2/2小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共4篇）第1篇：學(xué)校科學(xué)教學(xué)方案

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一、基本狀況分析

本學(xué)期任教三、六班級科學(xué)。大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，主動性較高，但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動手實(shí)踐能手較弱。二、教材分析

教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了熟識事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟識事物的相互關(guān)系、熟識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟識動植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親熱聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中生疏的一個(gè)個(gè)變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟識，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的主動性；“太陽家族”讓同學(xué)通過觀看、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過了解人類對宇宙淺顯而莫測的隱秘的探究，熟識科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，巡游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙奇妙的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，留意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型

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解釋的訓(xùn)練，留意相互之間的相互溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟識。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭辯再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行相互溝通。進(jìn)一步理解把握變量對比試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法爭論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力氣。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)對地球運(yùn)動深入到到淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。四、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長到課外。

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3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

五、課時(shí)支配本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

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學(xué)?？茖W(xué)三、六班級教學(xué)方案

梁自琳龍鳳湖學(xué)校

第2篇：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)方案

六班級科學(xué)教學(xué)方案

（20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期）

科學(xué)教學(xué)是同學(xué)提高整體素養(yǎng)的重要組成部分，本方案以提高同學(xué)的創(chuàng)新力氣和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成果的全面提高而努力。

一、主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思索;又有科學(xué)主題訓(xùn)練形態(tài)性爭論。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和閱歷。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)爭論性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推動前進(jìn)校本教研的理論和閱歷。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)教學(xué)案例。

二、主要工作內(nèi)容與工作措施

1、改革傳統(tǒng)教研方式，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的爭論與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、以各種形式，迅速而靈敏、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。

3、探究學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科課題爭論的原則和方法，提高課題爭論的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

4、認(rèn)真參預(yù)各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，引導(dǎo)老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施供應(yīng)有力保障;

5、真參預(yù)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，探討科學(xué)課程改革的方向;組建學(xué)科性爭論小組，攻克難關(guān)，提高課程理解力氣;

第3篇：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)方案

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)方案三班級下冊

一、同學(xué)基本狀況

三班級同學(xué)這是其次學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)課，基本了解了這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法：玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。了解了試驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培育同學(xué)一些探究問題的方法，提高同學(xué)的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感到饒有興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)開放小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高同學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。要培育同學(xué)對生活、學(xué)習(xí)的主動態(tài)度，使他們具備確定的交往合作力氣、觀看分析力氣、動手操作力氣；要讓他們初步把握參預(yù)社會實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及爭論探究的方法；使同學(xué)形成合作、共享、主動進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、課程性質(zhì)

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)訓(xùn)練將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有準(zhǔn)備性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的驚奇心，培育他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問，關(guān)懷他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于學(xué)校生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的共性，開發(fā)他們的締造潛能。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。(一)科學(xué)探究

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀看，發(fā)覺和提出問題。3.能運(yùn)用已有學(xué)問作出自己對問題的假想答案。

4.能依據(jù)假想答案，制定簡潔的科學(xué)探究活動方案。5.能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7.能在已有學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡潔的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行相互溝通，并參預(yù)評議，知道對別人爭論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持與進(jìn)展想要了解世界、寵愛嘗試新的閱歷、樂于探究與發(fā)覺四周事物淺顯而莫測的隱秘的欲望。2.珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多淺顯而莫測的隱秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄?，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，情愿參預(yù)和科學(xué)有關(guān)的社會問題的爭辯與活動。5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能留意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與相互溝通。

6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的進(jìn)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。(三)科學(xué)學(xué)問

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親熱相關(guān)的學(xué)問與爭論方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡潔機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性熟識。

3.通過對生命科學(xué)有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本熟識，對人體和健康形成初步的熟識。

4.通過對地球與宇宙有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，熟識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

四、教學(xué)措施

1."用教材教"而不是"教教材""教教材"的教學(xué)，時(shí)常把目標(biāo)單一地定位于教學(xué)問；"用教材教"則是在更大程度上把學(xué)問的教學(xué)伴隨在培育力氣、態(tài)度的過程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教"的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)學(xué)問目標(biāo)結(jié)合在一起。

2.連續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.協(xié)作科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“科學(xué)學(xué)問值多少”吉尼斯紀(jì)錄活動，將連續(xù)堅(jiān)持課前五分鐘的科學(xué)學(xué)校問問答，學(xué)校問高校問，培育同學(xué)讀科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4.科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

五、資源利用

做好每節(jié)課的同學(xué)試驗(yàn)和演示試驗(yàn)，使同學(xué)對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解；充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；鼓舞同學(xué)搜集資料，培育同學(xué)搜集整理資料的力氣。

六、課時(shí)支配名目

時(shí)間支配

第一單元

1小車的運(yùn)動

一課時(shí)

2鞋底花紋的啟示

一課時(shí)

3蹺蹺板

一課時(shí)

4彈簧里的學(xué)問

二課時(shí)

5好玩的磁鐵

二課時(shí)

其次單元

6空氣在哪里

一課時(shí)

7熱空氣

二課時(shí)

8風(fēng)的形成

一課時(shí)

9地球的大氣層

二課時(shí)

第三單元

10土壤里有什么

二課時(shí)

11土壤的種類

一課時(shí)

12土壤與植物

一課時(shí)

13熟識巖石

二課時(shí)

14做個(gè)百寶箱

一課時(shí)

