Word第第頁操場(chǎng)上教案九篇操場(chǎng)上教案篇1

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來困乏；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注意激發(fā)同學(xué)愛好，到處催化同學(xué)的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在開心體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育熬煉可以增添人的體質(zhì)，從而增添同學(xué)體育熬煉的愛好。

課前預(yù)備

1．拼圖識(shí)字嬉戲課件。(老師)

2．生字卡片、詞語卡片。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1．老師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小伴侶們熟悉的漢字伴侶更多了！你們還熟悉這幾位老伴侶嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

2．同學(xué)開火車認(rèn)讀詞語，老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

3．老師板書課文題目。

4．同學(xué)指名讀，訂正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)學(xué)問重溫與穩(wěn)固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓同學(xué)更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

1．過渡：小伴侶們，你們平常在操場(chǎng)上都參與過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

2．同學(xué)自由回答，老師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．老師小結(jié)：剛剛小伴侶們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不熟悉這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？老師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．同學(xué)猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛剛學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜愛哪種？誰情愿到前邊來演一演？

6．活動(dòng)：一名同學(xué)表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．溝通：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)覺？

8．同學(xué)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)溝通：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

11．同學(xué)領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，老師評(píng)價(jià)。

12．老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組溝通：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：同學(xué)開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓同學(xué)能識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采納“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)覺并把握本課生字的特點(diǎn)，增添孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

三、初讀兒歌，識(shí)記生字

1．過渡：剛剛我們熟悉了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．同學(xué)在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌溝通，相互讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．老師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認(rèn)讀狀況，1名同學(xué)帶著組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音訂正過來。

5．聽音接生字嬉戲。老師讀生字，同學(xué)聽音，然后快速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)好玩的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了同學(xué)對(duì)生字的親切感，同學(xué)既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。

四、拼圖嬉戲，穩(wěn)固識(shí)字

1．課件出示嬉戲名稱及規(guī)章。(拼圖識(shí)字嬉戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)消失剛剛這些運(yùn)動(dòng)嬉戲。)

2．同學(xué)進(jìn)行嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的同學(xué)平均每天要熟悉幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑好玩的教學(xué)情境，同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增添識(shí)字的趣味性。

操場(chǎng)上教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1．熟悉十四個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”四個(gè)字，熟悉五個(gè)偏旁。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．觀看生活，收集相關(guān)詞語。

過程與方法：

感受學(xué)校生活的美妙。小組合作學(xué)習(xí)，溝通信息。

情感看法與價(jià)值觀：

喜愛學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好；養(yǎng)成樂于積累詞語的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字，熟悉偏旁，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)字寫字，把握學(xué)習(xí)生字的方法。

三、教學(xué)策略

本課教學(xué)運(yùn)用了同學(xué)看圖說、歸類識(shí)字、表演和嬉戲等教學(xué)方法。以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上同學(xué)活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，同學(xué)在生活中也較感愛好。教學(xué)時(shí)，可將觀看圖畫、熟悉事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又提倡“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓同學(xué)看圖說，再通過反復(fù)多種的形式學(xué)習(xí)詞語，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增添了趣味性、參加性和可接受性。

1．充分利用教材優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)在輕松自由的氣氛中開心地學(xué)習(xí)。

2．自主識(shí)字，感受樂趣。同學(xué)在課文中初讀生字后，讓同學(xué)拿誕生字卡片，自己選擇自己喜愛的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是表達(dá)在恰到好處的點(diǎn)撥上。

3．探究識(shí)字，培育力量。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓同學(xué)自主識(shí)字，初步查找漢字的規(guī)律，培育自主認(rèn)字力量。

四、教學(xué)過程

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

導(dǎo)語：老師這里有一幅小伴侶們下課以后在操場(chǎng)上熬煉身體的圖畫?？矗賵?chǎng)上多喧鬧??！這些小伴侶都在干什么呢？

師：小伴侶觀看得都很認(rèn)真，說得也很好，如今老師把小伴侶剛剛說的用一句話連起來：“下課了，操場(chǎng)上真喧鬧。小伴侶有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球?！崩蠋熯@句話說得好聽嗎？由于老師用了有的……有的……還有的……

師：在其中，你最喜愛哪些體育活動(dòng)？能試著用“我喜愛……”的句式來介紹自己喜愛的運(yùn)動(dòng)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】看圖片聯(lián)系生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕出示課題，讀讀詞語

1．師：同學(xué)們這么喜愛運(yùn)動(dòng)，就讓我們一起來到操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)吧！借助拼音正確讀讀課題。

2．齊讀課題。

3．讀詞語。

師：我們今日要學(xué)習(xí)哪些體育活動(dòng)的詞語呢？看書讀一讀。

師：在小組內(nèi)讀一讀詞語，讀準(zhǔn)字音，畫誕生字多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)在情境中認(rèn)讀生字詞。

