Word第第頁小學信息技術說課稿錦集八篇學校信息技術說課稿篇1

敬重的評委、老師大家好：

今日我說課的題目是電子工業(yè)出版社學校信息技術第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎上進行人為的修飾和加工，是能夠培育同學的動手力量和審美力量的內容，也是最能激發(fā)同學學習愛好的一課，使同學在學習過程中能夠體驗勝利的樂趣，提高同學的信息素養(yǎng)，此外，還能進一步的提高同學的思維力量和制造精神。

依據本課教材的特點，我制定了本課的教學目標：

1、能夠更加熟識的使用文字的修飾，理解它們的作用，把握邊框顏色、線型的設置以及底紋的應用。

2。通過學習和操作，培育同學的創(chuàng)新、合作、實踐和自學力量。

3。培育同學的審美情趣和合作精神。

教學重點：學會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特別效果的學問。

教學難點：設置邊框和底紋的詳細方法以及制造性地美化表格

課前預備：課件教案素材多媒體演示軟件

依據本課的教學目標和教學重難點，我采納了任務驅動的教學方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓同學在問題中合作、探究，不斷把握本課的教學重點，激發(fā)同學的探究熱忱，從而突破了本節(jié)課的教學難點。

“愛好是最好的老師”，基于這點。我開課前，創(chuàng)設好玩的問題環(huán)境，目的是激發(fā)同學的學習愛好，教學中我讓同學多觀看觀賞，商量后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使同學在情境中主動、主動的接受任務，從而樂學。

本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

一、導入新課激發(fā)情趣

首先，播放《西游記》主題曲，同學不由自主地跟著哼唱起來。

我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學們知道他們闖了多少關嗎？我設計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的同學跟著唱，創(chuàng)設了良好的學習情境，調動了同學的學習的主動性，利用同學對動畫片的喜愛，激發(fā)同學的學習愛好，使同學在情境中主動、主動的接受任務，從而樂學。

二、學習新知任務驅動

同學們，老師帶著你們進入第一關〔自主闖關〕

〔師演示〕提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”指令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。

下面我們進入闖關嬉戲第一關：“設置表格文字格式”

請同學分小組探究設置文字格式的方法，假如有問題，你們可以求救，求救方法：向老師求救，但是機會只有一次。

步驟：1、選中課程表的字體

2、選擇“格式”——————“字體”指令，設置文字的字體、字形和顏色，

看誰最先闖關勝利，老師贈送你們精致的書簽。我巡察并指導。

下面我們進入闖關嬉戲其次關：〔修飾邊框〕〔老師帶著大家來闖關〕

同學們知道孫悟空最大本事是什么?。科呤?，同學們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進入闖關嬉戲其次關：我先演示操作：

1、單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。

2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”指令，設置課程表的表格線。

3、設置完成后，請查看設置效果同學們知道孫悟空有隱蔽功能是嗎？

接下來請同學們進入第三關〔填充底紋〕〔一起嬉戲來闖關〕

出示填充畫板，讓同學自己嘗試填充顏色，填充底紋。

1、選中表格第一行。

2、設置課程表第一行“你喜歡的顏色〔留意審美〕”底紋效果

3、根據步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。

4、保存，課程表。

我設計第三關的意圖是：通過嬉戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培育同學的審美觀。

三、課堂評價呈現自我

1、對課上表現好的同學賜予加分；

2、用屏幕廣播對作業(yè)進行公開評價。我設計的意圖是：一課一評，讓同學重視課堂表現，以進一步培育課堂意識，并對最終的綜合評價成果供應較好的依據。

四、課堂回味暢談收獲

我們連闖三關，你們都有收獲，一起回顧學習學問點，如今同學們能告知我該如何美化班級課程表？〔課件出示學問總結問答題〕我設計的意圖是：在前面學問的基礎上，通過同學自主闖關、老師帶著闖關、嬉戲闖關自然流暢，符合同學的認知特點。前后統(tǒng)一，培育同學觀看、審美力量、發(fā)覺和解決問題力量。最終出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

