沙坪壩2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

2：下列做法沒有違法的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人民法院在開庭審理3名14至16周歲少年搶劫一案前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽

B、學(xué)校生張某由于沒有按時(shí)完成作業(yè)，被任課老師罰站一節(jié)課

C、某中學(xué)高一班級2名同學(xué)因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此馬上作出取消這2名同學(xué)學(xué)籍的處分打算

D、某校學(xué)校班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)覺同學(xué)高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，吳老師將此信歸還了高某

3：《學(xué)會生存——教育世界的今日和明天》一書中，對世界教育進(jìn)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的進(jìn)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，這在人類歷史上也許還是第一次?！苯逃倪M(jìn)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的周期性長，將來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必需提前培育

B、教育是進(jìn)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于肯定的政治和經(jīng)濟(jì)

D、教育是一種獨(dú)立的社會活動，它有自身的特點(diǎn)，具有相對的獨(dú)立性

4：最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命基本完成

B、其次次工業(yè)革命基本完成

C、第三次工業(yè)革命基本完成

D、信息革命消失

5：老師公正，教育必定公正，所以二者是一回事。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對象具有客觀性

B、執(zhí)行具有外顯性

C、結(jié)構(gòu)具有綻開性

D、對象具有觀念性

E、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

7：下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳打算論熟悉的?（）

多項(xiàng)選擇題

A、洛克的“白板”論

B、高爾頓的血統(tǒng)論

C、柏拉圖的三等論

D、基督教的“原罪說”

E、中國的性善性惡論

8：同學(xué)對真實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：德育在人的全面進(jìn)展教育中起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向和動力

B、關(guān)鍵

C、基礎(chǔ)

D、物質(zhì)基礎(chǔ)

11：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價(jià)

D、組織

E、性格化

12：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、詳細(xì)遷移

D、一般遷移

13：關(guān)于科爾伯格的認(rèn)知進(jìn)展道德教育理論不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反對灌輸，提倡進(jìn)展兒童的道德思維

B、強(qiáng)調(diào)澄清兒童混亂的價(jià)值觀

C、提倡進(jìn)展性的道德教育原則

D、把道德進(jìn)展劃分為“三水平六階段”

14：班級組織的發(fā)育經(jīng)受的第一階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的沖突

B、個(gè)人屬性之間的沖突

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的沖突

15：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語言表達(dá)水平

16：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、加涅

C、羅森塔爾

D、斯金納

17：關(guān)于環(huán)境對個(gè)人進(jìn)展的影響，正確的說法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動的接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了條件

D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

18：羅森塔爾效應(yīng)說明，能對同學(xué)產(chǎn)生巨大影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的人格特點(diǎn)

B、老師的教學(xué)水平

C、老師對同學(xué)的期望

D、老師的威信

19：“修道之為教”出自于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《學(xué)記》

C、《茍子》

D、《老子》

20：采納兩難故事法對兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

21：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、實(shí)施建議

C、前言

D、附錄

E、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

22：用于選拔性和競賽性活動的評價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相對性評價(jià)

B、肯定性評價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

D、形成性評價(jià)

23：我國學(xué)校德育的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勞動教育一

B、道德教育

C、思想教育

D、心理健康教育

E、政治教育

24：在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、編輯文檔

B、表格處理

C、圖形處理

D、數(shù)據(jù)庫管理

25：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、短期訓(xùn)練法

B、課堂爭論法

C、人格進(jìn)展法

D、學(xué)業(yè)課程法

E、價(jià)值觀辨析法

26：從本質(zhì)上學(xué)，教學(xué)活動是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂活動

B、交往活動

C、實(shí)踐活動

D、熟悉活動

27：勞動技術(shù)教育就是組織同學(xué)參與生產(chǎn)勞動。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

29：對19世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

30：從橫向看，教育的基本形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、自我教育

D、社會教育

31：李老師不僅把握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析同學(xué)的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的親密關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)力量?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)監(jiān)控力量

B、教學(xué)操作力量

C、教學(xué)認(rèn)知力量

D、教學(xué)反思力量

32：課程的詳細(xì)表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教科書

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、各門學(xué)科

D、課外活動

E、教學(xué)方案

33：教學(xué)方案的中心問題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開設(shè)哪些科目

B、各門學(xué)科開設(shè)的挨次

C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

34：教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質(zhì)相同。（）

推斷題

對

錯(cuò)

35：技能就是學(xué)問。（）

推斷題

對

錯(cuò)

36：“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、大眾性

B、公正性

C、終身性

D、將來性

37：發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

B、變通性、敏捷性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

38：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、診斷性評價(jià)

D、總結(jié)性評價(jià)

39：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：與其他類型的社會制度相比，教育制度具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、取向性

C、任務(wù)性

D、強(qiáng)制性

E、歷史性

41：認(rèn)為老師在教育過程中只能起到幫助的作用的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、斯滕豪斯

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

42：現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級授課制

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、小組教學(xué)

43：教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化功能

B、政治功能

C、經(jīng)濟(jì)功能

D、育人功能

44：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會學(xué)習(xí)模式

D、說理教育模式

45：老師要與同學(xué)、同事、同學(xué)家長等搞好關(guān)系，這是對老師（）行為規(guī)范的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想

B、教學(xué)

C、人際

D、儀表

46：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負(fù)遷移

47：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鳖伝氐脑挿从沉说掠模ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

48：綜合實(shí)踐活動在課程管理權(quán)限上璃于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、不清晰

49：班級管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課，提高智力。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：人的身心進(jìn)展是在（）過程中實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)體正常發(fā)育

B、社會實(shí)踐

C、認(rèn)知力量進(jìn)展

D、思想品德形成

51：依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論，兒童思維進(jìn)展的第三個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