〔三〕學(xué)習(xí)字詞，熟悉偏旁

1．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。

出示帶拼音的詞語，指名讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀。

課件出示去掉拼音的詞語，指名讀、齊讀。

師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最洪亮。

2．讀字?jǐn)[字卡。

師：請(qǐng)小伴侶以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請(qǐng)你讀一個(gè)擺一個(gè)，老師要考考你們是不是真的熟悉它們了。

3．詞語歸類，發(fā)覺規(guī)律。

師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要認(rèn)真觀看喲，老師一會(huì)還要有問題提出呢！

師：我們一起來做一做動(dòng)作，這回你發(fā)覺了什么？

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。

師：今日我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，一個(gè)和手有關(guān)，叫“提手旁”?？纯蠢蠋熓窃趺磳懙模菏蜘ぉま?，還有一個(gè)跟腳有關(guān)，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足改變而來，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。

4．同學(xué)跟老師書空新偏旁。

師：舉起你的小手指一起來寫寫這兩個(gè)偏旁吧！

小結(jié)：我們的中國(guó)漢字特別奇異，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平常擅長(zhǎng)觀看的小伴侶們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

5．指讀認(rèn)讀字，穩(wěn)固生字。

師：新的偏旁我們熟悉了，大家肯定會(huì)把生字讀得準(zhǔn)、記得準(zhǔn)。讓我們?cè)賮碜x讀這些詞語！

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同學(xué)在自主、合作、探究的活動(dòng)中歡樂識(shí)字。重視同學(xué)的自主進(jìn)展已成為語文教學(xué)改革的主體意識(shí)。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)同學(xué)自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得學(xué)問，形成力量。

〔四〕讀讀兒歌，感知大意

1．自己借助拼音，把兒歌讀正確。

師：有位有一位作家把這喧鬧的場(chǎng)面寫成了一首兒歌。請(qǐng)你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來，再借助拼音讀一讀。

師：老師也圈出了今日要學(xué)的生字，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？如今請(qǐng)用你自己喜愛的方式來熟悉生字。

生自同學(xué)字。

2．指名讀，感知兒歌內(nèi)容。

師：誰能把這首小兒歌再讀讀？留意生字讀精確。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，熟識(shí)本課內(nèi)容。

〔五〕學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)書寫“八”“入”。

〔1〕觀看字形。

師：孩子們讀得真不錯(cuò)，如今老師要看看你們寫得怎么樣？〔課件出示：“八”“入”〕

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看觀看，“八”和“入”有哪些不同？

指導(dǎo)：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的兩筆分開，“入”兩筆相連。

〔2〕老師范寫。

〔3〕生書空。

〔4〕生描紅，仿寫。

〔5〕全班展現(xiàn)并反饋。

2．學(xué)習(xí)書寫“大”“天”。

〔1〕認(rèn)真觀看“大”“天”，比一比，說一說。

〔2〕生書空并描一描。

〔3〕全班展現(xiàn)并反饋

3．用“八、入、大、天”組詞。

師：本課的生字我們都會(huì)寫了，誰能用這些字來組組詞語？〔同學(xué)組詞〕

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比字形，發(fā)覺不同，書寫生字。

〔六〕課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了九個(gè)生字，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)你下課后留意觀看，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再溝通。這節(jié)課我們還學(xué)了很多關(guān)于操場(chǎng)上的學(xué)問，我想小伴侶們肯定很想去操場(chǎng)上玩了吧，讓我們一起到操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)吧！

操場(chǎng)上教案篇3

教材分析

《操場(chǎng)上》是學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是同學(xué)學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了學(xué)校生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告知同學(xué)體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)同學(xué)參與體育熬煉的愛好。

同學(xué)分析

一班級(jí)同學(xué)年齡較小，大多數(shù)同學(xué)活潑好動(dòng)，大膽且，對(duì)事物具有主動(dòng)樂觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步熟悉“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。熟悉兩個(gè)偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

初步熟悉“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、小伴侶們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小伴侶喜愛做嬉戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？〔繩子〕用這根繩子可以做哪些嬉戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商議?一下，每組想一個(gè)嬉戲?！餐瑢W(xué)想哪個(gè)嬉戲讓同學(xué)做哪個(gè)嬉戲〕

二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

1、老師剛剛大家做了跳高、拔河的嬉戲，那么小伴侶們認(rèn)不熟悉這兩個(gè)詞語呀？老師依次出示詞語〔假如有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)熟悉了，那么請(qǐng)他說說自已是怎么熟悉的，引導(dǎo)其他小伴侶向他學(xué)習(xí)〕，同學(xué)猜讀，跟老師讀，指名讀，同學(xué)幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛認(rèn)真看，比一比誰最聰慧，自已想方法記住這個(gè)字。

2、同學(xué)看老師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小伴侶做拍皮球的嬉戲，學(xué)習(xí)詞語“拍皮球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想方法記字。

