昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)工作報(bào)告PAGE2PAGE5不斷提升人才培養(yǎng)能力為昌吉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才——昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評(píng)估工作匯報(bào)校長(zhǎng)金明尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：今天，我們十分高興地迎來(lái)了自治區(qū)評(píng)估專家組對(duì)我校進(jìn)行重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評(píng)估和指導(dǎo)，這對(duì)我校今后一個(gè)時(shí)期的改革、建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在此，我代表昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校全體師生員工，對(duì)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！今年三月，《自治區(qū)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評(píng)估工作的通知》、《中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力水平評(píng)估工作指南（試行）》下發(fā)后，學(xué)校及時(shí)成立了迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)涵，并開展了熱烈的討論，聘請(qǐng)專家對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行解讀輔導(dǎo)，編寫了《重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評(píng)估工作手冊(cè)》，組織了以評(píng)估指標(biāo)體系為主要內(nèi)容的考試，在此基礎(chǔ)上，制定印發(fā)了《昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校迎評(píng)工作安排意見》，堅(jiān)持“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，對(duì)迎評(píng)工作任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)分解并積極開展了整改工作。下面我就昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力工作及評(píng)建成效向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)，請(qǐng)予以指導(dǎo)。我的匯報(bào)分為五個(gè)部分：一、歷史沿革和辦學(xué)現(xiàn)狀；二、樹立正確辦學(xué)指導(dǎo)思想；三、不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；四、評(píng)建成效和自評(píng)結(jié)果；五、今后努力的方向。一、歷史沿革和辦學(xué)現(xiàn)狀昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)歷史，可以追溯到位于西郊烏伊路南側(cè)，1974年成立的原昌吉縣“五·七”大學(xué)，當(dāng)時(shí)曾舉辦過(guò)多期電工班、養(yǎng)殖班、水利、機(jī)械加工班等。1978年更名為昌吉縣農(nóng)業(yè)高中，開始招收全日制普通高中班。生源為縣一中和州一中招錄后第二批錄取的初中畢業(yè)生。1983年昌吉撤縣建市。1989年，昌吉市農(nóng)業(yè)高中并入位于烏伊西路179號(hào)的昌吉市城郊中學(xué)，成立昌吉市職業(yè)中學(xué)，繼續(xù)開設(shè)縫紉、畜牧、電工、美容美發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店管理等專業(yè)，同時(shí)開始招收民族學(xué)生，開始舉辦全日制中職班。昌吉市職工學(xué)校位于昌吉市青年北路10號(hào)，成立于1981年，主要承擔(dān)城鎮(zhèn)職工初、高中文化補(bǔ)習(xí)，舉辦業(yè)余高中班。1985年在職工學(xué)校的基礎(chǔ)上成立昌吉市職業(yè)高級(jí)中學(xué)，與昌吉市工農(nóng)教育委員會(huì)辦公室合署辦公。對(duì)外掛職工學(xué)校和職業(yè)高級(jí)中學(xué)兩塊牌子，1986年開始招收首批電工、司爐班，次年又招收標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量、化工、電工等職業(yè)班。1994年，昌吉市職業(yè)中學(xué)與昌吉市職業(yè)高級(jí)中學(xué)、昌吉市職工學(xué)校合并，成立昌吉市職業(yè)中專學(xué)校，一校兩部。一部（原職業(yè)高中）有教職工74人，在校生500余人，二部（原職業(yè)中學(xué)）教職工112人（其中哈語(yǔ)教師9人），在校生480余人。1998年9月，昌吉市教師進(jìn)修學(xué)校并入昌吉市職業(yè)中專，成立了昌吉市成人職業(yè)技術(shù)教育中心。至此，一部有教職工119人，在校生377名，二部有教職工102人，在校生766人。1998——2001年，昌吉市成職教中心（昌吉市職業(yè)中專）在校生規(guī)模在1000人以上，舉辦各類短期培訓(xùn)22期，培訓(xùn)1074人次，教師繼續(xù)教育700多人次，昌吉州小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)80多人次，教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用、普通話過(guò)級(jí)培訓(xùn)540多人次。2001年，職業(yè)中專二部改為昌吉市第三中學(xué)，二部民族職教師生并入昌吉市職業(yè)中專一部，其他民族教師與民族學(xué)生并入昌吉市第三中學(xué)。至此，重新調(diào)整后的成職教中心校園占地16畝（僅剩一部），教職工116名，全日制在校生451人，同時(shí)承擔(dān)各類崗位培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育、民族職業(yè)教育、大專函授教育等。