Word第第頁小學(xué)一年級說課稿學(xué)校一班級說課稿1

一、教學(xué)理念：

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已嚴(yán)峻地擺在我們每個有社會責(zé)任感的教育工面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀念的同時，要留意拓展教材的內(nèi)容，給予它新的生命，使它對人的終身進展有價值。

運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念重新端詳教材，處理教材，對每位老師來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。新的教育理念提出：老師應(yīng)成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地更新觀念，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)信息和教學(xué)方法；更要把所把握的新力量、新本事運用到教學(xué)活動中。只要我們每一位老師主動地轉(zhuǎn)變觀念，制造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。

試驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與同學(xué)生活親密相關(guān)的繪畫創(chuàng)作課。之所以把它稱之為繪畫創(chuàng)作課，是由于我覺得單純地把它看作為一節(jié)繪畫課是不夠的。雖然如今的同學(xué)每天能接觸到汽車，很多同學(xué)家中就有私家車，更多的孩子〔特殊是男孩〕喜愛玩汽車，可以對汽車的結(jié)構(gòu)、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清晰。但作為一班級小伴侶，他們的接觸面究竟有限，假如只是要求他們從自己觀看的角度動身，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標(biāo)中提出的“美術(shù)課中應(yīng)特殊重視對同學(xué)獨特與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到進展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量?！币虼?，我覺得有必要對本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進行新的處理。

二、教學(xué)方案：

〔一〕、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車的有關(guān)學(xué)問〔種類、形狀特點、用處等〕。

2、情感目標(biāo)：樹立趕超先進、為國爭光的志向。

3、技能目標(biāo)：能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。

4、創(chuàng)意目標(biāo)：激發(fā)兒童的想象力和制造力，從功能上、造型上設(shè)計汽車。

〔二〕、教學(xué)重、難點。

重點：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的汽車。

難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

〔三〕、教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：幾何圖形紙片〔老師為同學(xué)預(yù)備：圓形2個、長方形2個、梯形2個〕10組

老師：獎杯〔“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個〕

〔四〕、教學(xué)設(shè)計：

1〕啟發(fā)引導(dǎo)〔激發(fā)創(chuàng)意〕

1、組織教學(xué)，明確要求。

老師：小伴侶們，今日我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人們設(shè)計各種各樣的汽車。

2、提出問題，引入新課。

老師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

〔文字板書〕汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

3、嬉戲：組裝汽車。

老師提出要求：請小伴侶以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

〔2〕要點輔導(dǎo)〔構(gòu)思創(chuàng)意〕

1、老師：汽車給人們的生活帶來了便利，但有利必有弊?！惭菔咀曹嚧笫乱鸬慕煌ǘ氯?，廢氣污染〕你盼望看到這些嗎？〔同學(xué)：不〕該怎么辦？

2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

老師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：1、可以在原有汽車功能或顏色上進行改造?！踩畿嚹茱w，車能在水中游……〕

2、可以用你寵愛的動物、植物以及其它事物的形狀進行設(shè)計。

3、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

〔3〕創(chuàng)作體驗〔呈現(xiàn)創(chuàng)意〕

1、同學(xué)作畫，老師輔導(dǎo)?！舱n件配樂〕

同學(xué)依據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。老師在巡察時對同學(xué)消失的問題，通過溝通了解同學(xué)的想法，提出參考建議；鼓舞同學(xué)大膽想象，大膽作畫，培育自己的耐煩和毅力。

2、觀賞講評作品“汽車展覽會”。

〔1〕老師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小伴侶把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求顏色艷麗，樣子美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用處廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

〔2〕確定小伴侶精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓舞連續(xù)補充改良。3、課堂小結(jié)

三、教學(xué)反思：

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點值得探討與反思。

1、嬉戲：組裝汽車。

老師提出要求：請小伴侶以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

設(shè)計一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參加學(xué)習(xí)活動，獲得親

身體驗，逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的主動看法，讓學(xué)反思：這個活動是為了讓同學(xué)在小組活動中，每個人都有機會來生感覺特別好玩，在一種興奮、主動的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開頭就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特殊是為造型上的創(chuàng)新供應(yīng)了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，的確起到了較好的效果。

2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

老師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

〔1〕、可以在原有汽車功能或顏色上進行改造?！踩畿嚹茱w，車能在水中游……〕

〔2〕、可以用你寵愛的動物、植物以及其它事物的形狀進行設(shè)計。

〔3〕、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：討論性學(xué)習(xí)是同學(xué)在老師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，老師不再作為學(xué)問的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問體系傳授給同學(xué)，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問探究的過程。同學(xué)不再作為學(xué)問的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與老師一樣通過各種途徑獵取信息，帶著自己的愛好、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然老師供應(yīng)給同學(xué)的是三個看似簡潔的問題，其實就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使同學(xué)不會再局限于自己觀看到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使同學(xué)的思路更加開闊。同學(xué)的作業(yè)中，就消失了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實踐中，我發(fā)覺假如能給同學(xué)供應(yīng)一些已有的奇怪樣子或功能的汽車圖片，同學(xué)的想象會更加精彩。

3、觀賞講評作品“汽車展覽會”。

〔1〕老師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小伴侶把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求顏色艷麗，樣子美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用處廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

〔2〕確定小伴侶精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓舞連續(xù)補充改良。

反思：在評價中采納，老師評、同學(xué)評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想到達對同學(xué)的一個促進，培育同學(xué)的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最終要嘉獎小紅花，所以，整節(jié)課同學(xué)的秩序井然有序，即使在活動中也沒有消失混亂狀態(tài)。

教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的制造性，選擇同學(xué)最喜愛的方式和最適合師生的內(nèi)容，給予教材新的生命，師生一起成長。

學(xué)校一班級說課稿2

說設(shè)計理念：

1、通過童話旅游的形式激起同學(xué)的愛好。

2、節(jié)奏練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了好玩的嬉戲形式讓同學(xué)學(xué)起來更輕松。

3、在歌表演中培育學(xué)習(xí)動作的協(xié)調(diào)性，并進行愛動物的練習(xí)。

說教學(xué)內(nèi)容：

1、趣味節(jié)奏練習(xí)，趣味發(fā)聲練習(xí)。

2、課間輕松活動，區(qū)分音的快慢。

3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

4、進行愛動物教育。

說教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕情感目標(biāo)

