經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝?。òù痤}方法、名人名言、法律法規(guī)、教育名詞）答題技巧一、職業(yè)理念材料分析題答題技巧:先看問題,答題格式（理論+材料中教師的言行的分析+自己的理解）1.如果題目問：請從職業(yè)理念的角度分析教師行為。（思路：我們就要從教育觀、學生觀、教師觀來回答，分三段，具體以材料中的內(nèi)容為主，每答一條時都加上新課程的教育觀，新課程的學生觀，新課程的教師觀）2.如果題目：問請從素質(zhì)教育的角度分析教師行為。合材料來回答）3.如果題目：問請從學生觀的角度分析教師行為。（思路：我們就從新課程改革的學生觀的內(nèi)涵來分段分析）4.如果題目：問請從教師觀的角度分析教師行為（思路：我們就從新課程改革的教師觀的要求來分段分析）5.素質(zhì)教育的必備知識點素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育;是堅持教育為社會主義服務，為人民服努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育。素質(zhì)教育的基本要求第一，面向全體學生。第二，促進學生全面發(fā)展，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。第三，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。第四，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。第五，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生傳授知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。第五，建立多層次、多樣化的教學模式要建立多層次、多樣化的教學模式體系。教學目標的層次性，教學內(nèi)容的多元性，教學對象的復雜性，決定了教學模式必須多樣化。從微觀上看，規(guī)范的認同與示范模式，態(tài)度改變與教化模式等等。比如，從內(nèi)容上，可以有概念教學模式，例題教學模式，思想方法教學模式等等。從宏觀上看，可以有學習——教授模式，發(fā)現(xiàn)——指導模式，問題——解決模式等等。新課程改革的具體目標為：(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標);(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性;(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系;(4)改善學生的學習方式;(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度;清軟教育教師資格證培訓部為成功而來！6.以人為本的學生觀必備知識首先，學生是發(fā)展的人。學生的發(fā)展，是指在遺傳、環(huán)境和學校教育以及自我內(nèi)部矛盾運動相互作用下，身體和心理兩方面所發(fā)生的變化過程及結果，是內(nèi)外部因素綜合作用的結果。這里，針對學生的發(fā)展，主要從三個方面來分析。該應用這些規(guī)律進行教學活動的開展，調(diào)整我們的教學策略。這里主要列舉五大規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。針對這個考點，一般來說都是為單選題來考查。的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學生，倡導對學生進行形成性評價，做到對每個學生不拋棄不放棄。的人，是一個正在成長的人。全責備。這是和發(fā)展的觀點相對立犯錯誤。更重要的是，幫助學生解決問題，改正錯誤，才能不斷促進學生成長。考生需要注意的是，學生具有發(fā)展?jié)撃芎蛯W生處于發(fā)展過程中，可以在案例分析題中作為作答論點進行備考。其次，學生是獨特的人。學生是完整的個體，在長期的學校教育中，有些老師重智育輕德育，重做事輕做人，器。以這種觀念和方式培養(yǎng)出來的學生與成人之間還存在著巨大差異。針對這個內(nèi)涵，考生要以材料題備考。認并正視現(xiàn)代學生群體特征以及和主動性，使得學生積極主動參與教學。學生是責權的主體。享有權利也要承擔責任。針對這個內(nèi)涵，可以作為選擇題和材料題備考。友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。7.教師觀的必備知識認識、看法和期望的反映。從具備的基本素質(zhì)等方面的認識。新課程改革背景下的教師觀現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換(1)教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者學習的動機，指導學生的學習為自己工作的主要目標。學生人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學生發(fā)展的促進者。(2)教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者動實施課程的做法。教師要整校本課程的關系，理解課程實施中從“專家課程”到“現(xiàn)實課程”的轉(zhuǎn)變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。(3)教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者境中，以研究者的眼光審視和并形成規(guī)律性的認識。(4)教師要從學校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下。教師的角色不能再僅僅局限于文化事業(yè)建設的共建者。清軟教育教師資格證培訓部為成功而來！教師行為的轉(zhuǎn)變(1)在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。(2)在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值觀和做人。(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思新課程強調(diào)教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作新課程強調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。