位要求零距離”的教改理念；形成了德育為首，育人為本的理念；形成了“引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合，專職與兼職互補(bǔ)，擁有與外聘兼顧，理論與實(shí)踐并重”的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念；形成了“以能力為本位，面向市場(chǎng)辦專業(yè)，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的產(chǎn)教結(jié)合理念；形成了“出口拉動(dòng)進(jìn)口”即“出口暢，進(jìn)口旺”的招生與推薦學(xué)生就業(yè)理念。（三）穩(wěn)定教學(xué)中心地位我校始終把教學(xué)作為中心工作，把教師作為學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，把不斷提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，決定教學(xué)中心地位學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教學(xué)工作，校長(zhǎng)擔(dān)任教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。定期和不定期地召開教學(xué)工作研討專題會(huì)、座談會(huì)，及時(shí)掌握教學(xué)情況，協(xié)調(diào)處理教學(xué)中需要解決的重大問(wèn)題；逐年增加投入，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者提供有力的保障；分管校長(zhǎng)召開教學(xué)工作例會(huì)，具體落實(shí)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，“特別是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”，解決日常教學(xué)中的問(wèn)題、矛盾，著力推進(jìn)專業(yè)、課程的建設(shè)和改革；教務(wù)科抓好日常教學(xué)，做好對(duì)各系（部）教學(xué)工作的督導(dǎo)與檢查。建立了校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系系（部）制度，5位領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人聯(lián)系一個(gè)系（部），參與教學(xué)活動(dòng)、承擔(dān)教學(xué)檢查督查任務(wù)，并將該系（部）工作績(jī)效納入目標(biāo)責(zé)任范圍。2、政策傾斜，制度保障，突出教學(xué)中心地位制定了多項(xiàng)突出教學(xué)工作的政策措施和管理辦法，提高了教師的地位和待遇，突出教學(xué)的中心地位。第一、在崗位津貼、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面向教學(xué)、教師傾斜。在逐步提高各類津貼標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，突出提高教學(xué)一線教師的課時(shí)津貼和班主任津貼，使一線教師人均崗位津貼明顯高出后勤和行政管理人員的津貼。第二、實(shí)施名師培訓(xùn)培養(yǎng)工程。一是鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研和提高。在職教師凡取得研究生學(xué)歷、高級(jí)工職業(yè)資格證、高級(jí)考評(píng)員資格證的，以及其他代表專業(yè)技能水平證書的，給予報(bào)銷部分或全部學(xué)費(fèi)。二是鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)骨干和棟梁。制定了《學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師評(píng)選和管理辦法》，突出激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)了一批專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師。第三、大力支持教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。出臺(tái)了《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》等規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師參與教研、科研、校本教材研究和開發(fā)等。3、加大投入，優(yōu)先保障，落實(shí)教學(xué)中心地位近幾年來(lái)，學(xué)校逐年增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，重點(diǎn)用于實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、校園信息網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善教學(xué)條件。教學(xué)儀器設(shè)備設(shè)施總價(jià)值達(dá)到338.6萬(wàn)元。4、尊師重教，營(yíng)造教學(xué)中心地位每學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手、技能大賽標(biāo)兵”，樹立教師在學(xué)校的尊崇地位，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)先進(jìn)典型的表彰、宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)，在全校營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)新、尊重能人、尊重人才的良好氛圍。三、不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。1、調(diào)整專業(yè)設(shè)置，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成了加工制造、旅游服務(wù)、能源與新能源、文化藝術(shù)等四大專業(yè)群。圍繞昌吉地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、烏昌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化，不斷地對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和完善。