1、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培育同學(xué)樂觀活潑的情感。

2、通過歌曲對同學(xué)進行愛惜小動物的教育。

〔二〕學(xué)問目標(biāo)

學(xué)會唱歌表演，培育同學(xué)動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動。初步感受×××節(jié)奏在歌曲中的作用。

說教學(xué)重點、難點：

有表情演唱、表演

教具支配：

錄音機、錄音帶、頭飾若干

說教學(xué)時間支配：

一課時

一、上課儀式進行

二、激趣導(dǎo)入

今日老師要帶大家去旅行，小伴侶們興奮嗎？那我們的音樂之旅開頭了，孩子們開動火車跟老師去瞧瞧吧！〔播放火車開動的聲音〕

過渡：我們的第一站節(jié)奏城到了。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1．節(jié)奏城的小伴侶可熱忱了，他給大家送來了四個紅蘋果，知道它名字的小伴侶就可以得到它?！渤鍪編в小痢痢痢し柕奶O果〕

2．接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員，它是誰呢？大家來猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。〔鼓〕大鼓讓大家用自己喜愛的方式仿照一下它打節(jié)奏?！惨螅赫J(rèn)真聽。〕

3．節(jié)奏練習(xí)：

××××│×××××│×××××│×××0│┃

4．發(fā)聲練習(xí)：

下一站我們?nèi)ツ哪?？開動火車去看看，我們來到了問題城，小問號有很多問題要問大家，請小伴侶們用美麗的歌聲加動作回答它。

1234│5－│55│5－│┃

〔師〕小貓怎么叫〔生〕喵喵喵

小狗怎么叫汪汪汪

……

四、課間輕松

經(jīng)過兩座城，小伴侶們確定都累了，我們一起聽音樂輕松輕松。放《拍手歌》讓同學(xué)跟著動起來。

五、新授課〔學(xué)習(xí)歌曲，用歌聲表達真情實感〕

下一站我們?nèi)ツ睦锬?？同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂《森林狂想曲》老師講解并描述：聽小鳥在枝頭悅耳的唱歌，太陽出來了，花兒開了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠(yuǎn)處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小伴侶們想?yún)⑴c嗎？那我們一起來學(xué)學(xué)吧。

1．復(fù)習(xí)節(jié)奏，請會打的同學(xué)帶打一次。集體訂正。

2．老師分句教一遍。同學(xué)自由練后在匯報。

3．教曲調(diào)。〔范唱〕分句教唱，會唱的同學(xué)教。

4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。

5．跟老師有節(jié)奏念歌詞。

6．聽范唱帶。提示同學(xué)體會內(nèi)容，心情。〔歡快，活潑〕

7．輕聲分句教，自由練，匯報。

8．競賽誰能自己學(xué)會唱其次段歌詞。

9．開展“男女對抗塞”穩(wěn)固歌曲。

六、拓展制造：歌表演

你們剛剛學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個小伴侶一起去參與它們的音樂舞會，我們戴上頭飾動身吧！

總結(jié)：小伴侶今日學(xué)的真仔細(xì)，你們覺得和小動物玩的快樂嗎？那我們肯定要愛惜它們，不然沒有了小動物，我們的生活會少許多快樂的事。

學(xué)校一班級說課稿3

一、說教材

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書蘇教版其次冊第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典，好玩的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機智、才智的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象艷麗。

1、本課賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“處處”一詞理解烏鴉口特別渴，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一班級同學(xué)的難點。

2、本文在同學(xué)學(xué)習(xí)第一自然段時，我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動畫，讓同學(xué)在一開頭就能體會到烏鴉的困難境況，從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換，課文采納擬人的手法，讓同學(xué)在潛意識中能以第一人稱的看法來學(xué)習(xí)課文，從而能更好地理解本文，也能更好地集中留意參加課堂教學(xué)。在同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段時，我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子，給同學(xué)一些示意，也給同學(xué)的聯(lián)想作一鋪墊。

3、本課設(shè)計的其次個試驗點是如何充分挖掘計算機多媒體課件的影、音結(jié)合優(yōu)勢及動畫功能，關(guān)心同學(xué)理解和記憶。在同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段時，我設(shè)計了一個瓶子的樣子、裝水的多少比較，關(guān)心同學(xué)理解為什么烏鴉喝不到水。在同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段時會有一個難點，加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水?于是我就設(shè)計了一段石子填水的動畫，信任同學(xué)看了動畫以后就能比較簡單地理解烏鴉為什么可以喝到水了。同學(xué)在背誦其次自然段時，我設(shè)計把烏鴉找石子喝到水的動畫再重放一遍，這樣有利于同學(xué)對課文內(nèi)容的深化理解和條理的梳理，提高同學(xué)理解記憶的力量。

4、在教同學(xué)字的時候，通過對課文中句子的講解而滲透句不離詞，詞不離字，讓同學(xué)更清楚地理解和把握本課生字。

5、本篇課文分兩課時完成，本次講授其次課時教學(xué)任務(wù)。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級閱讀教學(xué)的要求，其次課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問和力量：

⑴復(fù)習(xí)、穩(wěn)固第一課時所學(xué)字詞。

⑵通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。

2、過程和方法:通過正確、流暢地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。

3、情感、看法、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心關(guān)心，明白遇到困難認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索。

二、說教法

在教學(xué)方法上，由于學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，依據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓同學(xué)通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得同學(xué)的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”，依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)同學(xué)用比較法、發(fā)覺法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓同學(xué)真正懂得如何去觀看、思索、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》的第一課時，我采納了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥?！?/p>

如此激趣導(dǎo)入新課，同學(xué)的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱忱地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓同學(xué)想方法記住“喝”字。思索：你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛剛的問題“一石激起千層浪”，孩子們的愛好被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)懷，通過激發(fā)，孩子就能主動、主動地投入自學(xué)。

(二)初讀課文，識字寫字

1、由于這是一班級其次學(xué)期，在這之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)過很多短小、好玩的課文了。因此同學(xué)已有了很多對不熟悉的字，讀不通課文的解決方法，所以在自學(xué)要求時，只要老師稍作點撥就可以了，而在識字、認(rèn)字方面同學(xué)也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等很多方法來解決生字。

