Word第第頁(yè)小學(xué)生心理教學(xué)工作總結(jié)錦集5篇學(xué)校生心理教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)年我校心理詢問(wèn)室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有打算、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理詢問(wèn)室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培育同學(xué)“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素養(yǎng)，讓每一位同學(xué)都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持進(jìn)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3、連續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科老師在教學(xué)中貫徹愛好原則、和諧原則和勝利原則，營(yíng)造主動(dòng)健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)的求知欲，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，增添同學(xué)的自信念，激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注同學(xué)的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)同學(xué)開展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)，尤其要鼓舞有心理困難的同學(xué)熟悉和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培育同學(xué)心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)心理進(jìn)展。

3、連續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理詢問(wèn)輔導(dǎo)活動(dòng)。心理詢問(wèn)室平均每天開放時(shí)間都在六小時(shí)以上。我校心理詢問(wèn)室樹立為全體同學(xué)服務(wù)的理念，與全體同學(xué)溝通，仔細(xì)開展詢問(wèn)服務(wù)，和每一個(gè)同學(xué)做真誠(chéng)的知心伴侶。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分同學(xué)心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氣氛發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增添進(jìn)展自我的力量。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)同學(xué)開放，支配好同學(xué)預(yù)約工作，解決了很多同學(xué)的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的同學(xué)，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號(hào)。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)青少年心理健康教育的重要性，使家長(zhǎng)在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

5、開展心理健康講座，普及心理健康的學(xué)問(wèn)。用啟發(fā)法使同學(xué)形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生抱負(fù)，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，關(guān)心同學(xué)正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起老師與同學(xué)之間的心理橋梁，提高了全體同學(xué)的心理健康水平。

6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào)，宣揚(yáng)欄，學(xué)校廣播站等對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育等，有打算、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng)。

7、對(duì)學(xué)校的的同學(xué)進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的心理健康自測(cè)，讓同學(xué)更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以進(jìn)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康進(jìn)展與成長(zhǎng)。不忽視同學(xué)個(gè)體的差異，注意個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)與詢問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)、有效地關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)心理的自助。在詢問(wèn)中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是同學(xué)成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，擅長(zhǎng)把握這次機(jī)遇，關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的勝利感。

學(xué)校生心理教學(xué)工作總結(jié)篇2

良好的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的重要前提，為提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。回顧這一年來(lái)的工作，有缺乏也有許多收獲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、健康教育長(zhǎng)抓不懈

〔一〕加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是同學(xué)健康教育的最主要手段，我依據(jù)同學(xué)及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格根據(jù)大綱要求，訂制完好的健康教育教學(xué)打算，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與打算全都，平常仔細(xì)備課、上課，做到概念清晰、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘。

〔二〕以節(jié)日為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使同學(xué)從學(xué)校到衛(wèi)生、保健學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，把握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣揚(yáng)，防病愛國(guó)衛(wèi)生月宣揚(yáng)、飲食衛(wèi)生，并對(duì)七班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健學(xué)問(wèn)講解，使同學(xué)通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并把握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣揚(yáng)窗、校內(nèi)廣播、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，讓健康學(xué)問(wèn)深化人心。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)參與健康教育的主動(dòng)性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，學(xué)校組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等競(jìng)賽活動(dòng)，把健康教育和同學(xué)的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延長(zhǎng)到課外，充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，極大地提高了同學(xué)的健康意識(shí)。

〔三〕注意培育同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣，提高同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)

新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋，培育同學(xué)科學(xué)的健康觀。學(xué)問(wèn)是教育的基礎(chǔ)，讓同學(xué)建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平常班主任及任課老師時(shí)刻在催促同學(xué)留意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為同學(xué)的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校特別重視環(huán)境衛(wèi)生工作，實(shí)行班主任重點(diǎn)抓，同學(xué)每天互相催促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法，對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培育，同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校內(nèi)里越來(lái)越少。

〔四〕重視同學(xué)心理健康教育，確保同學(xué)健康成長(zhǎng)

依據(jù)本校七班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，我確立了多維的進(jìn)展目標(biāo)，通過(guò)心理輔導(dǎo)、詢問(wèn)和各類活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為同學(xué)的心理進(jìn)展供應(yīng)必要的服務(wù)、指導(dǎo)和關(guān)心。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成果偏差的同學(xué)進(jìn)行心理康復(fù)工作，逐步開發(fā)同學(xué)的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育的實(shí)施。

