《健康教育與健康促進》作業(yè)題第一章緒論一、概念題：健康：亞健康狀態(tài)：健康教育：健康促進：環(huán)境污染：二、選擇題：1．WHO關于健康的定義是：A．健康是指人的生命活動正常B．健康是指身體的結構完好和功能正常，社會適應方面正常C．健康是指身體的結構完好和功能正常，心理處于完好狀態(tài)D．健康不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)E．健康是宿主對環(huán)境中的致病因素具有抵抗的狀態(tài)2．Dever將影響健康的因素分為四大類，下列哪一項不在這四大類之列：A．生物學因素B．環(huán)境因素C．生態(tài)因素D．生活行為因素和生活方式因素E．衛(wèi)生服務因素3．健康教育要提供人們行為改變所必須的A．醫(yī)療技術B．診斷技術C．救護技術D．生化檢測技術E．知識、技術與服務4．健康促進的基本內涵包括A．個人行為改變B．集體行為改變C．政府行為改變D．個人及政府行為改變E．某一特征人群的行為改變5．健康教育的核心問題是改變個體和群體的：A．知識B．態(tài)度C．行為D．價值觀E．信念6．健康教育人員在某城區(qū)一育齡婦女及其丈夫的群體中講授計劃生育對個人、家庭、國家的意義，并給予避孕方法的指導，提供避孕工具，結果大部分婦女都自愿地實行避孕，也有少部分人不執(zhí)行，有關方面按政策對不執(zhí)行者進行一定的處罰，整個過程實際是：A．健康指導與行為改變過程B．心理咨詢與個別訪談過程C．全科醫(yī)療與衛(wèi)生服務過程D．健康教育與健康促進過程E．宣傳教育與衛(wèi)生保健過程答案：1.D2.C3.E4.D5.C6.D三、填空題：1．開創(chuàng)了學校健康教育的先河。2．目前認為，影響健康的因素可大致分為：、、、等四類。3．學校健康教育是學校教育的重要組成部分，它的實施方式主要有三個方面：、、。4．健康促進的基本策略是：、、。四、問答題1．試述述健康教育與衛(wèi)生宣傳的關系。2.試述《渥太華憲章》的五條策略，并論述其在社區(qū)健康促進中的應用。第二章健康相關行為和心理一、概念題：心理健康，失眠癥二、單項選擇題：1．駕車時使用安全帶屬于促進健康行為中的：

A．基本健康行為B．預警行為C．保健行為

D．避開環(huán)境危害行為E．戒除不良嗜好行為2．“知信行”模式是有關行為改變教成熟的模式，其間的關系是：A．知是基礎、信是動力、行是目標B．知是動力、信是基礎、行是目標C．知是目標、信是動力、行是基礎D．知是基礎、信是目標、行是動力E．知是目標、信是基礎、行是動力3．下列哪項不是危害健康的行為：A．致病性行為B．不良生活習慣C．高危險行為D．不良疾病行為E．預警行為4．下列那項不是不良生活方式影響健康的特點：A．潛伏期長B．特異性強C．協(xié)同作用強D．個體差異明顯E．廣泛存在5．健康相關行為是指：A．是指個體與健康有關的行為B．是指團體與健康有關的行為C．是指個體或團體與健康有關的行為D．是指個們或團體與疾病有關的行為E．是只團體與疾病有關的行為6．C型行為模式是與下列哪項疾病關系最密切：A．冠心病B．惡性腫瘤C．糖尿病D．高血壓E．心理障礙7．危險行為中范圍最廣、危害最大的是：A．不良的心理行為模式B．不良生活方式與習慣C．高危險行為D．不良疾病行為E．預警行為8．美國心理學家WOODWORTH最早提出的行為模式為A．S刺激—O有機體—R反應B．O有機體—S刺激—R反應C．R反應—S刺激—O有機體D．S刺激—R反應—O有機體E．O有機體—R反應—S刺激9．危害健康的行為通?？煞譃樗念悾篈．不良生活方式與習慣、不良心理行為模式、不良的疾病行為、預警行為B．預警行為、不良心理行為模式、不良的疾病行為、危害健康行為C．不良生活方式與習慣、不良心理行為模式、不良的疾病行為、危害健康行為D．不良生活方式與習慣、預警行為、不良的疾病行為、危害健康行為E．不良生活方式與習慣、心理行為模式、不良的疾病行為避免有害環(huán)境行為10．諱疾忌醫(yī)屬于下列哪項危險行為：A．不良生活方式B．不良心理行為模式C．不良疾病行為D．危害健康行為E．不良生活習慣答案：1.B2.A3.E4.B5.C6.B7.B8.A9.C10.C三、問答題：1．試述健康人格的培養(yǎng)方法？2．試述影響人際關系的因素？3．試述緩解壓力的方法？第三章健康教育傳播1．拉斯韋爾模式的正確表述是：

