創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天《題西林壁》教課實(shí)錄之老陽三干創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天一、教課目的1、學(xué)會(huì)生字“緣”,理解“識(shí)”、“緣”等字在詩句中的意思,說出詩句的大年夜意；2、有感情地朗誦課文,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫；3、在理解詩句大年夜意的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情,領(lǐng)悟詩中包含的人生真理.二、教課重點(diǎn)1、理解詩句大年夜意三、教課難點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情,領(lǐng)悟詩中包含的人生真理六、教課過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課：(3分鐘)導(dǎo)入：同學(xué)們,今日我們一同走近廬山,這座風(fēng)景優(yōu)美的名山.相信大年夜家對廬山其實(shí)不陌生,還記得我們?nèi)昙壍臅r(shí)候?qū)W過的有關(guān)廬山的詩文嗎？（生答：《望廬山瀑布》）大年夜家還記得李白是怎么描述廬山的艷麗的美景,讓人驚訝的飛瀑的嗎？讓我們一同往返想一下.“日照香爐生紫煙······”老師也找到一些對于廬山的圖片,我們來賞識(shí)一下,請同學(xué)們專心看,用一個(gè)詞或許一個(gè)句子來表達(dá)一下你心中的感覺.創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天高峰流水配樂放映廬山圖片.指名說作者蘇軾也把他眼中的廬山寫了下來,寫到了哪里？大年夜家請看.（放有關(guān)課件）——題西林壁.(板書：題西林壁)（二）學(xué)習(xí)課文(約32分鐘)我們無論讀文章仍是讀詩,都要先從題目開始.請大年夜家聯(lián)合說明,來讀一讀題目.有哪個(gè)同學(xué)愿意來說一說,題目是什么意思？（“題”字就是書寫,題寫的意思.西林就是西林寺,在江西廬山.全題就是書寫在西林寺的墻壁上的意思.《題西林壁》是蘇軾旅行廬山時(shí),題在西林寺墻壁上的一首詩.）2、知詩人,解詩題大年夜家知道《題西林壁》作者是誰嗎？下邊我們簡單來認(rèn)識(shí)一下蘇軾（播放作者簡介課件）.知識(shí)重點(diǎn)：蘇軾,北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士,人稱蘇東坡.他是唐宋八大年夜家之一.其詩歌擅長從稀有的事物中揭露深刻的事理.3．初讀詩歌,讀通讀順（5分鐘）1）齊讀古詩,糾正讀音2）聽讀古詩,劃出停留；師：同學(xué)們都讀得不錯(cuò),假如能注意一下停留就更好了.有停頓才更能讀出詩的韻律,讀出詩的詩味.請大年夜家聽老師朗誦一下創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天這首古詩,并在每句話的停留處用“/”做上表記表記標(biāo)記.（30秒鐘表記表記標(biāo)記完）師：都表記表記標(biāo)記完了嗎？那你們對照一下,你們的停留劃得是否是跟老師同樣？（出示課件）依據(jù)停留,再有感情地朗誦課文一遍3）齊讀全詩,整體感悟師：誰來談?wù)勀銖倪@首詩中讀出蘇軾筆下的廬山是什么樣子的？（讓學(xué)生自由地說自己的感覺）師：看來同學(xué)們的感覺到的蘇軾筆下的廬山是紛歧樣的,那么下邊我們就細(xì)讀全詩,從字里行間去感覺蘇軾筆下的廬山.4）自由朗誦第一、二句（能夠前后桌讀、默讀、輪讀等）邊讀邊思慮：①詩人是從哪幾個(gè)角度察看廬山的？請大年夜家在書上劃出來.這是三組什么詞？（“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”,六個(gè)角度,分別出示示意“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”六個(gè)賞析角度的廬山圖片,并說明從分歧的角度看見的風(fēng)景是紛歧樣的.反義詞——由此引出,“橫”的意思與“側(cè)”相對,是“正面”的意思）②詩人都看到了哪些風(fēng)景？（山嶺,山岳）③看圖談?wù)劇皫X”和“峰”各有什么特色？創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天（出示圖片,提示學(xué)生關(guān)注兩幅圖的不一樣.“嶺”的特色是連綿不斷；“峰”的特色是直插云天,用措施示意一下.）師：那連起來我們能夠這么理解詩第一、二句,一邊用手勢來示意：從正面看廬山山嶺綿延不絕、從正面看廬山直拔出云,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山出現(xiàn)各樣分歧的樣子.第一、二句主要寫作者從各個(gè)角度去賞析廬山,我們齊讀第一、二句,要讀出那種紛歧樣的感覺.（5）自由朗誦第三、四句,并思慮：①“面目”是什么意思？（由人的面目引出,“面目”即是樣子）②身是指什么呢？（由身體引出,“身”就是自己、自己,這里指詩人）師：這兩句話連起來理解,就是“我不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)的樣子,是由于我人身處在廬山之中”（用關(guān)系詞說“之所以······是由于······”說一說這兩句詩的意思.反過來試一試“由于······所以······”）③詩人從多個(gè)角度看廬山,都沒看清楚它的真面目.你以為如何才干看清廬山的真面目？（客觀全面的認(rèn)識(shí)事物）師：無論從正面、正面、遠(yuǎn)處、低處、高處、近處看廬山,都不過看到廬山的一個(gè)面.就像我們生活在地球上,看到的不過地球的一部份.但是宇航員楊利偉升上太空就能看到地球的全貌,我們創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天才真實(shí)地知道地球是一個(gè)藍(lán)色的星球.所以這句話也正是包含了這樣一個(gè)真理：要客觀全面的認(rèn)識(shí)事物.所以這句話成了千古流傳的名句,大年夜家能夠多讀讀.總結(jié)：有時(shí)我們看事物,就像盲人摸象同樣,摸到腿就說這是柱子,摸到鼻子就說這是搟面杖.所以我們要學(xué)會(huì)全面、客觀地察看身旁的世界,不輕易下定論.（三）拓展延長試著讀一讀蘇軾其余的詩歌《琴詩》：若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?（四）測一測請同學(xué)們畫一畫廬山.（紛歧樣的）你從事中理解了什么事理,聯(lián)合你自己說一說.不識(shí)__________真面目,只