三年級(jí)美麗的深圳匯總深圳三年級(jí)下科學(xué)知識(shí)匯總(3篇)精選三年級(jí)漂亮的深圳匯總一

江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)共包括了五個(gè)單元17課時(shí)的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，特殊是日常生活中人們所關(guān)懷的問(wèn)題?？茖W(xué)教育的目的就是培育學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。本冊(cè)教材引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想，表達(dá)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊(cè)的教學(xué)目的要求是：

1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并能分析問(wèn)題的主次，選擇可以討論的問(wèn)題，仔細(xì)綻開(kāi)討論。

2、過(guò)程與方法：教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過(guò)程，把握肯定的科學(xué)方法，通過(guò)觀看與測(cè)量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培育學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的構(gòu)造化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。

本冊(cè)教材的使用對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對(duì)科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神奇感，認(rèn)為科學(xué)是很高不行攀的事情。三年級(jí)的學(xué)生奇怪心強(qiáng)，遇事總想問(wèn)個(gè)為什么，要抓住這個(gè)有利條件，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查找解決問(wèn)題途徑的力量。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對(duì)于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。

這一冊(cè)是《科學(xué)》起始年級(jí)，從探究對(duì)象上看以熟悉事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不行操之過(guò)急，要求過(guò)高；從過(guò)程與方法上看，以觀看與測(cè)量為主，培育學(xué)生觀看與描述，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的根底。依據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有肯定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生討論的力量、動(dòng)手的力量，做到全面進(jìn)展。

精選三年級(jí)漂亮的深圳匯總二

一、指導(dǎo)思想：

為落實(shí)課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段“培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀材料”和其次學(xué)段（3-4年級(jí)）“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”的要求，幫忙學(xué)生形成豐厚的文化積淀，形成安康的審美情趣和良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)力量的可持續(xù)進(jìn)展，制定三年級(jí)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)規(guī)劃。

二、目標(biāo)與要求

實(shí)施課外閱讀規(guī)劃是為了全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，真正讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀整書(shū)”；同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)文積存，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，這不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的一生奠基，開(kāi)展好這個(gè)活動(dòng)具有特別重要的意義。

1、通過(guò)課外有效的閱讀，讓好書(shū)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)層面，培育語(yǔ)感，積存共性語(yǔ)言，為其終生進(jìn)展奠基。

2、通過(guò)閱讀，營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛，培育學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞力量。

３、讓學(xué)生在課外閱讀中體驗(yàn)到讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)，培育學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

三、方法與措施

（一)時(shí)間安排：

1、讀書(shū)指導(dǎo)時(shí)間：每周閱讀課，教師準(zhǔn)時(shí)到班，并作相應(yīng)閱讀指導(dǎo)。２、分散讀書(shū)時(shí)間：讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)展閱讀，保證學(xué)生每天在校有三非常鐘的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二非常鐘閱讀，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種

樂(lè)趣。

（二）活動(dòng)方式：

1、師生共讀：利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或溝通讀書(shū)收獲。

2、我的推舉：每周向其他學(xué)生推舉一篇好文章，或讀給同學(xué)聽(tīng)，或展現(xiàn)在讀書(shū)廊，相互溝通。

3、建立班級(jí)“圖書(shū)角”，“好書(shū)輪番轉(zhuǎn)”：節(jié)省每一分錢，養(yǎng)成自覺(jué)購(gòu)書(shū)、藏書(shū)和讀書(shū)的習(xí)慣，購(gòu)置課標(biāo)推舉的其它課外讀物（文學(xué)作品、科普讀物等）；組織同學(xué)將自己家里有閱讀價(jià)值的書(shū)刊（至少兩本）借給班級(jí)“圖書(shū)角”，定期借閱圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)有限圖書(shū)無(wú)限共享。

(三)評(píng)價(jià)措施：

（1）進(jìn)行各種讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、演講競(jìng)賽、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。

（2）每學(xué)期最終評(píng)比出“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最正確讀后感獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。

（3）班內(nèi)閱讀評(píng)比欄：充分利用，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)比閱讀標(biāo)兵。每學(xué)期檢查一次。

（4）讀書(shū)日志：讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，把看到的好詞好句好段摘抄下來(lái)，還可以寫寫讀后的感受。

四、推舉書(shū)目：

必讀書(shū)目：《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》《水孩子》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《親愛(ài)的漢修先生》《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》

選讀書(shū)目：《我要做個(gè)好孩子》《靈性王國(guó)》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《奇妙校車》

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一個(gè)獨(dú)特的男孩子

我的名字叫湯若風(fēng)。一聽(tīng)這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種熱愛(ài)看武俠小說(shuō)的人，會(huì)認(rèn)為這名字很大俠風(fēng)范;像我姨媽那種喜愛(ài)說(shuō)成語(yǔ)的人，認(rèn)為這名字跟“弱不禁風(fēng)”有聯(lián)系。但不管怎么說(shuō)，聽(tīng)這名字就知道我是個(gè)男孩子。(由名字猜想共性風(fēng)采。)

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我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學(xué)三(1)班讀書(shū)。我的外號(hào)：“潘老頭”。我的性格：活潑、得意的陽(yáng)光男孩。我的愛(ài)好：寫字、讀書(shū)、看書(shū)、寫作文……不過(guò)我的最愛(ài)是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長(zhǎng)，好詞好句又用的多呢?由于我課外書(shū)讀得多，看的多，家里還有一書(shū)架的書(shū)呢!

就拿去年暑假來(lái)說(shuō)吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書(shū)店買三年級(jí)的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書(shū)。我游覽在書(shū)的海洋中，好歡樂(lè)啊!我看書(shū)看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為“書(shū)癡”!

就是由于我把書(shū)中的好詞佳句都記住了，寫作文時(shí)把他們用進(jìn)去，才寫的好。還有一個(gè)緣由是：我二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候，媽媽為了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來(lái)了李芬教師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望，每次李教師都表?yè)P(yáng)我字寫得好，作文篇幅又長(zhǎng)?？晌覅s想：我不能傲慢