《算法教建信息窗——按時交貨本信息窗呈現(xiàn)的是一個風(fēng)箏加工車間的場景，一邊是工人們正在加工風(fēng)箏，一邊是車間主任和長在談話。圖中“生產(chǎn)進度表”上主要信息有：老鷹風(fēng)箏還有60只未完成，離交貨還有2天間；燕風(fēng)箏還有只完成，離交貨還有6天間；蝴蝶風(fēng)箏還有320未完成，離交貨還有4天時間；車主任說：“保證按時交貨學(xué)生根信息提出問題“平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏才能按時完任務(wù)？”引入對“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”口算除法的學(xué)習(xí)，借助“平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏才能按時成任務(wù)？”引入對“幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”口算除法的學(xué)習(xí)。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠進一步體會除法的意義，能正確口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除一位數(shù)的除法。教學(xué)時，教師可以采用與學(xué)生對話的方式，詢問學(xué)生春天是否放過風(fēng)箏，引發(fā)學(xué)生對風(fēng)箏制作一事件的關(guān)注。此時教師利用課件或者掛圖出示該情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，以“從圖中你了解哪些信息”啟動教學(xué)，重點關(guān)注統(tǒng)計表中的文字信息（包括統(tǒng)計表和對話中的內(nèi)容說圖中的信息后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題，并選擇與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的問題按順序板書出來。如天要做多少只老鷹風(fēng)箏才能按時完成任務(wù)？”等?！昂献魈剿鳌敝泄灿袀€點個綠點問題。紅點標(biāo)示的問題是每要做多少只老鷹風(fēng)箏才能按時完成任務(wù)？”引入“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”的口算除法的學(xué)習(xí)。綠點問題是對整十?dāng)?shù)除以位數(shù)的拓展鞏固，學(xué)生用自己的方法計算“幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”的口算除法。

針對紅點問題教材提供了3種法法一助學(xué)具過動手操作發(fā)現(xiàn)6捆（捆10根平均分成2份每份30根這方法的作用是通過直觀模型讓學(xué)生明確算理；方法二，根據(jù)數(shù)的成和除法的意義分析“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”的口算除法的算理和算法，即“把6個平均分成2份每是3個十，就是30法，根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，想乘算除，即“因30×＝60，以60÷2＝30學(xué)時，要注意溝通三種方法之間的聯(lián)系。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，然后讓學(xué)生自主探索÷”計算方法。生可以借助小棒學(xué)具（捆棒，每捆10根）作，學(xué)生有了想法后再在小組內(nèi)交流。交流時，可以讓學(xué)生說說各種算法的道理；提倡其他學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生明確算理，掌握算法。綠點標(biāo)示的問題是均每天做多少只燕子風(fēng)箏才能按時完成任務(wù)？”教材呈現(xiàn)了兩個學(xué)生的不同做法，第一個學(xué)生思路是“把240看24個十二學(xué)生的思路是想乘算除40＝240，÷＝40教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇算法，然后組織學(xué)生交流是怎樣算的。根據(jù)數(shù)的組成和除法的意計算

的要點是“把240看24個果生有困難，可以借助小棒加以分析?！白灾骶毩?xí)”第1題是行“整數(shù)除以一位數(shù)”口算的練習(xí)題。第2題是進行“幾百幾十?dāng)?shù)除以位數(shù)”口算的練習(xí)題?？梢圆捎每诖?、獨立計算車”等式進行；交流時教師可挑選幾道題讓學(xué)生說說算法，以加深對算理的理解。第3題是“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”應(yīng)用，應(yīng)用類型屬于包含除，除了練習(xí)口算除法外，還可以借此題復(fù)習(xí)除法的意義：學(xué)生列出算式后，問問學(xué)生為什么列除法算式，引導(dǎo)學(xué)生說出“要求一共可制作多少朵郁金香，就是求里有幾個4第4題是在練習(xí)口算解決問題中透路程、時間、速度之間的關(guān)系。練習(xí)時可以讓學(xué)生仔細觀察，找出已知條件和問題，填寫表格。然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說“怎樣求每小時行駛的千米數(shù)？”和“樣求行駛的總千米數(shù)？”如此為后面學(xué)習(xí)路程、速度和時間三者間的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。第5題“投籃”是進行“整十?dāng)?shù)以一位數(shù)”和“幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”綜合口算的練習(xí)題，可以要求學(xué)生先寫得數(shù)，再連線。

第6題是解決實際問題的題目7練習(xí)時可以先問學(xué)生“誰跑得快”是什么意思？讓學(xué)生明確，這是要比較它們每秒鐘誰跑的路程多。這里還可再次滲透路程、速度、時間的三個數(shù)量之間的關(guān)系。后，學(xué)生獨立計算，再交流計算結(jié)果。第7題是一道解決實際問題的題，可讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。第8題是一個找規(guī)律的題目。練時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用規(guī)律正確填寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魔術(shù)箱的特點，自己設(shè)計一些找規(guī)律的題目，與同伴進行交流。第9題是一道解決實際問題的練。練習(xí)時，教師要先引導(dǎo)學(xué)生讀懂問題，分析所求問題的意思，讀懂統(tǒng)計表所表示的意思，弄清數(shù)量之間的關(guān)系，然后獨立計算解決。解答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：總量不變的情況下，每袋質(zhì)量越多，裝的袋數(shù)越少。

第10題一道解決實際問題的習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析，要求“平均每個班捐了多少元”需要根據(jù)哪些信息？要求360元可以買多少棵樹苗”需要根據(jù)哪些信息？以此培養(yǎng)學(xué)生觀察信息、分析問、解決問題的能力。第11題表格的形式呈現(xiàn)了一同學(xué)一周內(nèi)練習(xí)踢毽子的情況。學(xué)生也可以把自己踢毽子的情況進行記錄。練習(xí)時，