感謝大家！我的說課完了。

學校信息技術說課稿篇2

一、教材

本章節(jié)采納是天津市教育教學討論室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術教材?！皧Z寶奇兵”一課是學習Windows20xx操作系統(tǒng)中最基本的部分，真剛要成為一名電腦小管家必需從這里入手?；趯滩牡睦斫夂头治觯救藢⒃摴?jié)課的教學目標定位為：從學問目標上說要讓同學建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，熟悉“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹形結構”特點，把握Windows20xx的文件操作。從力量目標上說要使同學會為文件夾起名字，會用“資源管理器”查找文件，剪切、復制、刪除、還原文件，把握用“搜尋”功能查找文件的力量。從情感、看法、價值觀來說，讓同學通過完成“尋寶”任務，體會完成任務的勝利和喜悅，滲透環(huán)境愛護教育，初步體驗信息技術在實際生活中的應用。

依據教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：

本課的教學重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng)建新文件夾。教學難點是理解磁盤、文件夾、文件的概念。

二、教學方法

五班級的同學對問題的理解力量比較強，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)勝利后會對解決問題的方法留下較深印象。對于學習力量強的同學，可以放手讓他們自學，對于學習比較困難的同學則要多關心他們一下。

針對同學們的狀況，我采納任務驅動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同時，在教學中我還多引申出問題讓同學思索。由于依據計算機這門學科的特點，老師教的學問在肯定時間內會過時，必需要教會同學學習計算機的方法，讓同學學會思索和觀看。

本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好同學負責這組同學的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓同學當堂把握學問，并且有問題可以準時解決，同學更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氣氛，激發(fā)同學熱忱和對電腦的愛好。

三、說媒體

1、多媒體網絡教室

2、利用多媒體演示系統(tǒng)對文件、文件夾操作進行演示。

3、對象：五班級同學

時間：一課時

四、教學思路和過程。

〔一〕首先提出神奇的任務，先將同學的愛好調動起來。而完成這個任務，則情報一和情報二是必不行少，這就要求同學們要認真的看“情報”了。對于同學來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時候我們就要發(fā)揮老師的引導作用了，準時實行比方或類比的方法進行引導，使同學熟識文件、文件夾的概念和命名規(guī)章。我是這樣比方的：一個文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有很多屋子。

〔二〕熟識資源管理器，理解樹型結構。

“資源管理器”就是關心我們查找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓同學了解“資源管理器”的使用，特殊是讓同學理解“樹型結構”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結合起來，這樣對于“樹型結構”的理解就簡單多了。

本課的重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng)建新文件夾，這時也是發(fā)揮同學主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較具體，因此建議大部分同學自學，老師指導個別差生。同時發(fā)揮小組的作用，給每個小組一個任務：①創(chuàng)建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動的多種方法；④文件復制的多種方法。完成的小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學進行演示，使基礎好的同學有發(fā)揮的機會，也激發(fā)其他同學學好信息技術的熱忱。

〔三〕最終一步，找到寶藏后，將它移動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什么啟示。原來這是一個關于“如何愛護地球資源”的文件，看完后還可以讓同學發(fā)表自己的看法，提高一下同學的環(huán)保意識。對完成“任務”的同學，老師要準時加以表揚、鼓舞，保持同學的愛好。對學有余力的同學，讓他們學習課后的“教你一招”，豐富對計算機的操作。

最終，老師總結并補充講解。

學校信息技術說課稿篇3

一、說教材

《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習同學的打字力量和速度。本節(jié)課是對前面學問的穩(wěn)固和提高，讓同學養(yǎng)成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是通過金山打字通打字嬉戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

二、說學情

教學對象是五班級同學，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為同學今后的學習打下良好的基礎。通過學習，同學已基本把握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠嫻熟，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。