3、同學(xué)說一說除了剛剛學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀看大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛剛我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說，同學(xué)說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓同學(xué)猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、老師：剛剛小伴侶利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開圖畫小伴侶該怎么認(rèn)字呢？同學(xué)：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、老師：去掉拼音小伴侶們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小伴侶反應(yīng)最快了。先出示卡片讓同學(xué)認(rèn)讀，可采納指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況，同學(xué)看一段錄像后立刻找誕生字卡片舉起來，第一名的小組賜予嘉獎(jiǎng)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

6、組織同學(xué)站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小伴侶做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最終將卡片貼在黑板上。

7、小伴侶看剛剛我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小伴侶相互關(guān)心相互合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小伴侶把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、小伴侶們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語和兩個(gè)偏旁真了不得，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小伴侶們看，這幅圖上有的小伴侶在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真喧鬧呀，那么你喜愛這幅圖嗎？有一個(gè)小伴侶也特殊喜愛這幅圖，就編了一首兒歌，小伴侶們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小伴侶讀。指名讀，其他小伴侶評(píng)一評(píng)，集體讀

5、小伴侶自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他同學(xué)評(píng)。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小伴侶最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

我覺得這就可以當(dāng)作是其次課時(shí)來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平常的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯(cuò)，我會(huì)仔細(xì)地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家溝通?！参以瓉頊?zhǔn)備上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課?！撑瓮隳馨涯愕亩ǜ逶俳o我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師盼望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻泶蠹覍W(xué)習(xí)溝通，好嗎？我準(zhǔn)備學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽我用這課來開課，我十月二十三號(hào)來開課。你們呢？我這幾天會(huì)每天上論壇的，盼望能見到你們！呵呵呵！〕

操場(chǎng)上教案篇4

操場(chǎng)上課文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫“八”，“入”，“大”，“天”4個(gè)生字。熟悉5個(gè)偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

2、正確、流利朗讀課文。

3、復(fù)習(xí)“ノ”“”兩個(gè)筆畫寫法，區(qū)分“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)熬煉身體的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、熟悉14個(gè)生字。

2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個(gè)漢字。

難點(diǎn)：1、識(shí)記5個(gè)帶新偏旁的字。

2、辨別“八”與“入”“大”與“天”。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)-操場(chǎng)上教案

一、激趣導(dǎo)入：

小伴侶們，還記得他嗎？快和喜洋洋也打個(gè)招呼吧？今日喜洋洋要帶咱們一起去操場(chǎng)上玩一玩，同學(xué)們快樂嗎？

指板書：操場(chǎng)上〔注拼音的〕

哪個(gè)小伴侶能讀一讀呢？〔個(gè)別、齊讀〕

那么我們就和喜洋洋一起去操場(chǎng)上看看吧

二、傳授新知：

1、同學(xué)們看!這是哪里呢？〔點(diǎn)擊出示操場(chǎng)上圖〕〔個(gè)別答〕

2、看一看想一想，操場(chǎng)上的小伴侶們都在干什么？〔個(gè)別答：說到相應(yīng)生詞，應(yīng)出示。如：有的在拍皮球，點(diǎn)擊出拍皮球〕〔師引導(dǎo)小伴侶用有的……有的……還有的……連起來說話〕。哪個(gè)小伴侶能把大家說的話連在一起說一說？〔個(gè)別說、集體說〕

3、這些詞語，你會(huì)讀嗎？〔個(gè)別讀，師相機(jī)訂正字音，范讀〕

4、嬉戲：看誰小腦瓜反應(yīng)快。請(qǐng)同學(xué)做圖上的任意動(dòng)作，同學(xué)猜詞語：〔個(gè)別猜，都會(huì)的齊猜〕

5、請(qǐng)你邊協(xié)作自己的動(dòng)作邊讀一讀詞語，好嗎？〔開火車〕

6、齊讀〔每詞兩遍〕

7、看到小伴侶們讀得仔細(xì)，玩得快樂，喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽〔出示兒歌〕。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場(chǎng)上這么喧鬧，我們也來興奮興奮！看哪個(gè)小伴侶讀兒歌最興奮。〔個(gè)別讀，師相機(jī)訂正讀音〕〔大組讀〕〔齊讀〕

8、小伴侶們看！喜洋洋今日還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和淘氣的小寶寶們打個(gè)招呼？〔先讀拼音后讀字，個(gè)別讀，組詞〕〔齊讀〕

〔生字卡的運(yùn)用〕

9、這么多的生字寶寶，你有什么好方法記住它們嗎？〔指名說〕有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)覺了嗎？〔個(gè)別說〕〔師總結(jié)：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提?！?/p>

〔中間休息時(shí)間)

