教師資格證考試心理總覽《心理學(xué)》心as程心理枷心理能力心理學(xué)的概氽心理學(xué)的歷史發(fā)展和流派心理學(xué)的主要分文心理學(xué)的研究方法學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用—*?心理學(xué)（psychology）?對心理或靈魂的解說與研究（?開始的定義）?是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)（20#紀(jì)中期）?心理學(xué)的任務(wù)：描述■解雇控?心理現(xiàn)象：心理條件、心理過程、心理能力和心理■性?心理學(xué)是研究心理■■的科學(xué)二、心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì).是不是科學(xué)？.是哪一類科學(xué)？一、 科學(xué)心理學(xué)的謎生及枸造主義心理學(xué)(1879)二、 機能主義心理學(xué)(1890)三、 格式塔心理學(xué)(1912)四、 行為主義心理學(xué)(1914)五、 精神分析學(xué)派(1915)六、 人本主義心理學(xué)(1943)七、 認(rèn)知心理學(xué)(1950)(時間、代表人物、主要觀點、評價)■代.方?理?系統(tǒng)發(fā)展樹行為主義，理，

（第T力）認(rèn)知心理，人本主義心理學(xué)（第三,力）,神分析（第二,力）人本主義心理學(xué)（第三,力）,神分析（第二,力）內(nèi)容心理學(xué)意動心理學(xué)構(gòu)造心理學(xué)機能心理學(xué)充形心理學(xué)一、心理學(xué)的理論領(lǐng)域（一）實驗與認(rèn)知心理學(xué)（二） 人格與社會心理學(xué)（三） 發(fā)展心理學(xué)（四） 心理測量學(xué)（五）生理心理學(xué)二、心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域（一） 臨床與咨詢心理學(xué)（二） 教育與學(xué)校心理學(xué)（三） 工業(yè)與組織心理學(xué)（四） 廣吿與消費心理學(xué)（五） 法律與犯罪心理學(xué)一、 觀察法二、 測驗法三、 蟀法四、 調(diào)査法（定義、適用條件、操作過程、特點或者局限性）一、認(rèn)識內(nèi)外世界二、 調(diào)整和控制行為三、 直接應(yīng)用在實際工作上（増長知識、指導(dǎo)工作、品味生活）P20的復(fù)習(xí)思考題?意識的性質(zhì)注意生物節(jié)律、睡既與夢意識的特殊現(xiàn)象一、什么是意識“鶯知”(awareness)?“鶯知”(awareness)?心理學(xué)講的意識（重點）＞對外部事物的覺知＞對內(nèi)部刺激的覺知＞對自身的覺知二、意識的狀態(tài)?自然情況下的狀態(tài)（一） 可控制的意識狀態(tài)（最清晰，*.....）（二） 自動化的意識狀態(tài)（T4......一邊......）（三） 自日夢狀態(tài)（不知怎么問専，不在狀態(tài)）（四） 睡IR狀態(tài)（正在爭論中）?待殊的憲識狀態(tài)（催BR、藥物等促使的）一、什么是注憲?☆是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。注意的特點.?指商性：人在每一瞬間的心理活動或意識選擇了某個對象，而惣略了其余對象。?集中性：當(dāng)心理活動或意識指向某個對象的時供，它們會在這個對象上集中起來，即精神貫注，興奮?注意的功能選擇功能：從大童僧息中，逸擇有用的繪以反應(yīng)，排除無用的干攏。維持功能：保持、持續(xù)的緊張狀態(tài).（使人的心理活動或意識能益在一段時間內(nèi)保持比較緊張的狀態(tài)）3- 調(diào)節(jié)功能：注意轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)活動轉(zhuǎn)變，適應(yīng)環(huán)境.二、注意與意識的關(guān)系?注意不等同于意識（動作與內(nèi)容）?注意和意識密不可分（注意程度與意識狀態(tài)有關(guān)）?可控制意識狀態(tài)：注意集中.?自動化狀態(tài)：本身要求很少的注意，相應(yīng)意識的參與較少.?白日夢狀態(tài)：意識變化注意極少，緊張性低.?睡般狀態(tài)，無憲識，注意停止。三、注意的種類冰鑽飢璐有目的'不唳意志努力的注航由剌激物本身的特點引起，人自身的狀態(tài)、加、過去經(jīng)以麟螂瓚溫務(wù)聽力的皿受多神因素的呻活動的目的、興越、知識盜、鹼、"巖爲(wèi)麟魏翕對親譜器議做形式?它酒黨的目的、任務(wù)嚇在f'類似于嘩注意一、生物節(jié)律?生物節(jié)律：是有機體生理功能同期性斐化的結(jié)果。它們的存在表明有機體內(nèi)都有一個生物鐘，隨時監(jiān)視著時間的進程。人的生物節(jié)律包括四種循環(huán)：1年，28天，24小時，90分鐘。?日節(jié)律：人和動物身上都存在，主要是IS和B8周期性循環(huán)，此外還有一些生理方面的節(jié)律變化，如血壓，排尿,荷爾蒙分泌等。