自學(xué)要求：

A、借助拼音讀通課文

B、自同學(xué)字、讀準(zhǔn)字音，記住字形

C、查找答案，深化思索

2、在反饋中分三步走：

A、生字學(xué)習(xí)中我采納認(rèn)——帶——找三步。認(rèn)：拿誕生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶：你是用什么好方法記住這個字的?一個同學(xué)的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?找：老師預(yù)備字謎，如：水車千斤重(漸)，拿出實物如：瓶子，石子，教學(xué)(瓶、石)，做喝的動作(喝)，渴的表情(渴)，邊做以嬉戲讓同學(xué)查找到手里的生字卡片舉起來，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。

B、讀課文時，抽三個小伴侶分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該留意些什么。

C、同學(xué)評價。同學(xué)之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個獨體字，可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字，特殊指出“可”字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點不同于右點，同時注意寫字的姿態(tài)。

(三)解疑讀文感悟

1、解答懷疑，連續(xù)質(zhì)疑。通過剛剛的自學(xué)，你已解決了哪些問題?同學(xué)溝通。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

語文課程必需依據(jù)同學(xué)的身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使同學(xué)懂得在思索中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。

2、朗讀課文第一段，思索：烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“處處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

先可讓同學(xué)做做動作，烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的?再體會心情，剛開頭找不到水心情如何?后來好不簡單找到了一瓶水，心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會，特殊指導(dǎo)好“處處”一詞的朗讀。

3、正值烏鴉興奮的時候，它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)同學(xué)從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對比文字旁邊艷麗、生動的插圖來進行商量、分析，得出“水不多，瓶口小”等緣由。面對這些困難，這時老師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。可采納激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!這時激起了同學(xué)很多才智與情感的火花。

“不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了?！薄盀貘f處處都找遍了，才發(fā)覺的?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照看媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢?這里的感情激發(fā)，就非常的水到渠成了，老師任憑什么講解都顯得多余了。孩子們通過沖突的斗爭，也很自然的想到關(guān)心烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫助等非常多的方法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了同學(xué)熱心關(guān)愛，關(guān)心別人，又進展了思維，訓(xùn)練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的擅長觀看與聰慧作了鋪墊。

(四)指導(dǎo)朗讀，背誦

由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。

五、板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的表達，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時根據(jù)故事的進展挨次，既表達了文章的思路，又有利于同學(xué)的背誦。

板書設(shè)計

烏鴉喝水

找水喝——喝不著

想方法——放石子

水上升喝著水

烏鴉喝水口渴觀察方法最終叼起慢慢

學(xué)校一班級說課稿4

一、說教材特點

《畫》是人教版學(xué)校語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用美麗、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使同學(xué)有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景色。

二、說教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問與力量：

讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流暢地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，熟悉１１個生字。

理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

２、過程與方法：

⑴通過同學(xué)反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使同學(xué)讀準(zhǔn)每一個字音。同學(xué)通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流暢地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

⑵讓同學(xué)反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法穩(wěn)固生字。

⑶通過同學(xué)自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。

３、情感看法與價值觀：

通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)同學(xué)喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

三、說教學(xué)策略

１、初讀古詩，整體感知

初讀古詩，讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。這一點特別重要，假如同學(xué)連字音也讀不準(zhǔn)，哪來讀的感悟。這里我支配了各種讀法，由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)了全部的漢語拼音，能夠地拼讀音節(jié)，所以我先讓同學(xué)自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀〔3～5名〕，然后分小組讀，最終齊讀。通過各種不同讀的訓(xùn)練方式，大部分同學(xué)都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)要進行個別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有２０個字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比方說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”?！敖犓疅o聲。”這一句特殊難讀，同學(xué)簡單把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓同學(xué)練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到同學(xué)讀好為止。

２、細(xì)讀古詩，讀出韻味

細(xì)讀古詩，就是要讀好古詩。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮亮，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使同學(xué)讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：①讓同學(xué)聽讀，我范讀，同學(xué)聽；②標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看／／山／有色，近聽／／水／無聲。春去／／花／還在，人來／／鳥／不驚?！眲潈蓷l線的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得略微短一些。然后反復(fù)練讀，采納自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最終熟讀成誦。

３、誦讀古詩，讀懂詩意：

我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。依據(jù)一班級的特點，我只要求同學(xué)初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫?！八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓同學(xué)整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠(yuǎn)--近”，通過采納各種形式反復(fù)地讀，讓同學(xué)們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。

４、背讀古詩，加深體會：

同學(xué)通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的同學(xué)，讓他們課后再讀，要求人人會背，這樣就能加深對古詩的理解。

5、字詞訓(xùn)練，反復(fù)認(rèn)讀：

在教學(xué)本課生字時，先讓同學(xué)在閱讀中識字，通過前面同學(xué)反復(fù)地讀課文，再讓同學(xué)圈出自己已經(jīng)熟悉的字，這時大部分同學(xué)都能熟悉全部的字。當(dāng)生字與生動好玩的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低了。然后我把要求把握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采納齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候準(zhǔn)時正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過這樣反復(fù)認(rèn)讀訓(xùn)練，到達識字教學(xué)的`目的。

本節(jié)課要同學(xué)會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿態(tài)，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的。其次要著重強調(diào)寫字的筆順，要求同學(xué)肯定要嚴(yán)格根據(jù)筆順來寫。最終要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫?！蔽以诮虒W(xué)這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓同學(xué)書空，書筆畫，再描一描，最終留出一些時間讓同學(xué)自己寫一寫，讓同學(xué)在課內(nèi)完成。

通過初讀、細(xì)讀、誦讀、背讀、認(rèn)讀這五部曲的層層深化，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，以上設(shè)計還有很多缺乏之處，誠望大家提出珍貴的看法。

學(xué)校一班級說課稿5

一、說教材

〔一〕教材分析

《小池塘》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文下冊其次單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美妙的祖國春光的。主要讓同學(xué)在感悟課文內(nèi)容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河、大自然的思想感情。

《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境美麗的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像光明的大眼睛。其次自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，綻開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，給予靜態(tài)的池塘以動感和生命。插圖精致，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

