幼兒園中班講課稿《動(dòng)物的雨傘》大家好！今日我講課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)五個(gè)諸多方面論述本次活動(dòng)。第一談?wù)勗O(shè)計(jì)企圖：一、說(shuō)教材1、教材剖析：雨傘是幼兒器生活中必不行少的同樣工具?！秳?dòng)物的雨傘》是一首充滿(mǎn)詩(shī)意的詩(shī)歌。分別描述了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到碰到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各樣躲雨的好方法。這些小動(dòng)物好似一群自戀、開(kāi)朗、好動(dòng)的孩子，帶出了無(wú)窮的歡喜與活力。這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、清爽，句式工整，韻律實(shí)足，讀起來(lái)朗朗上口。經(jīng)過(guò)讓幼兒在高興開(kāi)朗的中去感覺(jué)尋傘的興趣性，從而萌生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。2、學(xué)情剖析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單清楚，合適中曾班幼兒的學(xué)習(xí)特色。中班幼兒較小班對(duì)比，已擁有必定的本車(chē)學(xué)習(xí)能力，可以較完好、連接性地?cái)⑹鲆患虑?，依?jù)《大綱》精神和年紀(jì)班語(yǔ)言科技領(lǐng)域特色，該詩(shī)歌切合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！洞缶V》中指出“要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由、寬松的詞匯交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、愛(ài)人或其余人談話(huà)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！?，同時(shí)聯(lián)合所執(zhí)教班幼兒的均勻壽命特色、生理特色和語(yǔ)言發(fā)展技術(shù)水平，我分別從認(rèn)知、能力、本次感情十方面擬訂本次活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：賞識(shí)詩(shī)歌，了解知悉不一樣的小動(dòng)物有不一樣的雨傘2、能力目標(biāo)：試試合作商討，能用動(dòng)作、語(yǔ)語(yǔ)言言等方式勇敢地表現(xiàn)以下內(nèi)容詩(shī)歌內(nèi)容3、感情目標(biāo)：萌生對(duì)不一樣種類(lèi)雨傘的食性喜愛(ài)之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。本次活動(dòng)的要點(diǎn)：《大綱》中指出“指引幼兒接觸優(yōu)異的少兒文學(xué)作品，使?jié)h語(yǔ)之感覺(jué)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，所以將活動(dòng)要點(diǎn)放在“賞識(shí)詩(shī)歌，了解知悉不一樣的小動(dòng)物有不一樣的雨傘”上。本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教課應(yīng)發(fā)展幼兒教育幼兒的綜合能力。幼兒字詞能力的發(fā)展與其溝通技術(shù)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展親密有關(guān)。所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“能用動(dòng)作、語(yǔ)語(yǔ)言言等方式勇敢地表現(xiàn)以下內(nèi)容詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)充分準(zhǔn)備是活動(dòng)順利展開(kāi)的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)雙方面著手：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具（小動(dòng)物頭飾、教課圖譜各一套、小電腦、圖書(shū)、圖片）雨聲錄音2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)以前認(rèn)識(shí)過(guò)生活中不一樣動(dòng)物的生活水棲，同時(shí)關(guān)于下雨有必定的感覺(jué)和樂(lè)趣體驗(yàn)。三、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)：任何東西沒(méi)法都不可以像優(yōu)異的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她行進(jìn)。優(yōu)異的教課方法對(duì)達(dá)成教課任務(wù)全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)擁有重要的意義。鑒于以上原則，同時(shí)聯(lián)合本次活動(dòng)的詳細(xì)實(shí)行社區(qū)活動(dòng)方式，我采納了以下教課方式：游戲法、講話(huà)法、自主學(xué)習(xí)法、議論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng)，我最主要采納的技術(shù)手段是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去認(rèn)識(shí)詩(shī)作，去察看動(dòng)物角色和感覺(jué)其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不單與生態(tài)講堂所倡導(dǎo)的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相符合，也充散發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動(dòng)的合作者和指引者。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實(shí)行。為了表現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引起興趣；二：自主探究，認(rèn)識(shí)內(nèi)容；三：完好賞識(shí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌；四：多元朗讀，牢固練習(xí)；五：感情提高，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程中贏得逐個(gè)演化過(guò)程表現(xiàn)。一、實(shí)物導(dǎo)入，引起興趣本環(huán)節(jié)引入主要采納的教課方法是講話(huà)法，旨在讓幼兒在察看談話(huà)的過(guò)程中去初步感覺(jué)詩(shī)歌的。1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀？這是一把什么樣的紙制呀？手電筒有什么用途呢？2、出示小動(dòng)物頭飾：今日呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰(shuí)呀？我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？（幼兒猜想）（導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，所以活動(dòng)一開(kāi)始，教師便直截了當(dāng)，直奔主題，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在激倡始加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)確定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌生了幼兒的想象力和生根思想能力。）