二、教師職業(yè)道德的材料分析題答題技巧1.先標注教師的行為（言語，動作）2.根據(jù)標注的行為對照職業(yè)道德6條（一般考后5條）3.分段分層來答教師的表現(xiàn)（總-分-總的格式）4.教師職業(yè)道德必備知識點愛國守法的要求：全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)的要求：對工作高度負責；認真?zhèn)湔n上課；認真批改作業(yè)；認真輔導學生；不得敷衍塞責。關愛學生的要求：關心全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人的要求：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。為人師表的要求：堅守高尚情操，知榮明恥；嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。終身學習的要求：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓展知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。三、材料分析及作文答題格式一、材料分析題（1）材料：趙峰是班里的數(shù)學科代表，不僅數(shù)學成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒牵险n時發(fā)言積漠。每當有同學向他請教問題時，他總是先強調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做？……那好吧，就由我來教你吧……”久而久之，同學們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然老師明知同學們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學期評語中，班主任老師對他的學習成績贊賞有加，對其他方面的表現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學老清軟教育教師資格證培訓部為成功而來！師也認為他是班上最優(yōu)秀的學生。師，你會如何做？答：(1)兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”、“學生觀”。(2)教育觀。國家教委(教育部)《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中規(guī)定：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”。①實施素質(zhì)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。②實施素質(zhì)教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。③實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。(3)如果我是趙峰的老師：第一，對趙峰進行必要的素質(zhì)教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動技完整的教育的各個方面。這些教育學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生良標準。第三，正確運用評價方法，則是：把促進學生發(fā)展作為評價的目的，而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的方法。促進學生發(fā)展的素質(zhì)教育的評價，是以能夠促進學生不能促進學生素質(zhì)發(fā)展的評價，就是錯誤的評價。以促進學生發(fā)展為評價的目的，所重視的不是結果，而是過程。（2）材料：教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學生小雪的來信：剛入校時的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將走進考場的我們。我端詳著照片優(yōu)秀稚嫩的自己，翻看背面您的贈言：“相信自己，成功就在下一步的堅持中！”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進的動力，激勵我實現(xiàn)了夢想。是您無微不至的關心給了我習落下的功課。注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展同學們的知識面，您帶領我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學習的背影……問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析許老師的教育行為?！瓣P愛學生”、“終身學習”的規(guī)定。(2)愛崗敬業(yè)。體現(xiàn)在材料中老師利用休息時間幫學生補課。作為教師應忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。愛工作。教師要始終牢記自己的神圣密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。(3)關愛學生。體現(xiàn)在學生生病時，老師對學生無微不至的關懷。教師應該關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育，教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等對待學生，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。清軟教育教師資格證培訓部為成功而來！（4）終身學習。體現(xiàn)在材料中老師年過半百還在學習視頻制作技術。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬發(fā)展不竭的動力，是教師的職業(yè)特點所決定的。3.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。特爾賣了一個芯片”。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。【參考范文】實施創(chuàng)新型教育知識經(jīng)濟的迅速崛起，創(chuàng)新及家發(fā)展和人類文明進步的重要意決的課題。（第一段：意義）教育工作中，思想理念尤為重要。