廣靈2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：心智技能的執(zhí)行具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

2：我國考試機(jī)構(gòu)通常根據(jù)評(píng)分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀題

B、問題解決題

C、客觀題

D、開放式問題

3：參加小組爭論的人數(shù)一般以【】

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3人為宜

B、5～8人為宜

C、10人以上為宜

D、20人以上為宜

4：中同學(xué)曉波通過物理試驗(yàn)發(fā)覺，鐘表的搖擺幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，曉波的認(rèn)知進(jìn)展水平已達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

5：結(jié)束一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過程可以實(shí)行的方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)結(jié)束

B、直接結(jié)束

C、復(fù)述結(jié)束

D、談話結(jié)束

E、辨析結(jié)束

6：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、永恒性

B、穩(wěn)定性

C、可變性

D、不行知性

7：有利于同學(xué)系統(tǒng)把握人類所取得的閱歷和科學(xué)熟悉的課程種類是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、綜合課程

C、活動(dòng)課程

D、隱性課程

8：班級(jí)管理目標(biāo)是一切班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，也是最終考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：不同社會(huì)老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)道德的基本原則

B、老師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

C、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D、老師職業(yè)道德的基本范疇

10：教育區(qū)分于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有目的的培育人

B、有專職老師

C、有特地的教學(xué)場(chǎng)所

D、有特定的教學(xué)對(duì)象

11：兒童身心進(jìn)展有高速進(jìn)展期，某一時(shí)期特殊快速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的（）特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

12：學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生存性

B、消遣性

C、競爭性

D、技能性

E、教育性

13：智商的計(jì)算公式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、B、height=28alt=\

C、hspace=0src=\

D、width=207border=0>

14：八大山人是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、明代八位名士的合稱，因性嗜自然，喜愛一起游山玩水，飲酒賦詩，被人合稱為八大山人

B、魏正始年間八位名士的合稱，因性嗜自然，喜愛一起游山玩水，飲酒賦詩，被人合稱為八大山人

C、清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)八位風(fēng)格相近的書畫家的總稱，或稱揚(yáng)州畫派

D、明末清初畫家朱耷的號(hào)

15：下列國家中，不屬于加勒比地區(qū)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、海地

B、牙買加

C、多米尼加

D、馬達(dá)加斯加

16：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語動(dòng)作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動(dòng)化階段

17：陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問，如（）。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車

18：教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：美育最高層次的任務(wù)是培育同學(xué)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、健康的審美觀

B、鑒賞美的力量

C、感受美的力量

D、制造美的力量

20：同學(xué)中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有肯定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、耶克斯一多德森定律

B、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化說

C、動(dòng)機(jī)需要論

D、歸因理論

21：1999年11月，我國在酒泉衛(wèi)星放射中心勝利放射（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神舟一號(hào)

B、神舟二號(hào)

C、神舟三號(hào)

D、神舟四號(hào)

22：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

23：教學(xué)過程中，同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）方面。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的目的性

D、熟悉的有效性

E、熟悉的教育性

24：四周神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和__________。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交感神經(jīng)

B、副交感神經(jīng)

C、脊髓

D、脊神經(jīng)

25：關(guān)于爭論法的說法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)獨(dú)立地閱讀材料、收集資料。并進(jìn)行群體性的爭論

B、以同學(xué)自己的活動(dòng)為中心，同學(xué)在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位

C、更好的發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性

D、老師起主導(dǎo)作用。同學(xué)處于被動(dòng)地位

26：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

D、直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

27：教學(xué)討論方法中的觀看法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來熟悉教學(xué)現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、亞里士多德

C、赫爾巴特

D、盧梭

30：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國教育目的的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點(diǎn)

D、抱負(fù)要求

31：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、官能心理學(xué)

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

32：注意加強(qiáng)同學(xué)文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面教育、科學(xué)素養(yǎng)教育、環(huán)境愛護(hù)意識(shí)教育等課程，都屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、活動(dòng)型課程

33：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

34：學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于同學(xué)個(gè)體具有重要影響。下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同伴影響

B、花盆效應(yīng)

C、期盼效應(yīng)

D、教學(xué)成效

35：具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格培育

B、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

C、教育專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)素養(yǎng)

36：接受學(xué)習(xí)必定是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)覺學(xué)習(xí)必定是有意義的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

38：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

39：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總括學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、并列學(xué)習(xí)

40：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

41：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

42：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

43：學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率×工作時(shí)間”，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、辨別學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題學(xué)習(xí)

44：教育需要有的放矢，因材施教，這是由于同學(xué)身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

45：以下不屬于受教育者義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵守法律、法規(guī)

B、遵守同學(xué)行為規(guī)范,敬重師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

C、努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D、保持身心健康

46：人類思維的高級(jí)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、求異性思維

B、集中性思維

C、制造性思維

D、發(fā)散性思維

47：德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、知情意行諸因素統(tǒng)一進(jìn)展規(guī)律

B、長期性和反復(fù)性規(guī)律

C、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律

D、在交往中形成品德規(guī)律

48：具有代表性的課程理論主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、校本課程

C、閱歷課程

D、國家課程

E、綜合課程

49：“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡壬裨捁适鲁鲎韵铝心牟孔髌?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《山海經(jīng)》

B、《封神榜》

C、《搜神記》

D、《史記》

50：“倭寇投降，世界永久和平局面，可期實(shí)現(xiàn)，舉凡國際國內(nèi)各種重要問題，亟待解決，特請(qǐng)先生克日惠臨陪都，共同商討，事關(guān)國家大計(jì)，幸勿吝駕，臨電不勝迫切懸盼之至?！闭?qǐng)問這封電報(bào)中“先生”和“陪都”分別是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孫中山南京