〔二〕課時支配

本課共用兩課時。第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會7個生字。其次課時學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的重要前提。依據(jù)新的教學(xué)大剛對一班級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一班級同學(xué)的實際狀況，我將其次課時的教學(xué)

目標(biāo)定為：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

〔四〕教學(xué)重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點：讓同學(xué)在讀中感悟、理解詞語、課文。

〔五〕教具預(yù)備：生字卡片、掛圖

二、說教法

這一課時，我主要采納“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”，“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。

1、直觀教學(xué)法

由于一班級同學(xué)活潑好動、自制力差，留意力不易長久，簡單被一些新奇奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\用貼畫的形式進行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在一個特別輕松、開心的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

2、以讀代講法

葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀?！笨梢姟白x”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培育語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！北竟?jié)課教學(xué)我以讀為主，通過競賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等，有效地提高了同學(xué)的朗讀水平和感悟力量。

3、情境教學(xué)法

本節(jié)課我留意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的生活情境，激活同學(xué)的思維，讓他們進行補白練習(xí)來關(guān)心學(xué)習(xí)語言。其二，利用掛圖通過老師的表達和指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文，深化體會春天到來時小池塘的明麗，從而使同學(xué)受到美妙的熏陶，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材特點和同學(xué)實際。本課時主要指導(dǎo)同學(xué)借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時在朗讀中也培育了同學(xué)“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)了同學(xué)的情感，加深了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解和感悟。

四、說教學(xué)程序

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞。

這一環(huán)節(jié)主要是檢查同學(xué)對上節(jié)課所同學(xué)字的把握狀況，以便發(fā)覺錯誤能準(zhǔn)時賜予訂正。

(二)、誦讀課文，體驗感悟

過渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作什么？

板書：大眼睛

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？

指導(dǎo)讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過電影。”再到插圖中找一找，看看像不像。

利用掛圖形象地理解了“池塘”像“光明的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”。進而體會出小池塘的光明。

②齊演讀。

小伴侶真了不得，我的眼前確實消失了一個清清的小池塘，一只光明的大眼睛。

通過表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓同學(xué)體會到小池塘的美。

2、學(xué)習(xí)其次自然段

小伴侶，認(rèn)真觀看同桌的眼睛，你能在小伴侶的眼睛里觀察誰呀？〔我〕

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕快讀一讀其次段。

①自由讀。

②貼畫。〔白天，小池塘觀察了什么？到了晚上，小池塘又觀察了誰？〕

貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了同學(xué)已有的閱歷，與實際事物相聯(lián)系，增加了同學(xué)的直觀感受。

③指導(dǎo)朗讀。

這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓同學(xué)感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

④反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜愛的句子多讀幾遍。

閱讀是同學(xué)的獨特化行為，老師要讓同學(xué)直接面對文本，充分地去讀。這里通過讓同學(xué)多誦讀幾遍自己喜愛的句子，營造一個有利于閱讀心情化的“場”，讓同學(xué)主動地去讀，并在讀中有所感悟。

⑤指導(dǎo)同學(xué)看掛圖背誦這一自然段。

小伴侶，你們知道還有什么也會倒映在池塘里嗎？

⑥句式訓(xùn)練：〔〕倒映在池塘里，像〔〕。

孩子的想象力是無窮的，讓同學(xué)想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給同學(xué)自由想象的空間，培育同學(xué)的制造性思維，同時仿照文中句式進行說話訓(xùn)練，進行了語言的積累。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物，真是〔引讀句子〕。

三、總結(jié)全文

小伴侶，小池塘美在“光明”，大自然是美的，要靠我們用光明的眼睛去發(fā)覺。

四、誦讀課文，積累內(nèi)化

1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、拓展延長，自主探究

1、讓同學(xué)畫一畫小池塘的美景。

2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀看池塘、小河的景色，說給大家聽。

這一設(shè)計表達了培育同學(xué)跨學(xué)科的綜合表達力量，同時也表達了“生活中到處有語文”的理念。

六、說板書

本節(jié)課的板書設(shè)計，我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使同學(xué)很簡單地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。

學(xué)校一班級說課稿6

一、說教材。

《畫》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)學(xué)校生的認(rèn)知特點和年齡特點，我從學(xué)問與技能、教學(xué)過程與方法、情感看法與價值觀三個方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

1、熟悉文中“遠(yuǎn)、色、近、聽”等11個生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道這首謎語詩講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

3、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

三、說重點、難點。

1、重點是認(rèn)字，練習(xí)朗讀。

2、難點是了解詩句和畫的關(guān)系，揭開謎底。

四、說教法學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念，我在教學(xué)本課生字時讓同學(xué)在閱讀中識字，通過反復(fù)讀課文，再讓同學(xué)圈誕生字。如今的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動好玩的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低，這不是抽象的識記，而是一種有意義、好玩味的識記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺中就把生字記住了。然后，我把要熟悉的生字做成卡片，讓同學(xué)抽讀卡片，同桌互讀等。再用“找伴侶”的嬉戲來穩(wěn)固已熟悉的生字，這樣，既穩(wěn)固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

在理解課文內(nèi)容時，我通過觀看圖畫，用課件演示等關(guān)心同學(xué)理解，再讓孩子們親身體驗等，(例如，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面。

五、說教學(xué)過程。

《一》、謎語導(dǎo)入。

我由已學(xué)過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》?！抖贰⒊踝x古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件放映出山水畫，或直接觀看課文中的圖畫，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫內(nèi)容，由遠(yuǎn)到近，說說圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)

2、初讀古詩，認(rèn)讀生字。

同學(xué)借助拼音自讀古詩，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，

圈誕生字，通過同桌互讀，抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字，老師指導(dǎo)、正音，然后再通過玩“找伴侶”的嬉戲來穩(wěn)固生字。

《三》、再讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑，揭開謎底。

1、逐句講解詩句與畫面的關(guān)系。(課件)

(1)、出示“遠(yuǎn)看山有色”。老師描繪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

(2)、出示“近聽水無聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽，能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能，由于是畫中的水，不是生活中流著的水。)

(3)、出示“春去花還在”。春天過去了，可花怎么還在開放呢?(由于是畫上的花)

