中位數(shù)與眾數(shù)課題中位數(shù)與眾數(shù)課時安排共（1）課時142-144課程標準學(xué)習(xí)目標教課要點掌握中位數(shù)、眾數(shù)的意義；教課難點能聯(lián)合均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差異，對數(shù)據(jù)作出初步判斷．教課方法合作溝通法教課準備先自學(xué)課本142頁課前作業(yè)教課過程教課二次備課環(huán)節(jié)講堂合作溝通）（改正人：一、情境導(dǎo)入小明和小亮是同桌，同時也是學(xué)習(xí)上的競爭敵手，進入初中以來的5次數(shù)學(xué)測試成績以下：小明：88、68、88、92、94小亮：72、85、87、93、93小明和小亮都以為自己的成績比對方好，假如你是小明或許小環(huán)節(jié)亮，你能說出自己成績好的原因嗎？一課中作業(yè)議論：在上邊的問題中，你以為用均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)中哪個數(shù)據(jù)描繪該企業(yè)職工收入的集中趨向更適合？為何該企業(yè)職工收入的均勻數(shù)比中位數(shù)高得多？與伙伴合作達成下邊問題的學(xué)習(xí)．做一做：(1)2011～2012賽季北京金隅隊隊員身高的均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)分環(huán)別是多少？節(jié)(2)你課前檢查的20位男同學(xué)所穿運動鞋尺碼的均勻數(shù)、中位數(shù)和眾二數(shù)分別是多少？你以為學(xué)校商鋪應(yīng)多進哪一種尺碼的運動鞋？課中作業(yè)(3)均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是描繪數(shù)據(jù)集中趨向的統(tǒng)計量，它們各自有哪些特點呢？將閱讀教材時“生成的問題”和經(jīng)過“自主研究、合作研究”得出的“結(jié)論”展現(xiàn)在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次經(jīng)過小組間就上述疑難問題互相釋疑．2．各小組由組長一致分派展現(xiàn)任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展環(huán)節(jié)示在黑板上，經(jīng)過溝通“生成新知”．三課中作業(yè)2課后作業(yè)設(shè)計：（改正人：）課本第144頁習(xí)題板書設(shè)計：中位數(shù)：描繪一組數(shù)據(jù)的集中趨向中位數(shù),和眾數(shù))眾數(shù)：描繪一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻次選擇適合的數(shù)據(jù)代表：均勻數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)教課反?。航?jīng)過解決實質(zhì)問題，劃分刻畫“均勻水平”的三個數(shù)據(jù)代表，讓學(xué)生獲取必定的評判能力，進一步提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力．將知識的學(xué)習(xí)放在解決問