針對(duì)旅游服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀旅游城市的創(chuàng)建，改造了旅游服務(wù)與管理專業(yè)，并且擴(kuò)大了招生規(guī)模；針對(duì)華能集團(tuán)、眾和股份、特變電工等多家企業(yè)的火力發(fā)電廠破土動(dòng)工，我校適時(shí)加強(qiáng)和拓展了加工制造類專業(yè)群建設(shè)，擬增加電廠熱力設(shè)備運(yùn)行、電廠及變電站電氣運(yùn)行等專業(yè)，將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改造為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；根據(jù)人才市場(chǎng)需求的變化，將美術(shù)專業(yè)改造為電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；使老專業(yè)又煥發(fā)出新的活力，同時(shí)開設(shè)了石油天然氣開采等新專業(yè)。培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)。培養(yǎng)具有“良好的職業(yè)道德、必備的基本理論知識(shí)、熟練的職業(yè)技能、服務(wù)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”是我們確立培養(yǎng)的目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到：掌握基本的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠達(dá)到國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的初、中級(jí)工職業(yè)技能水平，滿足生產(chǎn)一線崗位需要，能主動(dòng)投身于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中去。學(xué)校確立了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主的人才培養(yǎng)模式。并按這種模式制定教學(xué)計(jì)劃，主要開展了以下幾項(xiàng)工作：（1）調(diào)整了理論課和實(shí)踐課的課時(shí)比例按照理論夠用、技能過(guò)硬的原則，將學(xué)習(xí)期間的理論課與實(shí)踐課的比例調(diào)整為1∶1，根據(jù)這一比例，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)和崗位技能要求，由各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)調(diào)整完善課程設(shè)置，修訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。（2）突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)過(guò)硬技能根據(jù)人力資源市場(chǎng)需求，確定人才規(guī)格；通過(guò)對(duì)需求崗位的職業(yè)能力分析，確定該崗位應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)；按工作過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成以技能培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并在實(shí)踐中不斷完善滾動(dòng)修訂。（3）注重綜合職業(yè)能力的考核和鑒定在突出技能教學(xué)的同時(shí)，還把養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、職業(yè)道德、交流溝通和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信和愛(ài)崗敬業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，配備專任教師，列入課堂教學(xué)，與技能鑒定同步考核和評(píng)價(jià)。2、“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”加強(qiáng)課程建設(shè)。我們始終堅(jiān)持遵循各專業(yè)職業(yè)能力形成的規(guī)律，以能力形成為本位調(diào)整課程體系,按照崗位及工作過(guò)程對(duì)勞動(dòng)者的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程設(shè)置與崗位要求保持一致，使課程體系與職業(yè)資格認(rèn)證體系相銜接，逐步形成了符合崗位需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。⑴遵循技能形成的規(guī)律，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。各專業(yè)對(duì)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了大膽的改革，對(duì)技能形成需要的理論知識(shí)精講，重點(diǎn)講技術(shù)知識(shí)，并且讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解；對(duì)形成技能暫不需要的少講或不講，做到有大綱、不唯大綱，有教材、不唯教材，一切從市場(chǎng)、職業(yè)崗位和學(xué)生實(shí)際出發(fā)；開設(shè)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，將相近的專業(yè)基礎(chǔ)課按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了組合。如將音樂(lè)專業(yè)的物理、化學(xué)、生物，組合為自然科學(xué)；將機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的電工基礎(chǔ)、電子線路、物理綜合為電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，增開了電工電子技能訓(xùn)練。減少了專業(yè)基礎(chǔ)課科目，降低了學(xué)習(xí)難度，為增加實(shí)踐實(shí)習(xí)課時(shí)提供了較大的空間。經(jīng)過(guò)這樣的改革與調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍提高，收到了良好的效果。⑵根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。職業(yè)技能是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，技能教學(xué)的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)水平，也影響著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。