惠山2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：應(yīng)試教育重課堂，素養(yǎng)教育重課外。（）

推斷題

對

錯

2：師德的靈魂是關(guān)愛同學。（）

推斷題

對

錯

3：對學習內(nèi)容的直觀形式包括【】

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

4：老師機靈、敏捷地處理教學過程中的偶發(fā)大事，體現(xiàn)了老師勞動的（）特點。

單項選擇題：

A、示范性

B、簡單性

C、制造性

D、個體性

5：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題：

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

6：測驗結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是【】

單項選擇題：

A、難度

B、信度

C、區(qū)分度

D、效度

7：政治經(jīng)濟制度制約著教育進展的規(guī)模和速度。（）

推斷題

對

錯

8：認為“同學對老師必需保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教育中心”觀點的教育家是（）。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

9：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

10：檢驗老師教學技能是否達標的測評屬于（）

單項選擇題：

A、水平測評

B、選拔測評

C、診斷測評

D、相對測評

11：影響著群體與每個成員行為進展變化的力氣的總和就是（）。

單項選擇題：

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

12：依據(jù)頭腦內(nèi)學問的不同形式或?qū)W習任務(wù)的簡單程度，可以將學問學習分為（）。

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結(jié)合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

13：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。根據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，該兒童道德進展處于（）。

單項選擇題：

A、他律階段

B、前習俗階段

C、自律階段

D、尋求認可取向階段

14：在Excel中，假如沒有預先設(shè)定整個工作表的對齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動以和方式存放（）

單項選擇題：

A、左對齊，右對齊

B、右對齊，左對齊

C、中間對齊，右對齊

D、是詳細狀況而定

15：同學學業(yè)成果檢測與評定的方法主要有考查和考試兩種。（）

推斷題

對

錯

16：人的身心進展特別性的表現(xiàn)之一是人的身心進展具有（）。

單項選擇題：

A、主觀性

B、普遍性

C、基礎(chǔ)性

D、能動性

17：關(guān)于環(huán)境對個人進展的影響，正確的說法有（）

多項選擇題

A、環(huán)境對個體進展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動的接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個體進展供應(yīng)了條件

D、人的進展完全由環(huán)境打算

18：在中學體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強的課程中，運用得最多的一種教學方法是（）

單項選擇題：

A、試驗法

B、練習法

C、實習法

D、爭論法

19：對班級授課制熟悉不正確的是（）。

單項選擇題：

A、班級授課制可以經(jīng)濟有效地大面積培育人才

B、班級授課制有利于發(fā)揮老師的主導作用

C、班級授課制可以滿意同學共性化的學習需要

D、班級授課制有利于同學多方面的進展

20：馬克思主義關(guān)于人的全面進展學說指出實現(xiàn)人的全面進展的唯一方法是（）。

單項選擇題：

A、保證同學身心的正常進展

B、保證同學素養(yǎng)的和諧進展

C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D、教育理論與實踐相結(jié)合

21：下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）

單項選擇題：

A、具有高尚的道德情操

B、擁有健全的人格

C、要身體力行

D、要喜愛同學

22：中同學作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的（）。

單項選擇題：

A、人格尊嚴權(quán)

B、人身權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽權(quán)

23：在班級人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。

單項選擇題：

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

24：夏天午后的課堂上，有的同學昏昏欲睡。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、立刻提示，讓同學站起來

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學

C、稍作停頓，批判訓斥同學

D、隨機說了句詩：“春風吹得書生醉，莫把課堂當睡堂?！?/p>

25：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題：

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、權(quán)威水平

26：“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）。

單項選擇題：

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

27：關(guān)于自我意識的進展的熟悉，說法正確的有（）

多項選擇題

A、自我意識的進展是自我熟悉、自我體驗、自我監(jiān)控的全面進展

B、自我意識的進展經(jīng)受了生理自我、心理自我、社會自我的過程

C、心理自我是進展的最高階段

D、人格進展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用

28：課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、組織教學

B、檢查復習

C、學習新教材

D、鞏固新教材

29：歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項選擇題：

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、融合課程

30：下面哪一個選項屬于班級中“中性力氣”的表現(xiàn)?（）

單項選擇題：

A、干擾同學

B、睡覺，鼾聲雷動

C、樂觀參加課堂爭論

D、張開雙眼出神地望別處

31：青春初期的孩子身高體重的增長已達到較高水平，而骨化過程遠遠沒有完成。這體現(xiàn)了個體的身心進展具有（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、不均衡性