:、IS眠階段與腦電波特點正常清庭狀態(tài)?腦電波為6波，"?20,頻率桃撮帽小。第一階段：過渡期，瞰8?丄2,頻率優(yōu)振幅大，1?7分神第二階段：輕廄期，。波47,頻率更慢，振■更大，"?25分種第三、四階段：沉18期,8波《2?4,頻率極慢，振幅極大夢游，吃語，尿床多在此時發(fā)生。第五階段：快速眼訪睡眠(REM),眼球快速跳幼，呼喚和心跳不規(guī)則，肌肉完全廉第很難喚JS。>REM結(jié)束后，再轉(zhuǎn)為輕睡期，一夜4?6次循環(huán)。REM出現(xiàn)就是在做夢。三、失IR表現(xiàn)與種類雄IR作用：1.恢復(fù)機能2.保護自己失m表現(xiàn)：入睡困難，時眶時無法進入沉巷，容易驚as,鹿后難入睡。情境性失蒔生活環(huán)境改變引起暫時性失眠。假性先配：個體差異造成心理上的先0R感。失律性失眠：突然生活程序改變形成的暫時性失臨藥物性失眠：貽啡因?qū)е戮衽d奮，對安岷藥物的依賴引起。夢是人在IS眠中，尤其是快速眼動18眠時期神經(jīng)系統(tǒng)活動的縉果，是一種心理活動，是意識的一個層面活動的靖果。弗洛伊H提出，人的心理分為：意識、無意識和前意識三個層面。無意識是個體不能覺察的心理活動和過程。包括了大童的觀氽、想法、欲望、神動等，這些觀氽與社會噸I徳相神突帀被個體壓抑在無意識之中，個體無法覺察?I。弗洛伊復(fù)認(rèn)為夢是欲望的滿足，夢是一種無意識活動.夢具有以下特征:夢境主耍與自己有關(guān)，自我中心，佩向于來自個體的內(nèi)部神突。夢境受生活環(huán)境影響，與當(dāng)前的生活事件有關(guān)，有一定性別差異.3.I8R中的內(nèi)在和外在剌激，可以影響夢的內(nèi)容。一、僵眠?僵眠：是一種類似BSIRX非18眠的意識恍悔狀態(tài)，在特殊環(huán)境下，由健眠師濤導(dǎo)形成。?一個人能否進入僵IR狀態(tài)，取決于受畸示性的高低。1.個體對僵眠的態(tài)度和對催IR者的信任感；2.個體的身心條件和個性特點。.ABIR誘導(dǎo)：送用暗示性語言，對受1?示性較高的個體進行誘導(dǎo)，使之進入僵IR狀態(tài)的過程。是一個系統(tǒng)程序，引起人們被動放松，反應(yīng)降低，注意狹窄，幻覺増強。催IR狀態(tài)下心理特征:1?感跡4;2.感覚扭曲和幻鶯：幻聽，幻視在無剌激下;3?解除抑制，不受任何約束；4.對催BR經(jīng)驗的記憶消關(guān)。催BR理論：ftllR是角色扮演。巴伯爾，斯活諾斯：在俺BR誘導(dǎo)下，被試高度合作地扮演了另外一個角色。僵IK是意識的分離。希爾加徳：兩個層面同時進行，一層接受暗示后，經(jīng)歷的意識活動，性質(zhì)可能是扭曲的。二層被篝蔽的，當(dāng)時難以覚察的意識經(jīng)驗，性質(zhì)較真實，又稱隱蔽觀察者。二、心理促動藥物的影響心理促動藥物：使用后對中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，使個體，感覺，情靖，行為等心理活前發(fā)生變化。心理促動藥物的種類：1?鎮(zhèn)靜劑：鴉片，海洛因，嗎啡。2.興奮劑：販啡因，尼古丁，可卡因，安非他明。3?迷幻劑：LSD,墨斯卡靈.第三，第三，感覚,知，視覺聽覚知覺一感覺的程合社會知覺一、 應(yīng)形的一般概氽?概念：部分屬性?種類二、 感覺的生理機制（產(chǎn)生感覺的過程）三、 感受性與感覺網(wǎng)限（能區(qū)分相關(guān)概氽）（一） 絕對感受性與差別感受性（質(zhì)的定義/街童）（二） 絕對感覚網(wǎng)限與差別感黨圓限（量的定義/衡比號平続肉攪視臂一視鶯器官接受光波刺激而產(chǎn)生的感％(UIUQ9Z.-08S)衆(zhòng)的恒果家街昆迎囹霧榮皆脅戰(zhàn)佃IR<岫J*淞00Z00900S脂bW料' ?11蟲嚴(yán)儲霽甞J次里15網(wǎng)穌、臉1mot&3【血—oiM-biR-dioi-OIri-01ri<Jt<3)混烈1、視覺適應(yīng)①晴適應(yīng)：由充處轉(zhuǎn)入1?處時視覺蜂受性先快后慢逐漸提高的過程。（30-40分鐘）-過程：從明處一晴處，最初看不清一逐漸恢気晴視鷺②明適應(yīng)：由暗處轉(zhuǎn)入殼處時視覺感受性快速下降的過程。（5分鐘）過程：從晴處一明處，最初若不清（熾眼的光感）-片刻后恢復(fù)明視鶯2、色避⑴什么是顏白?■包一光波作用于人眼所引起的視覺經(jīng)驗顏白的三個特征：色調(diào)、明度、飽和度廣義包括彩色和非彩色，狹義僅指彩色?？泣h龍洛切蟲二j男性：6%色弱，2%色肓女性：0.4%,0.03%包盲不自知：經(jīng)驗補償正常人眼中的色覺和色盲患者眼中的色覺三、視,的生理機制三、視,的生理機制（一）生理機制嗨折光機制、感覚機制、傳尋機制和中樞機制內(nèi)層槌鷲內(nèi)段J虹膜層［睫狀肌脈絡(luò)膜層，普暮J虹膜層［睫狀肌脈絡(luò)膜層，普暮用■臭晶體>房水玻璃體丿折光機制r眼球，壁眼Y球I眼球內(nèi)物（二）白瞄論（時間、M人物、主要觀點、林）1、三原色說（紅首綠色、藍色）?人具有三種不同形態(tài)的錐體細(xì)胞，它們分別對紅、綠、藍三種顏色最敏感；以不同比例混合這三種原包，可以產(chǎn)生各種不同歲色。