作為創(chuàng)新型教育的實施者——人民教師，必須積極轉(zhuǎn)變落后的教育、觀念，確立與時代相適應的觀點和理念。從新的教育觀來看，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑者，更是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程內(nèi)容的建設者和開發(fā)者。從新的人才觀來看，不僅考上大學的學生是人才，而且只要是個性得到發(fā)展和完善，是人才。我們教育的目的是為社會育學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創(chuàng)造，即教育要以人為本，努力提高人的素質(zhì)，并通過人的發(fā)展促進社會的發(fā)展。（排比措施一）教育既有傳遞性又有創(chuàng)新性。教師要有強烈的創(chuàng)新欲望，能創(chuàng)造出寬松、和諧、民主的學習氛圍，尊重學生的個性。具有激發(fā)學生創(chuàng)新欲望的藝且要教會學生學習；不僅要發(fā)揮教師的積極性，而且要善于激發(fā)學生學習的主觀能動性。（排比措施二）內(nèi)容等等。長期以來，我國的標的課堂教學模式，傳授知識成為能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新型教育教學的新能力。傳統(tǒng)的教學知識內(nèi)容陳舊，重理論、輕實踐，缺少靈活性，從而使學生失去了學習的積極性，失去了對知識的自悟。因此，實施創(chuàng)新型教育，生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能活動。將創(chuàng)新教育貫穿于整個教學過程中。（排比措施三）機關要轉(zhuǎn)變過去的職能和作風，發(fā)，選準改革的突破口。同時，加程教學創(chuàng)造條件。（排比措施四，寫作中可以只寫三個排比措施）是創(chuàng)新教育的意義所在。（結尾，首尾呼應）清軟教育教師資格證培訓部為成功而來！四、作文模板意義：“以人為本”是我國科學發(fā)展觀的核心；是教育領域中十分先進的現(xiàn)代教育觀念受教育者學生觀：以人為本措施：建立平等的師生關系，理解尊重學生；注重學生個性發(fā)展，多關心愛護；尊重學生差異意義：是落實“科教興國”戰(zhàn)略需要；是教育改革和發(fā)展趨勢教育觀素質(zhì)教育（全面發(fā)展）是我國基礎教育改革的需要措施：德育為首，五育并舉；發(fā)現(xiàn)學生特長，公平面向全體調(diào)動學生的主動性和積極性教師要求：專業(yè)知識；專業(yè)能力；專業(yè)品質(zhì)意義：時代對教師必然要求；實現(xiàn)自身價值的需要；符合教師職業(yè)特點教師觀終身學習措施：樹立終身學習的意識；培養(yǎng)自己的反思能力；強化創(chuàng)新能力；重視教師合作能力培養(yǎng)幸福觀：職業(yè)價值（人類文化傳遞著；社會文明促進者；人類智慧開啟者；高尚道德）意義：使命的重法治觀要保障教育者措施：責機制意義：是樂教勤業(yè)的動力源泉；教師也不會視平凡的工作為平凡愛崗敬業(yè)措施：熱愛學生；盡職盡責；無私奉獻意義：只有教師關心學生的人的尊嚴感,才能使學生通過學習而受到教育關愛學生材料措施：尊重學生人格；公平公正對待；嚴慈相濟意義：教書育人是教師神圣職責，教書和育人是整體教書育人道德觀措施：忠誠教育事業(yè)；循循善誘因材施教；培養(yǎng)良好品行意義：教師勞動特點決定；青少年身心發(fā)展需要；教育發(fā)展必須為人師表措施：樹立高尚情操知榮明恥；嚴于律己以身作則；尊重同事尊重家長意義：教育工長期以來默默耕耘，甘為人梯，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才終身從教為我國教育事業(yè)和現(xiàn)代化，建設做出了不可磨滅的貢獻措施：建立榮譽制度；設立國家級教師最高獎；提高素養(yǎng)，樹立終身從教意識意義：課程改革和課程建設是實施素質(zhì)教育的需要；課程改革是社會發(fā)教育內(nèi)容：新課程改革的需要；是為了更好地道德教育的發(fā)展規(guī)律措施：課程體系建設；教的方式和學的方式改變；教師的思想要改變意義：多層次的學生群體要求因材施教；社會發(fā)展的多元化對人才的需求要教育方式：因材施教求因材施教；是落實素質(zhì)教育的重要措施教育影響措施：了解受教育者情況；因勢利導；循序漸進，和諧全面發(fā)展意義：科學的評價是保障課程改革的重要手段，也是落實有效教學的重要措施評價方式：措施：建立評價學生全面發(fā)展的指標體系；采用靈活多樣、具有開放性的評價方法建立學習結果與學習過程并重的評價機制名人名言匯總1.“學而不思則罔，思而不學則殆。”——孔子2.“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”——夸美紐斯3.“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。”——夸美紐斯4.“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！薄永飳幹泻涂茖W中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”——加里寧6.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人?！薄R卡連柯7.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊?！薄A生——洛克——蘇霍姆林斯基12.“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學?！薄諣柊吞?3.“認識你自己”——蘇格拉底14.“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理”——第斯多惠15.“知識即美德?！薄K格拉底19.“良好的開端，等于成功的一半?！薄乩瓐D20.“教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始?！薄磐?1.“教育過程在它自身之外無目的;它自己就是自己的目的。”——杜威22.“人類學習中似乎有個必不可少的成分，它像發(fā)現(xiàn)一樣，是盡力探索情境的機會?！薄剪敿{23.“如果我們要展望對學校來說什么是特別重要的問題，我們就得問怎樣訓練幾代兒童去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找問題?！薄剪敿{24.“把一切知識教給一切人?！薄涿兰~斯25.“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！