三、教學目標

教學目標是教學活動實施的方向、和預期到達的結果、是一切教學活動的動身點和歸宿，我細心設計了如下的教學目標：

【學問與技能】

把握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。把握正確的打字姿態(tài)。

了解鍵盤的組成，把握基準鍵位的手指分工及操作，把握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習慣

【過程與方法】

通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感看法與價值觀】

通過探究、對比獵取學問的力量，以及小組間合作溝通的學習習慣，培育豐富同學的想象力，培育操作力量。

四、教學重難點

【重點】把握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。

【難點】使用鍵盤指法輸入字符。

五、教學方法

依據本節(jié)課的教學目標、教材內容以及同學的認知特點，我采納1。任務驅動法2。協(xié)作學習法3。分層教學法4。賞識教育法。意在關心同學通過觀看，自己動手，從實踐中獲得學問。整個探究學習的過程布滿了師生之間、同學之間的溝通和互動，表達了老師是教學活動的組織者、引導者，而同學才是學習的主體。

六、教學過程

教學過程是師生主動參加、交往互動、共同進展的過程，詳細教學過程如下：

〔一〕導入新課

師：“同學們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，同學匯報。

老師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿態(tài)。

〔二〕發(fā)覺與探究

1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲憊，也提高了速度。

老師出示一段字符，同學嘗試輸入。

老師指導，出示十指分工圖，同學牢記分工圖，并再次練習。

2?；炬I的使用。

你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？

老師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。

3。同桌相互檢查一下，是否都完成了任務。

4。正確的打字姿態(tài)

出示不正確的姿態(tài)圖片

老師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

出示正確的打字姿態(tài)圖片，并指導：

面對正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指略微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關于打字姿態(tài)的兒歌。〔投影出示〕

〔三〕加油站，同學練習

啟動金山打字通，并練習初級課程。

老師巡察指導

七、板書設計

最終，為表達教材中的學問點，便于同學理解把握。我的板書將實行簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，感謝各位考官。

學校信息技術說課稿篇4

一、教材分析：

本課是學校信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫既要畫圖,又要設置運動效果,動畫元件繪制的不抱負，會影響整個動畫的效果。事實上，這節(jié)內容是同學第一次接觸到了動畫的實質部分。

二、同學分析：

通過前面第九課和第十課的學習，同學已經初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡潔動畫。同學會急迫地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使同學過于毛燥，忽視重點。

引導同學懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必需養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮同學的`想像力，鼓舞同學自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有學問錯誤就要賜予鼓舞。

三、教學目標：

學問與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；和創(chuàng)建元件移動動畫。

過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

情感、看法、價值觀目標：同學通過老師的引導勤于思索，敢于實踐，從中提高自我學習的力量，豐富想像力，不斷提高同學的實際操作力量。

四、教學方法分析

信息技術教學大綱明確指出學問及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓同學學會學習是教學的首要任務，因此本課采納任務驅動法、探究、發(fā)覺式教學方法相結合，以網絡課件為依脫建構民主、探究、合作、歡樂的課堂。

五、教學設計思路

1、創(chuàng)設情境，提出任務

2、分析作品，理清思路

3、嘗試操作，體驗勝利

4、解疑答問，完成新課。

5、評價過程，作品展現，課外延長。

六、教學過程：

1、創(chuàng)設情景，提出任務

同學們，你們小時候看電視最喜愛看什么節(jié)目呀？

對了，許多同學都喜愛看動畫片。比方說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來觀賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？

設計理念：通過任務驅動，來激發(fā)同學的求知欲，使同學急于想嘗試操作。

2、分析圖畫，理清思路

出示動畫：

動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發(fā)同學覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。

設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡潔動畫。同時引導同學理清了制作動畫的思路，培育了同學良好的學習習慣。

3、嘗試操作，體驗勝利

讓同學通過前一節(jié)課制作魚的元件互相對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，轉變帆船的頂點位置和直線的弧度。

