07-拉根線條去散步-教學(xué)設(shè)計LtDPAGEPAGE4（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題拉根線條去散步作者濮曉華常州市博愛小學(xué)類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)設(shè)計1.鞏固舊知（3分鐘）2.聯(lián)想感知（3分鐘）3.嘗試表達（6分鐘）4.對比分析（12分鐘）5.明確要求（1分鐘）6.情境創(chuàng)作（10分鐘）7.展評交流（4分鐘）8.拓展升華（1分鐘）1.鞏固舊知去年我們一起玩過毛筆、宣紙、墨汁，還記得嗎？記得能用毛筆畫出怎樣的線條筆觸嗎？請學(xué)生嘗試各種筆墨：枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細、斷、連……你是如何畫出這樣富于變化的筆觸的？通過鼓勵嘗試，引導(dǎo)討論，讓孩子了解：（1）利用筆鋒的提按，可畫出粗細變化豐富的線；（2）不同的含水量、不同的速度，可以畫出干濕不同的筆觸；（3）利用筆尖筆肚不同的墨色，可以畫出濃淡變化豐富的筆觸；（4）利用筆頭的不同部位、不同狀態(tài)，可以畫出千變?nèi)f化的筆觸……設(shè)計意圖：通過學(xué)生嘗試練習(xí)，復(fù)習(xí)上學(xué)期水墨游戲中的基本筆觸，枯濕濃淡，同時為本課提供前期體驗和作業(yè)準(zhǔn)備。2.聯(lián)想感知水、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸，真是了不起，一起來做個超級變變變的聯(lián)想小游戲吧，你覺得你畫出來的筆觸像什么呢？為什么你會那樣想呢？通過對筆痕的自由聯(lián)想，來連接上各種感受，如：

細線——頭發(fā)、絲線、精細的、軟弱的……

粗線——樹干、鋼管、柱子、粗壯的、堅強的、有力的……

側(cè)鋒筆痕——拍打的翅膀、葉子、扁的、毛糙的、輕快的……

淡墨痕——一朵云、一地水、霧氣、輕軟的、朦朧的……設(shè)計意圖：以筆觸游戲向孩子們展現(xiàn)毛筆筆觸的豐富性和趣味性，用提問抖包袱的形式鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生將水墨語言接通表達功能，明確它們表現(xiàn)物象、表達心象的神奇功能。解決教學(xué)的重點和難點，在水墨線條筆觸與自然景物情感間，建立感知聯(lián)系，游戲的形式使得學(xué)生學(xué)得更輕松愉快。3.嘗試表達這樣的景象你覺得用怎樣的水墨筆觸線條來表現(xiàn)？可以教師范畫，也可以學(xué)生來范畫，讓學(xué)生明確同一景物，每個人會有不同的感知，不同的表達。設(shè)計意圖：用師生共同表達，不同表達的范畫形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有價值的思維，探究不同水墨線條的表現(xiàn)形式，使得學(xué)生不人云亦云，形成畫畫要有自己的個性表達的習(xí)慣和意識。4.對比分析來看書中的學(xué)生作品，你覺得這些作品用了怎樣的線條筆觸，表現(xiàn)了怎樣的情景？對應(yīng)不同的水墨筆觸提問：這是什么樣的水墨線條？畫的是什么？你覺得它們有哪些不同？還畫出了怎樣的感受？逐一比較學(xué)生作品中云、雨、彩虹、水的不同水墨表達。設(shè)計意圖：用簡單的提問讓學(xué)生深入的分析作品，感受水墨線條的客觀描繪和主觀情感的表達，感受其筆墨韻味和形式美感，激勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望。5.明確要求提醒學(xué)生注意，用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸，不必太拘泥于真實物象的形態(tài)質(zhì)感色彩，最重要的是要把自己的感受表達出來。作業(yè)要求：（1）拉根會變的水墨線條去散步。（2）畫出花草風(fēng)雨，以表達出自己的心情。設(shè)計意圖：明確作業(yè)要求，以有趣的作業(yè)形式，讓學(xué)生愛上水墨畫，愛上自由表達的快樂過程。6.情境創(chuàng)作播放音樂“口哨和小狗”、“鋼琴曲-WhenTheLoveFalls”和“小小雨點”，現(xiàn)在讓我們拉根會變的水墨線條一起去散步，一起去郊游！今天，陽光明媚，我們手拉手，帶上最心愛的小狗，一起去野外、一起去郊游。走過青青綠草地，小草柔柔，花兒朵朵；看見一顆大樹，好高好大，摸一摸，樹皮又硬又糙；風(fēng)一吹，葉子嘩嘩地歌唱，小狗也樂了，汪汪地叫；抬頭看，天上白云飄啊飄；哎呀，轟隆隆，打雷了，烏云來了，我們趕緊躲起來；雨點噼里啪啦下來了，抱著我心愛的小狗，我發(fā)了愁，大雨嘩嘩，我怎么回家？咦！太陽出來了，彩虹出現(xiàn)了，紅橙黃綠青藍紫！真呀真美麗！小小雨點還在飄，可是我的心情卻很好！晴很好，陰天也不錯，風(fēng)來了，雨來了，又有什么關(guān)系呢？