薄?法)愛爾維修26.“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力?！薄R卡連柯27.“一切知識都從感官的知覺開始的?！薄涿兰~斯28.“學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念?！薄剪斈?9.“只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！薄K霍姆林斯基30.“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！薄澘品蚍煞ㄒ?guī)他有關行政部門責令退回招收的學生，退還所收費用;對學校、其他教育機構給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款;情節(jié)嚴重的，責令停止相關招生資格一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學許可證;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任?！窘逃?6】以上三年以下，直至撤銷招生資格、頒發(fā)證書資格;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。構成犯罪的，依法追究刑事責任?；蛘咂渌麑W業(yè)證書的，由頒發(fā)機構撤銷相關證書。購買、使用假冒學位證書、學管理處罰?！窘逃?2】4.違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學?；蛘咂渌逃龣C構的合法權益，造成損失、損害的，應當依法承擔民事責任?！窘逃?3】對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分?！玖x務教育法51】6.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分:(一)未按照國家有關規(guī)定制定、調(diào)整學校的設置規(guī)劃的;(二)學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的;(三)未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的;(四)未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的?！玖x務教育法52】者其教育行政部門責令限期改正、通報批評;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分:(一)將學校分為重點學校和非重點學校的;(二)改變或者變相改變公辦學校性質(zhì)的。學或者防止輟學的，依照前款規(guī)定追究法律責任?！玖x務教育法53】門、價格行政部門和審計機關根據(jù)職責分工責令限期改正;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分:(一)侵占、挪用義務教育經(jīng)費的;(二)向?qū)W校非法收取或者攤派費用的?！玖x務教育法54】師法的有關規(guī)定處罰?！玖x務教育法55】10.學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收56】重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分:(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的;(二)分設重點班和非重點班的;(三)違反本法規(guī)定開除學生的;(四)選用未經(jīng)審定的教科書的?！玖x務教育法57】12.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適行政部門給予批評教育，責令限期改正。【義務教育法58】13.有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰:(一)脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的;(二)非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的;(三)出版未經(jīng)依法審定的教科書的?！玖x務教育費59】教育名詞匯總1、認知結構觀念的全部內(nèi)容及其組織。2.替代強化替代強化是指看到別人的行為受到強化因而自己的相應行為傾向間接地受到強化。3.學習的學習。4.規(guī)則理等。5.接受學習的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式。6.意義學習意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。7.觀察學習結果而發(fā)生的替代性學習。8.先行組織者所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、關聯(lián)。9.最近發(fā)展區(qū)也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。10.學習過程態(tài)度的過程。11、自我意識自我體驗、自我監(jiān)控。12、中年危機于自身生理變化方面、家庭生活變化方面和事業(yè)變化方面的壓力構成了中年危機。13、關鍵期特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響減弱或沒有影響。14、圖式結構，叫做圖式。15、認知結構一學習者的觀念的全部內(nèi)容與組織。16、學習準備學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。17、年齡特征征。18、心理發(fā)展列心理變化。19、中年危機中年期是一個從成年到老年的過渡時期,它面臨著各種各樣的轉(zhuǎn)折和沖突。來自于自身生理變化方面、家庭生活變化方面和事業(yè)變化方面的壓力構成了中年危機。20、體諒模式會意識，引導學生學會關心，學會體諒。21、全方位德育觀庭、社會各種影響因素內(nèi)部和各種因素之間的力量整合。22、陶冶教育法染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。23、德育原則要求。24、因材施教原則差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。25、德育目標達到的總體規(guī)格要求，亦即德育所要達到的預期目