教學(xué)設(shè)計(jì)方案1學(xué)校：薔薇小學(xué)年級(jí)：一班級(jí)：4人數(shù)：37學(xué)科：語(yǔ)文課題：草教師：曹佳美日期：10/10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。情感目標(biāo)：有背誦古詩(shī)的興趣。二、制定依據(jù)：教材分析:《草》是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。教后反思：本課教學(xué)，我注重了三個(gè)方面：1．注重學(xué)生的主體意識(shí)。從對(duì)詞義的理解到對(duì)詩(shī)句整個(gè)意思的領(lǐng)會(huì)，從啟發(fā)體會(huì)到組織表演，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2．考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜玩好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩(shī)的情境，寓知識(shí)教學(xué)于富有情趣的活動(dòng)之中。3．啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意了提問(wèn)形式的多樣性。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖151.初讀階段：１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂(lè)）

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

板書(shū)：草

現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。

（出示問(wèn)題，教師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫(xiě)草的？想想每句寫(xiě)什么？

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。

(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？

２、交流初讀情況

a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。

c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？欣賞齊讀課題交流202.深度階段二、深讀階段

１、做練習(xí)題

a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）

b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）

c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話(huà)寫(xiě)什么？

２、具體分析詩(shī)意和字詞義。

a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

b、問(wèn)：(1)課文寫(xiě)的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？

(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子？

（對(duì)，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

(5)指導(dǎo)朗讀。

師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，“離離”兩字讀重一點(diǎn)。

c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？

（對(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的？）

（不知道也沒(méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）

(1)指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”

問(wèn)：“一歲”是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。

（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

(3)看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？

(4)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”、“榮”的意思。

(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？

（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？

（軟件：出示燃燒圖，觀察。）

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

(4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）

(5)由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。

(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。

(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。

（春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情??！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）

e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）

你喜歡這些小草嗎？為什么？

（很好，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）

f、朗讀最后的兩句詩(shī)

（現(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）聽(tīng)錄音讀交流各種形式朗讀加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教師可采用個(gè)別讀、小組讀、師生配合讀、分角色讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，積累語(yǔ)言文字。53.復(fù)習(xí)鞏固１、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）

（讀后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>

２、問(wèn)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢？

（對(duì)?。∥乙沧钕矚g這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志。）

３、背誦全詩(shī)

（拉火車(chē)背、小組背(站起來(lái))、指名背）

４、做練習(xí)題2.評(píng)講

（