實(shí)踐證明，技能教學(xué)抓得實(shí)、抓得好，畢業(yè)生技能就過(guò)硬,就業(yè)質(zhì)量就高,收入也高，穩(wěn)定性好，學(xué)校聲譽(yù)也好，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)也滿意。圍繞“技能過(guò)硬”，注重專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，使教學(xué)內(nèi)容涵蓋了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，做到教學(xué)內(nèi)容與崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的統(tǒng)一。按照先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先基本后綜合的認(rèn)知規(guī)律，把專業(yè)（工種）的技能要求，分解到每個(gè)學(xué)期來(lái)完成，采取分步分項(xiàng)教學(xué)，分步分項(xiàng)達(dá)標(biāo)的技能教學(xué)方法。除在校內(nèi)進(jìn)行技能教學(xué)外，更加重視學(xué)生在校外進(jìn)行生產(chǎn)（頂崗）實(shí)習(xí)，每學(xué)期都安排一定時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)（頂崗）實(shí)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)前，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一對(duì)一地進(jìn)行技能考核。近三年來(lái)，畢業(yè)生取得初、中級(jí)職業(yè)資格證的達(dá)到90%以上。⑶改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。一是推行互動(dòng)式、案例式、啟發(fā)式、專題討論式等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是大力倡導(dǎo)采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性和工作效率；三是開展課堂教學(xué)和課件制作評(píng)比活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的產(chǎn)出與共享。以此促進(jìn)課堂教學(xué)效果的普遍提高。（二）深化校企合作與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)工作水平以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，也是新形勢(shì)下加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，找準(zhǔn)與企業(yè)的合作點(diǎn)，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，形成校企按需組合，相互支持，互惠互利，共同發(fā)展，使校企合作取得實(shí)效。1、合作原則（1）誠(chéng)心服務(wù)企業(yè)原則。為企業(yè)誠(chéng)心服務(wù)是校企合作的宗旨，也是校企合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更是我校堅(jiān)持的辦學(xué)方向。我們組織各系（部）教師主動(dòng)深入相關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)發(fā)展方向、用人（工）標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能要求，積極為企業(yè)開展崗位培訓(xùn)，為企業(yè)新上項(xiàng)目提供儲(chǔ)備性人才培訓(xùn)，急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，解企業(yè)后顧之憂。（2）校企互利原則。雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)，也是校企合作成功與否的關(guān)鍵所在。校企合作為企業(yè)解決了員工的教育和培訓(xùn)，也為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供了豐富的人力資源，同時(shí)也使職業(yè)學(xué)校辦學(xué)更具有方向性和針對(duì)性，有利于解決畢業(yè)生的就業(yè)，也拉動(dòng)了招生，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）校企融合原則。學(xué)校組織專業(yè)教師深入企業(yè)參加頂崗生產(chǎn)、定期轉(zhuǎn)（輪）崗，體驗(yàn)和掌握各個(gè)崗位所需要的技能，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；企業(yè)為使畢業(yè)生掌握的技能更貼近生產(chǎn)崗位的要求，主動(dòng)派熟練工人、能工巧匠、工程技術(shù)人員來(lái)校授課，同時(shí)宣傳企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，通過(guò)企業(yè)文化和發(fā)展遠(yuǎn)景，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)企業(yè)工作。雙方定期磋商課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、考核方法和學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等問(wèn)題。2、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)成立了由校企領(lǐng)導(dǎo)、教師（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）和企業(yè)管理及技術(shù)人員、技術(shù)工人、能工巧匠等人員參加的校企合作委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)校企合作工作，同時(shí)設(shè)置專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、具體負(fù)責(zé)的方案制訂、管理和運(yùn)行。