(4)、出示“人來鳥不驚”。請小伴侶們和小鳥打招呼吧，一起說：“嗨，小鳥，你好哇!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(由于是畫上的鳥，不是真的小鳥。)

2、請小伴侶們想一想，這首詩講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

3、指導(dǎo)朗讀及背誦。

出示課件：“遠(yuǎn)看∕山∕有色，近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在，人來∕鳥∕不驚?！?/p>

六、說板書設(shè)計。

1、畫有色無聲開放不動

學(xué)校一班級說課稿7

《山爺爺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級下冊的一篇課文，是一首讓同學(xué)樹立環(huán)保意識的兒歌。

(一)設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，老師要鼓舞同學(xué)采納多種方法自主識字。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，老師要引導(dǎo)同學(xué)從書面語言中獵取信息，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，探究性、制造性地感受、理解、鑒賞文章。

〔二〕教材分析

《山爺爺》這篇課文是三字句組成的兒歌，好讀易記，對山進行擬人化的描寫，使山爺爺?shù)男蜗笥幸环N親切感，易被兒童接受。但也給本課教學(xué)帶來肯定難度，由于整個環(huán)保行為都隱含在詳細(xì)的形象的描繪之中了。我對這堂課的設(shè)計側(cè)重于調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，讓他們自己談?wù)剬Υ笊降母惺埽灾鬟x擇識字方法。然后借助多媒體激勵同學(xué)自由想象，制造發(fā)揮，保證了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體性進展。

(三)教學(xué)目標(biāo)

我仔細(xì)鉆研教材后，為《山爺爺》這課設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

②借助多媒體啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，讀中認(rèn)知，理解、感悟。

③激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感，關(guān)心同學(xué)樹立環(huán)保意識。

〔四〕教學(xué)重難點

①識字、寫字。

②理解課文內(nèi)容，增添“植樹造林”的意識。

〔五〕教學(xué)設(shè)計

〔1〕談話激趣，揭示課題

好的導(dǎo)入，能激發(fā)同學(xué)的情感，引導(dǎo)同學(xué)入景入情。我在教學(xué)中利用謎語〔個子和云一樣高，樹木都在它懷抱。一座一座肩并肩，春綠秋黃景色好。〕導(dǎo)入，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引出課題，然后讓同學(xué)說說自己對大山的印象，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后我再適時小結(jié)，告知同學(xué)并非全部的大山都那么綠，那么美。

〔2〕圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀愛好

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在教學(xué)時，就通過插圖努力營造情境來激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊指出，在教學(xué)中尤其要重視培育同學(xué)的“整體把握力量”。因此，我讓同學(xué)認(rèn)真觀看書上的插圖，初步感知山爺爺?shù)臉幼?，然后再借助課文理解植樹前后山爺爺面貌的改變，從整體上把握文中的思想內(nèi)容。

〔3〕結(jié)合課文，認(rèn)讀生字

低班級的閱讀要求教低，重點是識記生字。但字不離詞，詞不離句。因此我在制作課件時，將本課的生字用橫線和不同的顏色作標(biāo)記，并把flash制作的生字卡鏈接到課文中，讓同學(xué)更好地借助課文識字。

另外，我在教同學(xué)字時鼓舞同學(xué)利用以前學(xué)過的方法自主識字，然后再請小老師上臺教讀，并告知小老師教讀的要求，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)活動的仆人。由于同學(xué)對課文的理解不肯定很到位，因此，我讓同學(xué)在前面閱讀的基礎(chǔ)上，適時地聽課文錄音，并提出要求，就是“仔細(xì)看書，認(rèn)真聽”由于有的一班級同學(xué)往往只是聽，不看書，這樣就起不到示范作用，這是一個必要的詳情。

(4)品讀課文，感悟體驗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。閱讀是同學(xué)獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！蔽以诮虒W(xué)中讓同學(xué)自己談?wù)勛x好課文的方法后誦讀課文，再播放課件，調(diào)動同學(xué)的感官，讓同學(xué)暢談感受。

對于低班級同學(xué)，老師還是應(yīng)當(dāng)進行朗讀指導(dǎo)。詳細(xì)的方式方法，并不是我的指導(dǎo)所在，只有引導(dǎo)同學(xué)整體把握語感，然后在圖片的關(guān)心下意識到愛護環(huán)境的重要性。

〔六〕幾點體會

〔1〕理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，到達教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)，珍視同學(xué)的感受、體驗和理解。我不讓同學(xué)一開頭就聽范讀，然后有聲有色地仿照，而讓他們自讀自悟，并大力欣賞提出疑問的同學(xué)。這種教學(xué)方式關(guān)注了同學(xué)自學(xué)力量的培育，關(guān)注了他們的獨特感受。我特殊注意讀的重要性，以讀代講，采納多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地到達了教學(xué)目標(biāo)。

(2)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)心情有利于智力活動。對于學(xué)校生來說，展現(xiàn)生動的畫面，播放美麗的音樂，悅耳的錄音，創(chuàng)設(shè)了生動愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課文內(nèi)容形象、直觀、詳細(xì)，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，把無形的課本學(xué)問變?yōu)榛钌挠行螌W(xué)問，讓同學(xué)快速進入學(xué)習(xí)氣氛，成為學(xué)習(xí)活動的仆人。

本課的設(shè)計致力于創(chuàng)新，力圖表達新課程的理念，以多媒體為教輔手段，收到了較好的效果。盼望在今后的教學(xué)中，我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，那么，我們的教學(xué)就會進入一個新的境界。

學(xué)校一班級說課稿8

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今日由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

二、整體感觀。

師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都特別愛吃水果，對水果有種特別的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告知喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是由于它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，由于它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是由于新疆的葡萄好吃！、、、、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的緣由。

三、觀看樣子

師：剛剛說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)覺許多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。如今，我們一起來看看吧！

師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說詳細(xì)一點嗎？特別好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?？磥泶蠡锲匠＿€挺擅長積累詞語，盼望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜愛這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的寵愛呢？你真聰慧！加上了一個比方，就能把句子寫得形象、生動，寵愛之情自然就出來了

四、區(qū)分顏色

師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個改變過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后漸漸變成淺綠色，最終變成金黃色的了！