三、寫字教學(xué)：

〔黑色卡紙做格子〕

1、〔出示生字卡“大”字〕這里有一位生字寶寶，你熟悉它嗎？〔個(gè)別讀，組詞〕觀看它在田字格中的位置，寫這個(gè)字時(shí)要留意什么？〔個(gè)別答〕師范寫，生書空。生描一個(gè)，寫兩個(gè)“大”字?！矌熝膊燧o導(dǎo)〕。

2、〔出示“大”〕小伴侶，它還有個(gè)哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片〔出示“天”〕你熟悉它嗎？快跟他打個(gè)招呼吧！〔個(gè)別讀，組詞〕把這個(gè)生字寶寶也請(qǐng)回家。觀看它在田字格中的.位置，想想小伴侶寫“天”字的時(shí)候要留意什么？〔指名說〕師范寫，生書空。生描一個(gè)，寫二個(gè)。〔師巡察輔導(dǎo)〕。操場(chǎng)上教案

板書：cāochǎngshàng

4操場(chǎng)上

操場(chǎng)上教案篇5

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固14個(gè)漢字，6個(gè)詞語。

2、能正確、流暢地朗讀、背誦課文。

3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)設(shè)想

通過課后拓展讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際說一說，既培育了同學(xué)的說話力量又豐富同學(xué)學(xué)問。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大

2、檢查、反饋。

3、出示生字部分，請(qǐng)同學(xué)拼字。

〔二〕聯(lián)系說話，激發(fā)愛好

1、老師出示圖畫，他們都在干什么？

2、這些都是什么？〔體育活動(dòng)〕

3、你還知道哪些體育活動(dòng)？〔跳繩、捉迷藏〕

4、完成課后其次題。自由讀一讀指名讀同桌互讀

師：讀好后請(qǐng)把你喜愛的活動(dòng)涂上顏色。并說說理由

5、反饋，你能說說為什么你喜愛嗎？

6、是呀，體育活動(dòng)能熬煉我們的身體，興奮我們的精神。

7、學(xué)習(xí)兒歌，課文中就有一首好玩的兒歌。

〔三〕學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文

1、同學(xué)自己試讀兒歌。

2、老師指名讀，點(diǎn)撥：留意詞語連讀。

3、小組讀，齊讀

4、連起來讀課文。

〔四〕分層教學(xué)，表達(dá)差異

1、你除了昨天學(xué)的字你還想學(xué)哪些字?(皮好真)

2、老師講解好的結(jié)構(gòu)

3、范寫

4、同學(xué)寫字。

操場(chǎng)上教案篇6

教材簡(jiǎn)析：

本課是識(shí)字教學(xué)為主，課文中消失的詞語和插圖均與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)。要求熟悉的字也是有規(guī)律可循的。

教學(xué)設(shè)想：

以同學(xué)生疏的生活為寬闊的學(xué)習(xí)背景，引領(lǐng)同學(xué)在輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式。結(jié)合課標(biāo)精神及本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的識(shí)字教學(xué)片段：

教學(xué)流程

師：〔出示詞語〕你能想方法記住這些詞語嗎？

生：采納多種形式記詞語〔帶拼音讀、去拼音讀、同桌對(duì)讀〕〔給同學(xué)自由的空間，讓他們查找適合自己的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)自主學(xué)習(xí)策略?！?/p>

師：誰情愿當(dāng)“小老師“帶著大家讀？

生：爭(zhēng)當(dāng)“小老師”

師：在操場(chǎng)上的許多運(yùn)動(dòng)和手的關(guān)系比較親密，你能找出來嗎？〔將學(xué)問自然歸類，滲透了分類思想。〕

生：挑詞語，分類。

師：〔出示三個(gè)生字：打、拔、拍〕它們?nèi)齻€(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們?cè)鯓觼碛涀∵@些字呢？

生：組詞，并附以動(dòng)作。比方“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等?！埠脛?dòng)是兒童的天性。對(duì)于剛接觸的識(shí)字內(nèi)容，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中學(xué)，使入學(xué)才兩個(gè)多月的孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是很重要的?！?/p>

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家看老師在做什么？〔將帶有“足”的字放在一起〕你發(fā)覺了什么？

生：都和腳有關(guān)，都帶有“”。

師：那我們能各這三個(gè)字交伴侶嗎？

生：選擇喜愛的方式識(shí)字，溝通記憶。

老師反思：

本課的識(shí)字教學(xué)，以引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺為主。課堂上創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氣氛，讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活自主識(shí)字，并給了同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們真正地動(dòng)起來，手腦并用，表達(dá)了學(xué)習(xí)的樂趣。

操場(chǎng)上教案篇7

【教材分析】

《操場(chǎng)上》是學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是同學(xué)學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了學(xué)校生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告知同學(xué)體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)同學(xué)參與體育熬煉的愛好。

