Word版本，下載可自由編輯學(xué)好高一數(shù)學(xué)的方法有哪些呢

學(xué)好高一數(shù)學(xué)的辦法有哪些呢

曾經(jīng)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，然而因?yàn)椴贿m應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，相當(dāng)多的同學(xué)數(shù)學(xué)成果不抱負(fù)，浮現(xiàn)嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)障礙，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，導(dǎo)致兩極分化。只要高一開(kāi)頭階段我們發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)，同學(xué)感悟準(zhǔn)時(shí)，辦法調(diào)節(jié)準(zhǔn)時(shí)，一切都還來(lái)得及，數(shù)學(xué)依舊能夠是你們的最愛(ài)。固然找到應(yīng)對(duì)的辦法是很重要的，無(wú)數(shù)人都沒(méi)能解決好這樣的問(wèn)題，那么今日就給大家?guī)?lái)幾種有效的辦法!

學(xué)好高一數(shù)學(xué)的辦法有哪些

一、首先我們分析高中數(shù)學(xué)的特征

(一)教材內(nèi)容方面：高中數(shù)學(xué)教材，較多討論的是變量和集合，不但注意定量計(jì)算，且需作定性討論。一句話：內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)。

(二)教學(xué)辦法方面：高中老師在處理高中教材時(shí)卻沒(méi)有充裕的時(shí)光去反復(fù)強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容，他們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要對(duì)教材中的概念、公式、定理和法則加以仔細(xì)講解，還要重視同學(xué)各種本事的培養(yǎng)，對(duì)習(xí)慣于“依樣畫(huà)葫蘆”缺乏“舉一反三”本事的高一同學(xué)，明顯無(wú)法接受。

(三)學(xué)習(xí)辦法方面：進(jìn)入高中后，則要求同學(xué)勤于思量、勇于鉆研、擅長(zhǎng)觸類旁通、舉一反三、歸納探究邏輯。

(四)課程要求方面：因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)內(nèi)容難度增大，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用增強(qiáng)，要求同學(xué)會(huì)使用文字、符號(hào)和圖形等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述問(wèn)題舉行溝通，對(duì)本事提出更高的要求。

鑒于上述特征，我有一種十分劇烈的愿望，希翼利用我對(duì)數(shù)學(xué)的感觸，可以引導(dǎo)高一同學(xué)走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低谷，從而翻開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全新的一頁(yè)。因此，我有的辦法建議，送給全部喜愛(ài)?數(shù)學(xué)的同學(xué)。

二、高一同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)辦法建議

其實(shí)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法不是一朝一夕就能夠任意形成的，這是一個(gè)十分浩大的系統(tǒng)問(wèn)題，他不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度、課堂聽(tīng)課的效率、課后學(xué)問(wèn)的鞏固、課外學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充以及階段學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)等。因?yàn)槠邢蓿覂H對(duì)本人認(rèn)為最為重要的“課堂”這一環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。

眾所周知，老師教學(xué)的主要環(huán)境是課堂，老師必然會(huì)將自己對(duì)所教課程的所有精華放在課堂上傾吐給同學(xué)。因此，作為同學(xué)，抓住課堂，必將事半功倍。

(一)主動(dòng)和數(shù)學(xué)教師交伴侶

我之所以把這條放在首位，由于它的確對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的，與教師的距離近了，也就離數(shù)學(xué)更近了。如何與教師成為伴侶，很容易，常常在課堂上提問(wèn)或者常常跑去請(qǐng)教教師，你們自然就是伴侶了。

(二)必需提升聽(tīng)課的效率

聽(tīng)課的效率如何，打算著學(xué)習(xí)的基本情況。提升聽(tīng)課效率應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1、科學(xué)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中碰到的沒(méi)有掌控好的有關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，可舉行補(bǔ)缺，以削減聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提升思維本事，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與教師的講解舉行比較、分析即可提升自己思維水平;預(yù)習(xí)后將課本的例題及教師要講授的習(xí)題提前完成，還能夠培養(yǎng)自己的自學(xué)本事，與教師的辦法舉行比較，能夠發(fā)覺(jué)更多的辦法與技巧?？傊?，這樣會(huì)使你的聽(tīng)課越發(fā)有些放矢，你會(huì)知道哪些該重點(diǎn)聽(tīng)，哪些該重點(diǎn)記。

2、科學(xué)聽(tīng)課

聽(tīng)課的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)參預(yù)的過(guò)程，要全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。還要想在教師前面，不斷思量：面向這個(gè)問(wèn)題我會(huì)怎么想?當(dāng)教師講解時(shí)，又要思量：教師為什么這樣想?這里用了什么思想辦法?這樣做的目的是什么?這個(gè)題有沒(méi)有更好的辦法?問(wèn)題多了，思路自然就開(kāi)闊了。

3、科學(xué)筆記

經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)我，聽(tīng)數(shù)學(xué)課要不要記筆記，我毫不遲疑地回答：固然要。不僅要記，而且要記好。固然，什么都記就不是記筆記了，應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身聽(tīng)課的狀況挑選性記錄。