五、小結(jié)樣子、顏色

師：如今，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛剛我們觀看到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？特別好，小麻雀，你真英勇！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛剛說的展現(xiàn)出來嗎？好，我們來觀賞一下！寫得真棒！我們應(yīng)當(dāng)向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請大家象小麻雀一樣，觀看一下自己愛吃的水果，同桌相互說一說它的樣子、顏色，再把它寫下來?？纯凑l寫得好，請它上來電腦上展現(xiàn)！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展現(xiàn)展現(xiàn)！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！

六、品嘗味道

師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開頭了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小伴侶才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，如今我宣布，水果大餐正式開頭：在品嘗過程中，你可以單獨享受，也可以去和好伴侶共享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！時間到，信任這次伙伴們都不會“白吃”，肯定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有機會吃。

師：接下來，我要采訪一下，你們剛剛是怎么吃水果的？有沒有誰情愿接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛剛吃的是什么水果？能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展現(xiàn)一下？下面，我們大家一起來觀賞觀賞。說說你們的看法。小青蛙，你認(rèn)為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認(rèn)為它用詞精確，寫出了草莓迷人的香甜！小鴨子，你認(rèn)為小白兔寫出了對草莓的寵愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認(rèn)為寫得好，假如在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完善了。

說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上

師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！這下知道了吧！

原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的寵愛之情！信任每一個小伙伴只要留心觀看，也肯定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展現(xiàn)，讓大家觀賞觀賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。

七、了解水果學(xué)問。

師：看著你們筆下活靈活現(xiàn)的水果，喜鵲姐姐真是喜愛得不得了！假如你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么養(yǎng)分？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！是不是大開眼界。信任大伙們也肯定收集了不少有關(guān)的資料。

下面，依據(jù)剛剛我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們預(yù)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比方喜愛蘋果的為一組，喜愛西瓜為一組。先在小組內(nèi)進行商量。

總結(jié)?？纯茨膫€小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今日的水果大餐形象大使，參與下個月在森林王國進行的美食大會。有信念嗎？如今自由組合小組，進入分組商量。

1、2、3，開頭！時間到！哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、養(yǎng)分價值和作用等方面做了具體的解說。還用生活中遇到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有勸說力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。

看來，發(fā)言的個個都是一流的演說家?？墒牵覀兛刹荒芄庹f不做，請大家把你們剛剛組內(nèi)商量的有關(guān)的學(xué)問回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這部分內(nèi)容和我們剛剛前面寫的有什么聯(lián)系，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、美麗的文章。產(chǎn)地、養(yǎng)分價值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料，這里喜鵲姐姐供應(yīng)幾個網(wǎng)站，有空去查查！

下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推舉的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今日的水果大餐形象大使！

八、結(jié)束語

時間過得真快！水果大餐立刻要落下帷幕了，下一步，我們將進行水果鑒賞會，歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習(xí)作，來參與??！小動物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！

學(xué)校一班級說課稿9

一、說教材

《奶奶的白發(fā)》是蘇教版學(xué)校語文其次冊第四單元的一篇課文。這一單元都是寫人的，有孩子最熟識的爸爸、奶奶這些一般人，還有毛主席、陳毅、鄧小平這些偉人。但不管是誰，身上都出現(xiàn)著人性的光芒。課文圍繞“白發(fā)”，綻開奶奶和孫子的對話，表現(xiàn)了奶奶的辛苦、孫子對奶奶的關(guān)懷，再現(xiàn)了一種樸實而又感人的親情。課文以第一人稱來寫，共兩個自然段。內(nèi)容貼近同學(xué)生活，表達簡潔，又配有插圖，簡單激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對孩子進行思想教育的好。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求和“少教多學(xué)”課題討論，我把其次課時的教學(xué)目標(biāo)定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.結(jié)合重點詞句體會長輩為晚輩的成長付出了很多艱辛和勞累，從小要懂得敬重長輩，不讓長輩為我們操勞。3.把握“玩、會”兩個生字。

三、教學(xué)重難點：

依據(jù)本課教材特點和同學(xué)的認(rèn)知水平，我把理解重點詞語“黑黑、潔白潔白、奇怪???、不再”和句子“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?，體會長輩為晚輩的成長付出了很多艱辛和勞累，從小要懂得敬重長輩，不讓長輩為我們操勞作為本節(jié)課教學(xué)的重難點。

四、說教法、學(xué)法

1.情境教學(xué)法：結(jié)合課文插圖和語言描繪再現(xiàn)課文對話情境，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀文、說話、想象、表演，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好性，啟迪思維，培育同學(xué)的口語表達力量。

2.讀中感悟法：“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于同學(xué)充分體悟語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。

3.學(xué)習(xí)方法;通過朗讀、比較、想象、說話，理解詞語，體會奶奶為晚輩的成長付出了很多艱辛和勞累，從而產(chǎn)生感恩之情，學(xué)會感恩，孝敬長輩，自覺替長輩做些力所能及的事。

五、教學(xué)預(yù)備：多媒體

六、教學(xué)過程

本節(jié)課，我共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)檢測、精讀課文、引導(dǎo)背誦、指導(dǎo)寫字和拓展練習(xí)。

1.生字詞的把握對一班級孩子來說是特別重要的，我支配復(fù)習(xí)檢測，認(rèn)讀詞語和寫生字筆順，目的是關(guān)心孩子明確哪些字是要求會認(rèn)不寫的，哪些字是要求按筆順會寫的。把握了生字詞語，為學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

2.精講課文。依據(jù)《新課標(biāo)》對學(xué)校低學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合一班級同學(xué)的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)需要，踐行“少教多學(xué)”課題討論，教學(xué)中我始終做好同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，引導(dǎo)同學(xué)抓住兩個自然段中的重點詞語“黑黑、潔白潔白、奇怪???、不再”和重點句子“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！蓖ㄟ^比較句子找不同、分析詞義、找同類型詞語、仿例句練習(xí)運用，關(guān)心同學(xué)更好地理解疊詞的用法；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際，說說奶奶為孫子和兒子都做了些什么，體會奶奶是由于長期的辛苦和勞累才長出了滿頭的白發(fā)，卻幽默地說白發(fā)是兒子和孫子給的，小孫子聽懂了奶奶的話，心生慚愧低下了頭，他會想些什么?通過想象說話，對同學(xué)進行思想教育，培育同學(xué)的想象力量和語言表達力量，突破了課文的重難點；

