后進生轉化開題報告按教材定制/提高備課效率/內容可編輯任教學科:任教年級:任教老師:后進生轉化開題報告4篇后進生轉化開題報告第1篇一、加強學習，提高課堂教學質量全面提高數(shù)學業(yè)務水平，是提高數(shù)學科教學質量的金鑰匙，所以我在每個單元教學前都會對每個單元的知識重難點及突破方法進行整理，并認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，還在課后根據(jù)學生的學習及自己的教學情況進行一些課例反思，把一些不能解決的問題收集起來。為了更進一步提高自身教學水平，我在網(wǎng)上學習一些有關后進生研究方面的文章，學習他們有效輔導后進生的方式和方法。二、對癥下藥，關注后進生的學習新課程倡導自主、合作、探究學習的學習方式，強調了學生是學習活動的主體，課堂上開展自主學習活動。學生是有個性、有差異的群體，他們的智力水平、接受能力不同，所以在一些知識學習過程中會形成個別后進生，是很難避免的現(xiàn)象。但是，教師，作為學生學習活動的組織者、引導者、合作者、參與者，作為學生健康成長的引路人，我們有責任去第2頁/總26頁關注這些現(xiàn)象。少強調客觀因素，多從教師自身查找原因，心中始終要有這樣的理念：在關注全體，關注優(yōu)等生的同時，更要關注后進生，誠心走進后進生的中間，了解后進生的內心世界，了解他們的需要。如何在課堂上樹立他們的學習信心，提高學習效益，主動參與到課堂教學活動中來，是我們教師在平時的教學活動必須關注的問題。我的具體做法是：1、關注學困生，幫助他們重塑學習的自信心。美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣興趣是最好的老師”現(xiàn)代教育倡導人與人之間心靈的溝通、生命的碰撞，這是人類所希望的理想教育。對待學習困難學生，我不論在行動上，還是心理上，都不以學習成績來評判一個學生的好與壞，而是進行全方位的衡量，對他們的每一點進步都及時表揚，不斷滿足他們勝任、成就和尊重的心理需要，使他們對教師逐漸產(chǎn)生感情。親其師，才能信其道，變師生關系為朋友關系，與后進生交朋友。我尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，讓學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。常把微笑帶進課堂，使每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的，第3頁/總26頁使他們主動投入到主動學習的活動中來。心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步學習的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。從而幫助他們樹立起學習的自信心，積極參與到自主學習的活動中來。因此，我還在課堂上常常用鼓勵的語言評價他們的發(fā)言，讓他們體會到成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的自信心。2、關注后進生，使他們享受到班集體的溫暖。在自主學習活動中把后進生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我還注意創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。因此，在組建學習小組時，就有意識地把好、中、差三種學生安排在一個小組里，每個學習小組只安排一個差生。對小組里成績較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助后進生，多給他們發(fā)言的機會，督促、幫助后進生主動積極思考問題，對后進生的幫助要有耐心，我又給后進生提出明確的要求：第4頁/總26頁每次小組討論、交流時必須發(fā)言。防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,差生無言的局面。通過優(yōu)秀學生的學習態(tài)度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發(fā)感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣，后進生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。3、關注后進生，把教學重心適時下移給他們。我在課堂教學時除了面向全體以外，還特別關注后進生，教學的重心在必要的時候下移。首先，課堂小組合作討論時，我深入到各個小組中去，特別關注后進生的思考、發(fā)言，引導、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作討論結束后，在小組的匯報時，把教學的目標直接指向后進生，讓他們代表小組來匯報合作學習的結果。并提問：“通過小組討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？"、“你為什么這樣想？”、“你還有其他的想法嗎”等這樣的問題。這既是檢查小組討論的情況，又檢第5頁/總26頁查了后進生對新知識的理解和掌握情況，對及時調控課堂有很大的幫助。