A．傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

B．傳者——傳播途徑——信息——效果——受者

C．信息——傳者——傳播途徑——受者——效果

D．信息——傳者——傳播途徑——效果——受者

E．傳者——信息——傳播途徑——效果——受者2．從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認同的是：A．相信低鈉鹽有利于健康B．經常參加健身活動C．能指出酗酒對健康的危害D．反對家人在旁邊吸煙E．不能經常吃新鮮的蔬菜、水果3．某村地理位置偏僻，全村80%是文盲和半文盲，15%的家庭擁有黑白電視機，家家裝有有線廣播，鄉(xiāng)里有事往往通過有線廣播通知，但村里有時停電；村里有一所莊辦小學，共有十幾個學生，根據(jù)傳播策略選擇的可及性原則，該村的傳播媒介應以：A．電視為主B．小冊子，小報為主C．有線廣播為主D．小學的健康教育課為主E．黑板報為主4.受者的心理中下列哪項不正確：A．求真B．求新C．求近D．求長E．求情5.下列哪項不是大眾傳播的特點：A．單向性B．廣泛性C．速度慢D．公開性E．超越性6.下列不屬于動態(tài)體語的是

A．手勢B．觸摸C．面部表情D．儀表服飾E．點頭7．在人際傳播技巧中，為觀察技巧的是：A．略微前傾坐姿，關注對方講話B．使用圖示表達自己的意思C．使對方能聽懂和理解自己表達的意思D．通過察言觀色，發(fā)現(xiàn)對方的真實意圖E．讓對方很清楚的理解所提問題的核心，以獲取較多的信息8．在人際傳播反饋中，為模糊性反饋的是：A．使用圖示或搖頭表達不贊同意見B．聽到意見后，作出“啊噢嗯”的反應C．微笑或點頭表達意見D．因未聽見，而沒有反應E．以上都不是9．傳播效果的最高層次是A．態(tài)度轉變B．知曉健康信息C．健康信念認同D．采納健康行為E．觀念轉變10.“你今天跑步了吧？”是屬于（）提問。A．開放式B．探索式C．封閉式D．誘導式E．復合式答案：1.A2.A3.C4.D5.C6.D7.D8.B9.D10.C第四章健康教育與健康促進項目規(guī)劃的設計1．根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應為()A．流行病學診斷B．行為環(huán)境診斷C．社會診斷D．教育與組織診斷E．資源診斷2．下列哪項不屬于規(guī)劃設計的原則A．目標性原則B．公認原則C．前瞻性原則D．彈性原則E．參與性原則答案：1.C2.B第六章健康教育與健康促進項目規(guī)劃的評價1.高血壓病健康促進規(guī)劃的結局評價是評估目標人群

