湖南省名校聯(lián)盟2023屆高三2月質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：題畫詩的出現(xiàn)首先促成了畫與詩的融合。清人沈德潛在《說詩醉語》中說：“唐以前未見題畫詩，開此體者老杜也?！彼鞂⒍鸥Ψ顬轭}畫詩的開山祖。查閱畫史，其實早在漢代畫功臣烈士像時，為表彰其功勛，存乎借鑒，題畫便已應(yīng)運而生。只不過當(dāng)時是以“題榜”的形式存于畫上，古人謂之“左圖右史”。題榜可以說是題畫詩的濫觴。題畫詩的出現(xiàn)為畫與詩的融合創(chuàng)造了條件，只是這與后來畫家自己直接在畫上題詩，構(gòu)成畫面有機的一部分，成為畫家自覺的藝術(shù)追求還是兩回事，像唐代盧鴻、王維那樣自題自畫的士大夫畫家是絕少的。題畫詩的真正興盛與文人畫的發(fā)展密不可分。文人畫的繪畫主體為既精于詩書，又擅畫的文人。在宋代蘇軾、米芾等文人的大力倡導(dǎo)下，詩畫融合的藝術(shù)形式日臻絢爛多彩。以詩入畫也推動了詩畫的結(jié)合。從所知資料來看，南北朝時期顧愷之的一系列作品即是以詩入畫，如《女史箴圖》取材于西晉張華的詩篇，《洛神賦》則是從曹植的同名詩篇演繹而成，可算是最早的詩意畫。這種形式在北宋時期得到了長足發(fā)展?！读秩咧隆分杏泄酢皣L所誦道古人清篇秀句，有發(fā)于佳思而可畫者”的記載。最可靠的記載則是徽宗時代畫院“如進士科下題取仕”，即以詩為試題來考聘宮廷畫師，如出題“亂山藏古寺”，中選者畫荒山中露出佛寺的幡竿而不畫出佛寺，以表現(xiàn)藏于深山的意境。從當(dāng)時的標(biāo)準(zhǔn)來看，乃是注重畫家對詩的體會是否真切，畫的意境能否與詩的意境融為一體。這種畫與詩的結(jié)合，雖然還不是畫家自題自畫“詩畫一體”的完全形態(tài)，但畫與詩的不解之緣到北宋已經(jīng)完成。畫與詩在藝術(shù)精神和創(chuàng)作意境上的完全融合，是詩畫融合的第三個階段。將畫與詩在精神上的結(jié)合把握得最精準(zhǔn)的，當(dāng)推北宋時期以蘇軾為代表的幾位文人書畫家。蘇軾以一個目光深邃、胸襟宏闊、富于哲理的詩人眼光去審視繪畫，對繪畫的許多卓見對后世產(chǎn)生了深遠的影響。他提出“士人畫”概念，認(rèn)為繪畫并不是簡單地描摹物象，更重要的是要具有詩的品格和意境。他極為推崇王維之作：“味摩詰之詩，詩中有畫：觀摩詰之畫，畫中有詩。”對繪畫明確提出了一個“畫中有詩”的審美標(biāo)準(zhǔn)，大力倡導(dǎo)詩畫的融合，另如“詩畫本一律，天工與清新”“古來畫師非俗士，幕寫物象略與詩人同”等，把“無形畫”和“不語詩”相提并論，完全打破了兩者之間的非可比性，使之達到可以互相換位的程度，這就使繪畫突破習(xí)見之樊籬，進入一種更富創(chuàng)造性的新階段。其實“詩畫一律”在宋代并不是一個孤立的聲音，許多文人都有類似的說法，黃良堅在《次韻子瞻子憩寂圖》中稱贊李公麟是“李侯有向不肯吐，淡墨寫出無聲詩”，是說李公麟把胸中的詩，不是用詩句說出來，而是用淡墨把它畫出來了。在他看來，李公麟的畫本質(zhì)上是詩。正是由于蘇軾、黃庭堅等文人的極力推崇，使得“無聲詩”成為后人稱謂繪畫的代名詞。