18、《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】這篇散文描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文共有六個自然段，可以分為三個部分。教學(xué)時，要充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)有感情地朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣；【設(shè)計理念】以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。【教學(xué)目標】1、知識與技能：學(xué)會課文中的8個生字，認識綠線中2個生字，理解由生字組成的詞語；2、過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文，背誦其中的一兩個自然段。3、情感、態(tài)度與價值觀：憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。難點：憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘叹邷蕚洹俊窘虒W(xué)課時】二課時【教學(xué)過程】第一課時一、自主學(xué)習(xí)1、揭題導(dǎo)入（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花——廣玉蘭。（2）板書課題。（3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？2、自主合作探究提出自讀課文要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。（2）查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）在不理解的詞句下面打上“？”3、學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊與同學(xué)交流。4、分小組交流。

二、互動學(xué)習(xí)

1、全班交流（1）指名學(xué)生讀詞語卡片滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）你覺得應(yīng)該怎樣記住本課的生字。2、在本課中，你讀懂了那些詞語，還有那些詞語你不懂？交流讀懂的詞語和解決不懂的詞語。3、理清脈絡(luò)。(1)自讀，思考:作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？(2)交流。（3）指名分段讀課文。三、延展學(xué)習(xí)

1、用鋼筆描紅。2、齊讀課后詞語。3、、搜集廣玉蘭的有關(guān)資料。4、小結(jié)。第二課時[教學(xué)過程]一、自主學(xué)習(xí)1、開篇點題。（板書課題“廣玉蘭”）2、觀賞“廣玉蘭”花。（課件展示）3、廣玉蘭花給你留下怎樣的印象？過渡：本文作者陳荒煤和我們一樣的感受。覺得廣玉蘭花太美了。今天我們就去看看他怎樣淋漓盡致地描寫“廣玉蘭”的美。4、自由讀文，要求讀準字音，讀通課文。5、質(zhì)疑，整理目標。二、自主學(xué)習(xí)1、再讀課文，思考作者對廣玉蘭是一種怎樣的情感？你從課文中哪里看出來？2、指名生答，齊讀最后一個自然段。（愛它的幽香、純潔的旺盛的生命力）3、自讀第一自然段，讀后交流感受。4、那純潔是在哪個自然段寫出來的，悟讀第二自然段。⑴、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）⑵、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會兒來念。⑶、指名讀，指點：這句話中，有兩個“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣，賽讀。⑷、正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。⑸小結(jié)：純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二自然段。5、悟讀第三自然段⑴、邊讀邊思考，這個自然段寫了廣玉蘭花開的哪幾種形態(tài)？⑵、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。⑶、看各種形態(tài)的圖片，再讀讀課文，說說你喜歡的形態(tài)和原因。⑷、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。⑸、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？練讀后指名背誦。6、作者又是怎樣來寫廣玉蘭旺盛的生命力的？學(xué)習(xí)第四自然段。⑴、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（課件）⑵、讀課文，說出作者是怎樣來寫葉子的？⑶、小組合作讀書，交流體會⑷、教師領(lǐng)讀⑸廣玉蘭渾身都散發(fā)著“美”，所以作者在最后感嘆到——7、齊讀第六自然段。⑴、的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。⑵、交流，說理由，品讀。⑶、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。三、延展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)本文以后有什么感想？你有什么收獲？2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時可以用上，在平時的學(xué)習(xí)中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。板書：氣味幽香18、廣玉蘭花瓣潔凈高雅（旺盛的生命力）形態(tài)生生不息愛葉片終年不敗19、《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】這是一篇文質(zhì)兼美的記敘文，描寫了萬紫紅五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長，韌性可貴，花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。【設(shè)計理念】教學(xué)這篇課文重在讓學(xué)生跟隨作者一起去感受作者眼里的夾竹桃的特性——花色紅白相間，奇妙有趣，花期很長，有可貴的韌性。讓學(xué)生跟隨作者一起陶醉在月光下的夾竹桃的花香里，在撲朔迷離的花影里幻化、想象、愉悅……從而體會作者對夾竹桃獨特的情感，進而進入作者的內(nèi)心世界，感悟作者的人生情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)目標】1、知識與技能：（1）借助畫面，感受意境，指導(dǎo)朗讀。（2）做到流利，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1）自讀自悟：感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。（2）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想象力。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者表達的思想感情。（2）憑借具體的語言材料，懂得作者喜愛夾竹桃的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)重難點】重點：感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。難點：1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者表達的思想感情。2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)課時】：二課時【教學(xué)過程】：第一課時一、自主學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1）同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘恢昝利惖闹参铮銈兛纯?，知道它的名字嗎？?）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。那你們知道這個名字是怎么來的嗎？（因為夾竹桃葉片像竹，花朵如桃，所以人們給它取了這樣一個富有詩意的名字）2、讀了《夾竹桃》你有哪些什么問題？3、梳理問題，整合目標。預(yù)設(shè)問題：（1）季先生筆下的夾竹桃是什么樣的呢？4、自主合作探究提出自讀課文要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。（2）查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）在不理解的詞句下面打上“？”5、學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊與同學(xué)交流。6、分小組交流。