2、拈抗理論（四色說）.紅綠黃藍加上黑白：人眼對光反應(yīng)的視覺基本單位是成對組織的。每一對的兩個要素如紅與綠、黃與藍、黑與白,其作用相反，具有拈抗作用，表現(xiàn)是當(dāng)其中_個停止作用后，另一個就激活。三色說科爾姆置狹認(rèn)為，每種感受器都對各種波長的光有反應(yīng)。但是不同顏色的感受器對不同波長的光,應(yīng)性不同。紅色感受器一長波；綠色感受器一中波；藍色感受器一短波不足：它不能解釋紅綠包育。對立過程理論—四包論黑林認(rèn)為：視網(wǎng)膜存在著三對視素:黑一白視素、紅一綠視素、資—藍視索.它們在光的剌激下做為對抗的過程，即同化作用和異化作用。聽覺聽覺一、 聽覺剌激（2J2000赫茲）二、 基本的聽鶯現(xiàn)象（一） 聲咅的屬性（二） 聽覺的適應(yīng)與疲勞（三） 聲咅的混合與推蔽三、 聽覺的機制（一） 聽覺與耳（二） 聽覺的理論1、 林學(xué)說2、 頻率匹配學(xué)說一、知覺的一般概氽4知覺是直接作用于感覺器官的事物的簽體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和髀釋過程。I首先，知覺是人對感覺信息的組織過程。I其次，知覺的組織功能依靠過去經(jīng)驗。I最后，知覺是人對感覺信息的解釋過程。知覺與感覺的關(guān)系感覚是對刺激個別屬性的反映，而知覺則是對剌激物的發(fā)體反映。感鶯是知覺的基翻，知鶯依瀬I于感膏，是對峪凳的深入。耍形成知黨，還必須依偵于個體巳有的知識經(jīng)驗。知覺的種類可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對知覺進行分類。根據(jù)知覚對象是否爲(wèi)于人，可以把知覺區(qū)分為社會知覺和物體知饗。社會知覺是對人的知鶯；除對人的知覺外，其他各種知覺都可稱為物體知覚。（一）知黨的整體性知覺的對象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它臆知為個別孤立的部分，而曲是招它知覺為一個有組織的餐體，知覺的遷種特性稱為知覺的J8體性或知覺的組織性。,■的■體性知■的■,性圖4-4部分對整體的依賴關(guān)系（資料來源；Atkinsonetal.,1983.）（二）知遂的選擇性當(dāng)我們通過感覺器官接收值息時，并非對環(huán)境中所接觸到的一切剌激特征都悉數(shù)接收，而是有選擇地以少數(shù)専物作為知覚的對象，對這部分専物知鶯得格外清晰，而對其他事物則感知模糊。知避的這種特性稱為知覺的選擇性。-7知,的對,■背■是互相依存,互相,化的。（三）知覺的理解性t人對于知■的對■■是以■■的過去經(jīng)驗予以知■的性被稱為知■,理?性。知■的理■性（四）知覺的恒常性?在一定的范BI內(nèi)不論觀看IS離如何，我們?nèi)詢A向于把物體看成特定的大小.大小■■性電盡管觀察物體的角度發(fā)生了變化，但我們?nèi)詢A向于把它感知為一個標(biāo)準(zhǔn)形狀?；乇M管光照條件下物體的亮度改變了，但我們?nèi)耘逑蛴诎盐矬w的表面充度知覺為不變。券盡管光照改變了物體的韻色,的皿我們?nèi)园阉兄獮樵?/p>

三、幾種復(fù)衆(zhòng)的知覺及其機制深度知覺1、 來自刺激方面的深度線素炒視野中的高度遼擋線性透視紋理變化光照與陰藤2、 來自視覚錢索本身的深度線崇送動知覺時間知覺1、 時間知覺的各種線索自然界的周期性現(xiàn)象有機體各利節(jié)律性的活動借助計時工具2、 影響時間知覺的各種因素感覺通道的性質(zhì)一定時間內(nèi)専件發(fā)生的數(shù)童和性質(zhì)個體的興師情緒一、 社會知鶯的一般槪氽注意：社會知覺的獨特性二、 社會認(rèn)知的過程（一） 值息的搜集和選擇（二） 僧嵐的合過程1、 首因效應(yīng)和近因效應(yīng)2、 旱輪效應(yīng)3、 社會刻板效應(yīng)第四章記憶與學(xué)習(xí)第四章記憶與學(xué)習(xí)記憶概述記憶素統(tǒng)遺忘學(xué)習(xí)一、記憶的概汆?記憶是在頭腦中積果、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。?個體經(jīng)驗（専物、問題、情感、活動）.僧息加工的觀點：記憶是人腦對外界輸入的僧息進行編碼、存儲和提取的過程.■編碼（把外界剌激flrjft轉(zhuǎn)化成記憶代碼）?保持（記憶策略、意志、遺忘）?提?。ɑ貞浽僬J(rèn)）（一）陳述性記憶和程序性記憶（內(nèi)容與過程）（二）情景記憶和語義記憶（陳述鮫憶）債息喪失 信息喪失債息喪失 信息喪失_、感覺記憶二、 短時記憶（復(fù)述）（一） 編碼的形式（二） 儲存的容童（三） 信存的持久性三、 長時記憶（一） 編碼形式1、 語義代碼2、 視覺代碼（二） 長時記憶的儲存模型（記憶的三存儲模型）一、遺忘的進程與遺忘曲線線艾實浩斯遺忘曲線圖009080706050403020101咅節(jié)保持率二、 遺忘的原因及其影響因素（消退和干擾）（一） 與編碼僧息聯(lián)系的緊密程度（二） 憎境和狀態(tài)的依存性（三） 情靖的作用三、 有意遺忘的作用四、 提高記憶能力的方法（一） 地點發(fā)（二） 19律法（三） 記錯記一、學(xué)習(xí)的定義?