這種在本質(zhì)精神上對中國詩畫的把握，再加之蘇黃等人在詩壇上、畫壇上所具有的重要地位和影響，對詩畫精神、意境以及形式上的進一步融合，起到了理論基礎(chǔ)和推波助瀾的雙重作用。正因如此北宋末期徽宗畫院的作品中已出現(xiàn)用詩、書、畫共同組成畫面的作品，就不足為怪了。談到此，我們不能不說如果沒有書法這一媒介，畫和詩的融合是達不到水乳交融的境界的，書法實際上成了詩畫在畫面上結(jié)合的一個關(guān)鍵因素，畫有畫風(fēng)，書有書風(fēng)，把詩書寫到畫面上并與畫合二為一，不僅要求詩畫的意境相通，更要求書風(fēng)和畫風(fēng)的一致。在畫面上直接題詩的風(fēng)氣是在元代開始興盛的。這里面起主要作用的是趙孟頫、“元四家”等，究其原因，不外乎題畫詩經(jīng)唐宋人的探索已經(jīng)成熟，詩畫為一的觀念也已形成，且元代著名畫家又多是兼善詩、書，畫的，故而自畫自書的形式便十分普遍。明清兩代文人更是善于此道，恪守了詩畫融合的傳統(tǒng)。（摘編自騰訊網(wǎng)《詩畫結(jié)合的中國畫》）材料二：錢謙益認(rèn)為詩、書、畫具有相通性，士“未有不汲古、不攻文而可謂之善畫者也”。書畫不僅在具體的用筆方法上相似，更需要以學(xué)養(yǎng)為底蘊。這種詩書畫相通的獨特看法，與其詩學(xué)觀念“經(jīng)史結(jié)合，唐宋皆宗”和“轉(zhuǎn)益多師”的主張有內(nèi)在關(guān)系。他在《題桃溪詩稿》里說：“漁山不獨善畫，其于詩尤工。……昔之論畫者，謂畫之為屋木，猶書之有篆籀?！遍_頭說的漁山為清初畫壇六家之一的吳歷，善畫山水，曾隨錢謙益學(xué)詩，隨王時敏學(xué)畫。除詩與畫的創(chuàng)作都需要學(xué)養(yǎng)功力外，錢謙益還認(rèn)為詩與畫在意境方面可以相通，好的畫作具有詩歌所能表現(xiàn)的意境。在《又題項孔彰雁字詩》中，錢謙益看到項孔彰所繪的《招隱圖》，以為此畫備極山川林麓晴雨晦明之妙，又稱贊項孔彰的《雁字詩》是“發(fā)之于詩，氣韻生動”?！皻忭嵣鷦印北臼钱媽W(xué)術(shù)語，錢謙益用以形容詩歌，是為了說明此詩充分表現(xiàn)了畫境，使人“如度雁門、遵衡陽”，仿佛親見畫中的雁行飛期，拾如“袁海叟《白燕詩》中‘月明’‘雪滿’二語”，使人難分“詩耶畫耶？詩中之詩，畫中之畫耶？”這是就詩與畫在意境上的相通而言的。（摘編自王迪《錢謙益、柳如是的書畫題詠及文藝思想》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．關(guān)于題畫詩的源頭，按沈德潛的觀點，題畫詩始于杜甫。作者認(rèn)為，實際上，題畫詩應(yīng)濫觴于漢代的“題榜”。B．文章認(rèn)為，顧愷之以詩意入畫的一系列作品是詩意畫，但它們還算不上是詩畫家“詩畫一體”的完全形態(tài)。C．錢謙益認(rèn)為，如果不借鑒前人經(jīng)驗，不攻讀經(jīng)史之文，就不能稱得上是擅畫之人，因為書畫都需要以學(xué)養(yǎng)為底蘊。D．在評價項孔彰的《雁字詩》時，錢謙益特意用“氣的生動”這一畫學(xué)術(shù)語，是為了說明詩、書、畫具有相通性的道理。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（