二、互動學(xué)習(xí)

1、全班交流（1）指名學(xué)生讀詞語卡片融洽宛如玉簪參差荇藻韌性（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）你覺得應(yīng)該怎樣記住本課的生字。2、在本課中，你讀懂了那些詞語，還有哪那些詞語你不懂？交流讀懂的詞語和解決不懂的詞語。3、理清脈絡(luò)。(1)默讀課文，思考:作者是從哪幾方面來寫夾竹桃的？(2)交流。（3）指名分段讀課文。三、延展學(xué)習(xí)

1、用鋼筆描紅。2、說說這篇課文的大意。第二課時一、自主學(xué)習(xí)（一）、瀏覽課文，回憶課文大意。

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。前節(jié)課，老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）

4、請同學(xué)們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）

6、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……二、互動學(xué)習(xí)（一）、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

（二）、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長、韌性可貴。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從哪些詞句中感受到夾竹桃的韌性可貴的？。

4、四人小組進行交流。

5、圍繞以下詞句討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；無不奉陪。（課件出示文字。）（3）、用“無……不……”、“無不”造句。

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

2、默讀這兩個自然段，思考：（1）月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻想？（2）作者幻想到了什么？

3、指名回答。（幻想這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對課文反復(fù)地朗讀，在讀中感悟，品味語言文字，培養(yǎng)語感）4、作者產(chǎn)生了哪些幻想呢？小組學(xué)習(xí)，完成表格。產(chǎn)生幻想幻想的依據(jù)5、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（你最喜歡哪種樣子的夾竹桃，與同桌交流，并說明理由。）6、作者為什么愛上了夾竹桃？（學(xué)生思考，從三方面回答：婉美、韌性和引人想象）三、延展學(xué)習(xí)1、教師總結(jié)：如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我們的想象，而正是由于這些原因，才使作者愛上了夾竹桃。2、學(xué)生出題互考。3、教師出題檢測：我想象它是（），它居然就是地圖了。這一堆影子是（）。那一堆影子是（），中間空白的地方是（）。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是（），我眼前就真的（），夜蛾飛過印在墻上的影子就是（）。我想象它是（），我就真看到了（）。（），（），這一幅畫變成（）了?！景鍟O(shè)計】19夾竹桃花色：雪火交融相映成趣夾竹桃韌性：春去秋來花開不斷喜愛幻想：變幻莫測撲朔迷離20、《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《石灰吟》是明代詩人于謙的作品。吟，古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎身”也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。詩的前兩行寫石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩句寫即使粉骨碎身，也要留下清白。《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄寓了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。詩的前兩行寫實，強調(diào)“我家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊色好，只是要讓它的清香彌漫在宇宙之間。【教學(xué)目標】1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點：1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。【教學(xué)課時】：二課時【教學(xué)過程】：第一課時一、自主學(xué)習(xí)（一）揭題1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過哪些古詩？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？(讀、解、背、想……)今天我們來學(xué)習(xí)《石灰吟》、《墨梅》這兩首古詩。2、自由初讀古詩、指名讀，師生共同正音，指導(dǎo)節(jié)奏。石灰吟墨梅于謙王冕千錘/萬擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹，烈火/焚燒//若等閑。朵朵/花開//淡墨痕。粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，要留/清白//在人間。只要/清氣//滿乾坤。3、齊讀古詩。師：現(xiàn)在，古詩會讀了。同學(xué)們還想學(xué)習(xí)些什么？問題預(yù)設(shè)：（1）明白詩題的意思。強調(diào)“吟”。（2）理解詩句的意思。（3）知道是誰寫的詩。（4）體會詩人表達的感情。（5）朗讀、背誦詩。二、互動學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)《石灰吟》1、知詩人。師：通過預(yù)習(xí)，說說你對詩的作者了解多少？2、欣賞石灰生成及作用圖片。3、初讀感知《石灰吟》（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。（2）逐字逐句理解,可聯(lián)系上下文理解。①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。②錘：敲打。擊：撞擊。③若：好像。等閑：平常事。4、說說這首詩的意思。大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留世間。5、看圖想像意境，體會感情。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不為瓦全的志氣。6、作者僅僅是在寫石灰嗎？引出“托物言志”。用托物言志的方法練習(xí)說一段話。7、指導(dǎo)朗讀。詩人借石灰表明自己堅貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。三、延展學(xué)習(xí)1、同學(xué)們在我們的腦中有沒有具有像石灰（堅強不屈潔身自好……）這樣品質(zhì)的這樣人呢？2、練習(xí)背誦。第二課時一、自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)《墨梅》1、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》（1）、《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。