3、我校嘗試的幾種校企合作模式（1）“訂單”合作“訂單教育”有效地保障了學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生進(jìn)校后就有歸宿感，也使教學(xué)更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展。近年來(lái)，先后與烏市童之夢(mèng)、昌吉市華洋幼兒園、小星星幼教機(jī)構(gòu)、育才幼兒園等簽訂協(xié)議；與天山天池國(guó)際旅行社、新疆海德酒店、烏市銀星酒店、克拉瑪依市宏昌勞務(wù)派遣公司、西部鉆探克拉瑪依鉆井公司文教中心、克拉瑪依正誠(chéng)有限公司、新疆宏業(yè)有限責(zé)任公司等簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議書，訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù)達(dá)近千人。（2）見習(xí)先入為探索校企合作教學(xué)模式，我們?cè)诓糠謱I(yè)嘗試了學(xué)生入校后便到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，盡管學(xué)生沒(méi)有崗位生產(chǎn)技能，甚至不會(huì)工作，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解，產(chǎn)生了好奇心和許多疑問(wèn)，激發(fā)了他們的求知欲。這一目的達(dá)到后，再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，解決他們的所有疑惑，這樣學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、愉快，記憶牢固。（3）頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)模式也稱“2+1”教學(xué)模式。即學(xué)生在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和掌握了基本的崗位技能后，第三年到用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，按照企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度安排，將學(xué)生分散安排到各個(gè)生產(chǎn)崗位，由企業(yè)技術(shù)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)和管理，進(jìn)一步強(qiáng)化崗位技能，最終達(dá)到熟練掌握崗位技能。近幾年，石油天然氣開采、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、旅游服務(wù)與管理、音樂(lè)等專業(yè)都采用這種模式。（4）共建實(shí)訓(xùn)基地按照職業(yè)教育校企合作的基本辦學(xué)思路，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則，在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。第一、機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與昌吉市昌開電器有限責(zé)任公司、昌吉市明空工貿(mào)公司、昌吉市三江龍金屬制品公司、特變電工等多家企業(yè)簽訂了建立實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，形成長(zhǎng)期合作關(guān)系。第二、旅游服務(wù)與管理與天山天池國(guó)際旅行社、新疆海德酒店、烏市銀星酒店、昌吉園林賓館等簽訂協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地。第三、音樂(lè)專業(yè)與烏市童之夢(mèng)、昌吉市華洋幼兒園、小星星幼教機(jī)構(gòu)、育才幼兒園等簽訂協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地。第四、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與昌吉市公交集團(tuán)汽修廠、哈飛、長(zhǎng)安、上海華普、東方小康汽車昌吉特約技術(shù)服務(wù)站等簽訂建立實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。第五、興業(yè)小汽車這些實(shí)訓(xùn)基地由雙方共同參與建設(shè)和管理，大量實(shí)訓(xùn)基地的建立，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到技能過(guò)硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。（5）校企共建師資隊(duì)伍隨著校企融合的不斷深入，雙方相關(guān)人員交流日趨頻繁，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的效果日益顯現(xiàn)，尤其是教師的實(shí)踐技能得到強(qiáng)化，服務(wù)企業(yè)的意識(shí)普遍提高。技術(shù)工人和身懷絕技的能工巧匠在專業(yè)知識(shí)水平上也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)水平得到提升。（6）校企共建就業(yè)市場(chǎng)校企合作，學(xué)校在注重把企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化崗位技能以外，更加關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問(wèn)題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，企業(yè)在履行基本的社會(huì)義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題以外，更加關(guān)心建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、愛(ài)崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，這種相互依存的關(guān)系，把作為培養(yǎng)人的學(xué)校和大量需要人力資源的企業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，就形成了一個(gè)又一個(gè)的人力資源市場(chǎng)。4、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)我市是天山北坡新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的排頭兵，昌吉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)已升級(jí)為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。