）A．漢代功臣畫像上的“題榜”只是用來表彰功臣功勛的，尚不能與畫面本身構(gòu)成有機整體。B．到北宋時期詩與面才達到完全臉合的程度，這取決于蘇軾等人在繪畫創(chuàng)作方面的努力。C．題畫詩在唐宋時期并不直接題寫在畫面上，詩畫為一的觀念形成后才開始出現(xiàn)在面上，D．兩則材料都論及詩書畫相通的觀點，錢謙益的獨特觀點要比材料一中的看法深刻得多。3．下列選項中，最能體現(xiàn)詩、書、畫融合的一項是（3分）（

）A．古畫畫意不畫形，梅詩詠物無遁形。B．嘗所誦道古人清篇秀句，有發(fā)于佳思，而可畫者。C．詩不能盡，溢而為書，變而為畫，皆詩之余。D．書畫同源，而書實深于畫，金石又深于書。4．中國畫中詩畫結(jié)合的過程是怎樣的？請結(jié)合材料一概括說明。（4分）5．題畫詩的詩與畫往往要求在意境上融合為一體，請閱讀下面這首題畫詩，試描述畫面并指出其呈現(xiàn)的意境特點。（4分）題畫［明］沈周碧水丹山映校素，夕陽猶在小橋西。微吟不道驚溪鳥，飛入亂云深處啼。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。十八歲的哥哥（節(jié)選）陳忠實唰——、唰——、唰——一張粗鐵絲編織的雙層羅網(wǎng)，用三角木架支撐在沙灘上，他手握一把被砂石贈磨得明光锃亮的鋼皮锨，前弓后踮著腿，從沙梁上鏟起飽飽的一锨砂石，一揚手，就拋甩到羅網(wǎng)上，于是就發(fā)出這種連續(xù)不斷的、既富于節(jié)奏而又沉悶單調(diào)的響聲。一切都顯得十分簡單：拋沙取石，賣石頭掙錢。只需給手心噴上唾液，摸緊锨把兒，使足勁兒，出力流汗就解決一切問題了。不要精心的謀劃，也不必過細的算計，只要一天三頓塞飽肚子，胳膊上有源源不斷的力氣產(chǎn)生出來就行啰……繞口的數(shù)學(xué)公式呀，冗長的政治名詞的概念呀，堆積如山的數(shù)理化習(xí)題呀，令人恤恤不安的頻繁的考試呀，都像腳印一樣留在身后，遙遠而又冷寂了，他——18歲的高中畢業(yè)生曹潤生，作為一個年輕的莊稼漢，加入到曹村莊稼漢們龐大的勞動大軍中來了。一切既顯得簡單，也很自然。他背著書包，車架上捆綁著被褥卷兒，網(wǎng)袋里裝著臉盆、牙具和雜物，涉過小河，從五里鎮(zhèn)中學(xué)回到曹村來了。父親在門口的槐樹下，正用一把鐵梳子給黃牛梳制著皮毛，抬起頭，淡淡地問：“念完了？”“完了”他說，也是波淡的口氣，“畢業(yè)了。”“大學(xué)……考得咋樣？”“不咋樣”父親就不再問了，繼續(xù)用鐵梳子梳刮黃牛臥圈時粘在臀部和肚皮上的糞便和土屑。他只精通作務(wù)莊稼和養(yǎng)育牲畜，連自己的名字也寫不到一塊的粗笨莊稼漢，對于兒子念書和考學(xué)的事，大約連問詢的話題也找不出來……一月后，他接到一封信，那是高等學(xué)校統(tǒng)考成績通知單。他看了一眼，就塞到褲兜里去了，結(jié)果是羞于讓人再看一眼，或者告訴他人的?！皾櫷?，心放開！”父親顯然猜透了信的內(nèi)容，不用詢問，就朗聲寬慰兒子，“而今考大學(xué)跟中狀元一樣，太難咧！聽人說，咱小河一川幾十個村子，只考中了一個女子，人說那女子連著考了三年才得中……”“嗯……”他不置可否地應(yīng)著?！澳阋遣凰佬?，再念一年，明年再考一回，爸供給你?！备赣H說，“爸做那幾畝莊稼，還成哩！”“不咧！”潤生苦笑著搖搖頭，口氣卻是堅定的，他的高考成績離得那個錄取的分?jǐn)?shù)杠兒，距離太遠了。