三、開展診斷與輔導我在學生的典型錯題中選取其中的一些知識點進行分析、診斷及策略的研究，力求把每個知識點做細。我的具體做法是:1、收集典型錯題。2、有針對性地進行分析。3、有針對性地設計練習。4、對效果進行反饋。四、成效及努力方向。經(jīng)過對后進生的關注和輔導，初見成效，能趕上來，每單元測試中合格率有較高。后進生的轉化既是攻堅戰(zhàn)，又是持久戰(zhàn)。轉化后進生需要一個過程，不可能一蹴而就。今后，我將繼續(xù)抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，對后進生進行反復、耐心地教育，并講究方法，把他們轉化好。后進生轉化開題報告第2篇一、課題的提出第6頁/總26頁每個班級里都會有“后進生”，他們對學習沒有興趣,對班級和學校有破壞行為，他們影響整個班級成績和素質的提高，影響他們一生健康成長，所以我們必須要轉化”后進生”.”后進生”轉化的研究，是我國實施素質教育的重要問題之一,現(xiàn)在我國重點推行素質教育，學校不能只把教育好少數(shù)的學生作為自己的基本任務，教育必須面向全體學生.所以轉化”后進生”，是實行素質教育的必然要求，是我們教育的需要，也是社會發(fā)展的需要.在實施素質教育過程中，“后進生”問題很明顯，比如：”后進生”在班級占的數(shù)量較多，形成“后進生”的原因也很多，涉及到學生自身、家庭學校和社會等方面.轉化“后進生“有很大困難，不解決這個問題，會影響學生的一生，也會影響學校的教育質量，更會影響教育素質的實施.這次我對《轉化”后進生”策略》研究，就是想探索出轉化”后進生”的規(guī)律和具體方法，以全面推行素質教育.二、指導思想學校教育，育人為本；德智體美，德育為先.德育主對學生進行思想政治、道德法制和心理健康教育.學生的學習習慣、文第7頁/總26頁明禮儀、愛國主義情感、遵紀守法意識是通過教育逐步形成的過程.學生在不同教育階段有著不同的特點，教師要有針對性地對學生引導和教育，使學校的德育工作更具科學性，更好地促進學生健康成長三、課題研究內容和措施（一）、分析"后進生”形成的原因（1）、社會因素的影響社會中婚外戀現(xiàn)象越來越多，家庭責任感淡漠，嚴重的影響了青少年的價值取向.計算機和網(wǎng)絡的普及，是許多青少年沉迷于網(wǎng)絡，給他們帶來很大的傷害；商家為了贏取利潤不擇手段，吸引人們進行消費.商家沒有度的夸大其說，讓一些青少年只顧享受而不去勞動；網(wǎng)上暴力和色情的內容逐漸增多，使一些青少年往不良的方向發(fā)展.（2）、家庭因素的影響父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子.但有的家長喜歡喝酒、賭博甚至整天無所事事，這些現(xiàn)象對孩子的健康成長很不利；有的父母脾氣暴躁，對孩子沒有耐心，動不動就打罵孩子；有的父母沒有文化甚至都不識字，子第8頁/總26頁女認為不值得聽?。辉S多家長為了生活都外出打工，把孩子扔給爺爺奶奶看管，老人對孩子非常溺愛，不舍得批評教育孩子，對孩子缺乏管教；有的雖在家，卻對孩子不管不問，甚至放縱其行為，有些家庭是父母離婚或其他原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠.從家庭因素對“后進生”的影響看，父母缺乏對子女的管教和關愛是“后進生”性形成的主要原因.（3）、學校因素的影響學生在學習經(jīng)受多次失敗后，他們需要老師和同學的同情和幫助，但很多老師沒有耐心，對他們經(jīng)常譏諷、挖苦、并責罵他們，這樣使學生失去了學習的興趣，同時也失去自信心，慢慢的產(chǎn)生了厭學情緒，這些學生很快就成了學習上的落后者.時間長了，他們的思想意識就會和集體偏離，會出現(xiàn)不能控制自己的行為，最后發(fā)展成“臉皮較厚的人”，甚至會出現(xiàn)破壞的現(xiàn)象與老師班級對抗，最后少數(shù)的“后進生”就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然.（4）、學生自身的原因學生本身沒有良好的學習態(tài)度，從小嬌生慣養(yǎng)沒有培養(yǎng)起吃第9頁/總26頁苦的精神，不愿接受家長和教師的引導和教育，沒有形成良好的習慣和心理素質，而沉迷于簡單無趣的東西，甚至接受完全錯誤的東西，知錯不改，嬌慣任性，破罐子破摔，成了名副其實的“后進生”.“后進生”的心理因素主要有以下幾個方面：1、判斷正誤的觀念模糊2、缺乏強烈的求知欲，沒有吃苦的精神3、既自尊自傲又自卑自棄4、意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習慣（二）、轉化”后進生”的措施1、尊重學生的差異性人的個別異差可以表現(xiàn)在許多方面：如能力的結構上、能力的水平上、能力的類型上等.在各個方面只充分開發(fā)自己的潛力，都可以達到較高的發(fā)展水平.鄧亞萍乒乓球打的世界第一，如果讓她從事科研工作就不一定能出色；陳景潤做老師不合格，搞數(shù)學卻能攻克“哥德巴赫猜想”.如果只用考試成績這個標準去評價學生的好壞，可能會把很多有特殊才能的人看成“后進生”.