【同學(xué)分析】

一班級(jí)同學(xué)年齡較小，大多數(shù)同學(xué)活潑好動(dòng)，大膽且，對(duì)事物具有主動(dòng)樂觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流暢地朗讀課文。

２、初步熟悉“拍、球”等９個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。熟悉兩個(gè)偏旁“扌、足”。

３、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好。

【重點(diǎn)】

１、初步熟悉“拍、打、球”等９個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好。

２、認(rèn)字寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

１、嬉戲用品預(yù)備。

２、字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入揭題：

小伴侶們，你們喜愛上體育課嗎？〔想〕為什么？〔體育課能去操場(chǎng)上玩〕哪你們上體育課都做一些什么運(yùn)動(dòng)？〔打球、跳繩……〕你們喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？喜愛哪些運(yùn)動(dòng)？你覺得運(yùn)動(dòng)有什么好處？既然有這么多好處，我們的小伴侶也抓緊來參與吧！今日我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場(chǎng)上〔齊讀課題〕

學(xué)習(xí)新課

一、學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們，讓我們快快來到操場(chǎng)上?？纯磮D上的小伴侶都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng)？

師：指掛圖，操場(chǎng)上的小伴侶們玩得可快樂了！誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？

生：圖上的小伴侶有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

師：老師這里有幾種運(yùn)動(dòng)名稱，請(qǐng)你把你熟悉的告知小伴侶。誰來讀一讀〔指名〕。也有同學(xué)熟悉這些字。你們是樣熟悉的？〔指名〕

生：我媽媽教我的、我自己學(xué)的。

師：在生活家里、街上觀察不熟悉的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不熟悉的字可以通過什么途徑熟悉？〔指名〕

生：可以問同學(xué)、借助拼音來熟悉。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁，同學(xué)們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

師：把你的學(xué)習(xí)狀況向小伴侶匯報(bào)，比一比，哪個(gè)小伴侶學(xué)的字多?！草喕疖嚒?。

師：請(qǐng)同學(xué)們看上大屏幕。這六種運(yùn)動(dòng)有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學(xué)的生字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀?！沧杂勺x〕

師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師的光標(biāo)讀一讀。哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀了？誰來試一試?！矀€(gè)別讀〕

師：在這些字當(dāng)中有些偏旁是要我們熟悉的?！沧戕小?/p>

師：這些活動(dòng)中有幾個(gè)和手的關(guān)系親密，你能找出來嗎？〔滲透分類概念〕〔老師隨機(jī)抽出“打、拔、拍”三個(gè)字〕

師：這三個(gè)字可以做伴侶嗎？為什么？

生：它們可以做伴侶，由于它們都有提手旁。

生：可以，由于它們都要用我們的手去做。

生：它們都與手有關(guān)。

師：你能動(dòng)腦筋想方法記住這些字嗎？把方法告知你的同桌?！步o同學(xué)充分的時(shí)間想方法識(shí)記〕

師：哪位同學(xué)能把你的好方法告知我們。

生：“拍”就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球。

師：你能這樣記住它，真不錯(cuò)。

生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個(gè)“丁”字。

生：“拔”就像我的一個(gè)伴侶用手在擦頭上的汗?！捕糜镁幑适碌姆椒ㄓ涀帧?/p>

生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“伴侶”的“友”加一點(diǎn)。〔師把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞并排貼在一起。〕

師：小伴侶們看老師在干什么？你發(fā)覺了什么？

生：它們都和腳有關(guān)。

師：誰來說說你是樣記住它們的。〔同學(xué)做動(dòng)作〕

師：我們連續(xù)往下學(xué)，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

師：如今請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌比一比誰讀得又快又準(zhǔn)?！餐瑢W(xué)對(duì)讀〕

師：詞語中的生字同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，請(qǐng)小組互相讀一讀看哪個(gè)同學(xué)熟悉的字最多，是今日的識(shí)字大王?！餐瑢W(xué)小組對(duì)讀〕

師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)谛』锇楹推匆魧殞毜年P(guān)心下熟悉了今節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

二、做嬉戲

師：如今我們來做一個(gè)嬉戲。小伴侶看剛剛我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，如今老師要同學(xué)們把它們分開?！仓该?/p>

師：檢查分類狀況。我們一起來看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)〔齊讀〕，這邊是用足的活動(dòng)?！昌R讀〕結(jié)：有“提手旁”的字常常和手的活動(dòng)有關(guān)，跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，常常會(huì)有“足字旁”。

三、拼字

師：下面我們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)手，老師這里有一些生字的部件，同學(xué)們四人小組來把它們拼成今日學(xué)過的生字?！仓该〗M〕告知大家你們組拼成了什么字。

四、寫字

師：這節(jié)課，老師要求同學(xué)們會(huì)寫兩個(gè)字，第一個(gè)“八”先寫一撇再寫一捺。這個(gè)字簡(jiǎn)單寫嗎？〔生：簡(jiǎn)單〕老師也覺得簡(jiǎn)單，但是要寫得好，寫得美麗同學(xué)們得心細(xì)眼細(xì)。手敏捷。請(qǐng)看老師這里……

