七年級語文（）期中測試卷（人版）（滿分：分

時間：分）一、語文知識積累和綜合運用）

古詩文默寫分）（）際見來煙，。（）林人不知，。（），思君不見下渝州。（），何人不起故園情。（），壯士十年歸。（）河遠上白云間，。（）園東望路漫漫，。（）兔腳撲朔，。閱下面一段話，回答后面的問題）那些內心高貴的人，即（折挫折）不斷，即使被壓迫在人生的谷底，他區(qū)別于他人的是擁有一（從容不迫從自扣）的純正的臉。臉如同一個人的心。林肯說，一個人活到四十歲，就該對自己的臉負責。在父母的無私之愛中孕育出的清純美麗的臉，四十年后是否還能不染濁塵，無阿諛之風、汲汲之氣、躲閃之態(tài)這決于我們自己。古往今來那優(yōu)秀的心過著嚴肅生活的人們的外表往是本真的素：真正的清貴之氣，不是一件精于裁剪的皮裝，不是位高權重的地位，，是一顆對自己、對他人都無比真誠的心。真正高貴的人，是那些能夠超越自我，始終帶著情感前行。（選自《讀》年10期，刪改）（）文中加點的詞語阿的讀音應為。分（）中劃兩應該選用的詞語是）（）聯(lián)系上下文，結合語境，補寫出第二節(jié)中的一句話。分）（）修改文中畫線句子的語病，把正確的句子寫在下面的橫線上。分名閱讀（分《童年》是前蘇聯(lián)著名作家

以自身經歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部，其他兩部分別是《在人間》和。講述的主人公

三歲到十歲這一時期的童年生活說我隨母親去投奔外祖父

寫起，到外祖父我去人間混吃結束，生動地再現(xiàn)了世七八十年代俄羅斯的活狀況綜運用（分只要是中國人就有不知道黃的這條奔騰不息的河流用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女育燦爛的華夏文明根據(jù)自己的知識成下列有關黃河的題目。（）出兩句有關黃河的古詩句，兩句要來自不同的詩詞。分），

，。（）大治水改的圍、堵、障疏導疏河道，引河入海，平息了水患。你從兩人的治水方法中獲得了哪些啟示？分）（）河每年斷流的時間越來越長，泥土流失嚴重。中國科學院和中國工程位院士聯(lián)名呼吁行起來，拯救河。希望你也能加入其中你提出兩條治理黃河的合理建議。分）二、閱讀分析（分【一】小鳥，你飛向何方（節(jié)選）分趙麗宏在昏的微光里，有清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。我歡泰戈爾的詩。在讀中學的時候，泰戈爾就把我迷住了，一本薄薄的《飛鳥集，被我纖嫩的手指得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句少撥動我少年的心弦《鳥集》破損了，渴望再得到一本。然而文革一始，這個小小的愿望，竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》，也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑揚我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著烈燒紅了他的白發(fā)燒紅了他的銀須，也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷我是喜歡泰戈爾。動亂的歲月里，我默默地背誦著他的詩，以求得幾分心靈的安寧詩的風，正出海洋和森林，求它自己的歌聲我醉在他所描繪的大自然中了那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林有天，我忽然異想開了：到舊書店去走走，看能不能找到幾本好書。結果，當然叫人失望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時還會有幾罪當火的書出現(xiàn)在書架上，或許，這是出于店員的粗心吧是抱幾分僥幸天兩頭往舊書店跑個期天的早晨，我又走進冷冷清清的舊書店。我的目光久在一排排大紅的書脊中掃動，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥集

該會有另一種《飛集》吧？我不相信自己的眼睛，仔細一看，果真有泰戈爾的名字。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色，又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火，那漫天飛揚的紙我緊向書架伸出手去。幾是同時，旁邊也出一只手來，兩只手，都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我轉過臉來，正迎上兩道清亮的目一個中學生模樣的小姑娘站在我身旁起臉看著我白圓的臉上一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著，像一潭清澈見底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點驚訝。我住了，手捏著書，不知如何是好還她開了口你要它嗎？那就給你吧聲，清脆得像鳥在唱歌。我腦海里忽然旋起念在樣的時候她還會喜歡泰戈爾？莫非她本不知道這是怎樣一本書？于是，我輕輕問道你知道，這是誰的誰書小娘起頭來有驚奇地看著我美的眼睛睜得滾圓，轉而，開心地笑起來，一邊笑，一邊做了個鬼臉這是一個老爺爺?shù)臅?，一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他說，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進了一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩啊還真是個熟悉泰戈爾的多么想和她談談泰戈爾談談我所喜歡的那些作家，談談幾乎已被人們遺忘了的世界呵而，這樣的年頭樣的場合這的談話肯定是不合時宜的，即便年青，我還是懂得這一點小娘見我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來，塞到我手中給你吧，我家里還藏著一本沒我作出任何反應她已經轉身去了我只看見的背影一淡紫色的襯衫上面開滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長辮，隨著她輕快的腳步擺她了，像一縷輕盈的風，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的．飛鳥集》是作者非常喜愛書，文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當?shù)脑~語，概括事件發(fā)展的過程分失書得書題中的小鳥被者賦予豐富的內涵系全文寫出小鳥象征了什么分）．者在第段展開想象，描寫了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情，其作用是什么？分）閱讀～（），出文中畫線的語句，按要求完成下表。分）畫線語