我要一直好心情，生活一定很美麗！跟隨音樂，學(xué)生自由表達。教師巡回輔導(dǎo)。設(shè)計意圖：用音樂創(chuàng)設(shè)情境，教師用兒歌一樣的語言引導(dǎo)學(xué)生進入情境中，幫助學(xué)生更好地進入藝術(shù)創(chuàng)作，用會變的水墨線條自由地表達。7.展評交流我們的心神現(xiàn)在暢游于美麗的大自然，我們的毛筆也在宣紙上從容游走?，F(xiàn)在讓我們一起來看看我們散步的水墨線條構(gòu)成了一幅怎樣美麗的畫面。學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，鼓勵每位學(xué)生積極展示。評價要點：（1）你的畫里水墨線條會不會變？（2）你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情？（3）你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺，美不美？問學(xué)生，你喜歡哪一幅畫？為什么？覺得美在哪里？師生交流學(xué)習(xí)感受，分享學(xué)習(xí)水墨的快樂。設(shè)計意圖：明確評價要點，讓學(xué)生從小學(xué)會做出客觀準(zhǔn)確的評價。8.拓展升華今天我們拉著會變的墨線去散步，表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨，表達了一路的歡樂和辛苦。水墨線條是不是很厲害？看，中國書法作品中就是用這樣變化的線條，體現(xiàn)了作者激動的心情。其實很厲害的水墨線條還跑到了網(wǎng)頁上、亞運會的禮品杯上，因為水墨線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂，是最具代表性的藝術(shù)語言，所以水墨線條也是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的象征和代表。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水墨，讓我們一起期待。水墨線條會變、會散步，還會變什么？設(shè)計意圖：將水墨線條引向書法藝術(shù)，再將藝術(shù)聯(lián)系生活，感受水墨線條這一藝術(shù)語言在生活中的應(yīng)用，也激發(fā)對水墨畫的熱愛和興趣。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計：7.拉根線條去散步會變的水墨表現(xiàn)表達枯、濕、濃、淡花草曲、直、粗、細風(fēng)雨心情斷、連、…………解決重點與難點的策略用嘗試隨意的方式畫出各種變化的筆觸線條，發(fā)現(xiàn)水墨變化之妙；用聯(lián)想感知的形式接通水墨語言的表達功能；用一圖多解的范畫形式，讓學(xué)生找到個性表達的方法；用清晰的學(xué)生作品進行深入的對比分析，用抖包袱式的提問，感受水墨線條的客觀描繪和主觀情感的表達，引導(dǎo)學(xué)生看清墨的層次、變化和韻味，感受到水墨畫的表達形式美感。用教師兒歌語言和音樂的形式創(chuàng)設(shè)游歷自然的散步情境，游戲的形式來作業(yè)，帶著理解、帶著情感去表現(xiàn)景物、表達情感，體驗水墨創(chuàng)作的自在和快樂。學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題：用水墨作畫，控制好水和墨是最大的問題?？梢越虒W(xué)生先蘸水，再用筆尖蘸墨的方法來畫，畫盡筆中墨和水，再蘸水繼續(xù)畫，畫至墨盡再繼續(xù)。如此方可畫出變化的墨色，萬萬不可筆筆飽蘸墨汁，否則畫面墨色就會缺乏變化。還要注意教學(xué)生下筆時，毛筆之正側(cè)以及行筆速度。提前教會孩子筆墨水罐抹布（試筆宣紙）比較合適的擺放位置及使用方法，注意安全，避免課堂中出現(xiàn)墨汁盤碟打翻的現(xiàn)象。蘸了墨、水的毛筆不能甩，不能在手中揮舞。宣紙必須選好的生宣，才能更好地體現(xiàn)水墨的滲透暈化的效果。作業(yè)要求作業(yè)要求：（1）拉根會變的水墨線條去散步。（2）畫出花草風(fēng)雨，以表達自己的心情。強調(diào)不用畫很具象的畫面，只要是隨著音樂，隨著故事情境，隨著自己的感受，隨意地拉變化的水墨線條來表達理解和情感。對于表現(xiàn)力強的學(xué)生可以指導(dǎo)他們將畫面畫得更完整，注意點線面的結(jié)合，注意墨色的豐富層次，畫出水墨畫特有的韻味來。教與學(xué)的評價1.對于一年級學(xué)生，剛接觸到水墨畫，具有一定的難度，所以在評價時一定要發(fā)揮評價的促進作用，盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，適當(dāng)?shù)囟噙M行鼓勵。如鞏固舊知，嘗試表現(xiàn)和對比分析階段，鼓勵大膽表現(xiàn)，大膽聯(lián)想，大膽發(fā)表自己不同的見解，目的就是為了提高學(xué)生對水墨畫的興趣，覺得自己一定能行。