《父親的菜園》教學設計（四年級下冊）081中學小學部肖明嬌【教學過程】一、開門見山，板書課題.同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》（齊讀課題）二、一讀，走近菜園1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。（學生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）、詞句檢查：（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比擬難讀，誰能讀準？（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層指名讀,相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準了，了不起，一起來?。ǔ鍪镜诙M）鋤頭匏箕鐵鍬用連接圖理解“箱箕”、“鋤頭”、“鐵鍬”指名讀；師：這些都是勞開工具。這幾種勞開工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（匏箕：用竹箱mie等編織的盛東西的用具；鐵鍬就是鐵鍬。）3、反應：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧癖的土地（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？第一組（惡劣的環(huán)境）：荒涼的山坡貧耕的土地猙獰的巖石可怖的巖石第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠（3）為什么這樣分類？教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。確實，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。三、二讀，走向父親教師：一塊貧瘠、荒涼?？刹赖钠碌?，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？請快速瀏覽課文，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）1、學生自由讀課文，教師巡回。師：（點擊課件，出示詞語）與詞語朋友打招呼。生齊讀:荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石鋤頭匏箕鐵鍬豌豆菠菜黃筍茄子辣椒南瓜蘿卜綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠生齊讀:荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石鋤頭匏箕鐵鍬豌豆菠菜黃筍茄子辣椒南瓜蘿卜綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠師糾正笳箕鐵鍬的讀音師：這些詞語朋友待會在文中才能見面，讓我們再讀一遍，（生齊讀詞語）師：同桌之間說說課文主要寫了件什么事？能用上面的詞語更好啊?。ㄍ阑フf）生：父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的菜園，（師隨機板書貧瘠的土地和翡翠似的菜園）師：你真會讀書，把課文讀成了一句話。生：一條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在山坡上開墾一塊菜園，一個星期過去了，新菜園開辟出來，一場暴雨說來就來了，把菜園薄薄的一層泥土沖得一干二凈，露出猙獰的巖石，父親沒有氣餒，重新創(chuàng)造了一塊菜園，后來在父親的精心伺候下，我家的菜園像?塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。師：你真了不起，把一篇文章讀成了一段話。師：課文的大概內(nèi)容已了解，下面就請大家細研讀課文，勾畫描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到什么？抓住觸動心弦的句子讀讀，在空白處寫下自己的感受（點擊課件大屏幕出示品讀要求，生研讀后并在小組里交流自己的感受）師：誰來說說觸動心弦的地方？生：我從父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_辟一塊新的菜地！”這句話中體會到父親在困難重重下堅定要開辟菜園，父親決心很大。師：你聯(lián)系上文去理解了，你從哪兒看出父親很堅定？生：從“堅毅”這個詞師：不錯，你抓住關鍵詞去理解，你能讀出來嗎？評讀，再指名讀師：還有感受深的地方嗎？生：我對父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”感受最深，你感受到什么？父親很自信，相信這片菜園。師：把你的感受讀出來指名讀（你真會讀書，把標點符號都讀出來了）挑戰(zhàn)讀。師：接著談生：我對第九自然段感受最深（生讀第九自然段就在我做著……這?季豌豆就用來肥土吧?！澳愀惺艿搅耸裁矗可何矣X得這位父親是一位很有經(jīng)驗的農(nóng)民，對土地很了解。師：是呀！父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，請同學們讀讀這句話“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里?！保ㄉx）同學們，請大家琢磨一下，這一“翻”字用得好不好？（好?。┻@一“翻”翻掉了什么？生：這一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美夢……師：你的心情怎樣？生：不開心生：不理解，很失望師：這一“翻”翻進了什么?生：翻進了一塊的豌豆（看看同學們有些疑惑的表情，請大家自由讀讀4、5自然段后再談）生：翻進了父親的心血生：翻進了父親的汗水，翻進了父親的勞動成果。師：那這一“翻”又為以后翻出了什么？生：翻出了土地的肥沃生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。生：翻出了父親菜園的更好的收成師：父親的這一舉動反常嗎？生：不反常師：何以見得？生：這是為了長遠的利益，這是一位很聰明的父親。師：請大家懷著敬佩的心情再讀這段話，男女生賽讀，再指名讀。師：除了這些，還有想說的嗎？生：（讀每天天還沒亮……一擔柴草回家來）我體會到這位父親很勤奮，不怕苦，起早貪黑地勞動師：同學們想一想，是一個星期呀，也就是說星期天早上，天還沒亮（師引讀）父親就扛起鋤頭，挑著箱箕上山去，直到黃昏，才挑著i擔柴草回家（學生接著讀）星期一凌晨，天邊還閃爍著亮晶晶的星星（師引讀），父親就……（生接讀）星期二一大早，月亮還明亮地掛在西天呢，父親就……星期三黎明，當天邊還眨著魚肚白，父親就……星期四、星期五、星期六都是天沒亮，父親就……師：讀累了吧！我們光坐這兒讀讀，可是父親在那兒吭哨吭哨地干著活呢，從早晨到黃昏，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅忍不拔的品質(zhì)不用我多說，一定在剛才的讀中有感悟吧！指名讀。師：你的朗讀讓我仿佛看到一位不畏艱苦、勒勤墾墾的父親，再指名讀。師：我仿佛看到了一位口出而作，口落而息的父親。師：一個星期過去了，父親開墾了三個教室那么大的一塊地，還沒來得及整理，一場暴雨說來就來了，這時父親是怎么做的？生：讀父親正在吃午飯……暴雨中……，我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕，沖出家門，保護菜園。師：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石，是呀！這幾天的勞動白費了，干脆算了，沒有上怎么種菜呀？文中的父親是怎樣面對的？生讀：“父親沒有氣餒，……腳板也磨起了泡”，我覺得大雨沖毀了菜園，卻沖不垮父親的決心。師：說得太精彩，帶同學們讀一讀你剛才說的，像名人名言一樣。師：多么頑強的父親，把你的感受讀出來（指名讀）師：此時的父親真令人佩服（挑戰(zhàn)讀）師：不僅這樣，父親還四處拾糞，在父親的精心伺候下，（教師引讀）（生分組接讀）原來貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來呢！在父親的精心伺候下……（第二組還是像第一組一樣接讀）師：這次接讀我想要不同的答案，在父親的精心伺候下，遠遠望去……（第三組接讀）師：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在……（第四組接讀）師：同學們在同大自然的斗爭中，古有愚公移山，今天這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園（師指板書）是什么使這貧瘠的土地變成戲翠似的菜園呢？（完成板書，書寫父親及紅色三角符號）貧瘠的土地翡翠似的菜園父親△師：學到這兒，相信同學們對課題有了更深的理解？帶著你的理解讀讀課題。生讀，帶著你對父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以說，父親為家人開出了一塊菜園，子女收獲的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響著作者王樹槐使他成為一名作家，寫下了不少文章，經(jīng)營好了自己人生的菜園，同學們，你們的成長過程就像是省略號（點擊課件出示省略號）是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可防止地遇到許多困難和挫折，你們可能會因此而感到沮喪，不開心（點擊哭臉），但是陳老師希望大家無論什么時候都要像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難，任何問題（出示“？”）