①會讀古詩。②理解字詞。③說說詩意。④看圖想像。⑤朗讀體會詩情。2、學(xué)生四人為一個小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。二、互動學(xué)習(xí)1、師生討論交流。①理解字詞：吾：我。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。池頭：池邊。樹：這里指梅樹?？洌嚎滟?。清氣：清香之氣。乾坤：天地。②指名說說詩意。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？④朗讀體會。（讀出自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔。）教師范讀，自由練讀，集體朗讀。2、深化感知、品味詩境（1）、那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？。3、指導(dǎo)背誦課文（1）、看圖朗讀，體會詩歌意境。（2）、自由練讀，練背誦。三、延展學(xué)習(xí)1、這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？A：抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。2、這兩首詩在寫作上有什么特點呢？（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷）板書設(shè)計：千錘萬擊石灰吟烈火焚燒堅強不屈、清白留世粉骨碎身要留清白池頭樹花開淡墨痕不取悅于人、鄙視流俗、貞潔自守墨梅不要人夸直流清氣習(xí)作６我的調(diào)查統(tǒng)計教學(xué)目標：1．讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計。2．能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程、結(jié)果以及自己的感受寫下來。教學(xué)重點、難點：1．找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。2．能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程、結(jié)果以及自己的感受寫下來。教學(xué)準備：組織學(xué)生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。教時安排：2課時第一課時教學(xué)目標：1．找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。2．能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程、結(jié)果以及自己的感受寫下來。教學(xué)重點、難點：1．找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。2．能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程、結(jié)果以及自己的感受寫下來。教學(xué)準備：選擇研究課題1．有研究價值的課題。（1）根據(jù)社會上普遍存在的一種現(xiàn)象，有共性的問題提出課題，進行深入地分析研究，最后得出結(jié)論，提出有指導(dǎo)性的建議，這樣的社會調(diào)查有助于提高人們的認識，解決實際問題。（2）根據(jù)當前的時事熱點、人們關(guān)注的新聞焦點提出課題，進行調(diào)查研究。（3）新穎、與眾不同的課題才是有研究的價值。在選題的過程中，要盡量將眼光投向社會，學(xué)會觀察，善于提問。例如：《小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查》《小學(xué)生玩游戲機情況調(diào)查》等，這些問題研究的人越多，再多精力研究不容易得出更新的觀點或結(jié)論，因此也沒有研究的價值，2．便于學(xué)生調(diào)查、研究的課題（1）研究者自身的基礎(chǔ)知識和能力。問一問自己所選的課題涉及的知識通過努力可以掌握嗎？（2）校內(nèi)外可以提供的研究條件。就是校內(nèi)外可以提供哪些資料、實驗設(shè)備。（3）研究時間的長短。研究者要考慮研究這項課題需要的時間是多少？引導(dǎo)學(xué)生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容要和自己的學(xué)習(xí)生活實際緊密相連，這個內(nèi)容要和自己的學(xué)習(xí)生活史記緊密聯(lián)系，要有意義，有意思。圍繞這個內(nèi)容，可以設(shè)計一份簡單的調(diào)查問卷獲幾道簡單的調(diào)查題，在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實，尊重別人的調(diào)查意見，不能弄虛作假。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，激趣引入。1．回憶數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的“統(tǒng)計方法”的有關(guān)知識，說說這些統(tǒng)計方法在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的廣泛運用。2．如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情呀！3．你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？揭題。二、教師示范、明確要求。1．老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？請舉手。還沒有做過調(diào)查，正打算做調(diào)查的同學(xué)請舉手。教師及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果：我們班上做過調(diào)查的同學(xué)有41人，占全班同學(xué)的67%；暫時還沒有對生活中的問題進行調(diào)查的有20人，約占33%?？磥恚蠹覍﹂_展調(diào)查活動都比較感興趣。今后，我們可以有意識地多開展這樣的活動。2．四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。3．讀第二自然段，明確本次習(xí)作的要求。三、小組交流，回憶調(diào)查過程。讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。四、各自整理，匯報調(diào)查結(jié)果。1．請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字形式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。2．學(xué)生按要求各自進行整理。3．通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。4．指名匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。5．相互補充，發(fā)表見解。五、集體交流，發(fā)表建議。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。調(diào)查報告的標題有幾種寫法，可以直接點明是什么報告，如《關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告》；也可以用