3.朗讀背誦課文?！缎抡n標(biāo)準(zhǔn)》低學(xué)段閱讀目標(biāo)要求同學(xué)“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣?！痹诮虒W(xué)中，我努力營造“我想讀、我來讀、我要讀”的氣氛，在同學(xué)朗讀之后，賜予其充分的確定和鼓舞，使同學(xué)在整堂課中能始終保持著那份“讀”的熱忱與渴望，再通過分角色讀，結(jié)合圖畫和提示語填課文內(nèi)容，帶動作、表情練習(xí)背誦，在形象生動的情境中輕松、歡樂地完成背誦積累的任務(wù)。

4.指導(dǎo)寫字。寫字教學(xué)中只有堅持既動“口”，動“腦”，又動“手”的“三動”方法，同學(xué)才能真正做到“字字入心”。指導(dǎo)“玩”、“抬”和“會”三個字的書寫，我按“五步”寫字法引導(dǎo)同學(xué)，“五步”即一看、二記、三寫、四評、五練，并重視準(zhǔn)時訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和練字方法，培育良好的寫字習(xí)慣。

5.拓展練習(xí)。我設(shè)計的兩個作業(yè)，“積累本課所學(xué)詞語”和“關(guān)心長輩做力所能及的事，選自己覺得難做的一件事寫下來”。〔課文描寫的就是一個對話場面?！衬康氖欠e累語言，學(xué)習(xí)做人做事，創(chuàng)設(shè)寫話場景，進行片段練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的語言表達力量。

6.板書設(shè)計。板書是課文內(nèi)容的濃縮和提煉，要能簡潔明白地表達課文的主旨。我設(shè)計的板書是：奶奶為“爸爸”和“我”操勞〔用單箭頭分別指向我和爸爸〕，“我”關(guān)懷孝敬奶奶〔再加一單箭頭指向奶奶〕。

教學(xué)反思：

課前，我仔細(xì)地研讀了教材，細(xì)心設(shè)計教學(xué)思路，制作多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力地想把語文教學(xué)的“聽、說、讀、寫、背”訓(xùn)練落到實處。通過多種形式的“讀”和“說”深化理解課文，拓展練習(xí)，積累語言，再遷移運用語言練習(xí)寫一個簡潔的勞動場面，培育同學(xué)的能讀會說、善思樂寫本事?？蓤A滿的是我沒能用自己的教學(xué)熱忱點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同學(xué)在說讀文體會、聯(lián)系生活實際說話、想象說話時思維不活躍，話語不完好，學(xué)習(xí)氣氛不強烈。今后我還要在自己的課堂教學(xué)應(yīng)變、語言組織和語言激勵性方面不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

學(xué)校一班級說課稿10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今日我說課的主題是《我是學(xué)校生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源等。下面，我就以“教學(xué)設(shè)計”為主線，對資源包的內(nèi)容進行說明。

課標(biāo)解讀

《學(xué)校心理健康課程綱要》中指出，學(xué)校低班級主要內(nèi)容為：關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培育友誼。

學(xué)情分析

步入學(xué)校門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一班級新生來說，在興奮和歡樂之余，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會有許多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、老師的正確引導(dǎo)就尤為重要。老師主要關(guān)心新生形成對入學(xué)的正確熟悉和看法，關(guān)心同學(xué)順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)由幼兒向?qū)W校生的角色轉(zhuǎn)換。使同學(xué)能夠在學(xué)校里心情安定、心情開心，以主動的看法迎接新生活。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對同學(xué)現(xiàn)狀的觀看與分析，我確立了以下

活動目標(biāo)：

1、熟悉到自己新的社會角色，知道自己長大了。

2、懂得自己的主要任務(wù)不再是嬉戲，而是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會以學(xué)校生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束力量。

其中懂得自己的主要任務(wù)不再是嬉戲，而是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點。學(xué)會以學(xué)校生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束力量。是本課的教學(xué)難點。

評價設(shè)計：

為達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“嬉戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，溝通感受；心理疏導(dǎo)，解決問題；故事勵志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

教學(xué)流程

同學(xué)進教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。老師自我介紹，與同學(xué)簡潔溝通。

1、嬉戲引入，明確主題?！补烙嬘脮r6分鐘〕

為消退上課伊始孩子們的緊急心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以嬉戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的嬉戲中，告知大家叫什么名字，平日有哪些愛好愛好等。問題很簡潔，主要想在這個過程中培育孩子自信、大方的表達方式。同時在嬉戲中放松孩子們的心情，消退上課的緊急心理。在孩子們心情放松時提問大家；“我們有一個共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是學(xué)校生》。然后引導(dǎo)同學(xué)用“我叫——，是試驗學(xué)校一班級四班的學(xué)校生了。”這樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增添了孩子們我是學(xué)校生的心理示意。在孩子們熟悉到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀閷W(xué)校生后的感想和準(zhǔn)備。引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的觀念和目標(biāo)。

2、現(xiàn)場采訪，溝通感受?！补烙嬘脮r8分鐘〕

在孩子們意識到自己新的角色后，老師現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)同學(xué)溝通成為學(xué)校生后的感受。大多數(shù)同學(xué)在興奮、歡樂之余還是有些許的緊急和不適應(yīng)。其中對老師的敬畏是主要緣由。為了準(zhǔn)時消退孩子心中對老師的過度心情，也為了讓孩子們正確熟悉師生關(guān)系，知道老師是愛他們的，情愿關(guān)心他們的。我在此處播放課前錄制好的任課老師錄像。錄像中老師們用輕松的話語、親切的表情表達著對同學(xué)的寵愛、期盼。告知孩子們老師情愿成為他們的伴侶。我想這種方式定可以在很大程度上消退孩子對老師的緊急可怕的心理，讓孩子們從心底里喜愛上老師。

在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和老師的動情解說，將孩子們置身于奇妙、歡樂的校內(nèi)生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產(chǎn)生歡樂的心情，此時高呼：“我歡樂，我是學(xué)校生！我驕傲，我是學(xué)校生?！睂g樂之情奇妙的渲染于課堂教學(xué)之中。