用微笑面對任何事情，（點擊笑臉）經(jīng)營好自己的人生菜園。下課2、以一個學生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。3、學生拿起筆，繼續(xù)做旁注。4、反應：預設：重點段細品。隨機交流預設一歸功于父親的艱辛地付出（奮不顧身搶救菜園）：同學們，讓我們先走進那暴風雨來臨的時刻，（出示第四自然段）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。讀著讀著，哪些詞觸動了你？（學生品讀，抓住關鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）學生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）（如果學生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一賽，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導朗讀）（4）師：同學們，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。b、反應：指名讀。C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的一艱辛地付出（板書）連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？預設二歸功于父親的精心伺候（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加一（精心伺候）板書。（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當做一個人來寫了。（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。（豌豆肥田）：\（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。（5）、指導朗讀：A.個別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。B.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用‘灘為"和"拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”【預設其他句子】（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起匏箕上山去，直到黃昏才挑著一擔柴草回來。（板書：辛勞）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）（師引導：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”5、小結(jié)，歸納寫作方法：同學們，學到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩局部？小結(jié)：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學習的好方法。四、三讀，走進菜園1、揭題教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）（1）,跟老師合作著讀。（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念啊）（3）、“春有菠菜、葛筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是一（指著課題說）父親的菜園。2、重組課文內(nèi)容，寫話習得語言。此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千:（學生寫話，教師巡視，集體交流。）3、結(jié)課。師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。同學們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。板書：父親的菜園堅毅辛勤勞作荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠28《父親的菜園》教學設計這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情開展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課教學的重難點一是學生通過勾畫、批注描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；二是提高學生認讀、概括、理解等自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。教學目標：①借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。②學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。③學習并積累描寫人物言行的語句。教學重難點：1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。教學課時：一課時課前準備：幻燈片教學過程：一、交流認識，導入新課。1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？（學生交流）2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。二、初步讀文，整體感知。1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話）3、說說課文主要寫了一件什么事？由于,父親,經(jīng)過,終于O4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。2、學生交流。3、指導朗讀。第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中……”第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。第八自然段，育肥時父親的一段話，說明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。四、總結(jié)課文，升華主題。1、回歸課題。父親為我們一家人,菜園不僅為我們一家人提供了,還讓我們通過菜園看到了父親身上的品質(zhì)，所以，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的。2、總結(jié)全文。父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為?名作家，讓自己的人生菜園長山碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。五、作業(yè)1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）六、板書設計：28父親的菜園自信勤勞荒涼的山坡碧綠的翡翠執(zhí)著熱愛教學目標：.學習課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。.認識本課生字。.積累并學習描寫人物言行的語句。教學重點難點：理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。教學準備：多媒體課件。教學課時：一課時教學過程：一、課前交流，導入：我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們?起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。板書課題，指導“親”“的”寫法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進這片菜園。二、初讀感知：自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？正音：髡箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）三、再讀感悟：（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關的語句。出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。理解精心伺候的意思。指導朗讀。父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關語句。.出示：每天天還沒鳧，父親就扛著鋤頭，挑起匏箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回家來。作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到黃昏，才、挑著?擔柴草回家）作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。指導朗讀。.出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中……從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。.出示：父親沒有