平移》教一、教目標(biāo)、經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞及抽象、概括的過(guò)程；、經(jīng)歷通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移、探索它們性質(zhì)的過(guò)程；、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)；二、教學(xué)重與難點(diǎn)重點(diǎn):平的概念及性質(zhì)。難點(diǎn):探平移的性質(zhì)。三、教方法觀察思考→自主探索→小組歸納→抽象概四、教手段多媒體突出重點(diǎn)，分散難五、教學(xué)過(guò)程（）設(shè)境引新數(shù)學(xué)就在我們身邊，它有很多規(guī)律等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn).論是高樓大廈里的電梯，還是我們小時(shí)候玩的滑梯，都體現(xiàn)了物體的運(yùn)動(dòng)變化形式.天這節(jié)課就讓我和大家一起從身邊的生活開(kāi)始走圖形變換的界一探索圖形變換的奧秘吧一起來(lái)研究這種運(yùn)動(dòng)變化形式—平移（板書(shū)課題）（）索知講新、感受平移，體驗(yàn)新知問(wèn)題：你坐過(guò)公車(chē)和搭過(guò)電梯嗎？它是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生討論）問(wèn)題：這樣的運(yùn)動(dòng)在生活中還有哪些現(xiàn)象？（學(xué)生討論后教師用展實(shí)例）、觀察圖形，形成印象生活中有許多美麗的圖案他們有著共同的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面圖（展圖片）問(wèn)題：觀察上面圖形我發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重,果給你一個(gè)局你能復(fù)制他們嗎生思考討,并回答問(wèn)題(1)它們有什么共同的特?(2)能否根據(jù)其中的一部分繪制整個(gè)圖?（）看每一個(gè)圖形是由什么圖形拼合而成？是怎樣拼合的？（教師進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)）、想一想，議一議（PPT展圖片）問(wèn)題4：觀察以下幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，想想他們都有什么共同特點(diǎn)？傳送帶運(yùn)送電視機(jī)的過(guò)程中，電視機(jī)的形狀，大小，位置等因素，那些沒(méi)有發(fā)生變化，那些發(fā)生了變化，電梯上的人呢？問(wèn)題：這些物體運(yùn)動(dòng)的大小、形狀有什么共同特點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)的方向、距離是否一致呢？

問(wèn)題：通過(guò)以上的觀察和討論，你認(rèn)為我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明平移？總結(jié)：學(xué)生討論后，師生共同梳理以上圖片中的變化因素和不變因素，得出發(fā)生變化的是：位置，保持不變的是：形狀和大小。（）踐索得新【論與流導(dǎo)生規(guī)律發(fā)平特,答下面問(wèn)題:、圖形經(jīng)過(guò)平移后圖的位置圖的形狀，圖形的大小.填“改變或不改變)、經(jīng)過(guò)平移每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連成的線歸納：分組討論平移的定)平移:把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)得到一個(gè)新的圖形,新形與原圖形的形狀和大小完全相同(2)新圖形中的每一點(diǎn),是由原圖形中的某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后得到這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn).(3)接各組對(duì)應(yīng)的線段平行且相.形的這種變換叫做平移變簡(jiǎn)稱平移簡(jiǎn)單歸納為兩點(diǎn):、平移的方向、平移的距離（）知移生中具運(yùn)（PPT）感受圖形中提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：、圖形的平移不一定是水平的，也不一定是豎直的；、平移時(shí)可以沿任意方向平行移動(dòng)；、平移要注意改變的是物體的位置，不改變物體的大小和形狀；（）用知練習(xí)：試舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。練習(xí)：下圖中的變換屬于平移的有哪些？PPT練習(xí)：下面234幅中那幅圖是由移得到的？PPT）課堂練習(xí)PPT（）試究深認(rèn)（PPT）、物體的平移有：點(diǎn)的平移、線的平移、平面圖形的平移、空間幾何體的平移。、平移的方向有：沿直線平移（單次平移、多次平移、同方向平移、不同方向平線平移。（七）典例剖析，化鞏固PPT）教師在黑板上畫(huà)出作圖過(guò)程，并書(shū)寫(xiě)步驟，再由學(xué)生動(dòng)手操作。完成導(dǎo)學(xué)案上的（三）平移作圖。（）固習(xí)學(xué)看學(xué)）、平移改變的是圖形的（）A位置B大小形D位、大小和形狀、經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段（）A平行B相C平且相等D既平行又相等、經(jīng)過(guò)平移圖形上每個(gè)點(diǎn)都沿同一個(gè)方向移動(dòng)了一段距離，下面說(shuō)法正確的是（）A不的點(diǎn)移動(dòng)的距離不同B既可能相同也可能不同C不同的點(diǎn)移動(dòng)的距離相同D無(wú)法確定（）活平（片賞（）顧思課小1生答）本節(jié)課所學(xué)習(xí)的容是什么？