A．有關高血壓知識的變化B．社會對高血壓的關注

C．飲食行為的變化D．測量血壓技能的變化

E．高血壓控制率的變化2、一項對控制吸煙的干預研究中，對觀看錄象的參與人數(shù)的評估是屬于A．形成評價B．過程評價C．近期效果評價D．遠期效果評價E．結局評價答案：1.E2.B第七章艾滋病健康教育一、概念題：艾滋病二、艾滋病的主要傳播途徑有：、、三種。三、選擇題：1．我國發(fā)現(xiàn)第一例艾滋病病例是在哪年？（D）A．1981年B．1982年C．1983年D．1985年2．世界艾滋病日是哪天(B)A．12月2日B．12月1日C．5月1日D．5月5日3.《中華人民共和國傳染病防治法》將艾滋病列入哪類傳染?。浚˙）A．甲類B．乙類C．丙類D．丁類4．HIV是（C）A．預防艾滋病組織縮寫B(tài)．預防艾滋病疫苗C．人類免疫缺陷病毒D．治療艾滋病的特效藥5．AIDS是哪種病的英文縮寫(A)A．艾滋病B．結核病C．狂犬病D．腸道傳染病6．艾滋病的醫(yī)學全名為:（B）A．免疫缺陷綜合征B．獲得性免疫缺陷綜合征C．先天性免疫缺陷綜合征D．繼發(fā)性免疫缺陷綜合征7．艾滋病病毒主要破壞人體的什么系統(tǒng)(A)A．免疫系統(tǒng)B．神經系統(tǒng)C．消化系統(tǒng)D．血液系統(tǒng)8．艾滋病病毒主要侵犯人體的何種細胞？(C)A．紅細胞B．白細胞C．淋巴細胞D．巨噬細9．當HIV侵入機體后，未進入發(fā)病期者被稱為：(C)A．艾滋病病人B．艾滋病病毒感染C．窗口期D．艾滋病10．艾滋病的三大傳播途徑是什么？（D）A．空氣傳播、飛沫傳播、血液傳播B．陰道分泌物傳播、血液傳播、握手C．共用臥具、血液傳播、母嬰傳播D．性傳播、血液傳播、母嬰傳播11．以下哪種接觸不會感染艾滋??？（A）A．共用餐飲具，共同進餐B．同性性行為C．共用被艾滋病病毒污染的注射器D．使用被艾滋病病毒污染的血液制品12．對于HIV/AIDS的診斷最重要的依據(jù)是：(B)A．臨床表現(xiàn)B．經確認HIV抗體陽性