他看著父親皺皺巴巴的臉頰上的笑紋，反倒難受了，是?。∷┙o他念到高中畢業(yè)，花了多少錢哪！而他卻把好多時間拋灑在五里鎮(zhèn)中學(xué)的籃球場上了，他斷然說：“不用補習(xí)了，爸。”“那也好！而今做莊稼，日子也好過了?！备赣H輕松地笑著，仍然在替兒子寬解。在他看來，年輕人都想通過念書考試而進入城市，達不到目的的就三心二意，連做莊稼也覺得沒意思了。他說：“你看看，天底下的莊稼人有多少……甭在心！”他和父親在自家的責(zé)任田里秋收，掰苞谷，掐谷子，隨后就在收獲過莊稼的田地里播種下麥子，當(dāng)秋收秋播的忙季一過，父子倆閑不了?！暗脤€活兒干呀！莊稼人怎能閑吃閑坐呢？”父親在燈下抽著旱煙，“整整一個冬天，整整一個春天，到搭鐮割麥，地里沒活兒。潤娃，你得搞個營生呀！”“我早想好了——”潤生看父親一眼，胸有成竹地說，“我要養(yǎng)蜂，爸，我把一本《養(yǎng)蜂學(xué)》看得快要背過了?！薄澳膩淼谋惧X呢？”父親總是切實地想問題，“一箱蜂要七、八十塊，咱能買起幾箱呢？養(yǎng)得少，劃不著：養(yǎng)得多，又沒那么大的本錢……”“給我買一張羅網(wǎng)?！睗櫳缬写蛩?，“我下河灘撈石頭，掙下線來買蜂。東場村俺同學(xué)家養(yǎng)了十群意大利蜜蜂，他爸不會管理，沒賺著利，不想養(yǎng)了。我想把他那些蜜蜂連窩端過來，我今年撈一冬石頭，掙的錢差不多夠了。”“你愛弄，就去弄那蜂兒去?！备赣H從來不違拗兒子，總是順著兒子的興趣。他扛上鐵锨和羅網(wǎng)，走出自家小院低矮的門樓，下了場楞，下河灘來了。河灘里剛剛落下頭一場小雪，冬小麥嫩綠的葉尖翹在薄雪上頭，像河岸兩邊的莊稼人一樣，在寬闊的沙灘上，選擇一道石頭多的沙梁，用三角木架支撐起羅網(wǎng)，用鐵锨拋起第一锨砂石，石頭撞擊嶄新的鐵絲羅網(wǎng)的第一聲響亮的聲音，新奇而又陌生，長久地留在他的記憶里。他沒有煩惱，倒是很踏實地在曹村門前的沙灘上撐起了自己的羅網(wǎng)。他學(xué)業(yè)平平，只是個中等生，對于參加高考，本來就缺乏一定要考中的狠勁，結(jié)果自然是早可預(yù)料的。因為所望不高，失敗時也就減輕了痛苦的程度。他喜歡蜜蜂，那個神秘的王國比什么大學(xué)現(xiàn)在都令人動心；他喜歡養(yǎng)蜂人的生活，天南海北去趕花采蜜……為了盡快地把東楊村那十群蜜蜂買過來，他現(xiàn)在必須埋頭苦干，拼命輪動鐵锨，從一锨一锨拋起的砂石中，掙下買蜂的錢來！東楊村那個同學(xué)他爸，簡直是個大笨熊，把二十多箱可愛的金黃色的意大利純種蜜蜂，弄死了大半，太可惜了……到他攢下千元款項的時候，就要把那十箱蜜蜂連窩端過來。那時候，他就扔下鐵锨和羅網(wǎng)，離開這冬季奇冷而夏天特?zé)岬纳碁┝恕А軡櫳鷴佒匙印Ｋ┮患{色秋衣，短頭發(fā)的運動員平頭上，熱氣蒸騰，紅潤潤的臉膛上流著汗水，可胳膊上并不困乏。下河灘近一月來，最初的不適應(yīng)重體力勞動的時期已經(jīng)過去了，雙手已經(jīng)磨出厚硬的繭子，無論速度和耐力，乃至捉锨揚沙的姿勢，都完全可以與任何一位莊稼漢相抗衡了。在籃球場上訓(xùn)練出來的四肢，靈活而輕便；膀闊腰細，行動敏捷，連拋沙提籠倒石頭的動作，都帶著投籃時的優(yōu)美的姿勢。他抹一把汗，欣賞著不斷增高的石頭堆子，嘴角常出得意的而又不滿足的微笑，像球賽時瞥一眼記分牌上的積分?jǐn)?shù)字的神氣。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（

