千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年習(xí)作七教案設(shè)計(jì)

2023年習(xí)作七教案設(shè)計(jì)第一篇：習(xí)作七教案設(shè)計(jì)看圖想象寫故事習(xí)作七教案設(shè)計(jì)廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校本校顏曉璐內(nèi)容概述：本次習(xí)作是看圖片新聞寫故事，主要內(nèi)容是鴨媽媽帶一群小鴨子過大路的事，表達(dá)的是人與動(dòng)物之間的獨(dú)特感情。

教材供應(yīng)的是一幅反映真實(shí)事務(wù)的照片，習(xí)作的重點(diǎn)是要求合志向象，但詳細(xì)情節(jié)應(yīng)激勵(lì)有創(chuàng)意的想象。本單元閱讀教學(xué)的要求是要留意體會(huì)并揣摩是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫詳細(xì)的。

本次習(xí)作就要學(xué)習(xí)用這種方法寫出自己的真實(shí)感情，把內(nèi)容寫詳細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)：1明確習(xí)作體裁：依據(jù)新聞圖片報(bào)道的內(nèi)容寫一個(gè)故事，寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2視察圖片，把握?qǐng)D片內(nèi)容

，體會(huì)圖片蘊(yùn)涵的人文思想。

3進(jìn)行合理的想象，做到內(nèi)容詳細(xì)，寫出人與動(dòng)物之間的真實(shí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：將故事情節(jié)和鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作寫詳細(xì)。

教學(xué)方法：情境法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)預(yù)備：新聞圖片文字資料教學(xué)流程：

一、設(shè)問引入，激發(fā)

愛好：

1、同學(xué)們，你們寵愛動(dòng)物嗎？誰能和大家說說你寵愛什么動(dòng)物呢？為什么？

2、師：是啊！不管是哪一種動(dòng)物，都和我們?nèi)祟愐粯?，有靈性，同人情，他們有自己的愛憎，有自己的才智，有自己的感情。

3、今日，老師給大家?guī)砹艘粡埮c動(dòng)物有關(guān)的特殊有意思的圖片，請(qǐng)看大屏幕：出示課件一：新聞圖片

二、視察圖片，把握?qǐng)D片內(nèi)容：

1、請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間細(xì)致視察圖片。

2、咱們比

比看誰的眼睛最厲害，說說你看到了什么？生匯報(bào)，師剛好評(píng)價(jià)

3、師：同學(xué)們，你們太了不得了！視察得這么細(xì)致，短短的時(shí)間內(nèi)，收獲這么大！這張圖片是2023年9月29日，一位記者在溫哥華喧鬧的街頭拍下來的，他還把當(dāng)時(shí)的情景在當(dāng)?shù)氐男侣勚袌?bào)道出來了。

內(nèi)容如下：出示課件二：文字報(bào)道

4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)來扮演這位記者，向大家報(bào)道這則新聞，有志當(dāng)記者的同學(xué)先來。

生讀

5、師：慶賀你，你如今真正成為一名小記者了。希望你以后多留心視察生活，把咱們生活中更多有意義的事向大家宣揚(yáng)報(bào)道。

大家也一起來大聲讀一遍。

6、同學(xué)們，看了這則新聞，你有什么感想呢？生匯報(bào)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)從鴨媽媽的表現(xiàn)來談，也可以從過路的司機(jī)

、巡警的表現(xiàn)來談，主要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物的和諧關(guān)系

7、師小結(jié)：同學(xué)們，人類與動(dòng)物都共同生活在地球這個(gè)大家園里，相互之間應(yīng)當(dāng)是親熱、和諧的關(guān)系。

這張圖片正是表達(dá)了這樣一個(gè)板書：中心：動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物和諧相處8、師：這張新聞圖片的價(jià)值也就在此。同學(xué)們，這則新聞報(bào)道的意義多么深刻啊！希望咱們班的同學(xué)把這件事向身邊的親人、摯友甚至更多的人宣揚(yáng)。

讓更多的人也加入到關(guān)愛動(dòng)物的行列中來。這節(jié)課，咱們就依據(jù)這則新聞圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，把它寫成一個(gè)更生動(dòng)、更詳細(xì)的故事。板書：看圖想象寫故事

三、習(xí)作指導(dǎo)，確定故事的場景，梳理習(xí)作思路：

1、分小組溝通探討：這則新聞報(bào)道圍

繞這個(gè)中心寫了幾個(gè)場景？請(qǐng)用相關(guān)的詞語概括出來。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合老人與海鷗中的幾個(gè)場景，分析這個(gè)故事共表達(dá)了幾個(gè)場景