設計理念：利用舊學問來學習新學問，降低了學習難度，同學就會越來越情愿學。

4、解疑答問，完成新課。

發(fā)覺共性問題，老師再演示。

同學連續(xù)練習，此時要留意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓同學相互借鑒，熬煉同學的團隊協(xié)同力量。

老師要強調制作一個簡潔的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清晰，要讓同學真正理解?！泊颂幰罁瑢W的實際狀況和提出的問題來確定〕

設計理念：主動發(fā)揮小老師的作用，能夠熬煉同學的團隊協(xié)同力量。

5、評價過程，作品展現，課內延長。

以小組為單位，進行評價。然后進行同學作品展現，讓同學體驗到勝利的歡樂。

老師可以依據同學的狀況，對教材內容進行適當的調整，對學有余力的同學要鼓舞他們自己構思一個動畫。對不同創(chuàng)作風格，不同解決思路要準時反饋，發(fā)揮小老師的作用。

設計理念：通過作品展現，讓同學體驗到勝利的歡樂，課內延長這一環(huán)節(jié)，能夠張揚同學的獨特，提高部分同學的信息技術力量。

學校信息技術說課稿篇5

《走進濟寧》說課稿

山東省濟寧市永豐街中心學校趙永宏

一、說教材

教材分析：

本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省學校信息技術五班級上冊第4課的內容，在學習本課之前，同學已初步熟悉了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓同學理解把握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設置，嫻熟地在幻燈片中實現圖文混排。但我通過課前調查發(fā)覺，同學對于山東并不非常了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──常常游玩的濟寧特別寵愛和熟識，因此我把本課設計內容和課件都立足于濟寧，與同學的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了同學的學習愛好。為同學今后深化、細致的把握演示文稿的功能打下堅實的基礎。

學情分析:

本節(jié)課所教授的對象是五班級的同學，通過兩年的信息技術學習，同學的操作力量明顯提高，具備了相當的信息技術素養(yǎng)。同學大都特別喜愛計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎，但同學的劇烈探究精神，會導致同學在學習的過程中，常常不情愿看書，喜愛在自主學習時隨便操作，導致了老師下達的任務與同學的學習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學效果，因此，讓同學學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是同學良好習慣的培育，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。

三維目標：

認知目標：同學學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡潔的設置。

力量目標：通過同學插入圖片及文字，較高難度的練習，提高同學的操作力量及演示文稿整體設計力量。

情感目標：通過同學插入特別熟識的家鄉(xiāng)圖片，培育的審美情趣，及喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：插入文字與圖片并進行設置。

教學難點：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭協(xié)作理。

教時：一課時

教法：本課實行任務驅動法，學問遷移法等學習方法，讓同學在輕松的氣氛中完成教學目標。

學法：采納自主探究、小組合作的學習方法，提高同學學習愛好。

二、教學預備

課件：關于濟寧的圖片。

三、教學過程

〔一〕導入

導語：我們濟寧是一個秀麗的城市，是古水道上一顆燦爛的明珠。同學們想不想觀賞家鄉(xiāng)的秀麗景色呢？

師投影出示濟寧秀麗景色。最終一張幻燈片〔歡迎你到濟寧來〕

師：我們的濟寧美不美啊？你想不想做出這么美麗的幻燈片呢？

師：只要你仔細學，你確定會比老師做的還要好。今日我們就學習利用演示文稿，介紹我們秀麗的濟寧。

板書：走進濟寧3分鐘

〔設計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調查發(fā)覺，同學對于山東并不非常了解，但對于自己常常游玩的濟寧特別的寵愛和熟識，因此我把課件與同學的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了同學的學習愛好，讓同學帶著深厚的愛好參加到學習中來?！?/p>

〔二〕新授

師：同學們，如今你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展現自己才能的舞臺。假如讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

1．文字的插入

師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過商量或參照課本內容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們留意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