C．具有高危行為D．免疫功能下降13．某人到衛(wèi)生疾病預防控制機構進行檢測，初篩結果HIV抗體陽性，則可以判定為(C)A．感染了HIVB．沒有感染HIVC．懷疑感染了HIV，需要確認實驗才能判斷D．不能確定14．我國預防控制艾滋病的基本原則是:（A）A．預防為主、防治結合、綜合治理B．政府主導，全社會參與C．廣泛發(fā)動群眾，全社會動員D．標本兼治，綜合治理15．下列哪一項不屬于國家“四免一關懷”政策的內容？(A)A．對所有艾滋病病人實行免費抗艾滋病病毒藥物治療B．為自愿咨詢檢測的人員免費提供咨詢和初篩檢測；對艾滋病病人的遺孤實行免費上學C．對孕婦實施免費艾滋病咨詢、篩查和抗病毒藥物治療，減少母嬰傳播D．關心關懷艾滋病病毒感染者和病人答案：DBBCABACCDABCAA三、問答題：試述艾滋病健康促進的實施原則。第八章成癮行為健康教育一、概念題：成癮行為，網(wǎng)絡成癮二、問答題：試述吸毒成因的學說？以及三級預防的措施？三、填空題：1．成癮行為的形成過程中，一般經過四個階段，即、、、。2．香煙中主要的有害物質有、、三種。第九章傳染病防治一、概念題：傳染病二、單項選擇題1．人類每天晚上理想睡眠的時間是（）A．4h～5hB．5h～6hC．7h～8hD．9h～10h2．接種卡介苗可預防（）A．結核病B．乙型肝炎C．脊髓灰質炎D．百日咳3．傳染病的基本特征為（）A．有傳染性、免疫性和病原體B．有傳染性、流行性、地方性和病原體C．有傳染性、免疫性、病原體和流行性D．有傳染性、免疫性和流行性4．病原體侵入人體后能否發(fā)病，主要取決于（）A．機體的保護性免疫B．機體的天然屏障作用C．病原體的毒力與數(shù)量D．病原體的致病力與機體的免疫機能5．傳染病流行過程基本條件是（）A．散發(fā)、流行和暴發(fā)流行B．病原體、人體、外環(huán)境C．傳染源、傳播途徑和易感人群D．患者、病毒攜帶者和受感染的動物6．對腸道傳染病起主導作用的預防措施是（）A．隔離患者B．治療帶菌者C．預防性服藥D．切斷傳播途徑7．目前，對提高人體免疫能力起關鍵作用的措施是（）A．加強營養(yǎng)B．鍛煉身體C．注射丙種球蛋白D．預防接種8．關于健康教育與健康促進關系的正確表述是()A．健康教育是健康促進的重要組成部分B．健康促進減弱了健康教育的力度C．健康教育和健康促進是相同的概念D．健康教育比健康促進內涵更廣泛9．中老年人定期進行健康體檢屬于促進健康行為中的()A．基本健康行為B．預警行為C．保健行為D．避開環(huán)境危害行為10．談話是人們通過語言來交流信息的過程，正確的談話技巧應該()A．避免重復B．盡量使用學術用語C．尊重對方D．多發(fā)表自己的見解11．在嬰幼兒保健方面，媽媽們更愿意相信醫(yī)務人員的指導，而不是街頭小報的指導，這體現(xiàn)了受者的()A．求真心理B．求近心理C．求短心理D．求新心理12．健康促進測量指標不僅是針對健康狀況，而且要針對人群的()A．生活方式B．生活質量C．健康觀念D．社會環(huán)境13．SARS主要通過()傳播。A．直接接觸B．飛沫C．食物D．蟲媒14．向目標人群宣傳預防艾滋病知識，是希望改變影響行為的()A.傾向因素B.促成因素C.強化因素D.環(huán)境因素三、多項選擇題：1．不良的生活方式對健康的影響的特點為()A．潛伏期長B．特異性弱C．存在廣泛D．變易性大E．后果重2．健康的四大基石是指（）A．合理飲食B．適量運動C．戒煙限酒D．心理平衡E．健康的行為生活方式3．關于SARS的流行特征正確的是（）A．主要發(fā)生于人口密集的大城市B．農村地區(qū)病例少C．有明顯的居民樓聚集現(xiàn)象D．可通過交通工具遠距離傳播E．兒童發(fā)病率較高4．下列哪些行為方式能傳播AIDS（）A．性接觸B．輸血C．母嬰傳播D．器官移植E．蚊蟲叮咬5．控制體重的一般方法包括（）A．改變飲食結構和飲食習慣B．禁食C．行為療法D．保持穩(wěn)定的生活規(guī)律E．劇烈運動6．接種百白破疫苗可預防（）A．破傷風B．百日咳C．白喉D．結核病E．麻疹7．健康促進的基本內容有（）A．營養(yǎng)咨詢B．控制體重C．鼓勵運動鍛煉D．應付緊張E．倡導縮短睡眠時間8．兒童最常見的幾種疾病是指（）A．佝僂病B．缺鐵性貧血C．肺炎D．腹瀉E．肝炎9．臨終關懷的目的是（）A．解除病人的疼痛和痛苦B．盡可能地使病人安然去世C．幫助喪偶者及其家庭D．探討生與死的意義E．提倡安樂死10．目前臨終關懷服務的內容包括（）A．生理服務B．心理服務C．倫理服務D．社會服務E．法律服務四、填空題：1．傳染病防治法規(guī)定的傳染病分三類，甲類種，乙類種，丙類種。2．我國衛(wèi)生部2023年第8號公告將甲型H1N1流感納入《中華人民共和國傳染病防治法》規(guī)定的傳染病，并采取傳染病的預防、控制措施。3．甲型H1N1流感的最主要傳播途徑是。4．突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的、、、和其他嚴重影響公眾健康的事件。5．傳染病流行的三個環(huán)節(jié)為，，。6．中毒途徑一般可分為、、三條。第十章用藥常識一、概念題：藥物，合理用藥，非處方藥二、填空題：1．藥物的常見劑型：、、。三、問答題：1．試述合理用藥的方法？2．為什么說醫(yī)院健康教育本身就是一種治療因素?請您刪除一下內容，O(∩_∩)O謝謝?。?！2023年中央電大期末復習考試小抄大全，電大期末考試必備小抄，電大考試必過小抄Acetylcholineisaneurotransmitterreleasedfromnerveendings(terminals)inboththeperipheralandthecentralnervoussystems.Itissynthesizedwithinthenerveterminalfromcholine,takenupfromthetissuefluidintothenerveendingbyaspecializedtransportmechanism.Theenzymenecessaryforthissynthesisisformedinthenervecellbodyandpassesdowntheaxontoitsend,carriedintheaxoplasmicflow,theslowmovementofintracellularsubstance(cytoplasm).Acetylcholineisstoredinthenerveterminal,sequesteredinsmallvesiclesawaitingrelease.Whenanerveactionpotentialreachesandinvadesthenerveterminal,ashowerofacetylcholinevesiclesisreleasedintothejunction(synapse)betweenthenerveterminalandthe‘effector’cellwhichthenerveactivates.Thismaybeanothernervecelloramuscleorglandcell.Thuselectricalsignalsareconvertedtochemicalsignals,allowingmessagestobepassedbetweennervecellsorbetweennervecellsandnon-nervecells.Thisprocessistermed‘chemicalneurotransmission’andwasfirstdemonstrated,fornervestotheheart,bytheGermanpharmacologistLoewiin1921.Chemicaltransmissioninvolvingacetylcholineisknownas‘cholinergic’.Acetylcholineactsasatransmitterbetweenmotornervesandthefibresofskeletalmuscleatallneuromuscularjunctions.Atthistypeofsynapse,thenerveterminaliscloselyapposedtothecellmembraneofamusclefibreattheso-calledmotorendplate.Onrelease,acetylcholineactsalmostinstantly,tocauseasequenceofchemicalandphysicalevents(startingwithdepolarizationofthemotorendplate)whichcausecontractionofthemusclefibre.Thisisexactlywhatisrequiredforvoluntarymusclesinwhicharapidresponsetoacommandisrequired.Theactionofacetylcholineisterminatedrapidly,inaround10milliseconds;anenzyme(cholinesterase)breaksthetransmitterdownintocholineandanacetateion.Thecholineisthenavailableforre-uptakeintothenerveterminal.Thesesameprinciplesapplytocholinergictransmissionatsitesotherthanneuromuscularjunctions,althoughthestructureofthesynapsesdiffers.Intheautonomicnervoussystemtheseincludenerve-to-nervesynapsesattherelaystations(ganglia)inboththesympatheticandtheparasympatheticdivisions,andtheendingsofparasympatheticnervefibresonnon-voluntary(smooth)muscle,theheart,andglandularcells;inresponsetoactivationofthisnervesupply,smoothmusclecontracts(notablyinthegut),thefrequencyofheartbeatisslowed,andglandssecrete.Acetylcholineisalsoanimportanttransmitteratmanysitesinthebrainatnerve-to-nervesynapses.Tounderstandhowacetylcholinebringsaboutavarietyofeffectsindifferentcellsitisnecessarytounderstandmembranereceptors.Inpost-synapticmembranes(thoseofthecellsonwhichthenervefibresterminate)therearemanydifferentsortsofreceptorsandsomearereceptorsforacetylcholine.Theseareproteinmoleculesthatreactspecificallywithacetylcholineinareversiblefashion.Itisthecomplexofreceptorcombinedwithacetylcholinewhichbringsaboutabiophysicalreaction,resultingintheresponsefromthereceptivecell.Twomajortypesofacetylcholinereceptorsexistinthemembranesofcells.Thetypeinskeletalmuscleisknownas‘nicotinic’;inglands,smoothmuscle,andthehearttheyare‘muscarinic’;andtherearesomeofeachtypeinthebrain.Thesetermsareusedbecausenicotinemimicstheactionofacetylcholineatnicotinicreceptors,whereasmuscarine,analkaloidfromthemushroomAmanitamuscaria,mimicstheactionofacetylcholineatthemuscarinicreceptors.Acetylcholineistheneurotransmitterproducedbyneuronsreferredtoascholinergicneurons.Intheperipheralnervoussystemacetylcholineplaysaroleinskeletalmusclemovement,aswellasintheregulationofsmoothmuscleandcardiacmuscle.Inthecentralnervoussystemacetylcholineisbelievedtobeinvolvedinlearning,memory,andmood.AcetylcholineissynthesizedfromcholineandacetylcoenzymeAthroughtheactionoftheenzymecholineacetyltransferaseandbecomespackagedintomembrane-bound