）A．小說中塑造人物非常細致，父親“朗聲安慰兒子”、潤生“苦笑著搖搖頭”這些細節(jié)描寫生動形象地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，B．小說中的“父親”是一個矛盾的人物，他辛苦勞作供兒子上學(xué)，但對兒子的學(xué)習(xí)成績并不十分關(guān)心，“淡淡地問”體現(xiàn)了這一點。C．小說故事簡單，但透露出父親很多的人生哲學(xué)，如“而今做莊稼，日子也好過多了”“莊稼人怎能閑吃閑坐呢”、不能“三心二意”。D．小說結(jié)尾用“得意的而又不滿足的微笑”寫曹潤生看自己勞動成果石頭堆子的神態(tài)，并借球賽看積分?jǐn)?shù)字來具體生動地描幕。7．關(guān)于曹潤生篩沙取石的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（

）A．小說開篇描寫了曹潤生篩沙取石的工具以及揚沙的動作，直接勾勒出他勞動的畫面。B．曹潤生認(rèn)為“拋沙取石，賣石頭掙錢”比高中學(xué)習(xí)輕松，因為出力流汗就能解決問題。C．曹潤生以打籃球練就的體魄，篩起沙來得心應(yīng)手，所以沒有對重體力勞動的不適應(yīng)。D．曹潤生認(rèn)為養(yǎng)蜂人天南海北的生活很精彩，他對此頗為向往，所以不覺得篩沙辛苦。8．小說敘述故事有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）9．主人公曹潤生與我們考生年齡相仿，他的經(jīng)歷對我們有什么啟示？請結(jié)合內(nèi)容概括分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。明皇帝諱叡，字元仲，文帝太子也。生而太祖愛之，常令在左右。年十五，封武德侯。黃初二年為齊公三年為平原王以其母誅故未建為嗣七年夏五月常病篤乃主為皇太子丁巳，即皇帝位，大赦，八月，孫權(quán)攻江夏郡，太守文聘堅守。朝議欲發(fā)兵救之，帝曰：“權(quán)習(xí)水戰(zhàn)，所以敢下船陸攻者，幾掩不備也，今已與聘相持，夫攻守勢倍，終不敢久也，”先時遣治書侍御史首禹慰勞邊方，禹到，于江夏發(fā)所經(jīng)縣兵及所從步騎千人乘山舉火，權(quán)退走。二年六月，招曰：“尊儒貴學(xué)，王教之本也，自頃儒官或非其人，將何以宣明圣道？其高選博士，才任待中常侍者。申敕郡國，貢士以經(jīng)學(xué)為先”四年春二月壬午，詔曰“世之質(zhì)文，隨教而變。兵亂以來，經(jīng)學(xué)廢艷，后生進趣，不由典謨。豈訓(xùn)導(dǎo)未洽，將進用者不以德顯乎？共郎吏學(xué)通一經(jīng)，才任牧民，博士課試，擢其高第者，函用；其浮華不務(wù)道本者，皆罷退之。”戊子，詔太傅三公；以文帝典論刻石，立于廟門之外。保塞鮮卑大人步度根與叛鮮卑大人軻比能私通，并州刺史畢軌表，輒出軍以外戚比能，內(nèi)鎮(zhèn)步度根。帝省表曰：“步度根以為比能所誘，有自疑心。今軌出軍，適使二部驚合為一，何所威鎮(zhèn)乎？”促敕軌，以出軍者慎勿越塞過句注也。比詔書到，軌以進軍屯陰館，遣將軍蘇尚、董弼追鮮卑。比能遣子將千余騎迎步度根部落，與尚、弼相遇，戰(zhàn)于樓煩，二將敗沒。步度根部落皆叛出塞，與比能合寇邊。遣驍騎將軍秦朝將中軍討之，虜乃走漠北。（節(jié)選自《三國志·魏書·明帝紀(jì)》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（

）A．黃初二年為齊公三年/為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病/篤乃立為皇太子/B．黃初二年為齊公/三年為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病篤/乃立為皇太子/C．黃初二年為齊公三年/為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病篤/乃立為皇太子/D．黃初二年為齊公/三年為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病/篤乃立為皇太子/11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．“生而太祖愛之”的“愛”與“不愛珍器重寶肥饒之地”（《過秦論》）中的“愛”意思不同。B．“幾掩不備”的“備”與“積善成德，而神明自得，圣心備焉”（《勸學(xué)》）中的“備”意思不同。C．“權(quán)退走”的“走”與“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”（《阿房宮賦》）的“走”意思相同。D．“比詔書到”的“比”與“比及三年，可使有勇”（《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》）的“比”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（

