Word第第頁小學四年級卡羅納教案學校四班級卡羅納教案1

教學目標：

1、熟悉5個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內容，激發(fā)關愛他人，關心他人的情感。

教學重點：

讀懂課文內容，激發(fā)關愛他人，關心他人的情感。

教學預備：

自制PPT課件、歌曲《愛的奉獻》、《世上只有媽媽好》音像。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)情感。

1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段〔小強與媽媽分別的一幕〕

2、師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，美好哪里找。一個只讀學校3班級的孩子失去了媽媽，無限疼愛他的媽媽由于生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分難過。

3、這個可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書課題。師：讓我們輕輕地召喚：卡羅納。讓我們再深情地召喚：卡羅納。

二、初讀課文，學習生字詞，了解課文的主要內容。

下面讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，大聲地朗讀課文，把生字讀準，把句子讀通。讀后說說你讀懂了什么?！渤鍪咀x書要求一〕

剛剛大家讀得特別仔細，誰能說一說你讀懂了什么呢？〔同學匯報〕〔板書：老師、同學、“我”的母親卡羅納〕

剛剛同學們通過朗讀，讀懂了這么多內容，真是會讀書的孩子。下面我們一起來細細的讀課文?？纯从謺惺裁词斋@。

三、讀第一自然段

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說什么呢？指名讀這一段。

2、請你們再讀老師說的這段話，老師要求同學們怎樣對待不幸的卡羅納呢？〔板書莊重、嚴厲?、熱忱〕

3、老師懷著對卡羅納的無限憐憫與喜愛，懷著對我們的熱切盼望說：“生齊讀老師的話……”

四、讀課文2—7自然段。

1、失去母親的苦痛是巨大的，當可憐的卡羅納來到了學校，我們如何去關心一個處于苦痛中的人呢？下面請同學們默讀課文2—7段，并找出你認為最受感動的句段，劃下來，在旁邊寫上受感動的緣由。然后在4人小組里溝通商量?！渤鍪咀x書要求二〕

生商量，師巡察，點撥引導。

2、剛剛大家學習、討論得很投入、很用心，下面請同學來匯報一下，隨同學的反饋，出示相關課文段落?！矡羝鍪鞠嚓P句子〕

A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他、”

〔1〕為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

〔為卡羅納失去母親而感到憐憫?！?/p>

〔2〕再請一人朗讀。

B、我本想跟他說幾句話，……對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

哪幾個動作最能反映我對卡羅納的憐憫與關懷？

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上?！?/p>

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的憐憫與關切。

男生朗讀體會。

C、老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子，你要頑強喲！”

是?。±蠋熛衲赣H一樣愛他，勸慰他，鼓舞他、假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？請同學們自由練讀這句話。

請一位同學讀一讀〔譚穎寧讀〕〔同學評價〕

譚穎寧的朗讀中表達了對卡羅納深深的愛，她的確是被感動了。請全班同學仿照她的語氣讀一讀。

D、放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光悄悄地看著他。

師：放學了，同學們沒有像平常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的四周悄悄地看著他，這僅僅是悄悄地凝視嗎？不，這是悄悄的關心，悄悄的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。假如你是卡羅納的同學，此時你確定有許多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！

生：“別難過，你要頑強?！薄翱_納，我們大家都是你的親人?！?/p>

六、總結全文，深化主題?！泊蜷_背景音樂〈愛的奉獻〉〕

同學們，卡羅納是不幸的，由于他失去了母親，卡羅納又是美好的，由于他身邊的老師、同學是這樣莊重、嚴厲?、熱忱地對待他，這莊重、嚴厲?、熱忱言行中就包含著深深的愛。我們信任，卡羅納肯定回從失去母親的悲哀中走出來，歡樂而頑強地生活著。

七、拓展延長

1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，下面就請你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。

2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛的教育》中的文章《小抄寫員》，請你們照剛剛學習《卡羅納》一課的方法讀一讀這個愛的故事。請看讀書要求三：仔細讀讀這個故事，你又感受到了哪一種愛呢？有什么收獲呢？〔出示讀書要求三〕

3、溝通讀后的感受。

4、師：同學們，你們明白了愛是什么嗎？

八、總結下課

同學們，愛是一句溫馨的話語；愛是一個不經意的動作；愛是一個鼓舞的眼神；愛是……讓我們拿出自己的情，去愛你身邊的每一個人。讓我們一起吟唱《愛的奉獻》這首歌，讓世界布滿愛吧！

板書：

卡羅納

老師、同學、“我”的母親

莊重嚴厲?