行為主義：學(xué)習(xí)是一個行為改變的過程，是殖立某種剌激與反應(yīng)之間建縉的過程。?認(rèn)知學(xué)派：學(xué)習(xí)是個體頭BS內(nèi)部認(rèn)知靖構(gòu)的形成與改變的過程。?學(xué)習(xí)：逋過主客觀的相互作用，在個體頭脳內(nèi)部積JR經(jīng)驗、構(gòu)殖心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)的分類（一）依學(xué)習(xí)方式劃分1、 接受學(xué)習(xí)2、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3、 意義學(xué)習(xí)4、 機械學(xué)習(xí)（二）依學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分1、 知識學(xué)習(xí)2、 技能挙習(xí)3、 社會規(guī)范學(xué)習(xí)四、學(xué)習(xí)的策略與方法（一） 復(fù)習(xí)策略1、 復(fù)習(xí)的時冋2、 復(fù)習(xí)的次數(shù)3、 復(fù)習(xí)的方法（二） 組織策略第五章思維與創(chuàng)造性思維及其基本特征概念的形成過程推理和問題解決想像和創(chuàng)造性增養(yǎng)思■及其基本特征_、思維的概念和特征（一）思錐的概氽（內(nèi)容、過程和結(jié)果）?思雄是以人巳有的知識為中介，對客觀事物概括的和間接的反映。它借助語言、衰象或動作實現(xiàn)，是認(rèn)知活動的商級形式。.思維是一種認(rèn)知過程，在這一過程中，腦用來自感覺、情靖和記憶的值息創(chuàng)造和曜像概氽、意象、圖式和腳本這樣的心理表征。-心理表征的結(jié)果：推理、想像、判斷、決策、問題解決、專家技能、創(chuàng)造力。（二）思維的特征1、 間接性2、 概括性3、 思維和語宣有密切關(guān)系二、思維的過程和種類（一）思維的過程思維過程所憑借的中介不同思維活動探索目標(biāo)方向不同思瞄幼依靠過去知識程度時的形成過程概氽（concepts）的心理學(xué)定義概氽在心理學(xué)上指的是反應(yīng)客戶觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思錐形式，是商級認(rèn)知活動的基本活動單元,以符號或詞的形式來表現(xiàn).（概氽是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識.）槪念是代表一類事物的觀念。概汆=內(nèi)澎（本質(zhì)特征）+外延（槪念范圍）概氽的種類：學(xué)握概金的途徑科學(xué)概念

槪氽的種類：反映事物屬性的數(shù)量極其關(guān)系關(guān)系概念概氽的種類：概氽形成的自然性自然概氽（二）槪念的形成過程的研究推理和問■解決一、推理（一）推理的一航概氽■推理是指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一冊原理演出新的具體結(jié)論的思雄活凱（歸納推理、演繹推理）歸納推理：概氽形成的過程演繹推理：問JS解決的過程（二） 三Sift推理三段論推理由三個命題組成，其中兩個命題為假定真實的前提，另一個命題為靖論。該靖論可能符合這兩個前提，也可能不符合。A+Bc（三） 線性推理線性推理也叫做線性三段論，是依據(jù)有序?qū)熚镩g的關(guān)系進行的推理，它給出的兩個前提說明了三個連項之間的可傳遞性之間的關(guān)系?！癆B”+?BC”=“AC”（四） 條件推理（如果…，那么） k二、問題解決的定義?概念：問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思樂操作，使問題得以解決的過程。問題：思施任務(wù)問題空間：巳知與未知的差距認(rèn)知操作：消除問JE空間一、想像和創(chuàng)造思維(1)什么是想像(imagination)?想像是對頭腦中巳有的表象進行加工改造，形成新形象的高級認(rèn)知過程。?想像的特性：新穎性和形象性. 沒有想像就沒有創(chuàng)造，創(chuàng)造離不開想像，想像正是創(chuàng)造性活動中的精神部分。（二）什么是創(chuàng)造性思維口創(chuàng)造性思錐是相對于常規(guī)思維而言的，指重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思錐成果的思錐活動?？趧?chuàng)造性思錐是在常規(guī)思錐基上發(fā)展起來的，創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造、發(fā)明、想像、設(shè)計、假設(shè)出新的概念、想法與念頭或?qū)嵨锏男睦砘顒印？谔卣鳎好舾行裕喝菀捉邮芎桶l(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象；流暢性：思維敏捷、反應(yīng)快；靈活性：較強的成變能力和適應(yīng)性；獨創(chuàng)性：首創(chuàng)；再定義性：善于發(fā)現(xiàn)特定事物多種使用方法；洞察性：通過現(xiàn)象肴本質(zhì)。