2生答）本節(jié)課學(xué)到哪些識(shí)與方法？請(qǐng)與大家一起分享。3、教師總結(jié)（一課作、課本課后練習(xí)及優(yōu)佳學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容、完成導(dǎo)學(xué)案上的—六、課外同步訓(xùn)練六、板設(shè)計(jì)5.4移1、平移的概念：

例題：畫(huà)圖并寫(xiě)出過(guò)程2、平移的性質(zhì)、小結(jié)不變要素：形狀、大小、作業(yè)變化的要素：位置3、舉例生活中的平移

5.4《平》導(dǎo)學(xué)案一學(xué)目:了解平移的概念，會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡(jiǎn)單的平移問(wèn)題二學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):平移的概念和作圖方.難點(diǎn):平移的作圖三預(yù)導(dǎo)預(yù)習(xí)課本P27—P29，完成以練習(xí)（一）平移的概念在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方______一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移。（二）平移的性質(zhì)1、平移改變的是圖形______平移不改變圖形____________。移后的圖形與原圖形____、______完相同。2、新圖形中的每一個(gè)點(diǎn)，都是___________________動(dòng)后得到的。這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段是_____對(duì)應(yīng)線段________________。對(duì)應(yīng)角_______。平移的方向不一定是水平的。（三）平移作圖1、△ABC

在網(wǎng)格中如圖所示，請(qǐng)根據(jù)下列提示作圖(1)向上平移個(gè)單長(zhǎng).(2)再右移3個(gè)位長(zhǎng)度ABC2、已知三角形ABC、平移后點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為點(diǎn)。過(guò)點(diǎn)D作三形ABC平后的圖形。

四鞏練1、平移改變的是圖形的（）A位置B大小C狀D置、大小和形狀2、經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線（）A平行B相等C平行相等D既平又不相等3、經(jīng)過(guò)平移,圖形上每個(gè)點(diǎn)都沿一個(gè)方向移動(dòng)了一段距離下面說(shuō)法正確的是（）A不同點(diǎn)移動(dòng)的距離不同B既能相同也可能不同C不同點(diǎn)移動(dòng)的距離相同D無(wú)確定五回反，堂結(jié)1、本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么2、本節(jié)課學(xué)到哪些知識(shí)與方法請(qǐng)與大家一起分享。六課同訓(xùn)（一）選擇題1、如圖所示,△FDE經(jīng)過(guò)怎樣的移可得到ABC.()A.沿射線EC的方向移動(dòng)DB長(zhǎng)B.B.沿射線的向移動(dòng)CDC.沿射線BD的方向移動(dòng)BD長(zhǎng)D.D.沿射線BD的方向移動(dòng)DC長(zhǎng)

AFBDCE2、下四組圖形中,?有一組中兩個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移其中一個(gè)能得到另一個(gè),這組形是()A

C

D3、如圖所示,△DEF經(jīng)過(guò)平移可得到ABC,那么C

的對(duì)應(yīng)角和ED的應(yīng)邊分別是()

A.∠B.∠BOD,BA∠F,BAD.BOD,AC4、在平移過(guò)程,對(duì)應(yīng)線段()

A.互平行且相等互垂且相等互相平或在同一條直線上D.相等（二）填空題1、在平移過(guò)程中平移后的圖形與原來(lái)的圖_________________都同?因此對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角都_______.2、如圖所示,平移△可到DEF,如果A=50°,∠C