人物描寫方法

人物形象特點句AB

語言描寫

CD

外貌描寫．析下面加點詞語或句子在中的表達效果。分）（）條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥集（）走了，像一縷輕盈的風，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的十年后，作者與小姑娘在舊書店再次相遇。請發(fā)揮想象，寫出他們相遇時的情景。（字右）（分）【二】重心分孫師五十上下，瘦，微駝，走路好背手。那捏慣了粉筆的右手是很不安分的，背在身后，手指也支叉著，在腰間比比畫畫，好似在給后面的行人打拍子。比畫到得意處前的腦袋也跟著有力地晃，便可想見一個很好的字形時旁的路人總要站定，瞅他個仔細。他初中語文，極重字形的好壞。在黑板上寫字，一筆一畫的，頗見功底。寫著，嘴里還念叨著這一不要太僵，稍有變看見寫這個一定要收字得不好，他必定掉重寫。他很少用板擦。夏天他左手握著塊濕布，隨時擦抹。冬天穿棉襖，就方便多了，哪地方寫得不滿意，袖子便噌地捂上去，瞬間就完成了使命他不想讓學生看見那不好的部分。寫后，他先看一遍間或用指頭抹去一點什么。轉過身來，兩手輕輕一拍，袖子上擠咸蛋兒的粉筆末就往下他字的時候，學生自了小動作很多，待他轉過身來，便定格。瞄見了，也不訓。他從不訓學生，頂多只說這么一句你呀你們呀學們就笑，有的玩鬼臉，都不怕他的。連家長也說他是好脾氣。說跟著孫老師，孩子不虧，都擠著上他那個班。孫師教語文，將書也帶起來了。早晚，他就講一堂書法。講字的間架結構，書寫要領。他講，學生就在紙上寫。你們后比我寫得只要你們用心去寫那次他說著，就在板上寫一心字，寫得極妙，連他自己也驚奇，細細地看。不過癮，后退一步又看，再退一步，競忘了講臺就那么小，一腳踏空，身子一挫，重重地斜摔在地上。前的學生面面相覷競沒有人去扶。孫老師兩手撐地，很艱難地坐起來，臉上的肌肉被痛苦拱得一顫一顫的。課上很靜，幾十雙同的眼睛就看著他一仄一歪地上了講臺。

都我他說，都我這堂課沒上完，孫師就跛著腳出去了。他一出門，學生就愣了，愣了好一會兒。第天，孫老師又來。他一跨進教室，并沒誰立，生都站了起來，站得筆直從來沒有這樣過。孫師說：你們昨晚上都去看我了。你們呀，你們這說，那些頭都低矮了下去。他往黑板上看。那面沒擦凈，還留有一個字，就是那心。過，已被描過多遍他跛一跳地上了講，用袖子去擦那個字。一下，兩怎么也擦不凈。待他轉過臉，學生們還站從，他不再寫那個字。．文中的孫老師是一個怎樣的老分）．文的作者十分注重對人物的刻畫，請你指出下列各句運用的描寫方式。分）（）老師五十上下，瘦矮，微駝，走路好背手。（）（）都我（）（）上的肌肉被痛苦拱得一顫一顫的。（）（）一跛一跳地上了講臺，用袖子去擦那個字。（）．中孫老師的話；你呀你們出現(xiàn)兩次，試比較兩者的不同。分）．章的結尾，你是如何理解（分）．談你對本文的題目的含義的看法。分）【三】文言文（分【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之。即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永護環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久明道中從先人還于舅家見之十二三矣令作詩不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰然眾人矣

【乙】初，權謂呂蒙曰卿當涂掌事，不可不學蒙以軍中多務。權曰孤欲卿治經為博士邪當獵事耳言多務若故？孤常讀書以為大有所益蒙乃始就學魯肅過尋陽蒙議驚曰卿今者才略非吳下阿蒙蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎肅拜蒙母，結友而別。解下面加點字在文中的意思分未識書具邑奇之卿當涂掌事翻下面的句子分（）文：父利其然也，日扳仲永護環(huán)謁于邑人，不使學。譯文：（）文：但當涉獵，見