淺談信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟，還有很多有待開發(fā)的空間，所以，在使用過程中的不足之處是顯而易見的。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的教學(xué)手段和教學(xué)效果也是有目共睹的。這是一個趨勢，更是一個時代的潮流。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中相比于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，會越來越明顯。我們也會看到信息技術(shù)不僅在語文教學(xué)，在其他科目的教學(xué)中的不可替代的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)方式優(yōu)勢效果教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)的通知》中提出要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。那么，如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)與各個學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，成為了全國各中小學(xué)校亟需攻破的難題。當(dāng)然，信息技術(shù)對現(xiàn)代方式的教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的地方?，F(xiàn)如今，我們開始推行了新課改?！耙詫W(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育思想與教學(xué)觀念的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論就是得益于信息技術(shù)。所以，信息技術(shù)對新世紀(jì)中的教育教學(xué)具有十分重要的意義?！按罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”成為了我們今后教育教學(xué)的方向。作為一名語文教師，將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，巧妙運(yùn)用成為我思考的方向。信息技術(shù)對新課改當(dāng)中的語文教學(xué)，對提高教學(xué)效率都具有不可替代的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢。1、現(xiàn)代信息技術(shù)可在具體的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是以老師為中心，以老師為主導(dǎo)。老師“表演”得好差是課堂效果的最直接的因素。學(xué)生是一個被忽視了內(nèi)心感受與興趣愛好的被動接受者。尤其是一些較年長的語文教師，他們深受以往“填鴨式”教學(xué)方式的影響，在其教學(xué)過程中，沒能充分注意到孩子的理解能力和主觀思維。針對這一情況，新課改本著以人為本的目標(biāo)，還課堂給學(xué)生，充分發(fā)揮著學(xué)生的主觀能動性。那么如何才能打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)，還課堂給學(xué)生呢？現(xiàn)代信息技術(shù)的介入給了老師們眾多的選擇?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)心學(xué)生的個體性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么信息技術(shù)在教學(xué)過程中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境的催動下，學(xué)生的豐富想象力和精神愉悅感動大大的提高，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候也就促使學(xué)生能主動的參與課堂?！蹲哌M(jìn)大自然》這篇課文的教學(xué)就是一個非常典型性的案例。課前導(dǎo)入的這個環(huán)節(jié)非常重要，因為這個時候，學(xué)生的注意力不夠集中，對書本的內(nèi)容理解還不透徹。此時，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們閉上雙眼，認(rèn)真聆聽一段班得瑞的輕音樂。接下來，睜開雙眼，看到的是我課件中美麗的自然風(fēng)光，同學(xué)們一個個都張大嘴巴發(fā)出“哇”的驚嘆聲。如此美麗的自然風(fēng)景深深地吸引了學(xué)生的眼球。于是，學(xué)生個個激情飽滿，投入到課堂中來。2、現(xiàn)代信息技術(shù)可優(yōu)化教學(xué)方式。教師就像導(dǎo)演一樣，如何展現(xiàn)、傳授你的知識值得去思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，除了一味的灌輸和講解沒有其他更好的方式。語文教學(xué)當(dāng)中，有很多內(nèi)容是非常抽象的，僅憑老師的三寸不爛之舌，是難以讓學(xué)生體會其中的內(nèi)涵與魅力。現(xiàn)代信息技術(shù)就很好的解決了這個難題。當(dāng)然，老師的講解是不可否認(rèn)的，只是在老師講解的基礎(chǔ)上，很多內(nèi)容通過信息技術(shù)可以達(dá)到一個化繁為簡，化抽象為具象的效果。很多在課本中的抽象的、概括性強(qiáng)的文字或者是符號就能夠通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的、形象可感的東西。讓學(xué)生與這些難以理解的抽象事物，抽象內(nèi)容來了個親密接觸。3、現(xiàn)代信息技術(shù)為老師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)技能。教師最為關(guān)注的事情莫過于自己業(yè)務(wù)能力水平的提高，自己的教學(xué)是否達(dá)到了應(yīng)有的效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)方式相對比較單一。不管是形式、內(nèi)容還是方法技巧都較為狹窄。而信息技術(shù)，給了老師們一個很好的平臺。教師可以通過有效利用信息技術(shù)資源提高教學(xué)水平，進(jìn)一步改變教師的傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和觀念，從而樹立正確的、科學(xué)的課程觀和教學(xué)觀。在新課改的促使下，在信息技術(shù)的推動下，老師從傳統(tǒng)的傳授者變成了學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生也從被動的接受者變成了主動的享受者。這種轉(zhuǎn)變在很大程度上得意于現(xiàn)代信息技術(shù)的推動，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的同時，也改變的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾大問題。不可否認(rèn)的是現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的變革起到了巨大的作用。信息技術(shù)的運(yùn)用大大拓寬了老師以及學(xué)生的知識面，給教學(xué)工作留下了廣闊的空間，優(yōu)化了教學(xué)過程。但是，在實際的操作當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)并不像人們所預(yù)料的那么理想，在平時的使用過程當(dāng)中還存在著許多的問題。1、信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而并非是信息技術(shù)。教學(xué)中不能為運(yùn)用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，應(yīng)以課程目標(biāo)為根本出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選擇適用的信息技術(shù)。2、信息技術(shù)與課程整合不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，又要充分體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)新精神。在整合過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，重視學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，生硬地使用信息技術(shù)。3、信息技術(shù)與課程整合對教師和學(xué)生提出更高的要求。信息化時代的教師必須有更高的素質(zhì)。對教材的處理、學(xué)生的特點、教法的變革要能準(zhǔn)確把握，同時，要積極學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，即獲取、選擇、加工信息的能力，由于信息的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流，這樣可能會使部分學(xué)生在信息的“海洋”中迷失方向，使課堂無法調(diào)控，完不成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生成績兩極分化。因此，信息技術(shù)與課程整合對學(xué)生也提出了更高的要求：更高的學(xué)習(xí)自覺性，更強(qiáng)的自我控制能力，更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，更強(qiáng)的協(xié)作交流能力等。4、在制作課件的時候不能一味追求技術(shù)含量。技術(shù)的要求在制作課件時事有必要的，但是不能“鉆牛角尖”。許多的課堂中，可以不需要制作如此復(fù)雜的動畫，甚至不需要動畫。但是，有些老師為了追求效果，一味制作非常復(fù)雜的Flash動畫。這樣，既浪費(fèi)了大量的精力，課文又沒有真正備透徹，課堂的效果就可想而知了。步入新世紀(jì)的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟，還有很多有待開發(fā)的空間，所以，在使用過程中的不足之處是顯而易見的。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的教學(xué)手段和教學(xué)效果也是有目