熱忱愛

卡羅納

學校四班級卡羅納教案2

學習目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

②了解人們對卡羅納的真實關愛，并將自己的感受與同學們溝通。

③能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

課前預備

①課文插頁的掛圖。

②寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

→推介新書，揭示課題

導語：同學們，一部好的文學作品往往是永久的，令人百讀不厭。今日，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了很多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今日，我們就先來學習里邊的一篇故事〔板書課題〕。

→初步閱讀，讀通課文

①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

②出示小黑板，讀準9個詞語?！苍獾讲恍?、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千吩咐萬叮囑、號啕大哭、目不轉睛、打量、恍然大悟〕

③指名同學分段朗讀課文，消失的問題，同學相互關心訂正。

④說說這篇課文主要講了一件什么事。

→提綱導讀，感悟理解

①出示“導讀提綱”，同學自讀課文。

a．當知道卡羅納所遭受的不幸時，老師是怎么做的？

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分難過的？

c．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的？

d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉睛”是什么意思？

你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

②同學讀讀、畫畫、議議。

③供應范例，指導溝通?！惨缘?個問題為例〕

小黑板出示三個句子，理解卡羅納的難過。

a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，似乎他自己也大病了一場似的。

b．他的腦海里一下子出現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千吩咐萬叮囑。

c．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

④同學溝通?！惨螅赫页鑫闹邢嚓P的語句，有感情地朗讀；談談自己讀后的感受；評議?！?/p>

→觀賞評價，延長教育

①面對遭受不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

②你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

③師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的暖和，她能溶化一顆冰冷的心，我們信任，卡羅納在這么多愛的覆蓋下，心頭的哀痛會慢慢消褪的。愛，讓人間布滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

→布置作業(yè)

①積累9個詞語。

②摘抄文中最令自己感動的語句。

③談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

24*賜予是歡樂的

學習目標

①理解課文內容，了解小男孩的心愿，體會“賜予是歡樂的”的意思。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③熟讀自己喜愛的句子。

課前預備

①詞語卡片。

②收集有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語。

→談話導入，揭示課題

①一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以表達對別人的愛。我們今日要熟悉一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關心，令人感動。〔板書課題〕

②看了課題，你最想知道什么問題？

→初讀課文，感知內容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

②前后四位同學組成四人學習小組，按段落輪番讀課文，相互訂正讀不好的地方。

③反復讀讀以下詞語：

圣誕禮物，饒有愛好，閃亮，艷羨，寬松，贊嘆

不由自主，明顯，神氣，潮濕，喜悅

④說說課文講的是一件什么事？

→精讀課文，探究情感

①自由讀課文，想想你對課文哪部分內容特殊感愛好，或感受特殊深刻，在書上作些批注。

②同學溝通讀后感受，老師引導同學重點探究以下問題：

a．小男孩喜愛保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？

c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達了小男孩怎樣的思想感情？

③齊讀最終一個自然段。提問：你怎么理解“賜予真是令人歡樂的”？請結合詳細的生活事例來說明。

④分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內心活動。

→拓展閱讀，感悟主題

①輕聲朗讀《給，永久比拿開心》，說說短文講了什么事？

②聯(lián)系生活實際，談談你對“給，永久比拿開心”這句話的理解。

③溝通課外收集的有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。

學校四班級卡羅納教案3

課文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納許多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭〔zāo〕到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴厲?，熱忱地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

今日上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，似乎他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣憐憫和憐〔mǐn〕，大家都屏息凝神地望著他。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他肯定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯〔fǔ〕下身來向他千吩咐〔níng〕萬叮囑〔fù〕。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要頑強！你母親已不在這個世界上了，但她能觀察你，她依舊愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要頑強喲〔yo〕！”