vesicles

.Afterthearrivalofanervesignalattheterminationofanaxon,thevesiclesfusewiththecellmembrane,causingthereleaseofacetylcholineintothe

synapticcleft

.Forthenervesignaltocontinue,acetylcholinemustdiffusetoanothernearbyneuronormusclecell,whereitwillbindandactivatea

receptor

protein.Therearetwomaintypesofcholinergicreceptors,nicotinicandmuscarinic.Nicotinicreceptorsarelocatedatsynapsesbetweentwoneuronsandatsynapsesbetweenneuronsandskeletalmusclecells.Uponactivationanicotinicreceptoractsasachannelforthemovementofionsintoandoutoftheneuron,directlyresultingin

depolarization

oftheneuron.Muscarinicreceptors,locatedatthesynapsesofnerveswithsmoothorcardiacmuscle,triggerachainofchemicaleventsreferredtoassignaltransduction.Foracholinergicneurontoreceiveanotherimpulse,acetylcholinemustbereleasedfromthereceptortowhichithasbound.Thiswillonlyhappeniftheconcentrationofacetylcholineinthesynapticcleftisverylow.Lowsynapticconcentrationsofacetylcholinecanbemaintainedviaahydrolysisreactioncatalyzedbytheenzymeacetylcholinesterase.Thisenzymehydrolyzesacetylcholineintoaceticacidandcholine.Ifacetylcholinesteraseactivityisinhibited,thesynapticconcentrationofacetylcholinewillremainhigherthannormal.Ifthisinhibitionisirreversible,asinthecaseofexposuretomanynervegasesandsomepesticides,sweating,bronchialconstriction,convulsions,paralysis,andpossiblydeathcanoccur.Althoughirreversibleinhibitionisdangerous,beneficialeffectsmaybederivedfromtransient(reversible)inhibition.DrugsthatinhibitacetylcholinesteraseinareversiblemannerhavebeenshowntoimprovememoryinsomepeoplewithAlzheimer'sdisease.abstractexpressionism,movementofabstractpaintingthatemergedinNewYorkCityduringthemid-1940sandattainedsingularprominenceinAmericanartinthefollowingdecade;alsocalledactionpaintingandtheNewYorkschool.ItwasthefirstimportantschoolinAmericanpaintingtodeclareitsindependencefromEuropeanstylesandtoinfluencethedevelopmentofartabroad.ArshileGorkyfirstgaveimpetustothemovement.Hispaintings,derivedatfirstfromtheartofPicasso,Miró,andsurrealism,becamemorepersonallyexpressive.JacksonPollock'sturbulentyetelegantabstractpaintings,whichwerecreatedbyspatteringpaintonhugecanvasesplacedonthefloor,broughtabstractexpressionismbeforeahostilepublic.WillemdeKooning'sfirstone-manshowin1948establishedhimasahighlyinfluentialartist.Hisintenselycomplicatedabstractpaintingsofthe1940swerefollowedbyimagesofWoman,grotesqueversionsofbuxomwomanhood,whichwerevirtuallyunparalleledinthesustainedsavageryoftheirexecution.PainterssuchasPhilipGustonandFranzKlineturnedtotheabstractlateinthe1940sandsoondevelopedstrikinglyoriginalstyles—theformer,lyricalandevocative,thelatter,forcefulandboldlydramatic.OtherimportantartistsinvolvedwiththemovementincludedHansHofmann,RobertMotherwell,andMarkRothko;amongothermajorabstractexpressionistsweresuchpaintersasClyffordStill,TheodorosStamos,AdolphGottlieb,HelenFrankenthaler,LeeKrasner,andEstebanVicente.Abstractexpressionismpresentedabroadrangeofstylisticdiversitywithinitslargely,thoughnotexclusively,nonrepresentationalframework.Forexample,theexpressiveviolenceandactivityinpaintingsbydeKooningorPollockmarkedtheoppositeendofthepolefromthesimple,quiescentimagesofMarkRothko.Basictomostabstractexpressionistpaintingweretheattentionpaidtosurfacequalities,i.e.,qualitiesofbrushstrokeandtexture;theuseofhugecanvases;theadoptionofanapproachtospaceinwhichallpartsofthecanvasplayedanequallyvitalroleinthetotalwork;theharnessingofaccidentsthatoccurredduringtheprocessofpainting;theglorificationoftheactofpaintingitselfasameansofvisualcommunication;andtheattempttotransferpureemotiondirectlyontothecanvas.Themovementhadaninestimableinfluenceonthemanyvarietiesofworkthatfollowedit,especiallyinthewayitsproponentsusedcolorandmaterials.ItsessentialenergytransmittedanenduringexcitementtotheAmericanartscene.Scienceandtechnologyisquiteabroadcategory,anditcoverseverythingfromstudyingthestarsandtheplanetstostudyingmoleculesandviruses.BeginningwiththeGreeksandHipparchus,continuingthroughPtolemy,CopernicusandGalileo,andtodaywithourworkontheInternationalSpaceStation,mancontinuestolearnmoreandmoreabouttheheavens.