）A．魏明帝曹叡小的時候就受到太祖的喜愛，經(jīng)常跟隨左右參與各種事務(wù)。魏文帝駕崩后，曹叡登上皇帝位，并大赦天下。B．孫權(quán)攻打江夏時，朝中大臣想發(fā)兵救援。但明帝認(rèn)為，孫權(quán)的軍隊擅長水戰(zhàn)，與文聘對戰(zhàn)，不會占有優(yōu)勢，因此不同意增援。C．明帝認(rèn)為，有些儒官不稱職，這對傳播儒學(xué)是不利的，下令必須通過選拔的博學(xué)之士來擔(dān)任侍中、常侍的職位。D．畢軌出動兵馬想威懾軻比能，警告步度根，明帝卻下令不讓畢軌越過邊塞到句注一帶，詔書送到后，畢軌遵旨照辦。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，（8分）（1）豈訓(xùn)導(dǎo)未治，將進用者不以德顯乎？（4分）（2）遣驍騎將軍泰朗將中軍討之，虜乃走漠北。（4分）14．魏明帝尊重儒學(xué)表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。和友人傷歌姬溫庭筠月缺花殘莫愴然，花須終發(fā)月終圓。更能何事銷芳念，亦有濃華委逝川一曲艷歌留婉轉(zhuǎn)，九原①春草妒嬋娟。王孫莫學(xué)多情客，自古多情損少年?！咀ⅰ烤旁涸复呵飼r晉國卿大夫的慕地，此處泛指一般幕地。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．這首詩是一首和詩，并且圍繞“傷歌姬”這一主題進行創(chuàng)作。B．頷聯(lián)中詩人認(rèn)為沒有辦法消除友人懷念已逝佳人的念頭。C．頸聯(lián)中使用擬人的手法，寫墓地的春草都嫉妒歌姬嬋娟般美貌。D．尾聯(lián)中的“王孫”運用典故，原指貴族子孫，此處指詩人。16．朋友家中歌姬去世，溫庭筠寫詩安慰，短短幾句便足撫慰人心。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析詩人是如何勸慰友人的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·雍也》中“____________，____________”兩句指出，只有處理好“文”與“質(zhì)”的關(guān)系，才能成為品德高尚的人。（2）蘇軾《赤壁賦》中，“____________，____________”兩句寫月，以“徘徊”二字寫出月的情態(tài)：陶醉于良辰美景之中，有意把腳步放慢。（3）春景代表希望，是古典詩詞中常見的景象，但古人常反其意而用之，在古典詩詞中以樂景寫哀情，如“____________，____________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18—20題。從無人飛行到我人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實驗到出艙活動，從單船飛行到組合體穩(wěn)定運行……對于剛剛步入而立之年的我國載人航天工程來說，一系列

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成就的背后，離不開一批批充滿壯志豪情、富有創(chuàng)造力和責(zé)任感的有志青年的艱苦奮斗。新時代中國青年不畏難、不懼苦，活躍在生產(chǎn)經(jīng)營、工程建設(shè)、科技創(chuàng)新、搶險救災(zāi)、應(yīng)急保障，安全生產(chǎn)、社會服務(wù)等領(lǐng)域，用稚嫩的臂膀扛起如山的責(zé)任，______，______，對于奮戰(zhàn)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線的廣大青年朋友來說，要把中國青年永久奮斗的好傳統(tǒng)傳承下去，在矛盾沖突面前敢于挺身而出，在危機困難面前敢于

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，在劈波斬浪中開拓前進，在

③

中創(chuàng)造業(yè)績。新征程上，我們還有許多“雪山”“草地”需要跨越，還有許多“婁山關(guān)”“臘子口”需要征服，廣大青年朋友更應(yīng)胸懷“國之大者”，堅定人民立場，加強理論學(xué)習(xí)，從歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云中研究分析發(fā)展規(guī)律，在思想淬煉，政治歷練、實踐鍛煉中增進本領(lǐng)、增長才干。18．請在文中序號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．仿照文中畫波浪線的句子續(xù)寫兩個句子，要求句式和結(jié)構(gòu)基本相似，與之構(gòu)成排比句。（4分）20．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成及表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題正所謂“霜降見霜，米谷滿倉”，霜降時節(jié)，農(nóng)民也迎來大秋作物最后的播種與收獲。在北方，大部分地區(qū)的秋收也已掃尾，部分農(nóng)地將進入冬閑時期；而南方卻迎來“三秋”大忙季節(jié)，單季雜交稻、晚稻等正當(dāng)收割。霜降時節(jié)，我國各地秋葉漸紅，繪就一幅五彩斑斕的瑰麗畫卷；山林之間，更有“霜打菊花開”的盛茂氣象，作為“延壽客”、不老草的莉花，為暮秋增添了勃勃生機。因此，人們在霜降節(jié)氣登高望遠、賞楓觀菊、吟詩作對，極具風(fēng)雅韻味。此外，有民諺云“補冬不如補霜降”，霜降正值秋冬之交，

①

，這天民間有煲羊肉、吃牛肉的食俗：在許多地方，人們有吃紅柿子的習(xí)俗，一則御寒保暖、補筋健骨，二則清熱潤肺，防止冬天唇干、流涕；山東地區(qū)的人們霜降喜食白蘿卜，以下氣入肺，解腹脹之圍；在閩臺民間，則有吃鴨肉的習(xí)慣，肉質(zhì)壯實、鮮嫩肥美的鴨肉，成為潤燥祛火、補充營養(yǎng)的餐桌佳品。②

，作為秋天的最后一個節(jié)氣，一些地區(qū)也有在霜降日掃墓，祛兇的習(xí)俗。在廣東高明地區(qū)，還有“送芋鬼”的習(xí)俗，人們用燒紅的瓦片烤熟芋頭，再將瓦片丟至村外，利用大火辟兇祈祥。多彩的民俗，

