件結(jié)構(gòu)工藝性等內(nèi)容，為機(jī)械零件毛坯的制造提供加工方法和工藝設(shè)計(jì)知識(shí)。由于其課程內(nèi)容的廣泛性、綜合性、部分內(nèi)容的抽象性和很強(qiáng)的實(shí)踐性等特點(diǎn)，采納以老師講解為主，輔以少量模型教具、掛圖以及黑板上畫圖等傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，難以描述清晰材料成形中微觀、動(dòng)態(tài)的改變過程與狀態(tài)，也不能彌補(bǔ)同學(xué)工藝知識(shí)不足的問題，所以同學(xué)普遍感到難學(xué)、抽象、枯燥。再加上我?！恫牧铣尚凸に嚮A(chǔ)》課程學(xué)時(shí)較少，共32學(xué)時(shí)，試驗(yàn)4學(xué)時(shí)，理論教學(xué)只有28學(xué)時(shí)，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)，成為教學(xué)中的重要課題。因此，我們依據(jù)信息的內(nèi)容，各教學(xué)媒體的特征及其用于教學(xué)的功能，將投影軟片、PowerPoint電子教案、錄像片(或VCD光盤)、CAI仿真軟件、三維軟件、專用模擬軟件，以及網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體合理地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了《材料成型工藝基礎(chǔ)》多媒體立體化教學(xué)模式。

4、教學(xué)媒體的合理應(yīng)用

各種媒體對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境所顯示的技能是不同的，因此，在《材料成型工藝基礎(chǔ)》多媒體立體化教學(xué)中，應(yīng)對(duì)各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，著重各種媒體的運(yùn)用時(shí)機(jī)和方式，使所選擇教學(xué)媒體能發(fā)揮最大的效能。

其中，CAI軟件內(nèi)容生動(dòng)形象，圖文并茂，信息量大，可清晰地描述材料成型的微觀、動(dòng)態(tài)的改變過程與狀態(tài);錄像片內(nèi)容涉及先進(jìn)的材料成形工藝與方法，比較系統(tǒng)、全面、真實(shí)地反映了相關(guān)的新工藝、新技術(shù)、新進(jìn)展，可彌補(bǔ)同學(xué)工藝知識(shí)的不足;利用E-drawing、Pro-e等三維軟件和專用模擬軟件，同學(xué)能可在電腦上進(jìn)行各種材料成形虛擬實(shí)踐，了解一些工藝知識(shí)和獲得做的閱歷，更為深刻地、透徹地理解所學(xué)的理論知識(shí);《材料成型工藝基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，跨越老師與同學(xué)在時(shí)間和空間上的距離，突破了傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂教學(xué)方式的限制，將授課內(nèi)容由教室、車間延伸到學(xué)校網(wǎng)所掩蓋的每個(gè)角落，為老師與同學(xué)建立了一個(gè)有效的互動(dòng)平臺(tái)。

5、多媒體立體化教學(xué)模式在《材料成型工藝基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

1)針對(duì)《材料成型工藝基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容、圖表、概念、難點(diǎn)多的特點(diǎn)，將每章節(jié)的講課提綱、教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、結(jié)論和小結(jié)，以及習(xí)題分析解答等一些結(jié)論性的表格、文字和重要的圖表都制成PowerPoint和投影膠片。這樣就克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)畫圖難，板書費(fèi)時(shí)間的缺點(diǎn)，加大了每堂課的信息量，開拓了同學(xué)的視野。同學(xué)對(duì)每堂課要達(dá)到的目的更加明確，對(duì)每章節(jié)的內(nèi)容有了全面系統(tǒng)的了解。調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，較大地提高了課時(shí)利用率和課堂效果。

2)將錄像片應(yīng)用于緒論、鑄造成形、鍛壓成形、焊接成形、塑料成形和快速成形，以及表面成形等工藝與設(shè)備的講解中，彌補(bǔ)了同學(xué)工藝和專業(yè)知識(shí)的不足，加強(qiáng)了同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展了同學(xué)的知識(shí)面。錄像片的應(yīng)用使《材料成型工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，使概念和規(guī)律簡(jiǎn)約化，易于同學(xué)的理解和掌控，這樣就調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好性。

3)在本課程的難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)密集，以及微觀抽象和動(dòng)態(tài)的內(nèi)容教學(xué)中，采納了計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，如對(duì)具有微觀形態(tài)特征的'概念、名詞(如原子結(jié)合健、晶體結(jié)構(gòu)和缺陷等)，發(fā)揮多媒體技術(shù)全方位、多視角營(yíng)造知識(shí)空間的優(yōu)勢(shì)，采納以某種效果呈現(xiàn)三維立體圖形及不同角度的展示，讓同學(xué)觀測(cè)其形體特征，內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，即清楚，有動(dòng)感，又可多角度觀測(cè);對(duì)大量的微觀運(yùn)動(dòng)(如位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)、塞積和增多的過程)，液態(tài)金屬的結(jié)晶過程、焊接熔池的形成過程,以及熱處理中組織的轉(zhuǎn)變過程等，采納二維或三維動(dòng)畫模擬將微觀過程宏觀化，變老師單純的語(yǔ)言描述為動(dòng)畫模擬演示，加上老師精講點(diǎn)撥，形象生動(dòng)、直觀、感染力很強(qiáng)，可使難點(diǎn)化解，大大簡(jiǎn)化了繁復(fù)的教學(xué)過程;又如在講解零件結(jié)構(gòu)工藝性時(shí)，利用E-drawing、Pro-e三維制作軟件，進(jìn)行模擬動(dòng)畫試驗(yàn)，使同學(xué)在電腦上就能進(jìn)行各種零件的拆裝和結(jié)構(gòu)工藝性設(shè)計(jì)和修改，構(gòu)建出合理的工件。這樣通過模擬實(shí)踐，同學(xué)能更加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4)為了提高同學(xué)對(duì)《材料成型工藝基礎(chǔ)》課程的愛好，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培育同學(xué)在材料加工成形工工藝和設(shè)備方面的創(chuàng)新精神，使愛好材料加工成形的工程技術(shù)人員、老師、同學(xué)對(duì)《材料成型工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系以及前沿科學(xué)的了解和討論方便，達(dá)到同學(xué)與老師的互動(dòng)，我們正在積極建立《材料成型工藝基礎(chǔ)》教學(xué)和輔導(dǎo)網(wǎng)站，同學(xué)可通過該網(wǎng)站了解該學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。網(wǎng)站介紹材料加工成型的進(jìn)展前沿，錄入《材料成型工藝基礎(chǔ)》教學(xué)大綱、背課教案及相應(yīng)的課件，設(shè)立老師與同學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)時(shí)解答同學(xué)所提出的問題，選編相應(yīng)習(xí)題以便同學(xué)復(fù)習(xí)和自習(xí)。

6、結(jié)束語(yǔ)

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