【教師簡(jiǎn)介】蔡爭(zhēng)妍，男，1980年10月出生，文安縣急年獲得河北省國(guó)學(xué)教育先進(jìn)個(gè)人，2022年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”先《兩小兒辯日》獲20222022年度國(guó)2022獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第五課古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)5二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：2、過程與方法：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)吟誦古詩(shī)，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象畫面、情景體驗(yàn)和吟誦的方法，體驗(yàn)詩(shī)人身在他鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離家園，感悟思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，回憶一下，我們以前學(xué)過哪幾首思鄉(xiāng)的古詩(shī)？指名吟誦其中一首。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三首思鄉(xiāng)的古詩(shī)。（二⒈揭題討論：⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？⑵你了解這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)來介紹一下。⑶教師介紹王安石。⒉正確、流利吟誦古詩(shī)。⑴學(xué)生自由試著吟誦，注意字音的準(zhǔn)確。⑵正音：間、數(shù)、重、還。⑶自由吟誦古詩(shī)，或同桌互相吟誦，或教師示范。⑷反復(fù)吟誦幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。并想一想：哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？品詞析句，體會(huì)感情。⑴第一句的兩行詩(shī)中有三個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方？瓜洲和鐘ft在什么地方？教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋理解詩(shī)意。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”“只”“數(shù)重ft”的意思。⑶作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？京口和鐘ft離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？①簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘ft即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。②吟誦一遍，吟誦出路程很近。反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑴吟誦時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。再一次有感情地朗讀這句詩(shī)。？（還）詩(shī)人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）能回家呢？練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。你有過思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——春風(fēng)又綠江南岸，春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨——明月何時(shí)照我還？吟誦體會(huì)。（三）古詩(shī)《秋思》的吟誦教學(xué)在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；。在張籍的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？1、觀看圖片，你能看懂這幅圖嗎？說一說。2、自己讀一讀小故事。理解圖中的意思。3.觀看圖片，了解作者身在河南洛陽(yáng)，如今遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)（安徽和縣），感受濃濃的思鄉(xiāng)之情。一定是離家好長(zhǎng)時(shí)間了。））師：想要說的太多，看來只好挑主要的說了。信寫完，應(yīng)該是主要的意思就表達(dá)完了，為什么捎信人要走時(shí)，又打開信了呢？（生：可能他寫完了以后，記）（四《長(zhǎng)相思》吟誦教學(xué)這首詞。1、長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思，作者為什么要如此的長(zhǎng)相思呢？學(xué)詞只有印象和感受還不心世界。2、學(xué)生自由吟誦。3、師：說說作者的“身”在哪里？征途中，作者處在怎樣的情景中？展開聯(lián)想，構(gòu)建“征途”意象。開放思維，創(chuàng)造想象，描寫浪漫生活，構(gòu)建“故園”意象。小結(jié)：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)牽掛，遠(yuǎn)離越久，牽掛越長(zhǎng)，征途越遠(yuǎn)，相思越長(zhǎng)，所以題目是《長(zhǎng)相思》。5、師談話：美好而浪漫的畫面和場(chǎng)景，卻在現(xiàn)實(shí)中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”6、齊吟誦。ft一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思，風(fēng)一更，雪一更，更更都是——長(zhǎng)相思，請(qǐng)同學(xué)們想象畫面，進(jìn)入作者身在征途，心系故園的心靈，一齊吟誦《長(zhǎng)相思》。（五）拓展與文中人物對(duì)話：從三首古詩(shī)的三位作者中任選