B、孫中山重慶

C、毛澤東重慶

D、毛澤東北京

51：中國古代有避諱制度，要避開使用本朝帝王的名字，遇有相同的字時(shí)，必需改用其他字。下列各項(xiàng)屬于這種狀況的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢初改“相邦”為“相國”

B、唐初改“內(nèi)史省”為“中書省”

C、北宋初改“昌南鎮(zhèn)”為“景德鎮(zhèn)”

D、明初改“大都”為“北平”

52：道德推斷處于尋求認(rèn)可取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

53：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

54：教育的最高抱負(fù)通過（）體現(xiàn)出來。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

55：一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、下定義

B、類化

C、抽象化

D、辨別

E、詳細(xì)化

56：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

57：目的游離評(píng)價(jià)模式主見（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿意目標(biāo)的程度

D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程方案實(shí)際的結(jié)果上

E、更多地考慮課程方案滿意實(shí)際需要的程度

58：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

59：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、過程評(píng)價(jià)模式

D、成果評(píng)價(jià)模式

60：人是教育的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案C

解析：

3：答案B

解析：

4：答案D

解析題目中的中同學(xué)曉波能夠通過試驗(yàn)發(fā)覺鐘表的搖擺幅度規(guī)律，說明曉波的思維具有肯定的抽象性。能對(duì)大事提出假設(shè)并進(jìn)行解釋，然后形成一個(gè)符合規(guī)律的假說，是形式運(yùn)算階段思維的一個(gè)重要特征。

5：答案A,E

解析：

6：答案B

解析兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性，是指心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同；在基本相同的社會(huì)生活條件之下的兒童之間，甚至在不同社會(huì)生活條件之下的兒童之間，年齡特征總有不同程度的相同或相像。

7：答案A

解析學(xué)科課程是指以文化學(xué)問(科學(xué)、道德、藝術(shù))為基礎(chǔ)，根據(jù)肯定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的學(xué)問領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇肯定的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)問的規(guī)律體系，將所選出的學(xué)問組織為學(xué)科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使同學(xué)把握、傳遞和進(jìn)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學(xué)科課程有利于同學(xué)系統(tǒng)把握人類所取得的閱歷和科學(xué)熟悉。

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析：

10：答案A

解析：

11：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的進(jìn)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面進(jìn)展的不平衡性。

12：答案B,D,E

解析學(xué)校體育活動(dòng)具有消遣性、技能性和教育性等特性。

13：答案B

解析智商簡稱IQ。14：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】八大山人不是八個(gè)人，而是明末清初聞名畫家朱耷的號(hào)。朱耷本為明朝宗室，明亡后削發(fā)為僧，擅長繪畫。繪畫以大筆水墨寫意著稱，并擅長潑墨，尤以花鳥畫稱美于世。在創(chuàng)作上取法自然，筆墨簡練，大氣磅礴，獨(dú)具新意，制造了高曠縱橫的風(fēng)格。因此本題選D。

15：答案D

解析馬達(dá)加斯加是非洲島國，加勒比位于中美洲。

16：答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。

17：答案A,B,C,D

解析E選項(xiàng)為程序性學(xué)問。

18：答案正確

解析本題考查的學(xué)問點(diǎn)是“教學(xué)強(qiáng)化的類型”，這部分學(xué)問需要考生把握。解釋：教學(xué)強(qiáng)化是指老師通過肯定方法促進(jìn)和增加同學(xué)某一行為向老師期望的方向進(jìn)展的教學(xué)行為。其類型有：語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案D

解析：

20：答案A

解析“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對(duì)應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶克斯一多德森定律，故選A。

21：答案A

解析1999年11月20日6時(shí)30分，在酒泉衛(wèi)星放射中心由新型長征運(yùn)載火箭放射“神舟一號(hào)”飛船，次日15時(shí)41分在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部地區(qū)勝利著陸。

22：答案A

解析：

23：答案A,B,E

解析CD兩項(xiàng)是熟悉的共性而非特別性。答案E是同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)之一。

24：答案D

解析：

25：答案D

解析：

26：答案C

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析觀看法是人們?yōu)槭煜な挛锏谋举|(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地對(duì)自然條件下消失的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。教學(xué)討論方法中的觀看法是指在直接感知的基礎(chǔ)上來熟悉教學(xué)現(xiàn)象。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

28：答案正確

解析：

29：答案C

解析赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。

30：答案C

解析：

31：答案B

解析：

32：答案B

解析：

33：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案D

解析：

35：答案C

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)是從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的．劃分，這是兩個(gè)相互獨(dú)立的維度。無論是發(fā)覺法學(xué)習(xí)還是接受法學(xué)習(xí)，都既有可能是有意義的，也有可能是機(jī)械的

37：答案A

解析發(fā)覺教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指同學(xué)通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)覺有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以同學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)策略，老師在其中主要起同學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

38：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

39：答案B,C,D

解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

40：答案C

解析民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于制造良好的課堂氣氛。

41：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

42：答案D

解析班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

43：答案A

解析：

44：答案D

解析：

45：答案D

解析受教育者的義務(wù)中不包含保持身心健康。故選D。

46：答案C

解析制造性思維是人類思維的高級(jí)形式。

47：答案B

解析：

48：答案A,C,E

解析：

49：答案A

解析《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價(jià)值在于