二、創(chuàng)造性的測童和鑒別三、創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練(-)創(chuàng)造性的影響因素1、 智力因素2、 人格因素3、 環(huán)境因素4、 動機因素(二)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練1、 創(chuàng)立目標(biāo)與意向2、 訓(xùn)練基本的技巧3、 鼓勵個體4、 剌激和頗好奇心5、 建立効機，特備是內(nèi)部動機6、 J*立自俏，鼓勵冒險粕神（二）創(chuàng)造性思錐訓(xùn)練7、 強調(diào)學(xué)握和自我競爭8、 靖養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的信念9、 提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機會10、 促進自我管理技巧11、 傳授創(chuàng)造性思維的策略與技巧12、 送用例子智力概述智力的理論智力的測童智力的影響因素：堆傳與環(huán)境一、智力的性質(zhì)（一） 智力的概念理性思維、有目標(biāo)行動和有效應(yīng)對環(huán)境的綜合能力.（二） 智力與能力能力是指人們成功完成某種活動所必須的心理能力，而智力則只是表現(xiàn)在認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。（三） 能力的不同類型1、 一般能力和特殊能力2、 認(rèn)知能力、操作能力和社交能力3、 模仿能力和創(chuàng)造能力二、智商與智力差異（一） 智商（二） 智力的差異1、 智力的個體差異?智力水平上的差異?智力緒構(gòu)上的差異.智力發(fā)展形態(tài)差異2、 智力的團體差異?性別.年齡?職業(yè)?種族三、智力發(fā)展的特征（一） 智力發(fā)展的一般趨勢智力水平隨個體年齡的增長而變化。■ _般可以劃分為三個階段：?増長階段：從出生到15歲，快速増長；18到25歲達到髙峰穗定階段：成年到持續(xù)到60歲左右衰退階段：60歲以后智力由許多不同成分組成，智力的各種成分的發(fā)展軌建各不相同，達到頂峰的年齡以及増長與衰退的過程也各不相同。（二） 智力發(fā)展的穗定性和可變性（一）智力二因素說?時間：1927年?人物：斯皮爾曼（英國）?觀點：能力由兩種因素組成：一種是一U能力或一般因素，簡稱G因素，它是人的基本心理潛能，是決定一個人能力高低的主要因素。另一種是特殊能力或特殊因素，簡稱S因素，它是保證人們完成某項任務(wù)所必備的能力。?評價：對我們理解能力的靖構(gòu)有重要的啟示；把二因素對立起來，不關(guān)注兩者之間的關(guān)系并不可取。（二）流體智力和晶體智力說時間：1963年人物：卡特爾觀點:?一般智力或G因素可以進一步分為流體智力和晶體智力。流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能R、快速適應(yīng)新環(huán)境的測驗度蕓品體智力指巳獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決測驗來度量.流體智力主要作用是學(xué)習(xí)新知識和解決新異問題，主要受生物學(xué)因素影響；品體智力的主要作用是處理賴悉的、巳加工過的問題，由教育和經(jīng)驗決定。評價：使我們更深一步了解了智力的多樂性結(jié)構(gòu)。（二）智力多因素論?時fij:1938年?人物：瑟斯頓（美國）?觀點：時間：1983年人物：加德納（美國）觀點：智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對獨立的智力成分組成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。評價：加深了…時間：1967年人物：吉爾福特（美國）觀點：智力活動可以區(qū)分為三個維度：內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，這三個維度的各個成分可以組成一個三維靖構(gòu)模型。(_)智力三元理論時間：1985年人物：斯II伯格(美國)觀點：? 一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面：智力的內(nèi)在成分、智力成分與經(jīng)驗的關(guān)系和智力成分的外部作用。② 這三個方面構(gòu)成了智力的智力成分亞理論、智力經(jīng)驗亞理論和智力情景亞理論。wt：（二）PASS模型?時間：1988年?人物：達斯（加拿大）?觀點：PASS是指“計劃一注意一同時性加工f時性加工”（Planing-Arousal-Simultaneous-Successive,PASS）?PASS包含三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過程。三個機能系統(tǒng)之間有一種動態(tài)的聯(lián)系，注憲、信息編碼和計劃之間相互作用和相互贍響。一、智力測驗概述（一） 智力測驗的產(chǎn)生（二） 智力測驗的種類1、 個別測驗和團體測驗2、 文字測驗和非文字測驗3、 速度測驗和難度測驗（三）心理測驗的性質(zhì)1、 心理測驗的對象的心理特質(zhì)2、 對心理特質(zhì)的測童是間接的3、 心理松具有誤差4、 心理測■工具的適用性與社會文化背景有關(guān)二、心理測驗的技術(shù)指標(biāo)（一） 僧度1、 再測僧度2、 評分者信度3、 內(nèi)部一致性僧度（二） 效度1、 內(nèi)容效度2、 構(gòu)想效度3、 預(yù)測效度（三） 測驗的標(biāo)推化