2、同學(xué)匯報(bào)，老師隨機(jī)板書：閑逛街頭失足跌入求助巡警救撈目送

3、擴(kuò)展補(bǔ)充：你覺得還有哪些場景在圖上表達(dá)出來了，但是報(bào)道中沒有提到的？同學(xué)補(bǔ)充：司機(jī)讓路師表揚(yáng)，板書

4、小結(jié)：這些場景，就構(gòu)成了一個(gè)完好的故事。

但是最能突出這個(gè)中心的是哪些場景呢？同學(xué)匯報(bào)，老師標(biāo)出這些場景就是整個(gè)故事的重點(diǎn)，咱們寫的時(shí)候就要把這幾個(gè)場景寫得詳細(xì)、詳細(xì)。

四、抓住重點(diǎn)，激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。

1、分小組探討：可以從哪些方面把這些場景寫詳細(xì)、生動(dòng)？

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，師隨機(jī)抓住相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行引

導(dǎo)或評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：綜合剛剛幾個(gè)同學(xué)的看法，再聯(lián)系咱們平常學(xué)習(xí)課文時(shí)的積累，只要抓住了故事中的人物、動(dòng)物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，故事就更加生動(dòng)、詳細(xì)了。

4、如今，請(qǐng)同學(xué)們開放自己豐富的想象力，運(yùn)用上面總結(jié)出來的方法把這幾個(gè)場景詳細(xì)生動(dòng)地寫下來。

同學(xué)動(dòng)手練習(xí)10分鐘左右

5、同學(xué)匯報(bào)自己的習(xí)作片段，師隨機(jī)評(píng)價(jià)，同學(xué)想象合理的地方予以表揚(yáng)，同學(xué)想象不合理的地方可以適當(dāng)引導(dǎo)訂正。

6、小結(jié)：如今大家都知道寫這個(gè)故事要寫哪些場景了，也知道該重點(diǎn)寫哪些場景，怎樣把重點(diǎn)的場景寫得詳細(xì)生動(dòng)了。

如今仔細(xì)想一想，你要給這個(gè)故事命個(gè)怎么樣的題目呢？

7、老師引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)會(huì)不同的角度，概括出多樣化的

題目。老師相應(yīng)板書比較有創(chuàng)意的題目。

8、過渡：習(xí)作的內(nèi)容明白了，題目清楚了，但是咱們?cè)趯懗龉适碌臅r(shí)候還得留意幾點(diǎn)：

五、出示習(xí)作要求，齊讀：

1、按事情的進(jìn)展依次寫清晰。

2、把新聞報(bào)道的內(nèi)容和我們想象的場景相結(jié)合，想象要合理。

3、抓住人物、動(dòng)物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理詳細(xì)寫出每一個(gè)場景，要寫出真情實(shí)感。

4、給故事取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

板書設(shè)計(jì)中心：人與動(dòng)物和諧相處看圖想象寫故事故事場景：街頭閑逛失足跌入神態(tài)冷靜求救語言巡警救撈動(dòng)作目送上路心理司機(jī)讓路教學(xué)反思這是六年級(jí)的一篇看圖想象寫故事作文。

這類作文，對(duì)六年級(jí)同學(xué)的習(xí)作要求已經(jīng)不僅僅停留在視察圖片的內(nèi)容上了

，更主要的是讓同學(xué)能夠透過圖片，去體會(huì)圖片背后的內(nèi)涵，感悟圖片內(nèi)容中所表現(xiàn)出來的某種感情，再把自己的所見，所感寫下來。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我先讓同學(xué)視察圖片，再從圖片反映出來的人、景、物之間的關(guān)系，把握?qǐng)D片蘊(yùn)涵的感情，感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導(dǎo)同學(xué)通過小組探討、自己想象等理清故事的場景，確定故事的重點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

在課堂教學(xué)中，通過看、說、寫相結(jié)合，培育同學(xué)運(yùn)用語言的實(shí)力，訓(xùn)練同學(xué)布局謀篇的習(xí)作實(shí)力。

其次篇：口語交際習(xí)作七公開課教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1說說自身知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和相識(shí)。

2談自身遇到的有關(guān)損害動(dòng)物的故事，

并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自身知道的學(xué)問和充分的理由勸阻他人不要損害動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)關(guān)切動(dòng)物的思想感情。

3依據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)布置：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了很多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的相識(shí)。今日我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2明確話題要求，自主選擇話題。

1指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的詳細(xì)要求。

2選擇自身寵愛的話題說，做好溝通預(yù)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一1老師講一個(gè)動(dòng)物故事。