學(xué)校充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，采取多種措施，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，取得明顯成效。本著“為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的宗旨，我校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，舉辦農(nóng)學(xué)、電工、中式烹飪培訓(xùn)班，利用農(nóng)牧民農(nóng)閑進(jìn)行授課，講解農(nóng)牧民感興趣的實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)，幫助農(nóng)牧民致富。為需要就業(yè)的社會(huì)人員、下崗人員、轉(zhuǎn)崗人員提供培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，使他們順利就業(yè)；為農(nóng)牧區(qū)富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工提供崗前培訓(xùn)，使他們順利走向就業(yè)之路。多年來(lái)，我校始終抓住服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展這一主線，圍繞昌吉市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十一五規(guī)劃，烏昌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、自治區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、區(qū)內(nèi)外勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求開設(shè)專業(yè)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)、培訓(xùn)技能型人才，為企業(yè)發(fā)展提供人力資源支撐。近幾年，學(xué)校為多家企業(yè)輸送了近千名學(xué)生。5、立足培訓(xùn)，面向社會(huì)開展服務(wù)。近年來(lái)，我校緊緊圍繞市委、市人民政府的中心工作，面向行業(yè)，積極開展各類社會(huì)化培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。2009年至2010年共完成各類培訓(xùn)2777人次，獲證率達(dá)90%以上。涵蓋了電焊、電工、中式烹調(diào)、計(jì)算機(jī)操作員等專業(yè)。（三）深化質(zhì)量管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。1、健全教學(xué)和學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，提高管理隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校實(shí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推行以系（部）為主的內(nèi)部管理體制，內(nèi)設(shè)校辦、招生就業(yè)安置辦（就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）、教務(wù)科（網(wǎng)絡(luò)中心）、學(xué)生科（德育處）、督導(dǎo)室（教研室）等5個(gè)職能科室和后勤服務(wù)中心、圖書館等2個(gè)服務(wù)部門。成立了機(jī)電、藝術(shù)、旅游服務(wù)、石油開采等4個(gè)系（部）。在專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的確定、教育教學(xué)改革、教師聘任及日常管理、學(xué)生管理、招生與就業(yè)、教師業(yè)績(jī)考核與評(píng)價(jià)、德育與班主任工作等以系（部）管理為主。職能科室按照職責(zé)對(duì)系（部）各項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)、督察、考核。形成了校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)、教務(wù)科長(zhǎng)、系（部）主任為主的教學(xué)管理隊(duì)伍；校長(zhǎng)、書記、主管副校長(zhǎng)、德育科長(zhǎng)、招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室主任、團(tuán)委書記、系（部）主任、支部書記、班主任為主的學(xué)生管理隊(duì)伍；校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)、督導(dǎo)室主任、督導(dǎo)員組成的教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)隊(duì)伍。三支管理隊(duì)伍各司其職、相互配合、通力協(xié)作，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，取得了顯著的成績(jī)。近幾年，學(xué)校先后被評(píng)為區(qū)級(jí)德育評(píng)估達(dá)標(biāo)校、昌吉州精神文明單位等。2、加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)管理手段建設(shè)，提高教學(xué)管理水平。2008年以來(lái)，我校開始逐步建設(shè)網(wǎng)上教務(wù)管理信息平臺(tái)，使教學(xué)管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。目前，全校教學(xué)管理人員都能借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)輔助管理。從而大大提高了工作效率，有效節(jié)約了管理成本。3、完善教學(xué)管理體系，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)。