生嘗試練習。10分鐘

師：誰能當同學們的小老師，告知大家你是怎樣插入文字的？

生上臺演示。

留意讓同學邊演示邊操作?！部梢宰屚瑢W說說自己是怎樣對文字進行美化的〕

師：這位同學真聰慧，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應當向他學習呀？

生：是。

師：通過你們的操作，誰能告知老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？

生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框〔橫排、豎排〕，然后再輸入文字。

師：這位同學說得特別好，看來同學們學習得特殊仔細。

〔設計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓同學演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓同學在學習過程中有意識的比較學習，加深同學的印象。本環(huán)節(jié)在詳細教授中，就發(fā)覺有些同學盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習慣的培育?！?/p>

2．插入圖片

師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你預備好了濟寧的一些秀麗風景，你們可以選擇自己喜愛的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以商量或參照課本。

生嘗試操作。展現較好同學的作品

師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)覺不太合適，你是如何調整的？

〔當鼠標指針呈雙向箭頭時，拖動鼠標可以轉變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片?！?/p>

〔設計意圖：本環(huán)節(jié)實行學問遷移的方法，讓同學回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本全都，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感愛好，由于圖片大小不一，同學在插入過程會發(fā)覺新問題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法?！?/p>

3．添加新幻燈片

師：我們濟寧美麗的地方特別多，假如想展現我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？

生：添加新幻燈片。〔板書〕

師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？

師：同學們已經學會了這三個內容，如今輪到你大顯身手了。

4．大顯身手

目標：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。

要求：內容豐富用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。

時間：10分鐘。

師：誰愿做一個小導游，向各位老師和同學介紹濟寧，展現我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應當感到很驕傲。誰能把驕傲的感情說出來。

師：他說的怎樣？誰能評價一下？

找生進行評價，留意鼓舞同學。

〔設計意圖：這樣的設計，可以發(fā)揮同學的主動性、制造性，培育同學區(qū)分的力量。讓同學不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現評價主體的多元化，評價的結果多樣化。通過練習制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓同學進一步熟識本節(jié)課所學學問，拓實本節(jié)課的學問點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的秀麗，培育同學審美情趣及喜愛家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

三、總結〔1分鐘〕

師：誰能說說這節(jié)課你都學會了什么。

〔設計意圖：同學倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到勝利的喜悅，為下節(jié)課學習打下良好的基礎。〕

學校信息技術說課稿篇6

我說課的題目是《我的小名片》，說課的內容包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程。

一、說教材

〔一〕教材分析

《我的小名片》是華中師范高校出版學校信息技術第五冊第7課的內容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的熟悉與學習，是同學在嫻熟word20xx的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會同學制作簡潔幻燈片方法以及提高文字信息處理的力量。教材首先展現給同學一個感愛好的題目：《我的小名片》，如今許多成年人都有一張說明自己身份的小卡片——名片，信任許多同學也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)同學奇怪???心和愛好，使同學主動的完成學習任務。教學采納兩條線，明線是設計制作自己的小名片，暗線是學習和把握Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而到達預期的教學目的。

〔二〕教學目標

目標確實定著眼于培育同學的信息意識和管理信息的力量，依據高中信息技術教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及同學的實際狀況，制定了以下教學目標：

〔1〕學問目標：

(1)在word20xx的基礎上使同學了解powerpoint20xx的基本構架。

(2)嫻熟把握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。

〔3〕嫻熟把握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。

〔2〕力量目標：

〔1〕通過觀看名片，仿照老師操作，設計制作自己的名片力。

〔2〕通過對自己名片的設計提高同學對美的鑒賞力量。

〔3〕情感目標：

(1)讓同學在自主解決問題的過程中培育成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

(2)通過主題討論活動，培育同學討論探究的精神，從而激發(fā)同學對信息處理產生深厚的愛好。

〔三〕教學重點和難點

依據對教材和同學的分析，教學的重點是要求同學把握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排學問。而教學難點是使同學嫻熟把握制作獨特名片的基礎上，設計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的獨特名片。二、說教法