Fromhere,welookinwardtobiochemistryandbiology.Totrulyunderstandbiochemistry,scientistsstudyandseetheunseenby

studyingthechemistryofbiologicalprocesses.Thisscience,alongwithbiophysics,aimstobringabetterunderstandingofhowbodieswork–fromhowweturnfoodintoenergytohownerveimpulsestransmit.

Chemistryisasciencethatexplainshowsalt,somethingoneverytableintheworld,canbemadefromsodiumandchlorine,twoelementsthatarepoisonoustohumans.Fromitsbeginnings,whenAristotledefinedtheexistenceoftheatom,tomodernchemistry,whichcombinesatomictheoryandorganicchemistry,thisfieldcontinuestoadvanceourlives.

Intechnology,you’llfindmanyofthethingsthatmakelifeeasiertoday.ThisincludesmedicaladvanceslikeMRImachines,fuel-efficienttransportation,portablecomputingdevices,andflatscreentelevisions.Advancesinthefieldoftechnologycontinuetoamazeandastound.ModerncomputingtechnologyisabletocommunicatewirelesslytotheInternetandtootherdevices–advancesthathavefreedcomputersfromdesksandmadetechnologyandinformationavailabletomoreandmorepeople.

EnricoCaruso’sascendancycoincidedwiththedawnofthetwentiethcentury,whentheworldofoperawasmovingawayfromthecontrived

belcanto

(“beautifulsinging”)style,withitsemphasisonartificeandvibrato,toa

verismo

(“realism”)approach.Thewarmthandsincerityofhisvoice—andpersonality—

shoneinthismorenaturalstyleandsetthestandardforcontemporarygreatslikeLucianoPavarotti,PlacidoDomingo,andJosé

Carreras.Throughhisexploitationofthenascentphonographindustry,Carusoisalsolargelyresponsibleforthesweepinginterestinoperaofthe1910sand

’20s.Andforthis,StanleyJacksonwroteinhisbookCaruso,

hemayneverberivaled,forlatertenorscouldnothopetofindthemselvesinasimilarlyfortuitouspositionandthuswouldmostcertainly

“finditmoredifficulttowinsuchuniversalaffectionasthebubbly,warm-heartedlittleNeapolitanwhosevoicesoaredandsobbedfromthefirstwheezyphonographstobringanewmagicintocountlesslives.”Bornin

Naples,Italy,in1873,thethirdofsevenchildren(earlysourceserroneouslystatethathewasthe18thof21),Carusowasraisedinsqualor.Hisbirthplace,accordingtoJackson,wasa“two-storeyedhouse,flakywithpeelingstucco,[accommodating]severalfamilies,whosharedasolitarycold-watertaponthelanding,andlikeeveryotherdwellinginthatlocalityitlackedindoorsanitation.”

Asaboy,Carusoreceivedverylittleformaleducation;hisonlytraininginasocialsettingcamefromhischurchchoir,wherehedisplayedapurevoiceandakeenmemoryforsongs.Moreoftenthannot,however,heskippedchoirpracticetosingwithstreetminstrelsforcafé

patrons.AttheageoftenCarusobeganworkingavarietyofmenialjobs—mechanic,juteweaver—buthispassionforsingingoftenledhimbacktothestreets.Eightyearslater,anaspiringbaritonenamedEduardoMissianoheardCarusosingingbyalocalswimmingpool.Impressed,MissianotookCarusotohisvoiceteacher,GuglielmoVergine.VergineonhearingCaruso,comparedthetenor’svoiceto

“thewindwhistlingthroughthechimney,”

MichaelScottrecountedin

TheGreatCaruso.

AlthoughhedislikedCaruso’sNeapolitancafé

style,flashygestures,andunrefinedandunrestrainedvocalizing,VerginefinallyagreedtoacceptCarusoashisstudent.But

“thelessonsendedafterthreeyears,”

JohnKoblerwrotein

AmericanHeritage,

“andCaruso’sformalmusicaltrainingthereafterremainedalmostasmeagerashisscholasticeducation.Hecouldreadascoreonlywithdifficulty.Heplayednomusicalinstrument.Hesanglargely