三、 經(jīng)典智力測驗（一） 斯坦福一比內(nèi)測驗（二） 書克斯勒智力H（三） 團體智力測驗四、 智力測驗與性向測驗、成就測驗的關(guān)系一、 遺傳因素對智力的影響（一） 家庭譜系研究（二） 雙生于做二、 家庭環(huán)境對智力的影響三、 學(xué)校教育對智力的影響四、 社會實踐對智力的影響動機與行為社會性動機動眄論情緒情感及其種類憎靖情感的動能一、 動機的定義(-)動機的概念?激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從専某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。(二)動機的功能1、 激活功能2、 指向功能3、 調(diào)節(jié)與維持功能二、 動機的產(chǎn)生?需耍+誘因=動機三、 動機的種類（一） 生理性動機與社會性動機1、 生理性動機2、 社會性動機（二） 內(nèi)在動機與外在動機1、 外在動機2、 內(nèi)在動機（三） 主導(dǎo)動機與從屬動機1、 主導(dǎo)動機2、 從屬動機四、 動機強度與工作效率交往動機（一） 交往動機及其獲得（二） 交往動機產(chǎn)生的原因1、 合作2、 情誼3、 歸屬二、 成就動機（一） 成就動機的結(jié)枸（二） 成就動機的特征1、 具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性2、 具有堅定信氽3、 正確的歸因方式三、 工作動機自我

實現(xiàn)

的需要自我

實現(xiàn)

的需要_、本能理論二、 16乏與成長動機理論三、 認(rèn)知與期待理論歸屬與泛的謫要馬斯洛的需耍層次一、 情靖情感的定義（一）（二） 生理喚BB（三） 外部行為二、 情緒與憎感的區(qū)別（一） 從需要的角度壽差異（二） 從發(fā)生早晚的角度看差異（三） 從反映特點看差異三、情靖憎感的種類（一） 情靖的基本形式（快樂、憤怒、恐懼、悲哀）（二） 情靖狀態(tài)1、 心境2、 激情3、 應(yīng)激（三） 情感的種類1、 道徳感2、 理智感3、 美感四、憎緒情感的表達（一） 表情（二） 表情的種類1、 面部表情2、 身段表情3、 語調(diào)表情一、 情緒情感的動機作用（一） 情靖具有#頗作用（二） 情靖被視為動機的指標(biāo)二、 情緒情感的調(diào)控功能（一） 促進功能（二） 瓦解功能三、 情緒情感的健康功能四、 情緒情感的俏號功能人格差異

人格理論

人格成因人格測量第八章人格一、人格的界定?人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穗定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。?人格是個人在各種交互作用過程中形成的內(nèi)在動力組銀和相應(yīng)行為模式的統(tǒng)一體一、認(rèn)知方式差異人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認(rèn)識過程中，個人所偏爰使用的加工值息的方式，也叫做認(rèn)知風(fēng)格。（一） 沖動型與沉思型（反應(yīng)的速度，精確性）沉思重：閱讀、記憶、推理和創(chuàng)造力比較au?神動型：閱讀困難，常伴有學(xué)習(xí)能力缺失，學(xué)習(xí)成績不太好。（二） 系列型與同時型系列型：一步一步的分析問題（言語操作、記憶）同時也：同時考慮多種角色（數(shù)學(xué)操作、空間問題）（三） 場獨立性與場依存性（人對環(huán)境的依賴程度）二、氣質(zhì)差異（HE性）?代質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。?人的-質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)素統(tǒng)活動過程的特性所制約。林無玉林腫三、性格差異（與社會相關(guān)是密切）?性格結(jié)構(gòu)：對現(xiàn)實的態(tài)度特征、憲志特征、情靖特征和理智特征。（一） 性格的態(tài)度特征（為人處世）（二） 性格的意志特征（自制自律）（三） 性格的情靖特征（主觀體驗）（四） 性格的理智特征（認(rèn)知活動）一、人格特質(zhì)說（起源于2016紀(jì)代，美國）（一） 奧爾波特的人格特質(zhì)理論共性：大多數(shù)人或者群體所具有的共同特征韓性：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)（二） 卡特爾的人格特質(zhì)理論根源特質(zhì)；因素分析法；卡特爾16種人格因素測驗（16PF）（三） 現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論情緒穗定性、外向性、開放性、Si和性、謹(jǐn)慎性事新，fe裝，??