C、階段性

D、個別差異性

32：以下不屬于班級組織管理工作的是（）。

單項選擇題：

A、指導同學成立自治組織

B、豐富班級管理角色

C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D、形成班級管理角色的動態(tài)安排制度

33：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進展越來越依靠教育科學的指導，擺脫閱歷的束縛。

單項選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學性

D、終身性

34：對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素養(yǎng)對其身心進展起（）。

單項選擇題：

A、前提作用

B、打算作用

C、促進作用

D、導向作用

35：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于老師地位的建議》中提出，老師工作應(yīng)被視為一種（）

單項選擇題：

A、半專業(yè)

B、特地職業(yè)

C、非特地職業(yè)

D、準專業(yè)

36：同學集體的特征首先是要有（）。

單項選擇題：

A、集體輿論

B、共同目標

C、干部隊伍

D、活動

37：美國聞名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數(shù)同學的進展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使全部同學的學習都達到肯定的目標，被稱為（）。

單項選擇題：

A、結(jié)構(gòu)課程理論

B、教育與進展理論

C、從做中學理論

D、把握學習理論

38：新老師的課后評價要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。

單項選擇題：

A、活動

B、細節(jié)

C、閱歷

D、形式

39：“學術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項選擇題：

A、學問性、學術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學術(shù)性

C、學術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學問性

40：構(gòu)成教學過程的基本要素是（）

多項選擇題

A、老師

B、同學

C、教學內(nèi)容

D、教學環(huán)境

E、教學手段

41：爭論法的特點是老師問同學答。（）

推斷題

對

錯

42：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對

錯

43：在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，她都會改正過來。這表明尚老師（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、誨人不倦

B、公正待生

C、勤懇敬業(yè)

D、廉潔奉公

44：無論哪一類型的課都不行缺少的因素是（）

多項選擇題

A、組織教學

B、檢查復習

C、學習新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

45：單項選擇題：義務(wù)教育的實施在（）之后。

單項選擇題：

A、第一次工業(yè)革命

B、其次次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

46：學校生活中最為主要的組成部分是（）。

單項選擇題：

A、師生的交互作用

B、同學個人的身心特征

C、同伴群體的影響

D、社區(qū)的影響

47：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

48：在自我意識進展中，表現(xiàn)出自我意識的肯定的主動性和獨立性。強調(diào)自我的價值與抱負階段，屬于（）階段。

單項選擇題：

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、完善自我

49：選擇與運用教學方法的基本依據(jù)不包括（）。

單項選擇題：

A、教學目的和任務(wù)的要求

B、同學特點

C、課程性質(zhì)和教材特點

D、學校的要求

50：老師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、多樣化

C、簡單化

D、特地化

51：“道之所存，師之所存也?！边@句話反映了老師職業(yè)角色中的（）角色。

單項選擇題：

A、“傳道者”

B、“示范者”

C、“授業(yè)、解惑者”

D、“討論者”

52：要測量和鑒別一個人的制造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）

單項選擇題：

A、以發(fā)散思維為指標的制造力測驗

B、以制造共性為指標的調(diào)查問卷

C、以制造成果為指標的產(chǎn)品評定

D、以韋氏智商為指標的智力測驗

53：老師的一般教育效能感消失的趨勢是，隨教齡增加而（）

單項選擇題：

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動

54：班主任與同學共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（）。

單項選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標管理

55：老師勞動的制造性主要體現(xiàn)在（）

單項選擇題：

A、進行科學發(fā)覺

B、進行技術(shù)創(chuàng)造

C、對未知領(lǐng)域的探究

D、對教育規(guī)律的制造性運用

56：法國語言學家梅耶說：“有什么樣的文化，就有什么樣的語言?！彼?，語言的工具性本身就有文化性。假如只重視聽、說、讀、寫的訓練或語言、詞匯和語法規(guī)章的傳授，以為這樣就能理解英語和用英語進行交際，往往會由于不了解語言的文化背景，而頻頻消失語詞歧義、用詞失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。這段文字主要說明（）。

單項選擇題：

A、語言兼具工具性和文化性

B、語言教學中文化教學的特點

C、語言教學中文化教學應(yīng)受到重視

D、交際中消失各種語用錯誤的緣由

57：下列屬于師生之間關(guān)系的是（）

多項選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、伴侶關(guān)系

58：我國古代畫家中被尊為“畫圣”的是（）。

單項選擇題：

A、周肪

B、吳道子

C、展子虔

D、顧愷之

59：“兼聽則明，偏聽則暗”這句古代格言出自（）。

單項選擇題：

A、《資治通鑒》

B、《論語》

C、《荀子》

D、《史記》

60：自編測試的常見錯誤有（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師對無關(guān)細節(jié)過于強調(diào)