當年的愛因斯坦和愛迪生都有過這種經(jīng)第10頁/總26頁歷，我們的教師絕能再讓這樣的事情發(fā)生，從這個意義上說,教師最重要的才能就是善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的長處2、用愛轉化”后進生”要轉化“后進生“最重要的一點就是教師要富有一顆愛心.愛是一種巨大的教育力量.作為教師，只要心中有著深厚的愛生情感，才能時時刻刻的把學生放在心上，只有讓“后進生”感受到教師的愛，他們才會敞開自己的心扉和教師溝通，真正做到“親其師,信其道”.現(xiàn)在的學生哪兒做的不好,教師就一味的指責，這樣對學生的心理健康發(fā)展很不利，如果教師能從日常的細節(jié)關心、愛護、鼓勵學生，一定能讓學生在學習和生活上充滿自信和快樂.教師只有對學生傾注自己所有的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人.3、發(fā)現(xiàn)“后進生”的“閃光點”，因勢利導.每個“后進生”都有他的閃光點，小學生受到的表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力.因此，教師要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)“后進生”的美，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點.我們班有一名學生叫李凱，成績不好,第11頁/總26頁上課愛做小動作，經(jīng)常不完成作業(yè)，但是他很尊敬老師，集體榮譽感很強.我發(fā)現(xiàn)他跑步速度很快，我校在舉行秋季運動會時，我讓他參加短跑比賽，還讓他參加我班的接力比賽，讓他跑最后一棒，比賽前我鼓勵他說：“你一定行，加油！”在賽場上我親自帶著一批學生為其吶喊助威，最后他取得了第一名，我們班也取得了團體第一名的好成績.過后我肯定他的成績并告訴他：干什么事只要努力都能做好，如果把在賽場上的拼勁用在學習上你也能成為最優(yōu)秀的學生，后來在我的經(jīng)常鼓勵下，學習態(tài)度改變了很多，上課也能認真聽講了，課后也能完成作業(yè)了，學習成績不斷上升，他很高興，對學習越來越有興趣.4、減輕學生負擔，提高課堂效率（1）、應該轉變觀念，提高認識，從根本上提高教育者的素質,這是解決負擔過重問題的關鍵.校長、教師、家長都要重視學生的心理感受，要充分認識負擔過重對學生身心健康的危害，要向科學要效率、要質量，而不要把增加負擔作為提高學習成績的唯一手段.（2）、增強教學管理中的科技含量，提高教學活動的效率.教第12頁/總26頁師要了解一些學習心理學和學習學的基本常識，在教學中要通過各種變式練習來增進學習效果，這就可以改變大量重復性練習這種低效率、高負荷的做法，從根本上減輕學生的學習負擔.（3）、提高課堂教學效率,減輕課外練習的負擔.如果教師能夠提高課堂教學的效率，或多安排一些課堂練習，在課堂上基本完成了教學任務，達到了比較理想的教學效果，就可以大大減輕課外練習的分量（4）、適當減少考試次數(shù)，合理控制作業(yè)總量.當然，要想徹底減輕學生的負擔，還要從改革招生考試制度和人事管理制度入手，改變單純以分取人的評價標準，提高多元化的升學就業(yè)機會、減輕家長、學校和教師的壓力，這是減輕學生負擔的制度保證.四、課題研究的思路、過程和方法本課題的研究是日常教學實踐的基礎上，主要通過實驗法與行動研究法相結合的方法組織進行.為了檢驗實驗因子與提高課堂教學質量的關系，實驗前對研究對象進行觀察測試，在實驗進行的過程中，對學生進行問卷調查，收集與這個課第13頁/總26頁題有關的資料，然后進行定性定量相結合的分析，以檢驗實驗的效果.這一年來，我對四（7）班中現(xiàn)有的十幾位”后進生”作為自己的研究對象，對他們的學習態(tài)度及學習狀況進行全面的監(jiān)控，對自己的教學方案和教學評價作出調整，有針對性的給予他們幫助與指導，發(fā)現(xiàn)問題及時摸清癥結所在,然后對癥下藥，做好家校間的橋梁和紐帶，經(jīng)常進行思想教育.1、擬定“后進生”調查問卷，通過學生做調查問卷來了解“后進生”的心理狀況.2、開辟“知心小屋”、“師生心語”心理室和板報專欄，對學生心理輔導，以便學生和老師進行心靈溝通.3、運用比較法，了解后進生形成的原因.4、開展“展示我的優(yōu)點”活動掌握“后進生”的閃光點，增強他們的自信，提高他們學習的興趣.4、開展“給老師寫封信”、“老師給學生回信”活動，了解學生心中的想法，以便對學生個別指導.5、通過家訪熟悉“后進生”的家庭情況.經(jīng)過這一年的工作，最近我對我班進行了幾次測驗，我班的后進生成績都提高了二十至三十分，由原來的不及格變成現(xiàn)第14頁/總26頁在能考七八十分了，由原來的剛及格變得現(xiàn)在能考九十分左右了，我真感到高興，在這一年的研究中，我取得了較好的成績，孩子們也越來越喜歡我了，在以后的教育工作中，我會繼續(xù)加強轉化后進生工作，讓更多的后進生轉化成優(yōu)等生.五、課題研究的成果教學隨筆：1、老師，為學生的生命護航2、給學生無私的愛教學案例：1、后進生轉化案例2、教師在教學課堂中應如何評價學生3、后進生形成原因課件1、“女”部的寫法課例分析：1、“女”部的寫法讀書筆記1、《如何轉化后進生》讀后感第15頁/總26頁2、用愛奏響教育旋律3、《兒童發(fā)展心理學》讀后感4、讀《賞識你的學生》有感論文：1、淺談小學數(shù)學教學生活化2、留給學生一片自由的藍天以上是我研究的主要成果.