二、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成果也有缺乏，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、在健康教育的詳細(xì)執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)忽視同學(xué)獨(dú)特化的教育。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)同學(xué)的共性，而忽視了對(duì)同學(xué)的獨(dú)特的敬重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉焱瑢W(xué)共性的同時(shí)又很簡(jiǎn)單忽視對(duì)同學(xué)制造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是制造性的人才，健康人格不但要求同學(xué)生理、心理健康，還需要有制造性的獨(dú)特品質(zhì)。

2、健康教育工作進(jìn)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有肯定的距離。我們?cè)谠S多時(shí)候只注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)同學(xué)有著更有效的教育意義。

信任在不久的將來(lái)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在全校上下及各個(gè)老師的親密協(xié)作下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校生心理教學(xué)工作總結(jié)篇3

學(xué)校心理健康教育工作以全面培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)為工作目標(biāo)，針對(duì)我校同學(xué)心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！巴瑢W(xué)人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，同學(xué)心理調(diào)控力量，自我約束力量均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的熟悉。

心理健康教育的起步時(shí)間還不長(zhǎng)，尤其是它的科學(xué)性尚未被很多教育工和廣闊人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對(duì)同學(xué)心理健康教育的熟悉著手，不斷增添實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，實(shí)行理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題商量、專題講座、工作討論、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想熟悉基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素養(yǎng)教育的高度來(lái)熟悉心理健康教育的重要性。大家逐步熟悉到，加強(qiáng)心理健康教育，培育一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。要深刻熟悉到，在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。

二、發(fā)揮骨干老師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能。

心理健康教育，雖然才剛起步，但是進(jìn)展快速，有些地區(qū)已經(jīng)推動(dòng)到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為同學(xué)心理健康教育的開展，不管哪一種模式，最終都要落實(shí)到老師。首先對(duì)骨干老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要提升全體老師的心理健康教育理論水平，而且要增添他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體老師自身的心理素養(yǎng)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。由于老師面對(duì)的是全體同學(xué)，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢源_定地說(shuō)，全體老師的培訓(xùn)，是同學(xué)心理健康教育的生命。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是依據(jù)老師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)打算，然后分層次組織培訓(xùn)。

1、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，是學(xué)校的中堅(jiān)，確定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對(duì)中學(xué)校開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的熟悉。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。

2、讓心理健康教育老師著力跟進(jìn)。心理健康教育老師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參與上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求他們把握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，把握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備肯定的心理健康教育科研力量。

3、在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中學(xué)校生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說(shuō)明學(xué)校是同學(xué)心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一。同學(xué)在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)同學(xué)的感觀直達(dá)同學(xué)的心靈深處。其影響是正面的還是負(fù)面，是信念和鼓舞，是失落和壓力，是情與愛的感化，還是責(zé)罰與損害，一切取決于老師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體老師普及心理健康教育學(xué)問(wèn)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，確定了學(xué)校心理健康教育的.得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和老師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求老師對(duì)比同學(xué)心目中的老師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體老師把握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素養(yǎng)提高了，而且轉(zhuǎn)變了很多老師的育人觀。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)實(shí)行的方式主要是：

〔1〕請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來(lái)校作講座，以提高老師的心理健康教育水平。

〔2〕走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因此，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地提高了我校老師教育實(shí)踐力量。

〔3〕傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參加班級(jí)輔導(dǎo)工作、關(guān)心解決詳細(xì)問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)老師的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氣氛。

三、實(shí)行多種形式，拓展心理健康教育渠道。

1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

同學(xué)心理健康教育應(yīng)樹立面對(duì)全體同學(xué)，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體同學(xué)都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別同學(xué)的各種特別問(wèn)題得到準(zhǔn)時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從同學(xué)之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏，為此，學(xué)校開展心理詢問(wèn)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的心理問(wèn)題。

2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動(dòng)、更主動(dòng)的姿勢(shì)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響同學(xué)素養(yǎng)提高的各種因素，家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地。特殊是家庭教育，它直接與同學(xué)心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐討論說(shuō)明，家長(zhǎng)能夠協(xié)作學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為同學(xué)心理健康教育中的一支重要力氣，形成關(guān)懷、支持、參加素養(yǎng)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教育得到橫向進(jìn)展。