第四單元

15螞蟻

二課時(shí)

16它們都是鳥

一課時(shí)

17貓和兔

一課時(shí)

18多樣的動物

二課時(shí)

第五單元

19燈泡亮了

二課時(shí)

20讓更多的燈泡亮起來

二課時(shí)

21誰的本領(lǐng)大

二課時(shí)

22平安用電

一課時(shí)

爭論與實(shí)踐

飼養(yǎng)小動物

種子發(fā)芽

調(diào)查點(diǎn)在生活中的應(yīng)用

六、教學(xué)總結(jié)及反思要求：

教學(xué)中不斷總結(jié)成功的閱歷，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和同學(xué)表現(xiàn)以及教學(xué)成功與失敗進(jìn)行的理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學(xué)機(jī)智、同學(xué)見解，教設(shè)計(jì)等。反思自己的成長過程，一步步明確自己的前進(jìn)目標(biāo)。調(diào)整努力方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)提升和專業(yè)成長。學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)方案四班級下冊

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及相互溝通等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力氣、自主學(xué)習(xí)力氣得到了確定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗(yàn)力氣得不到進(jìn)展，活動時(shí)時(shí)常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有確定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽、地球和月亮》、《爭論與實(shí)踐》等6個(gè)單元，以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。《熱與我們的生活》要求同學(xué)主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及熟識某些材料的性質(zhì)，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》要求同學(xué)用試驗(yàn)探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用；做模擬試驗(yàn)，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能；了解近視眼的形成及預(yù)防；留意用眼衛(wèi)生?！短?、地球和月亮》要求同學(xué)知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬試驗(yàn)。探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀看記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內(nèi)容?！稜幷撆c實(shí)踐》主要是讓同學(xué)自己獨(dú)立開展科學(xué)爭論，老師要適時(shí)關(guān)懷引導(dǎo)，培育同學(xué)的實(shí)踐力氣與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解種花的過程；在校內(nèi)或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的學(xué)問及打破生態(tài)平衡的危害，訓(xùn)練同學(xué)愛惜生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。

2、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。

3、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，訓(xùn)練同學(xué)留意用眼衛(wèi)生。

4、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響。

5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長狀況及相互間的聯(lián)系。

6、通過探究、玩耍、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的寵愛，通過探究培育同學(xué)的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：與熱傳導(dǎo)有關(guān)的試驗(yàn)、貌相形成及月食形成的模擬試驗(yàn)、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能的模擬試驗(yàn)儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這部分內(nèi)容也很重要。

五、教學(xué)基本措施：

1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我預(yù)備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)同學(xué)為組長，字寫得最好的那個(gè)同學(xué)為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、平安、組織、支配帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中慢慢教會他們怎樣組織試驗(yàn)、相互溝通、帶材料、作記錄，還要留意對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，原則上讓同學(xué)先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀同學(xué)在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我預(yù)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、玩耍等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制同學(xué)的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、玩耍等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、迅速而靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就時(shí)常在教學(xué)中運(yùn)用玩耍、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將連續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

3、向其它學(xué)科融合科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育同學(xué)的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我方案讓同學(xué)贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我方案在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我預(yù)備讓同學(xué)暢想將來??

4、教會同學(xué)上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

六、各單元、各課課時(shí)支配（教學(xué)進(jìn)度）：除《植物向哪里長》《親熱聯(lián)系的生物界》《溫度計(jì)的隱秘》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時(shí)，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí)、測試，大約要兩個(gè)課時(shí)。學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)方案五班級下冊

一、學(xué)情分析：

五班級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀看和記錄。

要求同學(xué)有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。留意突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題爭論這一教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾部分：人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探究宇宙、科技與能源、爭論與實(shí)踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對待新事物之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、留意環(huán)境愛惜和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使同學(xué)了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問、變化所需的能量來源、科技與將來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使同學(xué)在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到進(jìn)展。

三、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀看報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。并在期末對同學(xué)做的文件夾進(jìn)行呈現(xiàn)與評比。3.發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了活動評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供老師和同學(xué)使用。接受應(yīng)用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。4.留意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究力氣和技術(shù)設(shè)計(jì)力氣，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐力氣。

6.樹立平安意識。培育同學(xué)具有平安參預(yù)探究活動的學(xué)問、力氣和習(xí)慣。7.主動參預(yù)新教材試驗(yàn)。

8.開展環(huán)境訓(xùn)練，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，爭論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對同學(xué)狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究力氣差；

3、缺乏合作意識；

4、實(shí)踐力氣不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，供應(yīng)合作與參預(yù)的機(jī)會，培育他們科學(xué)探究的力氣；在自由分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動關(guān)懷他們。

五、課時(shí)支配：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。單元課時(shí)支配一單元

六課時(shí)二單元

五課時(shí)三單元

五課時(shí)四單元五課時(shí)五單元

四課時(shí)

第4篇：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)方案

學(xué)校科學(xué)教學(xué)方案

一、教材分析

本冊教材本冊教材留意同學(xué)對四周世界與生俱來的探究興趣和需要，擔(dān)當(dāng)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護(hù)兒童與生俱來的驚奇心，是他們了解科學(xué)，培育興趣，對探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

教材的編排對同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)為動身點(diǎn)，而不是從學(xué)問體會動身。將會對同學(xué)熟識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊教材向?qū)W校生供應(yīng)了開放的、好玩的活動的思維空間，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

本冊教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)