學(xué)校逐步完善了教學(xué)管理規(guī)章制度，制定了相關(guān)的教學(xué)管理文件；建立了從教學(xué)計(jì)劃的制訂到教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、從課堂教學(xué)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、從教材選擇供應(yīng)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理、從教師管理到教材建設(shè)管理、從優(yōu)秀評(píng)選表彰到教學(xué)事故認(rèn)定處理等各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，并進(jìn)行了有效的實(shí)施；構(gòu)建了具有約束、監(jiān)督、評(píng)估、反饋、激勵(lì)作用的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；建立了校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制度和定期召開教學(xué)工作會(huì)議制度以及定期檢查教學(xué)工作的制度；建立了教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教和教學(xué)事故一票否決等制度。從而保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（四）推進(jìn)人文素質(zhì)教育，營(yíng)造良好育人氛圍在學(xué)生德育方面，充分發(fā)揮德育課教學(xué)育人的主渠道、主陣地作用，積極推進(jìn)德育課教學(xué)改革，開設(shè)了《藝術(shù)欣賞》、《書法》等人文素質(zhì)教育課。通過(guò)“三結(jié)合”、“三中心”、“三貼近”的德育方法，對(duì)學(xué)生開展行為習(xí)慣教育和理想信念教育，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、自強(qiáng)不息的精神、崇尚技能的情懷。在心理健康教育方面，堅(jiān)持集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理問(wèn)題與道德品質(zhì)相區(qū)分的原則，通過(guò)邀請(qǐng)知名心理專家來(lái)校作專題報(bào)告、成立學(xué)生心理輔導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生開展心理健康教育。近三年來(lái)，學(xué)生中未發(fā)生因心理問(wèn)題而造成傷害事件。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校成立師生藝術(shù)團(tuán)、鑼鼓隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、禮儀隊(duì)，建立了校園廣播站，在樓道、教室張貼了偉人畫像和格言警句，樹立了宣傳牌，在花圃、草坪、樹林懸掛了提示語(yǔ)，每年舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，每?jī)芍芘e行一次學(xué)生才藝表演晚會(huì)，技能大賽、演講比賽、各種文體比賽周周不斷，學(xué)生社團(tuán)成立有各種興趣小組，如攝影小組、書畫小組、文學(xué)社等。多彩的校園文化活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也使學(xué)校早已成為昌吉市地區(qū)靚麗的風(fēng)景。在環(huán)境育人方面，一是通過(guò)建設(shè)文化氛圍濃郁的校園環(huán)境和開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生的情操；二是通過(guò)開展形式多樣的課外科技活動(dòng)，組織學(xué)生參加各類職業(yè)資格考試和校內(nèi)外舉行的各類職業(yè)技能大賽，提高學(xué)生的職業(yè)技能。2007年被評(píng)為昌吉市科技教育活動(dòng)特色學(xué)校。（五）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)質(zhì)量，出口拉動(dòng)進(jìn)口學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。成立了德育和就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和安置就業(yè)工作；由就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心專門實(shí)施就業(yè)安置與跟蹤服務(wù)；建立了畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤服務(wù)檔案；制定了《畢業(yè)生推薦安置就業(yè)實(shí)施意見》；開設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新教育》、《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》等課程；每年舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、人才招聘會(huì)，組織學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生就業(yè)試用期進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和多渠道、全過(guò)程就業(yè)服務(wù)。扎實(shí)有效的工作，得到了豐厚的回報(bào)。近五年，我校畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直穩(wěn)定在80%以上。就業(yè)渠道的通暢帶動(dòng)了招生形勢(shì)的旺盛。學(xué)校規(guī)模也有2000年的300多名學(xué)生擴(kuò)大到了現(xiàn)在的1700多人。四、評(píng)建成效和自評(píng)結(jié)果（一）辦學(xué)指導(dǎo)思想更加牢固全體教師一致認(rèn)為：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是我們學(xué)校的神圣職責(zé)。按照“理論夠用、技能過(guò)硬、品行良好、就業(yè)率高”的教育教學(xué)改革目標(biāo)，進(jìn)一步拓寬和豐富校企合作、工學(xué)結(jié)合的路子，立足烏昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，改造和設(shè)置專業(yè)，按照崗位的要求優(yōu)化課程設(shè)置，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)豐富教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能訓(xùn)練，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，開展各類培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。