丞層區(qū)?§<s,tt士“s?,54,￡*<s魚*?8SKSI^ss(111)prw?w、*K?國點曜4￡.卷Y痙點呷痙-E——(11)吉只煎?+I憲?(剛星制+b瘟暮*J，纏?*?(1)s?旱導(dǎo)nxd一、測驗法（一） 明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）是現(xiàn)今國外是流行的人格測驗之一16歲以上，小學(xué)文化水平?重視主觀感受，不是客觀専實（二） 愛德華個人興趙最衰（EPPS）（三） 青年性格問卷（CPI）峯寧寧去?（三）（1|±）礪岷球豐（二）破般松皆罩直成（一）匸第九章人際交往與社會影響人際交往概述人際溝逋與人際吸引群體及其對個人行為的影響一、人際交往的心理需要一、人際交往的心理需要（一） 本能（二） 合群需要（三） 自我肯定儒耍二、人際交往的理論（人物、時間、觀點、評價）二、人際交往的理論（人物、時間、觀點、評價）（一） 人格儒耍的三維理論（舒茨，1953）包容需要、支配需要、憎感需要行為傾向：主動性、被動性（二） 社會対理論（言受思，1958）?物質(zhì)交換?精神交換：贊許、榮譽、地位、聲墮、心理財富一、人際構(gòu)通（一） 什么是人際溝逋?是值息的發(fā)送者與借用的接受者之間的僧息相互作用過程（二） 人際溝逋的功能?協(xié)調(diào)：人與人、人與環(huán)境?滿足需要值息激逋道22、3、4、5、6、7、值嵐at（發(fā)送者）值息（思想、情感）逋道（傳送方式）目標(biāo)靶（接受者）反饋（反成思想和情感）（值息不梱）背景（情境）(四)人際溝逋的類型1、 吉語溝逋2、 非吉語溝逋(1)眼行為身體語言成身體動作身體語言分為：象征、說明、調(diào)節(jié)、情感表傅服飾講話風(fēng)格人際空間二、 人際吸引的條件（-）相似性與互補性（二） 人格品質(zhì)（三） 蜒性與熟Ste三、 人際關(guān)系的測量（一） 社會測童法的原理和假設(shè)（二） 社僉測R法實施的步睬（三） 社會測董法的應(yīng)用一、群體的一般特征（相互依賴、相互影響）（一） 群體規(guī)范（思想、信氽和行為的準(zhǔn)則）?對成員具有比較和評價作用（二） 群體的凝聚力（繼續(xù)留下來的力童）?正性力毎人際吸引、彼此喜歡、動機.負(fù)性力量：離開付出的代價，沒有其他機會（三） 群體中的角色（特定行為模式和角包地位）（四） 群體的領(lǐng)導(dǎo)二、社會影響（一） 社會助長與社會情化1、 社會助長別人在場，個人行為效率提髙2、 社會惰化別人在場，個人行為效率降低（二） 去個體化在群體中埋沒自已：匿名和自我意識降低群塞*YW甲也皆目實身關(guān)管目：彰夠升嬢?:om峯號?做辛NY瑯郵?WW用〃回q風(fēng)丫麻歩風(fēng)杲；寧岑齦?W、1W^-W(ffl)W壽蹭期原蝦風(fēng)秘第衆(zhòng)劉傲?再圈督雉、z袖不-麗去?用碼幫雉、1實貝弟沮風(fēng)勃雌(三)第十章心理健康心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康與壓力心理健康與挫折心理健康與焦慮一、 科學(xué)的健康觀念（身體和心理億康）二、 什么是心理億康一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)（廣義）基本心理活動的過程、內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，能適應(yīng)社會（狹義）三條基本原則?:?心理活動與外部環(huán)境是否具有同一性?:?心Sit程充和協(xié)調(diào)性?:?個性心理是否具有相對穩(wěn)定性心理億康水平：一般當(dāng)態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理厭虹身券寮関歲對競◎衆(zhòng)訴W單解削朝軽攵風(fēng)辱曹#（旺）顆《M*墉有處麟壬晶（ffl）變*関灘『葵事y瑯與解（三）R目矗礙鱷丄堿（二）

赤*＜展風(fēng)衆(zhòng)3IH（—）

靴蹲風(fēng)謝琳輦◎'三_、壓力及其來源（一） 圧力的概氽?