老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕〔táo〕大哭。老師示意大家臨時別管他，開頭上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光悄悄地看著他。

我觀察母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)覺卡羅納單獨站在一邊打量著我，他的目光里布滿著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

教案

學習目標

1.正確流暢地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情

3.培育閱讀力量

學習過程

一、引入

孩子們，我們生活在布滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最宏大最無私的愛是什么？有一個小伴侶卡羅納在也無法享受母愛，由于他的母親去世了。今日我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容

師生溝通：你讀懂了什么？

2.再讀課文，勾出訪你受感動的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組溝通

三、溝通閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動，為什么？

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組溝通大家的表現(xiàn)并談談自己的想法

4.全班溝通

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家商量

五、讀讀“資料袋”并推舉《愛的教育》此書供同學課外閱讀，讓同學進一步感受愛

教學設計

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)情感?！?分鐘〕

1、師：一個只讀學校3班級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的喜愛，信的四周還畫上了美麗的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分難過。

此時此刻，你的心情怎樣？〔A看得出來你是一個富有憐憫心的孩子。B是啊，世界上最宏大的就是母愛，可是他卻失去了母親?！?/p>

這個可憐的孩子叫點擊課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好?！舶葱虬l(fā)下復印課文〕

二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘

走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，根據(jù)自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？〔生閱讀，師巡察〕4分鐘

看到同學們讀得這樣仔細，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧?！渤鍪旧~課件〕

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生〔掌握在2-3人〕讀，師點評。〔A、你讀得真好，一般話很標準。B、精確，洪亮，請坐！C、你讀得聲音很洪亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！盼望能常常聽到你的聲音?！?分鐘

都能寫精確了嗎？

三、研讀第一自然段〔6分鐘〕

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………?！币x第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特殊感動？畫上一些記號。深化到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴厲?熱忱

3、老師懷著對卡羅納的無限憐憫與喜愛，懷著對我們的熱切盼望說：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今日上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，專心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里溝通商量。5

生商量，師巡察，點撥引導。

2、剛剛大家學習、討論得很投入、很用心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，根據(jù)這樣的規(guī)章：我們是〔〕對待卡羅納，我的依據(jù)是〔讀一讀課文中的材料〕；然后再詳細地說說我是怎么依據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨同學的反饋，出示相關課文段落。

A、〔1〕為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

2〔為卡羅納失去母親而感到憐憫?！?/p>

〔2〕朗讀體會。

B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的憐憫與關懷？

3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上?！?/p>

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的憐憫與關切。

C、朗讀體會。

D、〔1〕為什么卡羅納的目光中布滿著無法形容的悲傷，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？5

〔2〕為什么這么確定？

〔3〕朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里………

……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉睛地望著卡羅納的用意。

五、小結4分鐘

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

莊重嚴厲?熱忱

這莊重嚴厲?，熱忱包含了我們對卡羅納的…？

這莊重嚴厲?，熱忱是老師對我們的盼望，也是我母親對我的盼望，也是我們的盼望，也肯定是我們502班每一位同學的盼望。這莊重嚴厲?，熱忱包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！〔板書：愛〕

出示課件，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的暖和，她能溶化一顆冰冷的心。我們信任，卡羅納在這么多愛的覆蓋下，心頭的哀痛會慢慢消退的。

愛，讓人間布滿溫馨。

六、內化拓展10分鐘

1、寫信

A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的暖和，讓他心頭的哀痛早日消退。

B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和關心。

同學選擇寫信，溝通。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴厲?愛！

熱忱

學校四班級卡羅納教案4

預設教學目標：

1、熟悉5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、溝通，感受師生對卡羅納的真實關愛之情。

3、懂得在別人遭受不幸時，憐憫愛護賜予關愛。

預設過程：

一、揭示課題

同學們，我們的生活多么美好，我們的學習多么歡樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最宏大的，我們每個人都由于擁有它而感到美好，可一位和我們年紀相仿的外國小伴侶卻失去了世界上最最寶貴的母愛，他就是——卡羅納〔齊讀指名讀〕信任學了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。

二、感受不幸

1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜愛的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