師：這節(jié)課要學(xué)寫的其次個(gè)字是“入”?！叭搿焙汀鞍恕倍己芎?jiǎn)單寫，都是先寫一撇再寫一捺。它們長(zhǎng)得可真像，你們能區(qū)分它們嗎？誰來說一說你是區(qū)分它們的?！仓该?/p>

五、結(jié)束

師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今日老師真興奮，從你們仔細(xì)學(xué)習(xí)生字中老師得到了歡樂，感謝孩子們。就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。

操場(chǎng)上教案篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社學(xué)校語文一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字〔一〕《操場(chǎng)上》第1課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個(gè)詞語，熟悉其中的九個(gè)生字以及足字旁和提手旁。

2、會(huì)寫“八”、“入”兩個(gè)字。

3、能用自己的語言表達(dá)想法，充分發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

4、有主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)六個(gè)詞語熟悉九個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉足字旁和提手旁，并通過偏旁識(shí)記生字。

五、課前預(yù)備：

課件、生字卡片、詞語卡片、信封〔裝有詞語、房屋〕——課前發(fā)給四人小組

六、課前談話，激趣導(dǎo)入

1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有〔〕種顏色？代表〔〕？

2、下一屆奧運(yùn)會(huì)什么時(shí)候開你們知道嗎？〔08年〕在哪里開??？〔北京〕

3、是啊，明年的8月，來自全世界各國(guó)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都會(huì)聚到北京競(jìng)賽。如今奧運(yùn)會(huì)正在籌備中，瞧，這是我們的國(guó)家體育場(chǎng)，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么啊？〔鳥巢〕有很多競(jìng)賽要在這個(gè)“鳥巢”里進(jìn)行，你猜猜有哪些？[出示內(nèi)圖]〔跑步、跳高、鉛球、跳遠(yuǎn)、足球……〕你們的奧運(yùn)學(xué)問真豐富?。∥覀兊膴W運(yùn)健兒就是要在這壯麗、美麗的體育場(chǎng)競(jìng)賽，盼望他們都能獲得好成果哦！

4、如今，鈴聲響了，我們要上課了。

七、教學(xué)過程：

〔一〕趣味揭題

1、這節(jié)課，我們也要像運(yùn)動(dòng)健兒一樣做做運(yùn)動(dòng)，不過我們不是在這個(gè)巨大的鳥巢，而是在〔〕[出示課題]帶讀“操場(chǎng)上”?！哺x〕

預(yù)設(shè)：〔1〕〔發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)〕題目里又有平舌音又有翹舌音，小伴侶都能讀正確，真是了不得啊！豎起大拇指，準(zhǔn)時(shí)確定。男生一起讀一讀?！材猩x〕女生來?！才x〕

〔2〕〔發(fā)音不正確〕剛剛有幾個(gè)小伴侶沒有讀正確，你們看，“操”是〔〕〔平舌音〕，“場(chǎng)”和“上”是〔〕〔翹舌音〕。那誰能帶大家讀一讀？〔指名帶讀〕假如再不正確，再帶讀一次。

2、[出示操場(chǎng)圖]瞧，操場(chǎng)上可喧鬧了，小伴侶在干什么？〔自由溝通〕不過多，不重復(fù)同學(xué)答案，要求說一句完好的話，小伴侶在〔〕。[相機(jī)出示詞語]

3、：操場(chǎng)上，有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河，還有些同學(xué)在拍皮球，喧鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運(yùn)動(dòng)呢，都有誰??？快自己拼一拼，讀一讀，熟悉一下?！沧杂勺x〕

4、哪個(gè)詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。〔指名帶讀〕相機(jī)、發(fā)星星：你的聲音真洪亮！你讀得真清晰！假如你的聲音再洪亮一點(diǎn)就更好了！你的xx音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)！

5、我們這么快就和詞語寶寶熟悉了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請(qǐng)火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭預(yù)備好了，先來呢？〔開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀〕

6、詞語寶寶看小伴侶們讀得這么整齊、精確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊(duì)，這下你還能認(rèn)出他們來嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？你想挑戰(zhàn)誰？好，xx先讀?！捕藢?duì)抗賽，一人讀一個(gè)，大家跟讀〕一起來。挑戰(zhàn)勝利，嘉獎(jiǎng)星星，盡量?jī)蓚€(gè)同學(xué)都確定，用鼓舞的方法促進(jìn)他們提高。

7、詞語寶寶和大家玩得可快樂了，他們說啊，真興奮成為你們的伴侶，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好伴侶們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍(lán)色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！