52：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

53：“印度狼孩”的事實(shí)說明，影響人的心理進(jìn)展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

54：同學(xué)既是教育的對象，又是教育過程中的主體。同學(xué)主體作用的最高表現(xiàn)形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺性

B、獨(dú)立性

C、主動性

D、制造性

55：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)分在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重視高尚品德的培育

B、重視實(shí)踐力量的培育

C、重視創(chuàng)新力量的培育

D、重視勞動品質(zhì)的培育

56：依據(jù)維果斯基對人的心理機(jī)能的劃分，以下哪些機(jī)能屬心理的低級機(jī)能（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維

B、規(guī)律記憶

C、形象思維

D、有意留意

57：教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培育出的人的身心素養(yǎng)作出規(guī)定，二是就教育所要培育出的人的（）作出規(guī)定。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會價(jià)值

B、個(gè)人價(jià)值

C、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

D、人才規(guī)格

58：教育討論活動的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育討論成果的展現(xiàn)

B、教育討論成果的溝通

C、教育討論成果的評價(jià)

D、教育討論成果的概括

59：參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，三年內(nèi)不得再次參與老師資格考試。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難，但不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難。”以下哪一項(xiàng)與上述斷定的含義最為接近?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都可能阻礙戰(zhàn)斗

B、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗

C、任何戰(zhàn)斗都不行能導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難可能阻礙戰(zhàn)斗

D、任何戰(zhàn)斗都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難必定阻礙戰(zhàn)斗

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1：答案C

解析：

2：答案D

解析對于已滿14周歲不滿16周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。校教職員工不得對未成年同學(xué)、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。對被實(shí)行刑事強(qiáng)制措施的未成年同學(xué)，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

3：答案A

解析教育的進(jìn)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，這是由于教育的周期性長，將來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必需提前培育。

4：答案A

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查技能的特點(diǎn)，詳細(xì)是對操作技能和心智技能的區(qū)分。操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式，DE兩項(xiàng)是心智技能的特點(diǎn)。

7：答案B,C,D,E

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析由于事實(shí)性的問題不能靠學(xué)問閱歷和思維加以推理，因此對這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。

9：答案錯(cuò)誤

解析機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，因此，對殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。

10：答案A

解析：

11：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為:接受、留意、組織、評價(jià)、性格化態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的過程。價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織和性格化。

12：答案B

解析逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于逆向遷移。

13：答案B

解析價(jià)值觀澄清理論強(qiáng)調(diào)澄清兒童混亂的價(jià)值觀。

14：答案B

解析：

15：答案A

解析：

16：答案C

解析：

17：答案A,B,C

解析環(huán)境對個(gè)人進(jìn)展的影響主要有：(1)為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。(2)環(huán)境對個(gè)體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動的?？浯蟓h(huán)境對人的進(jìn)展的作用，特殊是環(huán)境打算論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。人的進(jìn)展不是完全由環(huán)境打算，還有遺傳、教育等因素的影響。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

18：答案D

解析羅森塔爾效應(yīng)也叫老師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指老師的期望或明或暗地傳送給同學(xué)，會使同學(xué)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。

19：答案A

解析：

20：答案C

解析：

21：答案A,B,C,D,E

解析：

22：答案A

解析相對性評價(jià)有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)，它有利于同學(xué)在相互比較中推斷自己的位置，激發(fā)同學(xué)的競爭意識，增加學(xué)習(xí)的動機(jī)。

23：答案B,C,D,E

解析學(xué)校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

24：答案D

解析Word的基本功能有文檔編輯、圖形處理、圖文混排、表格處理和網(wǎng)絡(luò)功能。數(shù)據(jù)庫管理不是Word的功能。

25：答案A,B,C,D,E

解析略

26：答案D

解析教學(xué)是一種敬重同學(xué)理性思維力量，敬重同學(xué)自由意志，把同學(xué)看做是獨(dú)立思索和行動的主體，在與老師的交往和對話中，進(jìn)展個(gè)體的才智潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每個(gè)同學(xué)都達(dá)到自己最佳進(jìn)展水平的熟悉活動。

27：答案錯(cuò)誤

解析勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)同學(xué)把握勞動技術(shù)學(xué)問和技能，形成勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動技術(shù)教育通過科學(xué)技術(shù)學(xué)問的教學(xué)和勞動實(shí)踐，使同學(xué)了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動的基本技術(shù)學(xué)問，把握肯定的職業(yè)技術(shù)學(xué)問和技能，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣。

28：答案D

解析：

29：答案B

解析：

30：答案A,B,C,D

解析：

31：答案C

解析教學(xué)認(rèn)知力量是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對象，對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進(jìn)行分析推斷的力量。

32：答案A,B,E

解析廣義的課程是各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。

33：答案A

解析開設(shè)哪些科目是教學(xué)方案的中心問題。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作閱歷；學(xué)問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認(rèn)知閱歷。

36：答案C

解析終身教育是從搖籃到墳?zāi)沟娜^程教育，“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育終身性的特點(diǎn)。

37：答案D

解析發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性。

38：答案D

解析略。

39：答案正確

解析：

40：答案A,D,E

解析：

41：答案A

解析：

42：答案B

解析：

43：答案D

解析：

44：答案B

解析：

45：答案C

解析題干描述的是對老師人際行為規(guī)范的要求。

46：答案B

解析：

47：答案B

解析進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手，調(diào)動同學(xué)的主動性，使他們樂觀向上，這是疏導(dǎo)原則，也被稱為循循善誘原則。顏回的這句話正好體現(xiàn)了這一原則。

48：答案A

解析綜合實(shí)踐課程在其課程管理權(quán)限上屬國家課程。

49：答案正確

解析：

50：答案B

解析人是