3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際動(dòng)身，幫助、引導(dǎo)受輔者去正確熟悉自己、接納自己，正確熟悉環(huán)境和熟悉將來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增添生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步進(jìn)展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)，并能根據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是同學(xué)，服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和獨(dú)特的全面進(jìn)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培育同學(xué)健康的心理和健全的人格，保證同學(xué)身心全面進(jìn)展。

學(xué)校生心理教學(xué)工作總結(jié)篇4

這個(gè)學(xué)期立刻就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧嗽S多的成果，由于我們不斷探究、創(chuàng)新，切實(shí)提高成效，也取得了肯定成果。

一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，首先抓好老師的心理健康

學(xué)校充分熟悉到心理健康教育應(yīng)以了解同學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，老師以自身健康的心理去影響同學(xué)，本身就是一種最有勸說(shuō)力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、公平的、和諧的、平安的、布滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕老師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力

1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理健康教育。

在我們上課的過(guò)程中，老師和同學(xué)之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的溝通和心靈的溝通，我們注意引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)的因素，通過(guò)奇妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推動(dòng)心理健康教育。

2.豐富校內(nèi)文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)心理健康教育。

學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過(guò)開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，為同學(xué)搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)整同學(xué)的身心，釋放同學(xué)的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培育同學(xué)的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。

3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推動(dòng)心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣揚(yáng)櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，校內(nèi)網(wǎng)，一休自由宮來(lái)開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

三、強(qiáng)化措施

為了使心育工作落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)行了一系列切實(shí)可行的措施。

1.明確分工。

2.保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進(jìn)行。

3.適時(shí)督查。學(xué)校每期對(duì)心育工作督查兩次，發(fā)覺(jué)工作不到位的現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)催促。

四、一年來(lái)，春種秋收，傾注心血，喜摘成果

1.老師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。

2.班主任積累了肯定的心育閱歷，與同學(xué)一起成長(zhǎng)。

3.同學(xué)幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。同學(xué)健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，美好地成長(zhǎng)。

學(xué)校生心理教學(xué)工作總結(jié)篇5

XX年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)閱歷，發(fā)覺(jué)缺乏，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與打算。

一、工作總結(jié)

1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中學(xué)校同學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，共輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)熟悉生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和喜愛生命并制造生命獨(dú)有價(jià)值?；顒?dòng)形式新奇，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴共享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過(guò)活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增添了與人合作的意識(shí)和力量，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、10月10日，參與了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣揚(yáng)。開展了現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)、版面宣揚(yáng)和心理健康學(xué)問(wèn)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，關(guān)心市民更科學(xué)地熟悉心理詢問(wèn)的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中學(xué)校心理健康老師作了題為《學(xué)校心理詢問(wèn)室建設(shè)——兼談中學(xué)校心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了生活素養(yǎng)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課供應(yīng)了準(zhǔn)時(shí)而有益的關(guān)心。

4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)狀況進(jìn)行了一次排查，比較全面地把握了全區(qū)中學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)狀況，并對(duì)檢查工作做了準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和溝通。

5、完成了城區(qū)中學(xué)校心理健康老師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。

6、從11月9日開頭，為滿意學(xué)校提升老師心理健康水平、提高家長(zhǎng)教育水平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街學(xué)校、惠豐學(xué)校、淮海學(xué)校、站前路學(xué)校、華豐路學(xué)校等六所學(xué)校送去七場(chǎng)老師及家長(zhǎng)心理健康學(xué)問(wèn)講座。受到了聽課老師和家長(zhǎng)的歡迎。

7、自覺(jué)開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)力量。暑期先后赴北京參與了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆主動(dòng)心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用到同學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)和老師及家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中。

8、連續(xù)完善了詢問(wèn)部檔案并做對(duì)外宣揚(yáng)報(bào)道。

二、工作反思

1、有時(shí)候想問(wèn)題抱負(fù)化，脫離實(shí)際，緣由在于一方面急迫想為城區(qū)中學(xué)校綻開心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。為此，以后還需要更主動(dòng)深化學(xué)校，這樣才能準(zhǔn)確了解他們的需要，也才能發(fā)覺(jué)典型，總結(jié)閱歷，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探究，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。

3、在擴(kuò)大心理與教育詢問(wèn)部的知名度方面還需要堅(jiān)持