三屆六次教代會(huì)通過(guò)了《昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》和新修訂的《昌吉市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校章程》。（二）教學(xué)中心地位更加突出繼續(xù)深入貫徹“一個(gè)確保、兩個(gè)到位、六項(xiàng)落實(shí)”的學(xué)校工作總體要求，即“確保以教學(xué)為中心，后勤為教學(xué)服務(wù)、為全體師生服務(wù)，把德育工作、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)技能訓(xùn)練與考核、畢業(yè)生就業(yè)和招生工作、校企合作與產(chǎn)教結(jié)合、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)工作”落到實(shí)處。突出了人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心，堅(jiān)持科研興教、特色興校，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、政策傾斜教學(xué)、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、后勤服務(wù)教學(xué)、教師熱愛(ài)教學(xué)的良好氛圍；教學(xué)中心地位更加鞏固、質(zhì)量意識(shí)不斷強(qiáng)化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加明確、質(zhì)量管理更加科學(xué)，教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。（三）教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)步伐明顯加快1、“雙師素質(zhì)專任教師培訓(xùn)工程”速度加快，在去年國(guó)家級(jí)培訓(xùn)4人、出國(guó)培訓(xùn)2人、省級(jí)培訓(xùn)15人、校派培訓(xùn)22人的基礎(chǔ)上，僅今年上半年派出參加各類培訓(xùn)教師就達(dá)12人，元月份組織全體教師參加了為期4天的職業(yè)教育理論和實(shí)踐培訓(xùn)，開學(xué)以來(lái)舉辦了教學(xué)改革和管理研討會(huì)3次，充實(shí)了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組的力量，修訂了教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)實(shí)施方案，啟動(dòng)了昌吉市職業(yè)中專名師評(píng)審工作。2、教學(xué)改革不斷深入，管理水平進(jìn)一步提高，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效明顯，實(shí)踐教學(xué)體系更加完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，師生員工精神面貌煥然一新，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的熱情空前高漲。3、依照2010年版《專業(yè)目錄》和《專業(yè)設(shè)置管理辦法》啟動(dòng)了新一輪的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)模式建設(shè)的修訂完善工作。（四）辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善今年3月，《自治區(qū)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評(píng)估工作的通知》下發(fā)后，校領(lǐng)導(dǎo)多次向市委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)作了工作匯報(bào)，最終爭(zhēng)取到市政府配套70萬(wàn)元專項(xiàng)資金用于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校投入60余萬(wàn)元完成了以下工作：1、改造了學(xué)校電網(wǎng)；2、維修了操場(chǎng)觀禮臺(tái)；3、購(gòu)置筆記本電腦10臺(tái)，辦公用電腦13臺(tái)；4、新購(gòu)置圖書近8000冊(cè)，對(duì)心理輔導(dǎo)室的辦公設(shè)施進(jìn)行了提升和改造；5、新建了多媒體會(huì)議室，購(gòu)置了配套設(shè)施；6、改善了教師的辦公條件；7、安裝了校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，完善了校園消防設(shè)施；8、新建實(shí)訓(xùn)室8個(gè)。辦學(xué)30多年來(lái)，學(xué)校不斷深化以教育教學(xué)為主的綜合改革，破解了發(fā)展中的一個(gè)又一個(gè)的難題，使學(xué)校不斷發(fā)展壯大，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)、就業(yè)與再就業(yè)工作、新型工業(yè)化建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一份耕耘一份收獲，昌吉職專人不畏艱辛，滿懷豪情，迎難而上，大膽創(chuàng)新，用三十多個(gè)春秋，譜寫了昌吉市職業(yè)教育大發(fā)展的光輝篇章。特別是2008年以來(lái)，學(xué)校發(fā)展更是日新月異，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校園環(huán)境和文化建設(shè)、教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、提升學(xué)校管理水平等方面取得了令人矚目的驕人業(yè)績(jī)，先后被評(píng)為昌吉州先進(jìn)學(xué)校、自治區(qū)德育評(píng)估達(dá)標(biāo)校、花園式單位、自治區(qū)2010年資助工作先進(jìn)單位、天山天池第五屆“游仙境、展風(fēng)采”文明導(dǎo)游大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽先進(jìn)學(xué)校、自治州精神文明單位、昌吉州衛(wèi)生紅旗單位、昌吉州職業(yè)技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、昌吉市勞動(dòng)和社會(huì)保障工作先進(jìn)單位、昌吉市第十九屆“科技之冬”科普活動(dòng)先進(jìn)集體、昌吉市第四屆職業(yè)技能大賽組織獎(jiǎng)、昌吉市平安學(xué)