如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)龍城鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué)張秋麗創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的希望。一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該從學(xué)生階段開始培養(yǎng)。新課程理念下的語文課堂教學(xué)跟過去相比，發(fā)生了較大的變化。過去教師充當(dāng)“庖丁”，學(xué)生則是解（疑）題“機(jī)器”。這顯然不利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。而現(xiàn)在老師是學(xué)生的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。正是在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力應(yīng)著手一下三個(gè)方面：一、誘導(dǎo)和質(zhì)疑相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)?！睜I造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的開始。例如：在教學(xué)《再見了，親人》一文時(shí)，在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，當(dāng)時(shí)學(xué)生一連提出了好幾個(gè)問題。其中，一個(gè)是“課文前三個(gè)自然段的開頭和最后一句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？”針對(duì)這個(gè)問題，我組織學(xué)生討論、交流。匯報(bào)：認(rèn)為課文前三個(gè)自然段的開頭和最后一句，在表達(dá)上特點(diǎn)有二：一是三個(gè)反問句與每一段開頭的祈使句形成呼應(yīng)；二是用反問句結(jié)尾，更深一層地表達(dá)作者的思想感情。由此可見，只有老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們對(duì)課文的鉆研，才能積極主動(dòng)深入。尊重與評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣是最好的老師。語文教師可以從兩方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。其一，教師有平等意識(shí)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。比如：我們班的馬宇飛同學(xué)，他是個(gè)智商低，但又樂于發(fā)言的學(xué)生。每次上課老師一提出問題，他第一個(gè)舉手回答。往往回答出的問題都令同學(xué)發(fā)笑。如果這時(shí)老師不注意尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生的積極性，這樣一批學(xué)生有可能因得不到肯定評(píng)價(jià)而默默無聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。而我，每當(dāng)這時(shí)都對(duì)學(xué)生說，他這種積極發(fā)言的精神值得我們學(xué)習(xí)。所以教師的尊重、鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來講是一種信任和力量。他們從信任中得到學(xué)習(xí)的樂趣。就更加產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。其二、對(duì)學(xué)生的回答不能用“對(duì)”或“錯(cuò)”來判斷。如教《少年閏土》一文時(shí)，其中有這樣一個(gè)問題：閏土對(duì)“我”講述幾件有趣的事？學(xué)生有的回答兩件事，有的回答三件事，還有的回答四件事（捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒），雖然有的同學(xué)回答的不夠全面、正確。但我卻說一些鼓勵(lì)的話：老師相信你、你也愛動(dòng)腦筋，再仔細(xì)認(rèn)真地讀一讀課文，肯定會(huì)回答的更好。”教師的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生信心倍增，自然而然地就會(huì)產(chǎn)生興趣。總之，語文教師應(yīng)努力使課堂氣氛活躍、寬松、和諧。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉目、悅耳、入情、激思、勵(lì)志。培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)探討的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新意識(shí)，大膽地發(fā)表自己的見解。三、課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法在語文教學(xué)中，要高度重視課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、去探索、去尋找答案。如我在教《爬山虎的腳》一文前，先讓學(xué)生觀察爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子？怎樣爬的？當(dāng)我在課堂上讓他們匯報(bào)觀察的情況時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言。之后，我再讓他們?cè)O(shè)想一下，假如爬山虎沒有腳將會(huì)發(fā)生什么變化？我把問題引向深處。正是這個(gè)問題的設(shè)置，把課外觀察探討，課內(nèi)交流、閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們便會(huì)充分地展開自己想象的翅膀暢所欲言?？?/p>