在這一年的研究過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多的不足之處，我會在以后的教學工作中繼續(xù)努力.后進生轉化開題報告第3篇任何一個班集體都或多或少存在著后進生。作為班級管理的主要成員一一班主任，千萬不能因為后進生學習、表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認識他們，研究他們，把心態(tài)擺正。雖然轉化后進生工作是一項復雜、細致的思想教育工作，但我們一定要教育和轉化后進生，消除他們的心理第16頁/總26頁障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦責備中解脫出來,激發(fā)其追求上進的動力，增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去，不斷向更好的方向轉化。一、要端正心態(tài)，積極樂觀的對待后進生對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量他們。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。我班有一位女學生叫溫某，平時學習不夠努力，經(jīng)常不交作業(yè)，而且?guī)缀趺抗?jié)課都睡覺，原因是學習基礎知識不夠扎實導致她學習無上進心。基于這種狀況我極力尋找機會，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進，不錯過每一次機會，發(fā)現(xiàn)她挺有集體感的，發(fā)現(xiàn)她幫助同學，發(fā)現(xiàn)她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同學面前對第17頁/總26頁她進行表揚。用委婉的語氣借這些閃光點指出她的學習方面的不足，漸漸地她有了前所未有的轉變，上課睡覺現(xiàn)象有所好轉，某些科目的作業(yè)也按時交了，這讓我看到了她的希望，也讓她找回了自信。我抓住契機，我說要給她三個星期的考察時間，三個星期必須不違反紀律，不睡覺，按時交作業(yè)等，她也真的堅持了下來，初步形成了好習慣。二、要用母親般的愛心來溫暖后進生教育改革家魏書生曾說過：“對學生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越應該同情，越是應該愛工新課改也要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此，班主任在觀念上要進行轉變，把學生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。比如，安排座位，我堅持好中差的搭配，按學習小組編排，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不枉留第18頁/總26頁給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。尤其是對父母離異的學生，我經(jīng)常與他們交談，揭開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。讓后進生能夠感受到班主任在關心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。愛的力量是無窮的。三、要不計較他們的任性與缺點，友善地對待他們俗話說：作用是相互的?？墒敲慨斆鎸资畟€學生時，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并不領情，其實有時感覺我們已經(jīng)花了很多精力但他們還是毫無反應，無動于衷，此時，我們就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至想放棄。但轉念一想“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為班主任就更要有一顆寬容仁慈的心來對待學生所表現(xiàn)出來的不足。如一次，兩位學生在教室打鬧，鬧著鬧著鬧出矛盾來，差點動手了，有學生來報告。我得知情況后，并沒有當眾訓斥他們。而是把他們叫到一個寧靜的地方。當時他們還在氣心頭，我讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘過去了，他們的氣也消了一大截，我這才了解他們打架的原因，第19頁/總26頁其實他們當時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致要想打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。我想：這是他們一時沖動所犯下的錯誤，不能把他們當壞孩子處理。于是我做出這樣的處理：犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書。他們感覺老師的處理很客觀，很合理，并沒有批評討厭他們的意思。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進生對不良行為有了很大改進，學習和紀律都有了明顯進步。