③

，也為清冷的霜降節(jié)氣帶去了數(shù)不盡的人間煙火。21．下列句子中的引號的用法與其他項不同的一項是（3分）（

）A．正所謂“霜降見霜，米谷滿倉”B．在廣東高明地區(qū)，還有“送芋鬼”的習(xí)俗C．有民諺云“補冬不如補霜降”D．更有“霜打菊花開”的盛茂氣象22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，（60分）年度熱詞，是一個年度的縮影，能夠反映時代特色，記錄時代點滴，是社會熱點的真實體現(xiàn)。入選《咬文嚼字》2022年度十大流行語的有“踔厲奮發(fā)、勇毅前行”“中國式現(xiàn)代化”“新賽道”“大白”“煙火氣”“天花板”“拿捏”“雪糕刺客”“精神內(nèi)耗”“沉浸式”。作為時刻關(guān)注社會的當(dāng)代青年，你對上面的這些熱詞一定不會陌生，請從中選擇至少一個或幾個熱詞，寫一篇文章，來呈現(xiàn)你對社會和自身發(fā)展關(guān)系的思考。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。2023屆高三2月質(zhì)量檢測·語文參考答案、提示及評分細則1．【答案】D（3分）【解析】“是為了說明詩、書、畫具有相通性”錯，僅是為了說明此詩充分表現(xiàn)了畫境。2．【答案】A（3分）【解析】B項，“這取決于蘇軾等人在繪畫創(chuàng)作方面的努力”曲解文意，文中只是說“將畫與詩在精神上的結(jié)合把握得最精準(zhǔn)的，當(dāng)推北宋時期以蘇軾為代表的幾位文人書畫家。蘇軾以……去審視繪畫”，意思是蘇軾等文人書畫家對畫與詩在精神上把握的最精準(zhǔn)，更多地是審視繪畫，而不是他們的繪畫創(chuàng)作使得詩與畫完全融合。C項，“題畫詩在唐宋時期并不直接題寫在畫面上”，根據(jù)文中“在畫面上直接題詩的風(fēng)氣是在元代開始興盛的”不能推知唐宋時期題畫詩不是直接寫在畫面上，同時文中有“正因如此北宋末期徽宗畫院的作品中已出現(xiàn)用詩、書、畫共同組成畫面的作品，就不足為怪了”的說法，可見，北宋時期就已經(jīng)開始將詩直接題寫在畫面上。D項，“錢謙益的獨特觀點要比材料一中的看法深刻得多”說法不當(dāng)，兩則材料中對詩書畫相通的觀點所闡述的側(cè)重點不同，但不能說錢謙益的觀點要比材料一的深刻。3．【答案】C（3分）【解析】A項，說的是詩、畫；B項，說的是詩、畫；D項，說的是書、畫。4．【答案】①漢代出現(xiàn)的“題榜”為畫與詩的融合創(chuàng)造了條件：②以詩入畫形式的出現(xiàn)推動了詩畫的結(jié)合；③當(dāng)畫與詩在藝術(shù)追求和創(chuàng)作意境上的實現(xiàn)融合后，畫與詩就達到了融合。（每點1分，答出三點給4分）5．【答案】可以想象畫面上有靜態(tài)的溪水、小橋、山峰、夕陽以及拄著拐杖的老翁，還有動態(tài)的漸飛漸遠的溪鳥；（1分）色彩上看，畫面上綠水、紅葉、白云，色彩清麗；結(jié)構(gòu)布局上，景物布局高低、遠近結(jié)合，畫面開闊。（1分）整幅畫所畫的是溪邊晚景，給觀者以靜謐幽遠之感。（2分）（如有其他答案，意思對即可酌情給分）6．【答案】B（3分）【解析】本題考查分析鑒賞文本的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色。B項，“是一個矛盾的人物”錯，言過其詞。7．【答案】C（3分）【解析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析。C項，“所以沒有對重體力勞動的不適應(yīng)”錯，原文是“下河灘近一月來，最初的不適應(yīng)重體力勞動的時期已經(jīng)過去了”。8．【答案】①小說以倒敘講述曹潤生拋沙取石的故事，把主人公勞作的場景放在開篇，再寫畢業(yè)、勞動，有自己想法，努力勞作，和結(jié)尾形成了呼應(yīng)。②小說采用第三人稱敘述，能夠更好地展現(xiàn)曹潤生的精神世界。③小說多以對話塑造人物形象，曹潤生和父親的對話推動情節(jié)的發(fā)展。（每點2分，意思對即可）9．【答案】①爭取考上大學(xué)，高三期間把主要精力用于學(xué)習(xí)，而不是“把好多時間拋灑在五里鎮(zhèn)的籃球場上”，要有一股學(xué)習(xí)的狠勁；②如果考不上大學(xué)，也不要一蹶不振，要重新確立人生目標(biāo)；③確立目標(biāo)后，要腳踏實地、堅持不懈地為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。（每點2分，意思對即可）10．【答案】B（3分）【解析】“黃初二年為齊公”與“三年為平原王”句式一致，因此應(yīng)在“齊公”和“平原王”后分別斷句，排除A、C兩項；“篤”應(yīng)是“病”的補語成分，應(yīng)在其后斷句，排除D。故選B。11．【答案】C（3分）【解析】“權(quán)退走”的“走”是離開的意思；“直走咸陽”的“走”是趨向的意思。12．【答案】D（3分）【解析】D項，“遵旨照辦”錯，詔書到后，畢軌已經(jīng)出兵。13．【答案】（1）難道不是官府訓(xùn)導(dǎo)不合適，在官員的選拔任用上不重德行造成的嗎？（“豈……乎”“洽”“進用”各1分，句意1分）（2）（明帝）派驍騎將軍秦朗率領(lǐng)中軍前往討伐他們，叛軍于是逃到大漠之北。（“將”“討”“乃”各1分，句意1分）14．【答案】①認(rèn)為尊儒家學(xué)說，提倡學(xué)術(shù)研討，是國家實行王教的根本；②選擇博學(xué)之士擔(dān)任侍中、常侍的職位；③下令各郡國舉薦人才的前提是熟知儒家經(jīng)典；④重用博學(xué)多才的官員，罷免那些不立身行道的官員；⑤下令將文帝的典論刻石，立在廟門之外。（每點1分，答出三點即可）15．【答案】D（3分）【解析】本題考查理解和賞析詩歌中內(nèi)容和藝術(shù)手法。D項，此詩中的“王孫”指友人，“王孫自可留”中“王孫”指詩人自己。16．【答案】①首先，用“花”“月”這樣美好的事物做比喻，說明世間萬物都有定數(shù)，無法阻止友人的悲傷。②接著，通過對歌姬的贊美、對友人悲傷的理解，讓友人把詩人當(dāng)成一類人，以構(gòu)建感情基礎(chǔ)。③最后，直言規(guī)勸，勸慰友人不要過度傷悲而損害自己的身體。（每點2分，意思對即可）17．【答案】（1）文質(zhì)彬彬

