中班數(shù)學(xué)教課設(shè)計《認識數(shù)字123》含反省合用于中班的數(shù)學(xué)主題教課活動中間，讓幼兒能依據(jù)數(shù)字般配相應(yīng)數(shù)目的物體，認識數(shù)字1、2、3，理解它們表示的實質(zhì)意義，能依據(jù)教師的要求進行操作和整理資料，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)《認識數(shù)字123》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)：認識數(shù)字1、2、3，理解它們表示的實質(zhì)意義。能依據(jù)數(shù)字般配相應(yīng)數(shù)目的物體。能依據(jù)教師的要求進行操作和整理資料。指引幼兒踴躍與資料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：教課掛圖(一)中的動物卡片：1只貓、2只兔、3只雞；1～3數(shù)卡。幼兒用書第1頁1～3的數(shù)卡，小玩具(2組)，幼兒用書第20頁《認識數(shù)字1、2、3》以及第5頁《數(shù)物拼版》的資料?；顒舆^程：一、感知3之內(nèi)的數(shù)目并按相應(yīng)建立擺列卡片。教師出示動物卡片指引幼兒察看。教師：卡片上有什么？每種動物有幾個？指引幼兒按次排卡片。1/5教師：請小朋友按動物數(shù)目的多少給它們排隊，最少的排在最前，最多的排最后。師幼集體考證能否按數(shù)序擺列卡片，并指引幼兒說一說卡片是如何擺列的(1只貓，2只兔，3只雞)(評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們對3之內(nèi)數(shù)目感知的不錯，卡片上的不一樣數(shù)目的小動物一眼就能看出其數(shù)目，也能按著從小到大的次序擺列。)二、認識數(shù)字1、2、3。教師我們能夠用數(shù)字幾來表示1只貓呢？(在1、2、3、4幾個數(shù)字中讓幼兒找出數(shù)字1)這是數(shù)字幾？它像什么？整理兒歌(1像什么，2像什么。。。)教師逐個指引幼兒為2只兔、3只及般配數(shù)字，并指引幼兒察看數(shù)字2、3的字形。(方法同上)(評析：此刻孩子家教也比較早，好多孩子在家里已經(jīng)認識過1、2、3的數(shù)字，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子們能將數(shù)目和數(shù)字進行很好的般配，也能正確認出1、2、三個數(shù)字，還可以正確的說出數(shù)字1、2、3像什么，并能正確般配。在個別溝通中，我特地請了對數(shù)字不是太敏感的孩子往返答，是出現(xiàn)了兩三個寶寶不可以正確辨識出數(shù)字，其余孩子仍是不錯的。)三、理解數(shù)的實質(zhì)意義1.教師：數(shù)字1除了能夠表示1只貓，還可以夠表示什么？數(shù)字2除了能夠表示2只兔，還可以夠表示什么？數(shù)字3呢？(評析：在理解數(shù)的實質(zhì)意義這一環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始對這個問題不理解，可能是第一次接觸的緣由吧？可是當(dāng)幾個孩子回答后，再加上我的指引和鼓舞，2/5孩子們慢慢的理解此中的意義了，就有愈來愈多的孩子舉起了手，對此，我賜予他們回答的時機，讓每個舉手的孩子都來說一說，充分表現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的主體性。)四、幼兒分組操作。第一、二組，給數(shù)卡排隊，般配實物。教師：請小朋友把數(shù)卡按次序插在分類盒上，再給數(shù)卡送小玩具，數(shù)字是幾就送幾個小玩具。第三組，看數(shù)字擺積木。教師：數(shù)字是幾，就在下邊的空格里擺上幾個積木。(原教課設(shè)計是讓孩子們看數(shù)字畫點子，在這我改了看數(shù)字擺積木，一是孩子們剛升入中班，從沒畫過點子，于是就想用積木取代點子，讓他們由積木慢慢的過渡到有自己來畫點子，于是就改了擺積木。)第四組，看數(shù)圈畫教師：數(shù)字是幾，就圈上幾個實物。(這一操作資料，我把它放到了延長部分，因為這是第一教時，從前也沒接觸過這樣的練習(xí)，于是就放了和第三組同樣的資料，利用課余時間和孩子再達成這一操作，這樣成效會更好些。)第五、六組，數(shù)物拼板。3/5教師：請小朋友為每個數(shù)字找到實物卡并把它們拼在一同，拼對了就能拼成一個長方形，拼好后再說一說“幾個XX用數(shù)字X表示”。(活動結(jié)束后將數(shù)物卡片整理好)五、溝通與評論展現(xiàn)第三、四組幼兒的操作單，指引幼兒進行集體考證并談?wù)劜僮髟?數(shù)字是幾，因此就畫上幾個點子等)，并關(guān)注其作業(yè)整齊度。活動延長：在平時生活中，教師可隨時浸透數(shù)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在不知不覺中穩(wěn)固對數(shù)的認識。活動反?。捍丝痰暮⒆佣己苈敾?，很早就在生活中接觸到數(shù)字，因此看到數(shù)字1、2、3都能很簡單認出來，讀出來，可對這個年紀段的孩子來說，要對數(shù)字1、2、3真實有所認識，特別是和一些詳細的操作活動聯(lián)系起來，波及到理解這一層面，有的寶寶就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤了。在本次活動中，數(shù)物般配是要點，理解數(shù)字1、2、3的實質(zhì)意義是難點。在小班時，孩子們已經(jīng)接受過數(shù)物般配，因此這一要點相對來說比較簡單攻陷。于是我們就把認識數(shù)字1、2、3作為本次活動的難點，在察看數(shù)字時，我們問了一個問題“1像什么？”，原來認為孩子們會回答1像鉛筆，像小棒等，沒想到有一位孩子說出了一句完好的話：“1像鉛筆會寫字?！边@讓我靈光一閃，要求孩子也說這類完好話，這個環(huán)節(jié)取到了很好的成效，孩子們自由地說出了“2像鴨子嘎嘎叫，2像天鵝升脖子，3像耳朵聽一聽”等話，為孩子們學(xué)習(xí)認識這些數(shù)字4/5有了一個形象的認識，學(xué)習(xí)起來很感興趣。假如能夠?qū)崟r出示有關(guān)的圖片，幫助幼兒更形象地理解，學(xué)習(xí)成效一定會更好。在操作活動時，因為這是小班升入中班后的第一次數(shù)學(xué)操作活動，關(guān)于操作的要求，及資料，我講得很詳盡，并且加以示范，孩子們達成的成效很好，但也有個別孩子表現(xiàn)出一無所知的樣子，連操作的習(xí)慣也相當(dāng)差，有待進一步提升。小百科：人類最早用來計數(shù)的工具是手指和腳趾，但它們只好表示20之內(nèi)的數(shù)字。當(dāng)數(shù)目好多時，大部分的原始人就用小石子和豆粒來記數(shù)。逐漸地人們不知足粒為單位的記數(shù)，又