3、心理疏導(dǎo)，解決問題。〔估計用時15分鐘〕

通過上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識到自己新的社會角色，并且為之興奮。下一步需要解決的就是如何以學(xué)校生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計首先聽一班級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)同學(xué)溝通成為學(xué)校生后覺得自己哪些地方長大了？學(xué)校生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是嬉戲，而是要在老師和家長的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。然后出示高班級同學(xué)的照片，鼓舞同學(xué)們都做優(yōu)秀的同學(xué)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓同學(xué)在溝通的過程中熟悉到自己的進步和缺乏。

當(dāng)然孩子們的進展程度是不一的，溝通也難免偏頗，此處我又設(shè)計了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對比提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問卷單”，根據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫上絢爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低班級同學(xué)會喜愛這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的缺乏和今后應(yīng)當(dāng)努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、關(guān)心他們。

在孩子們明確自己的問題后，集體溝通自己的缺乏，明確今后努力的方向。

4、故事勵志，兒歌導(dǎo)行?！补烙嬘脮r5分鐘〕

對于學(xué)校生而言，明白道理后貴在堅持，而各種良好習(xí)慣的培育更需要長期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中必需有吃苦的精神，也必需長期堅持，只有這樣才能取得最終的勝利。

5、歌聲寄情，情感升華〔估計用時4分鐘〕

成長的過程中，有歡樂。有喜悅。有哀痛。有生氣，當(dāng)然也少不了苦惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調(diào)味一樣，少了一味調(diào)料就不會是勝利的佳肴。告知孩子們老師永久是他們真誠的伴侶，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學(xué)歌》。讓歡樂與愛充滿教室，讓同學(xué)的情感進一步升華。

五、布置作業(yè)，穩(wěn)固延長〔估計用時2分鐘〕

作業(yè)是對課堂的穩(wěn)固和延長，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計是讓同學(xué)對爸爸媽媽說一說成為學(xué)校生后的感想和準(zhǔn)備；聽一聽爸爸媽媽小時候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會局限同學(xué)的思維，讓同學(xué)在實踐中深化情感。

六、板書設(shè)計

好的板書設(shè)計是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的表達。這節(jié)課我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動等，用“歡樂、驕傲、熟悉自我、懂得堅持”等關(guān)鍵字板畫出一個大大的笑臉。簡明概括，關(guān)心同學(xué)抓住重點，獲得更鮮亮的印象。

拓展資源

為了讓孩子們在日后能夠以主動地心態(tài)面對學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會學(xué)習(xí)生活中的樂趣，我供應(yīng)的課后拓展資源為1、供應(yīng)班級博客網(wǎng)址，鼓舞同學(xué)在家長的關(guān)心下，記錄校內(nèi)生活點滴。2、推舉《一班級的小蜜瓜》、《一班級的小豌豆》兩本書籍，鼓舞親子共讀。

學(xué)校一班級說課稿11

我說課的內(nèi)容是語文課文《秀麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，其次是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教材分析】

〔點課件〕首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《秀麗的小路》是一班級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的改變及居住在四周的動物不同的感受，告知小伴侶要愛護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美妙的生活。本文情境美麗，語言生動、好玩，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，特別適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

〔點課件〕這堂課我想讓同學(xué)熟悉“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“秀麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為犯難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

〔點課件〕在教學(xué)本課時，我首先采納情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。利用課件展現(xiàn)鴨先生小屋前那條秀麗的小路后，問同學(xué)：你看到了什么，你覺得它美嗎？給同學(xué)以美的享受，讓同學(xué)先試著說說這兒秀麗的景色。

二、初讀課文，整體感知

〔點課件〕然后讓同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結(jié)合語境，識記生字：

〔點課件〕接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。由于文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓同學(xué)選擇自己有效的方法識字。我準(zhǔn)備選用以下的方法：

１、可以讓同學(xué)在文中圈誕生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

２、還可以讓同學(xué)做小老師教大家認(rèn)字。同學(xué)由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對同學(xué)個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于丟失信念。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

３、依據(jù)反饋，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，留意簡單讀錯的生字。如：“凈、生”等。

４、進行識字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了潔凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：積累的堆和推開的推，千篇一律的千和潔凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和主動的積。

５、通過識字嬉戲穩(wěn)固漢字。嬉戲能讓孩子在輕松、歡樂的環(huán)境中穩(wěn)固生字，從而收到事半功倍的效果。

６、最終，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

三、朗讀課文，促進感悟

〔點課件〕接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是同學(xué)本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維進展的無限空間，而且還為同學(xué)感受和體驗豐富多樣的情感供應(yīng)了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用各種各樣的方式進行朗讀。

１、比較讀：

老師范讀“我會讀”里的句子，同學(xué)留意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后同學(xué)練讀，體會這三種句子的語氣。

２、分角色朗讀：

例如：文中有很多讓小伴侶感愛好的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到秀麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓同學(xué)想象自己看到一件秀麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。

３、表演讀：

在理解了課文之后，我讓同學(xué)將課文的５～８自然段來演一演。由同學(xué)自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行競賽，評出表演最勝利的同學(xué)頒發(fā)“最正確表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了同學(xué)自主探究參加語文實踐活動的主動性，同學(xué)的獨特在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是同學(xué)個人情感最好的渲泄。

四、指導(dǎo)寫字

〔點課件〕在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要留意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，留意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。

五、觀賞、拓展

〔點課件〕在觀賞、拓展環(huán)節(jié)中，我支配一個說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小伴侶在秀麗的小路上，一個老爺爺正和他們興奮的說著什么？可仿照課文中的句子說話，更鼓舞說出與課文不同的句子，鼓舞說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了同學(xué)的思維空間，更培育了同學(xué)的想象力和制造力。

六、課外作業(yè)

〔點課件〕最終，我結(jié)合課文，給同學(xué)布置了一項課外作業(yè)：

如何為學(xué)?！懊廊荨?？

這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校內(nèi)、環(huán)保學(xué)問收集宣揚引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，給孩子們供應(yīng)了學(xué)習(xí)、展現(xiàn)的舞臺。

學(xué)校一班級說課稿12

本課是以"綜合性"原則和"嬉戲性"原則的基本理念為指導(dǎo)思