接下來，在情境創(chuàng)作就能大膽用水墨線條表現(xiàn)，一切都是為了幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.從三次不同的作業(yè)效果，本課第一次作業(yè)，回顧一年級上的內(nèi)容，隨意畫一些富于變化的水墨筆觸和線條，第二次作業(yè)，嘗試用水墨線條表現(xiàn)生活中不同肌理質(zhì)感的景物，第三次作業(yè)在音樂背景下，帶著水墨線條在想象的空間散步。我們可以看出第一次作業(yè)效果無畫面感，只是回顧熟悉的水墨筆觸，到第二次作業(yè)更進一步，嘗試通過表現(xiàn)具象的景物，以不同水墨線條的表現(xiàn)形式，使得學(xué)生不人云亦云，形成畫畫要有自己的個性表達的習(xí)慣和意識。到第三次作業(yè)，呈現(xiàn)的效果就非常好了，當(dāng)然我們在評價時，仍然要既重視總結(jié)性評價，也重視形成性評價。對于“教”的評價：看教師的準(zhǔn)備是否充分，能否以情動人引導(dǎo)學(xué)生愉快地進行表現(xiàn)活動，是否能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受水墨作品進行正確的評價。對于“學(xué)”的評價：1.對造型表現(xiàn)活動是否感興趣并積極參與。2.是否能通過水墨游戲表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作出能反映自己學(xué)習(xí)過程水平的作品。3.是否敢于善于用比較準(zhǔn)確的語言表達自己的感受，認真積極地參與欣賞活動、討論活動、體驗活動、創(chuàng)作活動。4.是否愉悅地參與各項學(xué)習(xí)表現(xiàn)活動，在衛(wèi)生整理方面是否有良好的表現(xiàn)。評價的方式：1.通過評價要點提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價。2.特別鼓勵有創(chuàng)意的作品，努力找出每件作品的閃光點。3.自評、互評、師評相結(jié)合，廣泛應(yīng)用各種評價方式，師生之間、學(xué)生之間充分交流評價。關(guān)注教學(xué)過程中的及時評價。反思和總結(jié)《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是以水墨為表現(xiàn)形式，是水墨一條線的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，側(cè)重用水墨線條的形式，自由涂抹，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地用墨線表達自己的感受和情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。一年級學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過水墨畫，自由嘗試，畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點，一定給他們留下了深刻的印象，從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆，做好了鋪墊。而且一年級的學(xué)生，初生牛犢不怕虎，他們對新鮮的東西更愿意去嘗試，而且不懼結(jié)果，更敢于把自己內(nèi)心真實的感受大膽地表達出來。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達是本課的重難點。教學(xué)重點是嘗試用豐富多變的水墨線條，表達自己的情感。教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運用豐富多變的水墨線條表達自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。在設(shè)計本課教學(xué)時，采用體驗探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗、感知水墨的韻味。因此，本課用八個環(huán)節(jié)鞏固舊知、聯(lián)想感知、嘗試表達、對比分析、明確要求、情境創(chuàng)作、展評交流、拓展升華，三次有遞進關(guān)系的水墨線條的表現(xiàn)作業(yè)，來解決教學(xué)重難點。本課第一次作業(yè)，回顧一年級上的內(nèi)容，隨意畫一些富于變化的水墨筆觸和線條，復(fù)習(xí)上學(xué)期水墨游戲中的基本筆觸，枯濕濃淡，同時為本課提供前期體驗和作業(yè)準(zhǔn)備。第二次作業(yè)，嘗試用水墨線條表現(xiàn)生活中不同肌理質(zhì)感的景物，用師生共同表達，不同表達的范畫形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有價值的思維，探究不同水墨線條的表現(xiàn)形式，使得學(xué)生不人云亦云，形成畫畫要有自己的個性表達的習(xí)慣和意識。