應(yīng)激、環(huán)境剌激、身心反應(yīng)、過程（二） 壓力產(chǎn)生的原因：壓力源1、 軀體性壓力源：溫度、微生物、變質(zhì)食物、酸碳剌激等2、 心理性壓力激：沖突、挫折、期望、預(yù)感、工作責(zé)任3、 社僉性壓力深：個人生活中的變化、社會中的重要事件4、 文化性壓力源（文化差異、習(xí)慣差異、風(fēng)俗差異）二、壓力的身心反應(yīng)（一） 壓力下的生理反應(yīng)：自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)（二） 壓力下的心理反應(yīng)：積極反應(yīng)、消極反應(yīng)三、壓力的影響因素及其應(yīng)對策略（一） 影響壓力的因素1、 經(jīng)驗2、 準(zhǔn)備狀態(tài)3、 認(rèn)知4、 性格5、 環(huán)境（二） 處理壓力的方法1、 不良的應(yīng)對方法：依賴藥物、酗酒抽煙2、 正確的應(yīng)對方法：一、 挫折的概念（挫折情境、內(nèi)心體驗）二、 挫折的產(chǎn)生原因（內(nèi)在因素、外在因素）三、 挫折后的反應(yīng)（-）攻擊行為（二） 冷漠（三） 幻想（四） 心理防御機制：否認(rèn)：擔(dān)絕接受不愉快的現(xiàn)實幻想：想象成就得到自我滿足圧抑：把不愉快的經(jīng)歷和體驗潛藏到無憲識中投射：把自己的不好轉(zhuǎn)嫁到他人身上反向：逋過働然相反的行為表現(xiàn)自己不能接受的行為轉(zhuǎn)移：把不滿足的情緒發(fā)泄到危險較小的對象身上退行：表現(xiàn)出與年齡身份不符的幼稚行為文飾：釆用合理的理由來解釋所遭受的挫折補償：逋過新的滿足來彌補原有的不滿足升華：把不易直接表現(xiàn)出來的欲望表現(xiàn)為建設(shè)性行為四、挫折的應(yīng)對措施（一） 正確認(rèn)識挫折（二） 改變不合理觀念（三） 加強修養(yǎng)（四） 優(yōu)化自身人格品質(zhì)_、焦慮的齢二、焦慮的主耍類型和產(chǎn)生原因（一） 廣泛性焦慮障禱持錢感到障得，無法指出具體害怕什么快速的心率、呼吸短促、大量出汗、沒有胃口=8動緊張、不能放松、面部肌肉緊張（二） 怒慌障礴（要發(fā)瘋了）?突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常儈是無法預(yù)測的焦慮行為的襲擊（三）恐懼癥（對具體物體的害怕）1、 廣場孫癥2、 社會恐懼癥3、 堿恐懼癥（四） 強迫癥（重復(fù)一些思想和行動）（五） 創(chuàng)傷后成激癥（對創(chuàng)傷専件重復(fù)體驗）三、焦慮的應(yīng)對策略（_）認(rèn)清焦慮狀況（二） 克服焦慮的三個原則1、 不回避2、 正面迎戰(zhàn)3、 做記錄（三） 學(xué)會放松自己（四） 運用想像減輕焦慮（五） 進行理性思考（六） 接受專業(yè)治療第十一章畢生發(fā)展個體發(fā)展的論兒童期的身心發(fā)展青少年心理的發(fā)展成年期和老年期的心理發(fā)展一、心理發(fā)展的實質(zhì)傳統(tǒng)心理學(xué)觀點：心理的發(fā)展主要包含三個方面：其一是動物種系進化過程中心理的發(fā)展；其二是指民族心理的發(fā)展；其三是指個體的發(fā)展。畢生發(fā)展的觀點：（1）人的發(fā)展伴隨人的一生；（2）發(fā)展具有多錐性和多向性；（3）發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程，并非僅僅意味著増長；（4）心理發(fā)展存在很大的個體差異性和可塑性，不同的人有不同的形式；（5）心理發(fā)展受多種因素影響。二、心理發(fā)展年齡階段的劃分（劃分依據(jù)）?考慮兩個問題，注意兩個概念?問題一：個體心理發(fā)展的、每個時期的、重要的、韓殊的、矛盾和質(zhì)的特點?問題二：既應(yīng)該看到重點，又應(yīng)該看到全面?關(guān)健年齡或關(guān)健期、最近發(fā)展區(qū)序號1名稱產(chǎn)前期年齡段受孕~出生主尋活動和》*枷生理的發(fā)展2乳兒期出生1歲生理的發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境、習(xí)得簡單的反應(yīng)3嬰幼兒期1~3歲動作技巧、言語的發(fā)展、社會性的發(fā)展、身體的發(fā)展4兒童前期3~6歲自我意識、性別認(rèn)同感的發(fā)展、力量增加、創(chuàng)造力發(fā)展5兒童后期6~12歲運動技能的發(fā)展、具體思維的發(fā)展、書面語言的發(fā)展、同伴關(guān)系的發(fā)展、自扌念和自尊的發(fā)展6青少年期12~18歲生理的髙速發(fā)展、生殖成熟、抽象思維的發(fā)展、人格獨立的發(fā)展、建立兩性弓7成年早期18~45歲職業(yè)與家庭關(guān)系的發(fā)展、認(rèn)知能力處于髙峰之后逐漸下降、扮演父母的角色彳會職業(yè)角色8中年期45~65歲生理機能出現(xiàn)衰退、活力下降、認(rèn)知技能復(fù)雜化、善于解決實際問題但學(xué)習(xí)有下降、對自我進行重新評價9老年期65歲以上生理機制衰退、認(rèn)知技能衰退、反應(yīng)力減退、享受家庭生活、承擔(dān)喪失親人白苦、退休、重新適應(yīng)生活三、 影響心理發(fā)展的主要因素：先天因素和后天因素四、 發(fā)展心理學(xué)的主耍研究方法（一） 橫斷研究法?在同一時間研究不同年齡組（二） 縱向研究法?在不同時冋研究同一年齡組：膏少年（三） 群體序列研究法?橫斷+縱向一、胎兒和新生兒的發(fā)展（受孕一出生后1步）（一） 胎兒的身體發(fā)展（受孕一出生）胚芽期（。~2同）:快速細(xì)胞分裂階段胚胎期（2~8周）:個體的身體系統(tǒng)和器官（呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)）胎兒期（