二、自主探究，認(rèn)識(shí)內(nèi)容本環(huán)節(jié)主要采納察看法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氣氛中自主探究知識(shí)，從而初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容。（一）、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感覺(jué)到下雨的情境。并發(fā)問(wèn)：天怎么樣了呀？不必那小動(dòng)物們須要怎么去找什么傘躲雨呢？獨(dú)愛(ài)各位你們?nèi)ミx擇自己喜愛(ài)的方式看看吧。（二）、幼兒分組自主在技術(shù)上自由選擇方式合作商討詩(shī)歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)孩童給幼兒供給貸款三組不一樣的資料，分別是：小電腦、圖書(shū)、圖片，讓幼兒自由選擇以何種幼兒方式學(xué)習(xí)探訪。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去覺(jué)察幼兒的興趣點(diǎn)，并合適地參加到幼兒的溝通演化過(guò)程中去。（三）、分享溝通教師請(qǐng)不一樣組其余幼兒來(lái)溝通內(nèi)容1、師：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（認(rèn)識(shí)完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌）哦，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀？（大樹(shù)傘）那她心情怎么樣？我們一同來(lái)學(xué)一學(xué)”哈哈！大樹(shù)傘！“（要點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動(dòng)作）2、師：還有誰(shuí)也去躲雨了呀，它搜尋到的又是什么傘呢？（請(qǐng)節(jié)余兩組幼兒來(lái)溝通一下。方法同上）（四）、出示水牛和松鼠的圖片（焦急樣的）1、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘，心情怎樣？并讓幼兒想一想哪樣?xùn)|西合適他們用來(lái)當(dāng)成雨傘。2、簡(jiǎn)單總結(jié)：呀，小動(dòng)物們?nèi)颊业搅擞陚?，他們還你好我們小朋友呢。（本環(huán)節(jié)，我采納了師幼商議的數(shù)學(xué)方法，教師以圖譜需要進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時(shí)，要點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的感情詞匯，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作感覺(jué)讓幼兒理解之余，感覺(jué)其情味所在。而第二句教師把緊緊主動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一句小學(xué)生完好有能力在教師指引下集體創(chuàng)作，由于有了而前兩句的學(xué)習(xí)，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來(lái)設(shè)計(jì)，理念這樣不單表現(xiàn)了幼兒為本的經(jīng)營(yíng)理念，教師也可以在為幼兒供給學(xué)習(xí)框架的同時(shí)，以主導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單合理，切合生態(tài)講堂的經(jīng)營(yíng)理念。）三、完好賞識(shí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌本環(huán)節(jié)主要采納了溝通法，旨在考驗(yàn)想像幼兒關(guān)于詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。1、教師完好朗讀詩(shī)歌，幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)（小動(dòng)物們?nèi)颊业搅擞陚?，真高興，老師還把它編成了一首好玩好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？這首兒歌的名字呀就稱(chēng)之為《動(dòng)物的雨傘》）2、圖譜展現(xiàn)詩(shī)歌信息內(nèi)容：你聽(tīng)到了什么聽(tīng)話(huà)的話(huà)？它是怎么說(shuō)的？我們一同來(lái)說(shuō)一說(shuō)（任何事物都要幼兒有一個(gè)整體印象，才能便于其此后的持續(xù)學(xué)習(xí)授課和理解。所以，教師在以前線型理解的經(jīng)驗(yàn)上，完好朗讀詩(shī)歌，同時(shí)融為一體圖譜這一形式，既清楚了然，又直觀表現(xiàn)?？胺Q(chēng)是”一箭雙雕“）四、多元朗讀，牢固練習(xí)1、玩藏圖游戲（教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完好朗讀）2、玩”躲雨“游戲：教師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下節(jié)余來(lái)的小動(dòng)物3、幼兒自主偏好頭飾，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。（播放雨聲錄音）（游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最主要的活動(dòng)，所以經(jīng)過(guò)創(chuàng)建游戲情境，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中耳濡目染地習(xí)得悉識(shí)少兒經(jīng)驗(yàn)，而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有益于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真實(shí)達(dá)到牢固的目的，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次獲得提高。）五感情提高，結(jié)束活動(dòng)1、教師進(jìn)行總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀？你們喜愛(ài)嗎？你最喜愛(ài)哪一把雨衣呢？2、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編：還有哪些小動(dòng)物也須要在雨天找尋傘呢？他們又會(huì)去哪里找呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，誰(shuí)來(lái)談?wù)効?？注意也用我們今日教授的句式?lái)說(shuō)哦！3、最后的結(jié)尾：小動(dòng)物們說(shuō)要感謝我們小朋友幫他們找到了你好傘，數(shù)學(xué)老師這里有一頂大傘，那我們也長(zhǎng)柄撐著這頂傘回家吧?。ā洞缶V》中指出”幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其感情、經(jīng)驗(yàn)等方面發(fā)展壯大的發(fā)展親密有關(guān)，所以在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘或進(jìn)行感情的提高，寓情于語(yǔ)，而簡(jiǎn)單的仿編也能幫助幼兒拓展其也許思想和想象能力。至末，教師也首尾響