老師給每個(gè)四人小組，預(yù)備了一個(gè)信封，里面有兩個(gè)房屋和6個(gè)詞語寶寶，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。假如送好了，就請(qǐng)小組長(zhǎng)把信封收起來放進(jìn)抽屜。如今，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封，開頭送他們回家?！残〗M商量〕巡察、參加商量，觀看同學(xué)的分類狀況，在溝通時(shí)把按偏旁分的小組放到最終說。

8、哪個(gè)組已經(jīng)把東西整理好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分?！布w溝通〕〔允許同學(xué)有不同的看法，比方兩個(gè)字的詞語分一類，三個(gè)字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當(dāng)同學(xué)說到“按不同的動(dòng)作或偏旁分類”的時(shí)候，隨機(jī)教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞?！?/p>

預(yù)設(shè)：〔1〕〔按帶“球”字分〕你們是怎么分的？〔指名回答〕使用投影，根據(jù)同學(xué)說的，把詞語送回房屋。為什么這么分??？你這個(gè)想法很好。你們四個(gè)人能一起帶大家讀一讀嗎？〔小組帶讀〕

〔2〕〔按字?jǐn)?shù)分〕還有哪個(gè)小組有不同的分法？〔指名回答〕根據(jù)同學(xué)說法分類，你又為什么這么分?。磕阏f得也很有道理。哪個(gè)小組也是這么分的？請(qǐng)你們帶大家讀一讀?！残〗M帶讀〕

〔3〕〔按偏旁分〕還有不同的看法嗎？〔指名回答〕根據(jù)同學(xué)說法分類。為什么這么分啊？你們組的小伴侶真是火眼金睛，觀看得真認(rèn)真。小伴侶們，你們發(fā)覺了嗎？紅色屋里的詞語都是用〔〕做的，藍(lán)色屋里的詞語都是用〔〕做的。請(qǐng)你們組帶大家一起讀一讀?！残〗M帶讀〕

9、復(fù)習(xí)提手旁

〔1〕[出示打球、拔河、拍皮球]這些運(yùn)動(dòng)都要用手做的，所以它們都有〔提手旁〕[出示提手旁]〔提手旁〕帶讀〔跟讀〕兩遍。有提手旁的字說明這些動(dòng)作要用〔〕來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀?！昌R讀〕

10、學(xué)習(xí)足字旁

〔1〕那剛剛藍(lán)色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用〔〕做運(yùn)動(dòng)的？所以都是〔〕[出示足字旁和名字]，誰已經(jīng)熟悉它了？〔足字旁、跟讀〕帶讀〔跟讀〕兩遍。

〔2〕帶足字旁的字都是用〔〕做運(yùn)動(dòng)的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀〔跟讀〕

〔3〕[出示足]這是〔〕，足球的足，帶讀〔齊讀〕?！白恪焙妥阕峙砸粯訂?？有什么不一樣的地方，你發(fā)覺了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時(shí)候都會(huì)把小腳收起來，可不能踢到身邊的好伴侶??！帶讀〔齊讀〕

11、課間操：為了感謝小伴侶把詞語寶寶送回家，他們想要請(qǐng)你們一起活動(dòng)活動(dòng)，做個(gè)課間操。

[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

12、學(xué)習(xí)“高”

〔1〕[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛剛的七個(gè)字，還有兩個(gè)生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是〔〕？

〔2〕是不是真地熟悉了呢？那我要考考你們，給你們猜個(gè)謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關(guān)系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰??？〔高〕高，興奮的高。帶讀〔齊讀〕還能組什么詞語？〔擴(kuò)詞〕帶讀生字〔齊讀〕

〔3〕還有一個(gè)“步”，他看你們都記住“高”了，心里好焦急，說，你們有什么好方法也記住我的字形??？〔上面是正少一橫，上加一豎，是一個(gè)止字，少去一點(diǎn)，加起來就是“步”〕組詞帶讀〔齊讀〕

13、[出示圖，貼詞語]今日我們學(xué)了

這么多體育活動(dòng)，你最喜愛哪一項(xiàng)，請(qǐng)你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對(duì)了就邊拍手邊說對(duì)對(duì)對(duì)，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，假如他讀錯(cuò)了，就請(qǐng)小伴侶幫他訂正?！仓该N圖〕

14、如今，哪個(gè)小伴侶能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完好的話。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高，還有的同學(xué)在拔河，真是好玩極了。還能怎么說呢？〔說話練習(xí)〕準(zhǔn)時(shí)：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。

〔三〕、書寫指導(dǎo)

1、今日我們和那么多漢字交了伴侶，即會(huì)認(rèn)又會(huì)讀，真了不得！要是會(huì)寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]

2、這兩個(gè)字，長(zhǎng)得很相像，寫得時(shí)候肯定要細(xì)心才行。[出示范字]認(rèn)真看，它們有幾筆？〔兩筆〕第一筆是〔〕？其次筆又是〔〕？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]留意入的捺比撇高?！鞍恕逼矎臋M中線開頭，“入”撇叢豎中線開頭。