記問(wèn)題--將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)登記來(lái)，便于課后請(qǐng)教學(xué)生或教師，把問(wèn)題弄懂弄通。

記疑點(diǎn)--對(duì)教師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)登記，這類疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是教師講課疏忽造成的，登記來(lái)后，便于課后與教師商榷。

記辦法--勤記教師講的解題技巧、思路及辦法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)本事，并對(duì)提升解題水平大有好處。

記總結(jié)--注重記住教師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌控基本概念、公式、定理，尋覓存在問(wèn)題、找到邏輯，融會(huì)貫穿課堂內(nèi)容都很有作用。

4、必需用好你的數(shù)學(xué)筆記

登記的筆記只停歇在紙上，要成為你自己的東西，必需專心去自立體味筆記里的每一個(gè)典型例題，每一個(gè)經(jīng)典辦法，每一個(gè)主意思路，徹低理解并且會(huì)嫻熟運(yùn)用才是根本。

如何學(xué)好高一數(shù)學(xué)的辦法

一、為什么要做數(shù)學(xué)筆記?

(一)、從感知邏輯來(lái)說(shuō)，做筆記能夠強(qiáng)化記憶。

課堂上學(xué)到東西很簡(jiǎn)單忘掉，由于課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快，假如筆記上不留些痕跡，哪里去找記憶的空缺。

記筆記能夠看成是學(xué)習(xí)成果提升的重要途徑。雖然有的學(xué)生沒(méi)怎么記筆記也取得了較好的成果，但是筆記在平日堆積、期末復(fù)習(xí)中起的作用是不行小看的，這一點(diǎn)不行否認(rèn)。

(二)、做筆記能夠促使聽(tīng)課越發(fā)用心。

對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)來(lái)說(shuō)，一定要記筆記。除了極個(gè)別的同學(xué)，許多同學(xué)都有上課時(shí)聽(tīng)得很懂，似乎理解了課堂上教師講的內(nèi)容，但下課后不會(huì)做題，也不知教師上課時(shí)對(duì)這些內(nèi)容是怎么講的、思維辦法和解題步驟是什么。

有的同學(xué)，資質(zhì)屬于郭靖那一類，那么他就必需記筆記，反復(fù)鉆研，雖然不能自創(chuàng)，但至少能夠精通教師所教，假如教師教的得法，那么這種同學(xué)也能夠成材，甚至是大材，至少對(duì)付高考得個(gè)中等成果不成問(wèn)題。

對(duì)于自制力不是很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做筆記能夠促使上課不睡覺(jué)?，F(xiàn)在同學(xué)聽(tīng)課簡(jiǎn)單走神，假如讓同學(xué)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，就不太簡(jiǎn)單走神了。有效地記筆記不僅能夠積攢學(xué)習(xí)資料，而且能夠協(xié)助同學(xué)集中精力聽(tīng)課，預(yù)防開(kāi)小差。

(三)筆記在同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)發(fā)揮了重要作用

筆記是同學(xué)認(rèn)知地圖。思維必需擁有一認(rèn)知地圖以此去引領(lǐng)他的思維，將新學(xué)問(wèn)與舊學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，以系統(tǒng)的方式將它們組織起來(lái)，理解掌控所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并以此為動(dòng)身點(diǎn)構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)體系，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，是培養(yǎng)同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)地圖技能的重要實(shí)踐活動(dòng)。

筆記是構(gòu)建學(xué)問(wèn)的索引系統(tǒng)。構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系最為重要的一環(huán)，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)抽取出一個(gè)骨架性的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系另一個(gè)層面的操作辦法，是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、邏輯、試驗(yàn)、人物或年月等重要學(xué)問(wèn)線索，將內(nèi)容變?yōu)檫@種概要性的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，會(huì)使有關(guān)學(xué)問(wèn)、邏輯的掌控變得更為簡(jiǎn)單。

筆記能夠作為一個(gè)檢索系統(tǒng)起作用，協(xié)助同學(xué)組織一門(mén)課程中的浩如煙海內(nèi)容，使其變得更簡(jiǎn)單記憶。而且，每門(mén)課程的各部分學(xué)問(wèn)都具有內(nèi)在的互相聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)能夠協(xié)助人們很簡(jiǎn)單從一種學(xué)問(wèn)找到與其相關(guān)的學(xué)問(wèn)。所以說(shuō)，記筆記的過(guò)程，就是這種抽取、構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系的實(shí)際操作過(guò)程的反映。

二、怎么樣做數(shù)學(xué)筆記?

既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，那么如何做數(shù)學(xué)筆記呢?

(一)、記提綱

教師講課大多有提綱，并且講課時(shí)教師會(huì)將備課提綱書(shū)寫(xiě)在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。

(二)、記問(wèn)題

將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)登記來(lái)，便于課后請(qǐng)教學(xué)生或教師，把問(wèn)題弄懂弄通。

(三)、記疑點(diǎn)

對(duì)教師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)登記，這類疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是教師講課疏忽造成的，登記來(lái)后，便于課后與教師商榷。

(四)、記辦法

勤記教師講的解題技巧、思路及辦法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)本事，并對(duì)提升解題水平大有好處。

(五)、記總結(jié)

注重記住教師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及