同學(xué)聽后說說自身印象深的局部，或者

說說對(duì)故事角色的相識(shí)。

2介紹自身了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面預(yù)備溝通內(nèi)容：一是自身家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚摯友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。

3在進(jìn)行話題一的交際時(shí)留意把故事介紹清晰，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和探討。

5話題二：1假如你是小明，你將怎樣勸告爸爸？可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸告：一是自身知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟悡从训墓适?；二是損害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物維護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來

的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。

2你還知道那些損害動(dòng)物的事？遇到這種狀況你該怎么做？啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面選擇事務(wù)：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。

3這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？啟發(fā)同學(xué)接受情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語要清晰明白，要有勸服力，扮演時(shí)要留意體態(tài)、表情等。

三、小組內(nèi)探討溝通：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事預(yù)備在全班溝通。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)預(yù)備在班內(nèi)溝通。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)1選擇五個(gè)小組優(yōu)秀的五名同學(xué)講故事。

2講完后，同學(xué)評(píng)價(jià)，談感受。

引導(dǎo)同

學(xué)會(huì)傾聽，能針對(duì)他人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對(duì)話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。

留意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1對(duì)話完畢，同學(xué)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。

2同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)損害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種狀況應(yīng)當(dāng)怎么做。

六、老師總結(jié)：同學(xué)們，通過今日的溝通，我們又知道了很多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在很多損害動(dòng)物的事務(wù)。在今后的生活中，我們要接著搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣揚(yáng)維護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物恒久和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第三篇：習(xí)作七習(xí)作七依據(jù)圖片報(bào)道寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)胡麗霏教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作七：依據(jù)圖片報(bào)道寫故事教學(xué)目

標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注新聞圖片，養(yǎng)成勤于視察、擅長思考、樂于表達(dá)的好習(xí)慣，滲透人與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保理念；

2.學(xué)會(huì)依據(jù)圖片開放合志向象，駕馭將單幅圖詳細(xì)化的方法，并能用第一人稱進(jìn)行詳細(xì)、多角度的表達(dá)，寫出真實(shí)的感受。

3.引導(dǎo)同學(xué)初步駕馭通過微小環(huán)節(jié)和心理描寫，將文章寫詳細(xì)、寫得富有真情實(shí)感的習(xí)作策略。

教學(xué)重、難點(diǎn)：啟發(fā)同學(xué)通過合理的想象，讓故事情節(jié)變得鮮活、生動(dòng)而詳細(xì)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)流程：

一、初步讀圖，激發(fā)寫作愛好1出示圖片，悄悄地看圖，邊看邊聯(lián)想：你看明白了什么？你又想到了什么？相繼板書：視察外表深層2齊讀課文中的圖片簡介。

由于是新聞報(bào)道，所以這段文

字簡明扼要，卻給我們留下了極大的想象空間，這節(jié)課讓我們嘗試著看新聞圖片寫作文。

板書課題

二、深度挖掘，飽滿故事情節(jié)一角色體驗(yàn)

1、看來我們今日的作文課是離不開這張新聞圖片的，如今把目光聚焦到這張新聞圖片，先借助想象從這樣一張靜止的圖片看到幾個(gè)鏡頭吧！相繼板書：想象鏡頭情節(jié)郊游遇險(xiǎn)求助得救感謝過街

2、這樣的一組鏡頭串聯(lián)成了一個(gè)完好的故事，你覺得哪個(gè)鏡頭最有意思，想象的空間最大呢？接下來，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)鏡頭，成為其中的一個(gè)角色，通過想象將它轉(zhuǎn)化為一個(gè)豐富好玩的情節(jié)吧！先想再與同桌溝通。

二表演助興1我是鴨媽媽急于求助：2巡警的一臉茫然：3鴨媽媽的才智舉動(dòng)：三“頭腦風(fēng)

暴1設(shè)想：失足落井的鴨子會(huì)遇到什么困難？會(huì)想些什么？2營救的難度可想而知，假如你是巡警，你在緊急之中會(huì)想到什么好方法營救成功呢？如今我們來進(jìn)行一場“頭腦風(fēng)暴，想象是大膽，不要怕想錯(cuò)，由于“頭腦風(fēng)暴是無錯(cuò)的，小組合作：巡警想出了什么方法營救小鴨？營救的過程中遇到了哪些困難？后來是怎樣克服困難營救成功的？3師生溝通，聽了別人的創(chuàng)意，還可以修正自己的想法。

漁網(wǎng)撈、帽子舀、用繩子套

三、由說到寫，留駐奇異想象1經(jīng)過這一體驗(yàn)、一表演、一風(fēng)暴，很多同學(xué)更加覺得這個(gè)故事有意思，躍躍欲試要寫下來。

好吧，先讀文中的習(xí)作要求：依據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合志向象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)