2、生讀課文。

反饋：

有不會讀的生字詞嗎？〔檢查生字認讀狀況〕

我體會到了一個〔怎樣〕的卡羅納，是從〔讀一讀文中句子〕感受到的?！舶鍟弘y過、可憐、苦痛、悲傷……〕

預設：

〔1〕他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，似乎他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀。

a、你發(fā)覺什么？有什么想說的嗎？

b、是啊，想起從今再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難受呢？——齊讀

〔2〕我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有許多許多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子。

a、卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納許多天沒來上學了。

想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？

讀出自己的感受來。

b、卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他肯定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千吩咐萬叮囑。

讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。

c、卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

認真讀讀〔bc〕這兩句話，你有什么發(fā)覺？

理解“放聲大哭”“號啕大哭”。

“號啕大哭”什么意思？〔大聲地哭，難過地哭，苦痛地哭……〕他為什么哭？

讀出自己的感受來〔指名讀〕。

〔3〕過了一會兒，我發(fā)覺卡羅納單獨站在一邊打量著我，他的目光里布滿著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

好好讀。

小結引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永久離開了人間?？_納無比悲哀，只見〔他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，似乎他自己也大病了一場似的?！钞斔哌M教室，突然放聲大哭起來。〔他肯定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千吩咐萬叮囑?！晨_納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，〔突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！尺^了一會兒，我發(fā)覺卡羅納單獨站在一邊打量著我，〔他的目光里布滿著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！薄?/p>

三、感受美好

卡羅納失去了母親，遭到了巨大〔板書：不幸〕，心里承受著的悲傷。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？

此時的他，最需要的是什么？〔關愛美好〕四周的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？

請再到課文中去查找答案，認真讀課文，專心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內與同學溝通共享。開頭。

預設溝通：

1、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——特別嚴厲?、指令〔指導朗讀〕為什么不許、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要頑強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？同學說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？〔“拉到”“孩子”〕再來讀。

2、體會“我”的愛

“我本想跟他說幾句話……別哭了?！鼻а匀f語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱蔽著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——齊讀

3、體會同學的愛

“我心里不由得泛起一陣陣憐憫和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”

屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？假如你就是卡羅納的同學，你要用這目光告知他什么？此時確實是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光悄悄地看著他。”

4、體會“我”母親的愛

同學說我的愛，還會說到后面，再引導孩子讀最終兩段，說說最感動我們的是誰？〔讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？〕

“母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納”母親的用意我最終明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告知我什么？

同學的母親，她也特別理解，憐憫卡羅納當時的境況。

依據(jù)板書小結。

這憐憫、憐憫、關愛……包含著四周人對卡羅納深深的愛！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎？〔感受到了〕從哪兒看出來？

齊讀〔他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。〕卡羅納真的沒話說嗎？他好像說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊！

四、總結感悟升華情感

生活中難免遭到不幸，我們應當正確面對。對于我們四周那些遭到不幸的人，我們應當賜予他們什么呢？〔關愛〕這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的暖和，他能溶化一顆冰冷的心，我們信任，卡羅納在這么多愛的覆蓋下，心頭的哀痛會慢慢消退的。愛讓人間布滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度?！靶牡睾蜕?，心中有愛，你就會伸出一千只手關心他人；心地和善，心中有愛，社會就會伸出一千只手關心你?！薄昌R讀師打手語〕信任卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的頑強面對下，他肯定能成為生活的強者！信任，當四周的人遭受不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。由于我們知道“心地和善，心中有愛，你就會伸出一千只手關心他人；心地和善，心中有愛，社會就會伸出一千只手關心你。”

板書設計：

卡羅納

可憐

憐憫

不幸

愛

關愛

力求簡約追求和諧

——《卡羅納》

教學反思

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講解并描述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱忱地勸慰他，悄悄地關愛他。

在教學過程中，我力追求簡約，追求和諧。

首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。課堂上同學們圍繞“卡羅納是一個怎樣的孩子？”和“四周的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。同學通過人物語言、動作、神情的`描述，品讀、批注、溝通，感受師生對卡羅納的真實關愛之情。同學那憐憫與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉醉在愛的教育中。在此基礎上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上?！斌w會卡羅納將頑強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內心感受。