第三次作業(yè)在音樂背景下，帶著水墨線條在想象的空間里散步。用音樂創(chuàng)設(shè)情境，教師用兒歌一樣的語言引導(dǎo)學(xué)生進入情境中，幫助學(xué)生更好地進入藝術(shù)創(chuàng)作，用會變的水墨線條自由地表達。這三次作業(yè)一次一次增加難度，并通過對比分析、聯(lián)想感知等方法，讓學(xué)生一面欣賞生活中的各種景物肌理，一面學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生作品的不同水墨表現(xiàn)，進行深入的探究和體驗。讓水墨從抽象走向具象，再從具象走向想象。由簡到難，由淺入深，在循序漸進、拓展延伸和對比分析中，學(xué)生學(xué)會了水墨線條的豐富表現(xiàn)。本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺性。通過創(chuàng)設(shè)故事、音樂或舞蹈情境積累視覺、聽覺和其他感官的經(jīng)驗，提高感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。同時，也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實踐性。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品，增強想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征。通過自然的景色照片、張旭的書法、藝術(shù)體操表演、畫家的作品等讓學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)及藝術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。同時也體現(xiàn)了美術(shù)課程強調(diào)愉悅性的特征。通過創(chuàng)設(shè)美麗的故事、音樂、舞蹈情境，通過水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。不同教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)方案B：1.激趣共感請藝術(shù)體操隊的同學(xué)上來表演，根據(jù)音樂的韻律舞一舞帶操，請下面的同學(xué)感受音樂的節(jié)奏和韻律并注意觀察飄帶的動態(tài)軌跡線條之美感，原來線條也能表現(xiàn)音樂帶給我們的感受。欣賞一段藝術(shù)體操冠軍的一段帶操，進一步感受音樂和線條之美。說一說，飄帶飛舞時，帶給我們怎樣的感覺？2.筆觸體驗飄帶可以，那老師手中的毛筆可以嗎？毛筆能拉出舞出這樣美妙多變的線條嗎？注意線條的流暢性和動態(tài)美感。教師示范。一起來找找其中的變化，是否有粗細、曲直、濃淡、干濕的變化？3.嘗試表現(xiàn)聽聽音樂，試試線條，盡情涂抹，盡力表現(xiàn)豐富的變化，表達自己的情緒，讓水墨線條在畫面中舞動。根據(jù)學(xué)生的嘗試，來說一說為什么這樣表達？老師再范作一二，幫助學(xué)生分析感受音樂，找到最適宜的筆墨去表達不同的音樂。4.自由表達你覺得可以用水墨線條畫出音樂舞蹈的感覺嗎？讓我們一起走進音樂和舞蹈的世界，讓我們拉根會變的水墨線條去歌唱去舞蹈，唱出曲中的歡樂和激情、憂郁和悲傷……提醒學(xué)生注意，用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸，最重要的是要把自己的感受表達出來。作業(yè)要求：（1）拉根會變的水墨線條去跳舞。（2）畫出音樂的感覺。跟隨音樂，學(xué)生自由表達。教師巡回輔導(dǎo)。5.展評交流我們拉著會變的水墨線條跟著音樂去跳舞，水墨線條在宣紙上歡歌游走，現(xiàn)在讓我們一起來看看我們的水墨線條舞成了一幅怎樣美麗的畫面。評價要點：（1）你的畫里水墨線條會不會變？（2）你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情？（3）你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺，美不美？6.拓展升華水墨線條看見同學(xué)們?nèi)ゴ河我埠芰w慕呢，我們能不能帶她去大自然去散步，感受一路的花花草草、山水樹木。能不能用水墨線條去散步表現(xiàn)春游的歡樂情景呢？大家可以課后嘗試一下。水墨線條很厲害，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的象征和代表，看那調(diào)皮的水墨線條舞到了網(wǎng)頁上，亞運會的禮品杯上，是不是也很美呢？板書設(shè)計：7.拉根線條去跳舞水墨表達情感枯、濕、濃、淡快樂曲、直、粗、細發(fā)怒斷、連…………此教學(xué)方案，適宜城市小學(xué)，因為城市的孩子學(xué)習(xí)音樂舞蹈