然后君子（2）月出于東山之上

徘徊于斗牛之間（3）示例一：映階碧草自春色

隔葉黃鸝空好音示例二：舊苑荒臺楊柳新

菱歌清唱不勝春示例三：忽見陌頭楊柳色

悔教夫婿覓封侯（每空1分，有漏字、錯別字、語序錯誤等，該空不得分）18．【答案】①舉世矚目

②迎難而上

③披荊斬棘（每空1分，意思對即可）（第一空，用以形容“成就”，根據(jù)上文列舉中國載人航天工程等一系列成就可知，應(yīng)填“舉世矚目”“舉世聞名”等成語。第二空，應(yīng)選擇動詞性成語，根據(jù)上文“矛盾沖突面前”可知，應(yīng)填“迎難而上”“逆水行舟”等成語。第三空，對應(yīng)上文“劈波斬浪”，用以形容創(chuàng)造業(yè)績時的不容易，應(yīng)填“攻堅克難”“披荊斬棘”等成語。）19．【答案】示例：①用絢麗的青春書寫如花的風(fēng)采②用火熱的熱情創(chuàng)造如火的事業(yè)（每句2分，意思對即可）20．【答案】借代。用“雪山”“草地”“婁山關(guān)”“臘子口”代指新征程中的困難，引人聯(lián)想，使困難形象突出、特點鮮明、具體生動。（修辭手法1分，構(gòu)成1分，表達效果2分）21．【答案】B（3分）【解析】本題考查標(biāo)點符號的用法。A、C、D項表示引用。B項表示特定稱謂。22．【答案】①正是食補的好時節(jié)②除飲食風(fēng)俗外③承載著人們美好的向往（每空2分，意思對即可）23．【寫作提示】首先應(yīng)揣摩每個熱詞（事件）背后的意義，并能準(zhǔn)確提煉立意關(guān)鍵詞，選擇自己較為熟悉且