其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標〔學問與力量、過程和方法、情感看法和價值觀〕的達成。我注意了對同學關愛他人美妙情感的熏陶和正確的情感看法和價值觀的引領。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結語、激情語中不斷滲透。引領同學查找感受四周的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼神、心理等方面捕獲愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱蔽著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——〔齊讀〕“卡羅納，別哭了。”又如：“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光悄悄地看著他。”我用一句“目光悄悄地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？假如你就是卡羅納的同學，你要用這目光告知他什么？”將同學置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起了同學的情感波瀾，對話中加深內化了關愛的情感。

教學，永久是一項圓滿的勞動。借班上課，異地而教，對學情不夠了解，未能準時處理好課堂教學資源。如在最終環(huán)節(jié)，原來預設在同學朗誦過程中滲透手語教學，由于手語而多次重復朗讀。后來得知，他們學校在兩周前就進行過手語教學。其實，完全可以讓同學自己打手語誦讀，到達“巧借東風催芳菲”的效果。

由于年輕，所以更需熬煉；由于追求，所以更想提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

學校四班級卡羅納教案5

【教學目標】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

2、讀懂課文容，激發(fā)關愛他人，關心他人的情感，并將自己的感受與同學溝通。

3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的愛好。

【課前預備】

老師預備：課件

【教學時間】

1課時。

【教學流程預設】

一、情感鋪墊，渲染愛

〔一〕故事導入，揭示課題

同學們肯定很熟識這首歌——《世上只有媽媽好》〔音樂響起〕。詩人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最美麗的召喚，就是媽媽、”一個只讀學校三班級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，信的四周還畫上了美麗的花邊，來表達自己對母親深深的愛、可是半年后，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭受了巨大的不幸、這個可憐的孩子就是——卡羅納，今日就讓我們一起走近這可憐的孩子。

〔二〕初讀課文，感知內容

自由讀讀課文，思索：課文寫了一件什么事？

〔三〕感受卡羅納的不幸

1、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分難過的句子，并用“——”劃出來。

2、指名溝通并隨機出示句子。

今日上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，似乎他自己也大病了一場似的。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。〔音樂《魯冰花》〕

過了一會兒，我發(fā)覺卡羅納單獨站在一邊打量著我，他的目光里布滿著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

3、悄悄地讀讀這些句子，哪個地方輕輕地觸動了你，讓你感受到了卡羅納的萬分難過？

4、溝通，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！敝笇ёx。

5、綻開想象。

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他肯定是想起了：

6、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對于卡羅納，這萬能的上帝卻從今不在。都說母愛是最暖和的火焰。對于卡羅納，如今這暖和的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運的，由于他得到了大家的關愛。

二、初讀課文，捕獲愛

1、大家都有些誰？板書：老師同學家長

2、面對遭受不幸的卡羅納，大家都是在關愛著他，請你們再悄悄地讀讀課文，找一找他們怎么做的句子，誰最讓你感動？劃出來專心地讀。

3、四人小組溝通說說自己的感受、

三、研讀課文，感悟愛

指名溝通，隨機出示老師、同學、家長關愛卡羅納的句子。

〔一〕同學的關愛

重點研讀這兩句我心里不得泛起一陣憐憫和憐憫，大家都屏息凝神地望著他、

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：”卡羅納，別哭了、”

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光悄悄地看著他、

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光悄悄地看著他。

1、溝通指導讀

這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時也是把關懷和憐憫送大卡羅納的心里、

話雖輕，卻如春天和煦的陽光，溶化了卡羅納心中的哀痛、

2、這目光里藏著千言萬語，同學們那關切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢？

是啊，那關切的目光如同春天一縷縷暖和的陽光，照亮了卡羅納的心田、

〔二〕老師的關愛

重點研讀這兩句

昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴厲?，熱忱地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要頑強！你母親已不在這個世界上了，但她能觀察你，她依舊愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要頑強喲！”

1、溝通出示

2、抓住“拉”體會，重點讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫順地說；像媽媽一樣慈祥地說；感受老師對卡羅納深深地愛。

〔二〕家長的關愛

我觀察母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉睛”等體會家長對卡羅納的關愛。

四、說話練習，延長愛

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