1、理論根據

我采納了建構主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設了一個制作小名片的學習情景，讓同學在情景中主動、主動地完成任務。在任務完成階段我作為一個是一個指導者和引導者，在教學過程中，我留意觀看同學，準時調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氣氛，不斷激發(fā)同學的學習愛好、力求到達最正確的教學效果。

2、教學方式

〔1〕、任務驅動法。利用“情境創(chuàng)設”引出“任務驅動法”，讓同學帶著設計自己的名片的小小任務從而通過課堂商量、互相合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使同學在完成任務的過程中不知不覺實現學問的把握、遷移和融合，使教學內容科學合理，水到渠成。教學中充分調動同學的學習主動性，留意調整課堂教學氣氛，使同學變被動學習為主動開心的學習。

〔2〕、討論學習法。通過觀看名片、老師示范，同學積累學習閱歷，從而討論制作自己名片的步驟和方法。

〔3〕、分層教學法。信息技術基礎不好的同學可參照老師講解示范，完成基本任務，會制作自己的名片；對基礎好的同學，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設計自己名片的基礎上會插入圖片和設計文本的字體與顏色。

三、說學法

建構主義學習理論強調以同學為中心，要求同學由學問的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導同學按以下兩種方式來完成任務：1、自主探究。同學通過自己在計算機上進行操作，體驗勝利與失敗，從中獵取對學問的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學習。同學按座位或通過計算機網絡分成小組，共同完成任務。通過協(xié)作和溝通，同學可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了同學的思路，從而對學問產生新的理解。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情景。談話導入：如今許多成年人都有一張說明自己身份的小卡片——名片，然后老師利用課件展現收集的一些名片，讓同學觀賞，激發(fā)同學想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？

2、同學觀看分析小名片，依據自己已經把握Word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。老師指出：Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必需把握Powerpoint20xx的啟動與退出，熟悉Powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完本錢課任務進入Powerpoint20xx肯定要選擇標題幻燈片版式。

3、實踐操作。同學通過老師的講解與操作，已經躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設計自己的小名片，老師巡回指導。

4、合作溝通。同學將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣溝通，讓閱歷轉化為技巧，方法升華為技能。

5、展現與評價。將一些勝利的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展現給全班同學看，并進行簡潔的點評，使同學嘗到勝利的喜悅和制造的歡樂。

五、說設計理念

1、學習方式的變革。同學變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協(xié)作學習、探究學習等，獵取學問，形成力量。

2、信息技術與學科整合。本課不是為了教信息技術而教信息技術，注意語文、信息技術、美術等學科的整合。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務之前，都創(chuàng)設了適當情景，以此讓同學在情景中主動主動地完成任務。

4、分層教學。照看到同學個體差異性，使得每一位同學在教學活動都獲得不同的進展。

5、以同學為中心。同學是學問的主動建構者和運用者；老師是教學過程的指導者與組織者。

學校信息技術說課稿篇7

各位評委、各位同行大家好：

我是富拉爾基區(qū)和平街學校校的參賽選手李明遠，今日我說課的內容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術》三班級下冊第三課《保存資料》。

一、教材分析

從新理念的角度端詳、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，同學學會了如何用掃瞄器上網以及查找網絡信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且同學對于探究網絡世界的愛好得到了激發(fā)，學習愛好變得更加深厚了，夸美鈕斯說過：“愛好是制造一個快樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌膶W問，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓同學在已有的學問基礎上把握保存網頁、圖片以及部分文字等信息，這是同學上網所必需把握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、學情分析

三班級的同學思維活躍，已經具備了初步的探究力量和合作意識。加之已有的學問基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參加到教學活動中來,在經受體驗中產生需求，探究方法，提高解決問題的力量。

三、教學目標

根據教學內容與同學特點，立足學情制定教學目標如下:

1、把握保存網頁、網頁上圖片以及網頁上部分文字的方法。

2、培育同學的操作力量、處理運用信息的力量和制造力量。

3、激發(fā)同學學習的愛好和熱忱，讓同學在自主探究學習的過程中把握學問點，培育勝利感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

