下學(xué)期六年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

“討論性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為根底挖掘課程資源強調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參加各項活動小去，在“做”、“試驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐力量和創(chuàng)新力量的一門培育創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程構(gòu)造，讓學(xué)生既把握各科根底學(xué)問，又能充分進展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小進展，在探究小創(chuàng)新。

二、學(xué)情分析：

五年級兒童把握的學(xué)問比擬多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有奇怪、好動、好勝、留意力較穩(wěn)定等特點，所以開展討論性學(xué)習(xí)活動，一般以嬉戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球的根底上，通過經(jīng)受活動過程加深對其特征熟悉。通過觀看、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)分進展初步的空間觀念和推斷力量。培育學(xué)生觀看形體特征的興趣和意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于進展學(xué)生的形象思維，培育學(xué)生的想象力和動手實踐力量；另外應(yīng)鼓舞學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培育審美情趣和創(chuàng)新力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生獲得親生參加討論、探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。

2、培育學(xué)生自主發(fā)覺和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究力量。

3、使學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會共享討論的信息、創(chuàng)意及成果，進展樂于合作的團隊精神和合作技能。

4、培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克制困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。

5、使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)懷國家和社會進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧進展，增加對社會的責(zé)任心和使命感。

四、方法措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中留意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地敬重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思索、爭論，鼓舞學(xué)生說真話、展現(xiàn)自己的共性。敬重學(xué)生的共性和閱歷，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓舞學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫忙、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長。

2、積極探究多種實施模式，表達(dá)學(xué)科特點。把溝通與指導(dǎo)親密結(jié)合，相互滲透，敏捷運用，留意組織活動的周密性，削減預(yù)設(shè)性，增加對生成性的關(guān)注與把握。注意課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注意發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探究、共享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。

3、爭取多方面的”支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點對待問題、發(fā)揮他們的作用。

五、本學(xué)期活動安排：周活動安排

1---2：闡述討論性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，了解討論性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。

3—-9：網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響討論

10--15：小學(xué)生消費透視調(diào)查