。

2如今是動(dòng)筆時(shí)間，圍繞其中的一個(gè)鏡頭進(jìn)行寫作吧！請(qǐng)看寫作錦囊：接受第一人稱來寫，流露自己的真實(shí)感受。

適當(dāng)?shù)奈⑿…h(huán)節(jié)描寫，借助環(huán)境、神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫把畫面寫得生動(dòng)詳細(xì)。

想象大膽、合理，基于新聞報(bào)道的真實(shí)性，應(yīng)區(qū)分于童話。3指名讀習(xí)作片段，老師有效指導(dǎo)。

四、提煉主題，表達(dá)引向深化1完成微小環(huán)節(jié)描寫，我們最終要進(jìn)行簡潔的謀篇布局。

相繼板書：微小環(huán)節(jié)篇章2從不同的角度，圖片傳達(dá)的主題便不一樣，你的微小環(huán)節(jié)描寫傳達(dá)的是一個(gè)怎樣的主題？人與動(dòng)物和諧相處、動(dòng)物濃濃的親情、動(dòng)物也有高智商、人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛相機(jī)指導(dǎo)：在完成作文，還要將它進(jìn)行細(xì)化、擴(kuò)充，充分表達(dá)自己的情感，這樣便能做

到說詳有略、中心突出。

3建議從你所確定的重點(diǎn)動(dòng)身，為你的作文擬一個(gè)題目吧！小鴨子歷險(xiǎn)記、溫柔的一幕、劫后余生、小鴨子得救了相機(jī)指導(dǎo)：題目為文之眼，是文章的窗戶。既可以從事情、人物、地點(diǎn)角度命題，也可以從主題、關(guān)健詞動(dòng)身。

擬題要緊扣文章重點(diǎn)。

4布置作業(yè)：完成未完的習(xí)作，假如你有新的角度，也可以重新創(chuàng)作一篇。

其次課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、整體評(píng)價(jià)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)作文指導(dǎo)課我們學(xué)習(xí)了習(xí)作七，看新聞圖片寫故事，一幅靜止的圖片，在同學(xué)們的筆下變成了一個(gè)個(gè)好玩的故事，老師很觀賞你們的豐富想象力，和富有真情實(shí)感的表達(dá)。

最值得一提的是雖然同學(xué)們寫的是同一幅圖片，但所站的角度卻不一樣。

我們十六個(gè)同學(xué)中有兩位

同學(xué)是站在巡警的角度來寫的，三位同學(xué)站在鴨媽媽的角度來寫，四位同學(xué)站在落水鴨子的角度來寫，四位同學(xué)以未落水小鴨子的口吻來寫的，還有一位是站在記者的角度，兩位是站在旁觀者的角度來寫的，角度不同，每個(gè)人的感受也不同。

二、精彩回放觀賞美文好句。

1.點(diǎn)名表揚(yáng)。

其中，有四位同學(xué)的習(xí)作寫得尤為優(yōu)秀。

看著榮耀榜，我們一起來興奮地喊出他們的名字！。

出示榮耀榜讓我們把掌聲送給他們！我們要向他們學(xué)習(xí)，也希望你們能再接再厲！

2.觀賞優(yōu)秀習(xí)作。

來同學(xué)們選選吧，這四篇習(xí)作你們最想聽誰的？舉薦一個(gè)。

請(qǐng)一生上臺(tái)出示范文生讀文章你們覺得他的文章好在哪里？表揚(yáng)式的語言回顧上節(jié)課的板書：合志向象內(nèi)容詳細(xì)，心理活動(dòng)寫出真

情實(shí)感小結(jié)：生動(dòng)好玩的故事加上大聲地朗讀，再次把掌聲送給他！對(duì)這篇文章還有沒有什么小建議，使之更精彩。

3.觀賞優(yōu)秀開頭。

好的開頭是成功的一半，告知你們吧，我們班有許多同學(xué)的開頭寫得好，其中這四個(gè)更加出彩，我們一起來觀賞！出示開頭在哪里？請(qǐng)你這一豎行一起來讀讀！再請(qǐng)這一豎行。

其他豎行分別讀。美美地讀是觀賞習(xí)作的一種好方法，悄悄地聽也是觀賞習(xí)作的一種好方法小結(jié)：為他們的精彩開頭送上熱忱的掌聲。你們看，有的以描寫溫哥華城市美景作開頭，有的從故事中人物的語言引入，還有的還有的開宗明義，直奔主題好的開頭，能夠引起讀者往下讀的愛好。