四、教學重難點

教學重點：親歷、體驗、探究，把握保存網頁上圖片、文字及整個網頁的方法。

教學難點：保存整個網頁。

五、教學方法

本節(jié)課采納的教學方法是情景導學法和任務驅動法

⑴情景導學法

為了關心同學更好的把握本節(jié)課的內容，提起同學的學習愛好，激起同學的求知欲望，我在本節(jié)課的開頭環(huán)節(jié)設計了一個實例，在真實的情景中將同學引入到所要學習的內容中來，這樣的設計不僅充分發(fā)揮同學的主體地位，也表達了老師的主導作用。

⑵任務驅動法

為了使同學的自學力量和分析、解決問題的力量得到增添，所以本課中我使用了“任務驅動法”，老師布置任務，并給出提示與指導，同學通過分析、商量，找出解決方法，同學完成了一個任務，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)同學的對于學習信息技術學科的愛好。也避開了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給同學的茫然的感覺。

六、教學流程

圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最終確定教學流程如下：

〔一〕創(chuàng)設情境，引出課題

信息技術教學，要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境。

所以我從同學實際動身，設計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網絡世界里暢游穿梭，你們覺得好玩嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網頁。那網頁又是由什么組成?。课恼?、圖片、動畫……。連續(xù)設問：那你們有方法把美麗的圖片、好看的文章或你喜愛的網頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。

有目的地提出問題，同學的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使同學自發(fā)地產生學習新知的愛好。有了一個良好的開端便是勝利的一半，為新課的學習奠定基礎。

〔二〕探究新知，完成任務

立足原有平臺，抓住新舊連接，創(chuàng)設需求，探究問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設計了3個遞進性活動：

1、老師引導，學習新知

保存一個網頁。以網頁為例，該網頁主要介紹一些關于花朵方面的學問，與科學課有聯(lián)系。

訪問網站-—單擊相關鏈接——顯示相應的網頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕

此過程講授后請同學上臺操作以穩(wěn)固新知，操作時老師適時評價，也可找同學進行評價，適當運用鼓舞的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講解并描述得比老師還明白”。同時提示同學在引用他人著作時要注明出處，以提高學校生對學問產權的認知。

“保存網頁”的步驟特別簡潔，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“老師示范、同學示范、小組合作示范”等幾種形式，穩(wěn)固新知。

2、小組合作、共同學習

激發(fā)同學的奇怪???心、求知欲，從而促使同學去自我探究、自主學習和團體協(xié)作到達把握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓同學以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為老師的我們也要參加到學習中去，參加到每個小組的學習和商量，在巡查時了解同學對學問的把握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決同學的困惑。在溝通時，注意同學的認知特點，做到同學能解決的問題自己解決，能把握的學問，假如在遇到困惑時組織小組的同學共同思索，共同努力，解決問題，此時的老師只是一個參加者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復制與粘貼很相像。并且告知他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同商量，接受組內的其他同學的看法，協(xié)商解決問題。此時老師，走進同學的小組中去，了解同學的懷疑，從點播的角度促使同學進行學習。假如遇到同學解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)同學的學問潛能，從已有的學問中尋求新的途徑，激勵同學從多條路經動身，或者自己開拓蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。

保存方法：

打開網頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。

這個過程不僅培育了同學的自主、合作、探究的學習方式，同時也增添了同學之間的合作意識。

3、自主探究、學習新知

本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的學問基礎上，培育同學自主學習的過程。同學通過老師的引導，以及小組合作的形式，對本課學問點有了深刻的理解，加之保存網頁上的文字的操作方法與前兩個學問點有相近之處，所以趁熱打鐵，為同學供應自學課件，讓同學自主探究，把握保存網頁上文字的方法。

老師引出：有的時候網頁上既有圖片又有文字，假如你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個肯定更簡潔吧！試試看吧！