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

查看答案

1：答案錯誤

解析應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的區(qū)分在于是否以考試分數(shù)作為評價同學的唯一標準，而不在于課內(nèi)課外。應(yīng)試教育做題海時并不分課內(nèi)課外，素養(yǎng)教育也更應(yīng)當利用課堂教學這一力量提高的主要途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案正確

解析關(guān)愛同學是師德的靈魂。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案A,B,D

解析學問的直觀包括三種形式：實物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案C

解析：

5：答案A

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

6：答案D

解析：

7：答案錯誤

解析教育進展的規(guī)模和速度是受生產(chǎn)力進展水平制約的。

8：答案A

解析：

9：答案C

解析孟子認為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。

10：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案B

解析：

12：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查考生對學問學習種類劃分的把握狀況。依據(jù)頭腦內(nèi)學問的不同形式或?qū)W習任務(wù)的簡單程度，將學問學習分為符號學習、概念學習和命題學習。歸屬學習和并列結(jié)合學習是依據(jù)學問間的相互關(guān)系劃分的。

13：答案C

解析此題正確答案應(yīng)當是C，在書本的181頁，原話是：在10歲以后，兒童。。。。。。稱為自律道德。他們開頭熟悉到。。。。。。一成不變的，可以與他人合作。。。。（本解析由233網(wǎng)校學員供應(yīng)）

14：答案A

解析在Exce1中，假如沒有預先設(shè)置整個工作表的對齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動分別以左對齊和右對齊方式顯示。

15：答案正確

解析識記性試題。同學學業(yè)成果檢測與評定的方法主要有考查和考試兩種。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析：

17：答案A,B,C

解析環(huán)境對個人進展的影響主要有：(1)為個體的進展供應(yīng)了多種可能，包括機遇、條件和對象。(2)環(huán)境對個體進展的影響有樂觀和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的?？浯蟓h(huán)境對人的進展的作用，特殊是環(huán)境打算論的觀點，也是錯誤的。人的進展不是完全由環(huán)境打算，還有遺傳、教育等因素的影響。因此，本題選擇D選項。(本解析由何龍供應(yīng))

18：答案B

解析：

19：答案C

解析班級授課制中，無論用什么教學方法，都難以適應(yīng)全部同學，而總是只能適應(yīng)部分同學。

20：答案C

解析略

21：答案C

解析：

22：答案B

解析人身權(quán)是公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。

23：答案B

解析：

24：答案D

解析老師本著對同學負責的態(tài)度，訂正其錯誤。居高臨下的嚴厲?批判，往往使同學很難接受；幽默化解，不但不會損害同學的自尊心，反而使同學覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦專心，是在提示自己，從而徹底改正自己的缺點達到“親其師而信其道”的教育效果，這會使師生關(guān)系更加融洽。

25：答案B

解析聽從與懲處定向階段是前習俗水平第一階段。

26：答案B

解析留意的集中性是指留意指向于肯定的事物時持有的聚精會神的程度。當人們用心留意某一事物的時候，在意識中極其鮮亮清楚地反映這一事物，而四周的其他事物則模糊不清。

27：答案A,C,D

解析：

28：答案C

解析：

29：答案A

解析：

30：答案D

解析中性力氣，指不增進也不干擾同學學習的行為。四個答案中，只有D符合條件。

31：答案B

解析個體身心進展的不同方面所達到的某種進展水平或成熟的時期是不平衡的，這是個體身心進展的不均衡性的表現(xiàn)。

32：答案A

解析：

33：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學性、將來性、國際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學性，一方面是指科學教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育閱歷的束縛。

34：答案A

解析遺傳素養(yǎng)是人的進展的前提，為個體的身心進展供應(yīng)了可能性。

35：答案B

解析1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上通過的《關(guān)于老師地位的建議》中提出：老師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。

36：答案B

解析：

37：答案D

解析：

38：答案B

解析：

39：答案C

解析：

40：答案A,B,C,E

解析：

41：答案錯誤

解析：

42：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響。

43：答案C

解析尚老師的做法體現(xiàn)出了對教學工作的仔細負責，表明尚老師勤懇敬業(yè)。

44：答案A,B

解析：

45：答案A

解析機械化工業(yè)革命的基本完成與電氣化工業(yè)化的興起，為義務(wù)教育的普及奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

46：答案A

解析老師與同學的交往活動，即師生的交互作用，是