一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解線條是人類經(jīng)過歸納提煉用來表現(xiàn)自己感受的造型工具。

2.欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。

3.嘗試巧妙運(yùn)用不同特征的線條，表達(dá)自己對(duì)事物的觀察和感受。

二、課前準(zhǔn)備

課本、多幅經(jīng)過挑選的線感明確的美術(shù)作品、立方體模型、錄音機(jī)與幾段不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂磁帶。

三、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

在黑板上畫一組狂亂的線條，（學(xué)生睜大眼睛看，猜測(cè)老師畫的是什么？）畫完后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜通過老師畫的這組線條能不能猜出老師此刻的心情？（學(xué)生：狂亂的，煩躁的），借此對(duì)學(xué)生說，對(duì)線條可以表現(xiàn)一個(gè)人的心情，今天我們就來學(xué)習(xí)《用線條表現(xiàn)》。

（二）教師用多媒體展示多幅精選的以線造型的美術(shù)作品，有國畫山水，線描人物，有西方的以線條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品。

提問：

1、這些作品主要是用什么技法表現(xiàn)對(duì)象的？

答：主要用線條來進(jìn)行表現(xiàn)的，有的是用勾畫輪廓的方法，有的是用線條的組合表現(xiàn)物體的形狀與質(zhì)感。

2、我們看到這些作品畫得很生動(dòng)，線條充滿了動(dòng)感和生命力，我要問大家一個(gè)平時(shí)可能沒有想過的問題：我們生活中有線條嗎？

——引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印象中找線條，學(xué)生會(huì)說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發(fā)、毛線……都是線條。教師耐心等待學(xué)生說完，問，這些東西真的是線條嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看桌椅的邊緣，它是線條嗎？學(xué)生們會(huì)仔細(xì)的趴近去看，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它也是一個(gè)面，轉(zhuǎn)折很快、極狹窄的面。教師繼續(xù)引導(dǎo)：電線是線嗎？誰都知道電線拿在手中是圓的有體積的，頭發(fā)是線條嗎？如果把它放在顯微鏡下，它也同電線一樣。推而廣之，我們可以想到生活中并沒有任何東西是我們認(rèn)為的線條。那么，什么是線條呢？我們平時(shí)運(yùn)用自如，甚至必不可少的線條是從哪來的呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)行一下研究。

3、教師拿出一個(gè)簡單的立方體模型，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來畫一畫，同學(xué)會(huì)很容易畫成。

那么，我們剛才經(jīng)過尋找，已經(jīng)知道生活中沒有線條，同樣，這個(gè)立方體也沒有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個(gè)物體的輪廓呢？原來，線條是人類大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的歸納、提煉后，用來表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語言。教師進(jìn)一步講解：就象說話一樣，人類想表達(dá)自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了語言，人類想把自己看到的東西畫出來，創(chuàng)造了一種簡便利用的造型工具——線條。（線條是人類經(jīng)過歸納提煉后，用來表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語言。）

4、經(jīng)過多年的運(yùn)用和探索，線條已成為我們美術(shù)語言中最古老、最簡便的造型語言，小孩子也會(huì)拿起筆來畫一個(gè)圓，代表自己眼中的太陽。那么，我們來給線條分分類，想想、試試我們能畫出多少種不同的線條.(線條的分類:直線,曲線,折線)

線條有什么變化？濃淡、曲直、剛?cè)?、粗?xì)……。

A、線條有什么作用？表達(dá)情感、限定輪廓、描繪陰影、表達(dá)情感……等。

B、三幅中國畫作品與凡?高的《有柏樹和小麥的田野》作品中的線條有什么區(qū)別，運(yùn)用方面有什么特色。

中國畫中的線條每一條本身就具有頓挫、起伏的動(dòng)態(tài)美感，凡?高的作品中多通過線條的組

合來實(shí)現(xiàn)想描繪的景物。

5、有的同學(xué)會(huì)說：我們會(huì)用線條畫具體的事物，會(huì)用線條描繪陰影，如何用線條表達(dá)情感呢？下面，我將給同學(xué)們帶來一個(gè)新奇的體驗(yàn)，我要放幾段音樂，同學(xué)們先準(zhǔn)備幾支粗細(xì)不同的

筆，然后在聽的同時(shí)，把你當(dāng)時(shí)對(duì)音樂的感受用線條的形式表現(xiàn)出來。你的手要隨著音樂的節(jié)奏起伏、頓挫、疾緩。（教師放音樂《二泉映月》《卡薩布蘭卡》《好漢歌》的片斷）。音樂停后，請(qǐng)同學(xué)們互相交換所畫的線條，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)指出這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。

6、看書體會(huì)畫面觸感，說出與線條的哪些因素相關(guān)。

7、將你對(duì)線條的感受選擇合適的詞填入括號(hào)，并說出為什么。

8、小金魚是什么樣子呢？輕松休閑的在水里游來游去。

鯊魚是什么樣子？威武的充滿侵略性的動(dòng)物。

請(qǐng)用不同的線條組合，表現(xiàn)小金魚和鯊魚。力求表現(xiàn)你對(duì)它們的不同感覺。完成后對(duì)照13頁下角的自我評(píng)價(jià)部分進(jìn)行自評(píng)。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課度過了一段快樂的時(shí)光。我們研究了線條是