同學自主探究，老師指導。

保存方法：

訪問網站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件

〔三〕布置任務、綜合練習

為了更好的使同學體會到網絡世界的精彩和把握本節(jié)的教學內容，并且能夠表達學科整合的特點，即：在信息技術教學中表達語文教學，向同學布置了下面的任務，讓同學查找語文課本中的相關的圖片信息，并且把它們保藏起來。課前同學把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網絡，利用本節(jié)課把握的學問點，把圖片、相關的文字資料保存起來，并且告知同學，假如在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。

教是為了同學的學，計算機的教學應以同學的動手力量為主，因此學過之后，要給同學充分的時間來操作，以到達穩(wěn)固、嫻熟操作的目的，并且讓同學們明確學學問的真正目的，是運用。而不是擺設。

〔四〕、課堂小結、自我評價

給出一張評價表。讓同學仔細填寫。并且匯報自己的填寫狀況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？

同學自評、互評，衡量自己的學習狀況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之特長，彌補自己的缺乏，促進自己進步。

讓同學感到學習學問的歡樂與輕松，原來自己比想像中的更強。

七、教學反思

1、在本節(jié)課的教學中，我采納了多種教學方法，使同學在不斷變化的形式和輕松的課堂氣氛中完成了學習任務。

2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，協(xié)作默契，學習效果很好。

3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊學問的契合點，不知不覺將新知把握。

4、布置任務環(huán)節(jié)中，同學將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了學問的學以至用。

5、在最終的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應在這一部分再多留一些時間。

6、在匯報學習、操作狀況時，同學有只會做不會說的現象，在以后的教學中，我會更加注意同學表達方面的訓練，讓同學能有更多的溝通機會，有條理的把自己的想法表達出來。

以上是我的說課，感謝各位評委和網友的傾聽！

學校信息技術說課稿篇8

一、教材分析

《可愛的動物》是重慶高校版《學校信息技術》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在同學熟悉了解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以后學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。

本課教材從同學喜愛的小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解具體，學習內容雖然簡潔，但同學在學習過程中，簡單受書上步驟限制，在實際應用中就不太簡單敏捷運用、舉一反三。

二、同學狀況分析

通過對本單元前兩課的學習，同學的操作力量已經到達會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時，學校生對新奇事物布滿奇怪???心、思維定勢少，喜愛觀看、發(fā)問、探究、質疑，喜愛展現自己的發(fā)覺，假如在教學過程中不斷地去愛護他們的學習熱忱、激發(fā)學習愛好，他們就會迸發(fā)出制造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學習做好了預備。

三、教學目標與重難點

1、教學目標

學問與技能：

①、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及轉變剪貼畫大小、位置的方法；學會修改幻燈片背景的方法；

②、能夠運用本課學問點設計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培育同學處理信息運用信息的力量。制作3-5張本課學問點卡片。

情感與看法：培育合作和探究意識。引導同學能夠正確的觀賞、評價同學的作品。

2、教學重難點

教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。

教學難點：剪貼畫大小、位置調整和幻燈片背景設置的敏捷運用。

四、教法與學法

素養(yǎng)教育要求我們培育具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的一代新人。因此老師要發(fā)揮同學主體作用、激發(fā)同學主體參加的精神，老師只能是組織者、指導者、參加者，是為同學服務的，而同學則是實踐者、領悟者、應用者，是老師服務的對象。在這樣的理論指導下，結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采納：激趣法、質疑法、競賽法等，同學主要采納自主探究、實踐操作、合作溝通、歸納總結等方法進行學習。

五、教具預備

學問點卡片范例。

六、教學過程設計

1、復習引入：〔3-4分鐘〕

將全班同學分為三個小組，告知同學本節(jié)課的學習將通過小組間競賽的方式進行，鼓舞同學之間綻開主動友好的競爭。并組織同學開頭第一場競賽：學問搶答賽，復習前面幾課所學學問點：“如何打開PowerPoint？一個演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題之后，由同學代表出題考問。最終由老師提出問題：“在幻燈片中