4.觀賞優(yōu)秀片斷。

同學(xué)們不但開頭精彩，文章的內(nèi)容同樣生動(dòng)好玩，

同樣，我從中選了四個(gè)片斷，我們一塊兒來觀賞！出示好句誰來讀？可以指名讀也可以男生讀前兩句，女生讀后兩句

三、范文引入，指導(dǎo)修改。

1觀賞完同學(xué)們這些優(yōu)秀作品之后，我想請(qǐng)同學(xué)幫關(guān)心，課前，我讀到一位同學(xué)的習(xí)作，覺察他有一部分寫得不夠好。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，然后分小組評(píng)議看看他的問題出在哪里？該怎樣改？

2.小組評(píng)議修改。

3哪個(gè)小組先來說說本組是如何評(píng)改他人習(xí)作片斷的？先說說這個(gè)片斷問題出在哪兒？大家協(xié)商怎么幫他改？其它小組對(duì)這一問題是怎樣改的？

四、自改習(xí)作。

1.同學(xué)們真會(huì)評(píng)別人的習(xí)作，即能覺察別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，又能覺察別人習(xí)作中的小毛病并改正過來，真了不得！請(qǐng)大家用同樣的評(píng)改方法來修改自己的

習(xí)作。

2.同學(xué)自由修改自己的習(xí)作，老師巡察引導(dǎo)修改。

3.展現(xiàn)溝通：你先說說自己的文章，你覺察了一個(gè)什么毛病，你是怎么改正來的？你原來是怎么寫的，如今是怎么改的？舉個(gè)例子。

五、小組評(píng)議。

1在四人小組內(nèi)溝通溝通，大家相互評(píng)一評(píng)，比一比，選出本組寫得好的和有進(jìn)步的習(xí)作。

2.溝通評(píng)比結(jié)果。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

瞧，經(jīng)過你們的修改，習(xí)作已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。讓我們將修改良行究竟，回去再把故事讀給家人聽，依據(jù)他們的建議再進(jìn)一步修改修改，改好后發(fā)表在咱們的班級(jí)微博里。

板書設(shè)計(jì)：閑逛街頭失足落水看新聞圖片寫故事求助巡警合志向象巡警營救內(nèi)容詳細(xì)獲救感謝真情實(shí)感心理活動(dòng)重新上路第四篇

：六年級(jí)語文上學(xué)期習(xí)作七教案設(shè)計(jì)六年級(jí)語文上學(xué)期習(xí)作七教案設(shè)計(jì)動(dòng)物故事教學(xué)目標(biāo)：

1.說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和相識(shí)。

2.談自己遇到的有關(guān)損害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的學(xué)問和充分的理由勸阻別人不要損害動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)關(guān)切動(dòng)物的思想感情。

3.依據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)支配：一課時(shí)教學(xué)過程

1.談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了很多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的相識(shí)。今日我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的詳細(xì)要求。

(2)選擇自己寵愛的話題說，做好溝通預(yù)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。

同學(xué)聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的相識(shí)。

(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面預(yù)備溝通內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚摯友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。

)

(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)留意把故事介紹清晰，小組內(nèi)的成員可

圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和探討。

5.話題二：

(1)假如你是小明，你將怎樣勸告爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸告：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟悡从训墓适?二是損害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?三是有關(guān)動(dòng)物疼惜的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)口語交際?習(xí)作一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過口語交際，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的實(shí)力。

2學(xué)會(huì)開放聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4通過溝通與探討，覺察作文的缺乏之處并仔細(xì)修改自己的作文。

二、課前預(yù)備老師：預(yù)備關(guān)于音響的錄音。

同學(xué)：1視察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種

自然現(xiàn)象。

2預(yù)備自己巡游風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際

一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)悟大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。

我們生活在這個(gè)繪聲繪色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在視察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在視察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求1自讀“口語交際?習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說

說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇異的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡游的風(fēng)景名勝及自己的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊探討，組內(nèi)溝通1同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行預(yù)備。

2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)溝通。

四、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)1每一組舉薦一名同學(xué)進(jìn)行溝通。

2選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。

為增加趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作溝通。

3評(píng)議。

對(duì)向全班溝通的同學(xué)

進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、溝通談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了奇異的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，開放聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以閱讀風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精致命題。

簡潔溝通本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的

主動(dòng)思維。

師生共同探討出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游

3、習(xí)作要求。

投影出示學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，留意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清晰，語句通順，感情真實(shí)。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，溝通評(píng)議

1、每小組舉薦一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

2、同學(xué)溝通評(píng)議。

3、老師點(diǎn)評(píng)。

特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文