四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點每個后進生都有差的一面，也有好的一面，作為班主任更應該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”一對李生姐妹走進玫瑰園，不多久，其中一位姑娘跑過來對母親說：“媽媽，這是個壞地方！””“為什么呢？我的孩子！”“因為這里的每朵花下都有刺?！钡?0頁/總26頁不一會，另一個小姑娘跑過來對母親說：“媽媽，這是個好地方！”“為什么呢？我的孩子！”“因為這里的每叢刺上都有花?！甭犃藘蓚€孩子的話，望著被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。這就要求教師們應換個角度來看待孩子，從哲學角度講，事物都是一個矛盾的統(tǒng)一體，我們應該要以辯證的思維，敏銳的眼光，深刻的洞察力，不辭辛苦地像淘金工人那樣，鍥而不舍地挖掘后進生的、閃光點，再抓住其心理特點實施轉化?！坝癫蛔敛怀善鳌?，孩子的優(yōu)點也是需要教師去發(fā)掘的。每個孩子都是優(yōu)點和缺點、長處和短處的統(tǒng)一體，教師應該細心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在，加以鼓勵和培養(yǎng)，成就其一生。五、要耐心等待后進生的進步，給予他們足夠的信心前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程“，因此我們班主任要學會等待，特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。學會等待，是一個教師的教育智慧，更是一個教師專業(yè)成熟的標志之一。學會等待，意味著能尊重第21頁/總26頁生命的差異，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，要反復抓，抓反復。有一位后進生，學習怠慢，經(jīng)常不交作業(yè)，有時就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。但學習成績還可以，結果經(jīng)過盤問，她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。我想是受奶奶的影響，生活習慣，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習慣了，一時改不了。我就開展一些簡單易學的活動，進行比賽。為此，我作了一個具體的計劃：一個星期內訓練她的身體的反應速度，具體活動有聽口令做動作、起跑反應、跳繩節(jié)奏等；一個星期內訓練她的口算速度；一個星期內訓練她的朗讀速度；一個星期內訓練她的交作業(yè)速度。經(jīng)過一段時間的訓練之后，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的轉變，作業(yè)本能及時上交了，雖然改變沒有那么突出，但是她在行動方面有了不小的提高。這時，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進步。綜上所說，后進生是相對的，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。只要我們在思想上不棄“后進”，在方法上因第22頁/總26頁人因事相機引導，以真摯的愛解讀其靈魂，用藝術的教育手段重塑其生命，就會獲得轉化的最佳效果。這是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索，并把有關教育理應用到實際生活中去，才能取得良好的效果，轉化后進生的希望之光就能普照教壇。后進生轉化開題報告第4篇“后進生”是相對而言，通常是指那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。每個班集體中都有各方面相對落后的學生，這一部分學生容易被大集體所遺忘，久而久之會使他們失去自信心，產(chǎn)生自卑心理，從而影響個方面的發(fā)展。因此，轉化“后進生”是班主任工作中既棘手又特別重要的環(huán)節(jié)，一個班級的班風、學風與“后進生”工作息息相關。班主任不能冷漠、歧視、放棄“后進生”應親近、關愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他們走向健康發(fā)展的道路。本人在本學期的班主任工作中極其重視后進生轉化工作，認真做到“關愛、勤抓、發(fā)掘、引導”。關愛愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。老師愛尖子生容易，第23頁/總26頁但愛后進生卻難了。因為后進生在班級中經(jīng)常出亂子，有時甚至叫老師騎虎難下，這樣的學生實在難愛。但要想轉化他們，就只有先愛他們，才能自覺地拋棄種種簡單、生硬、急躁、中斷教育過程違反教育規(guī)律的做法。只有愛后進生，他們才會自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。愛是開啟后進生心扉的鑰匙，是通向他們心靈深處的橋梁。比如我們班的桂坤同學，