說當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中多媒體的使用摘

要：在當(dāng)前新時(shí)代的農(nóng)村教育教學(xué)中，學(xué)校教育水平及教育手段都在不斷地提高。在近幾年中，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比以往要先進(jìn)，多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化發(fā)展。也改變了農(nóng)村教育傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)鍵詞：教學(xué)；多媒體；信息化多媒體教學(xué)正在走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，走進(jìn)課堂，這是一場教學(xué)的改革，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。1使用多媒體教學(xué)的作用

多媒體課件在農(nóng)村課堂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)在農(nóng)村教師不必再像以往一樣，花很多時(shí)間在黑板上抄題目，而且對(duì)于一定的天氣時(shí)，學(xué)生很難看見黑板的字，可以減少不必要的時(shí)間，把更多的有效時(shí)間放在教師講解中，效果會(huì)更好，隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)和整個(gè)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，計(jì)算機(jī)將是未來生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺少的重要工具。因此，實(shí)施多媒體教學(xué)，能夠改進(jìn)教學(xué)手段，全面推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高。

合理使用多媒體輔助教學(xué)是一可行的途徑。利用多媒體課件形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，即時(shí)有效的反饋，給教學(xué)增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)效率的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提高。2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢⑴激發(fā)興趣，提高參與的力度。使用多媒體教學(xué)，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。⑵操作性比較強(qiáng)，以前在黑板上板書介紹，很難講清操作過程及結(jié)果。而利用多媒體形象、具體、生動(dòng)的畫面并配以一定的音樂來呈現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到和諧的信號(hào)刺激，學(xué)生的興趣和積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來。多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。⑶揭示規(guī)律，拓展思維的深度。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。⑷擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度。借助多媒體教學(xué)可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。提高教學(xué)效率，它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。3多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主體。廣大教師也紛紛采用多媒體教學(xué)。但是，目前多媒體教學(xué)也還存在著主觀或客觀上的一些問題。⑴要端正思想，提高思想認(rèn)識(shí)。首先要明確多媒體輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，其次要明確設(shè)備閑置，不僅造成資源浪費(fèi)，而且會(huì)使設(shè)備貶值；最后，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。⑵部分教師在嘗到多媒體的優(yōu)點(diǎn)后，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其它常規(guī)媒體不屑一顧。多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合。（3）容量大，學(xué)生難以吸收多媒體課件在一定程度上能提高學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也加大。以往傳統(tǒng)的板書進(jìn)度都比較慢，學(xué)生在接受的過程中有足夠緩沖的時(shí)間。但多媒體教學(xué)不同，教學(xué)材料都是課前準(zhǔn)備好的，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，筆記記不全。還有的學(xué)生一心記筆記卻忽視老師所講評(píng)的，而有些學(xué)生認(rèn)真聽講而筆記又漏了。一節(jié)課在觀看中結(jié)束了，一節(jié)課下來，沒有一個(gè)同學(xué)能做好筆記，課后學(xué)生拿什么來復(fù)習(xí)呢？（4）在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。（5）多媒體課件的制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。有的教師為了把課件做得漂亮，采取更高級(jí)的多媒體手段做課件，這樣教師在課件的制作上付出高倍的時(shí)間和精力，而取得的效果并不與其付出的時(shí)間和精力成正比，相反忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究，對(duì)教學(xué)模具的選擇?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到更好的教學(xué)的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的人才。參考文獻(xiàn)[1]陳元電.多媒體教學(xué)中的誤區(qū)和解決方法[J].中國科技信息.2009.[2]張振東,孫振.淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào).2009.[3]張機(jī).談