4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個(gè)。

5、[投影同學(xué)作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。

〔四〕

[出示詞語]這節(jié)課，小伴侶學(xué)得很仔細(xì)，不僅熟悉了6個(gè)詞語寶寶，還會(huì)寫兩個(gè)漢字，瞧，他們帶了很多禮物來，盼望下節(jié)課再和你們一起學(xué)學(xué)問、做嬉戲。瞧，是什么？[足球圖]

八、課后反思

這節(jié)課的重點(diǎn)是把握9個(gè)生字，我以分類的方式關(guān)心同學(xué)熟悉偏旁，區(qū)分記憶，有利于落實(shí)生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個(gè)字屬于獨(dú)體字，不簡(jiǎn)單記憶，一方面抓住字形特點(diǎn)綻開教學(xué)，關(guān)心同學(xué)形象地記住它們，而這個(gè)謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實(shí)效性，同學(xué)對(duì)“加一加”方法的運(yùn)用也更加?jì)故炝恕?/p>

語速過快，一方面是由于緊急，一方面是平常就沒有留意。事實(shí)上，針對(duì)一班級(jí)的小孩子，說話的速度應(yīng)當(dāng)更平緩一些，否則，他們可能反應(yīng)不過來。過渡句應(yīng)當(dāng)更加布滿童趣，盡量能吸引同學(xué)留意力，不要過于死板。表揚(yáng)更應(yīng)留意針對(duì)性，應(yīng)在平常教學(xué)中漸漸積累，留意認(rèn)真傾聽，抓住同學(xué)回答的特點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)不僅要準(zhǔn)時(shí)，更要留意藝術(shù)，總是用同一種話同學(xué)會(huì)聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以確定。不過多重復(fù)同學(xué)的話，鋪張課堂時(shí)間，應(yīng)提高效率。

操場(chǎng)上教案篇9

教材分析：

本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上同學(xué)活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，同學(xué)在生活中也較感愛好。教學(xué)時(shí)，可將觀看圖畫、熟悉事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又提倡“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓同學(xué)看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增添了趣味性、參加性和可接受性。

學(xué)情分析：

一班級(jí)同學(xué)年齡較小，大多數(shù)同學(xué)活潑好動(dòng)，大膽且，對(duì)事物具有主動(dòng)樂觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫了學(xué)校生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，同學(xué)在生活中見過或玩過這些體育活動(dòng)，因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感愛好。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告知同學(xué)體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)同學(xué)參與體育熬煉的愛好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉9個(gè)生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

情感、看法與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愿望。

過程與方法：培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好及力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)

熟悉9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)預(yù)備：

老師：多媒體課件。

同學(xué)：生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步熟悉“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。熟悉兩個(gè)偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好。

一、激情導(dǎo)入

1、出示“操場(chǎng)上豐富多彩的體育活動(dòng)”掛圖

師：這么美麗的一幅圖，這是哪呢？〔直觀展現(xiàn)、開門見山〕

生：操場(chǎng)上。

板書：操場(chǎng)上

生齊讀課題

師：操場(chǎng)上那么多小伴侶，誰能說說他們都在做些什么呢？

依據(jù)同學(xué)回答出示相關(guān)詞語

打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看圖并學(xué)會(huì)說句子

師：小伴侶觀看得都很認(rèn)真，說得也很好，如今老師把小伴侶剛剛說的用一句話連起來：“下課了，操場(chǎng)上真喧鬧，小伴侶有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？由于老師用了有的……有的……還有的……〔板書〕這個(gè)詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

生：同桌說；個(gè)別說；齊說。

三、熟悉生字

師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)熟悉了？是怎么熟悉的？

生：我熟悉“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學(xué)過了。

生：我熟悉“球”，我是從電視上學(xué)的。

生：我熟悉“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個(gè)跳字。

師：小伴侶真棒，在課外能熟悉這么多漢字，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。如今就請(qǐng)大家把熟悉的字讀一讀，不熟悉的字用拼音拼一拼。

生：自由讀

師：誰情愿上來當(dāng)小老師，把熟悉的字教大家讀一讀。

生：齊讀、輪讀、個(gè)別讀等多種方式讀。

去掉拼音讀一讀

四、用球擴(kuò)詞

師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？〔在給球擴(kuò)詞的同時(shí)，讓同學(xué)了解更多的體育項(xiàng)目〕

五、做動(dòng)作，學(xué)詞語，找規(guī)律

師：課文里的小伴侶主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，在操場(chǎng)上玩得這么快樂，你們是不是也想?yún)⑴c了？

請(qǐng)同學(xué)上來表演打球、拔河、拍皮球的動(dòng)作，其余同學(xué)跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示：打、拔、拍

做這幾個(gè)動(dòng)作都