本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版二年級上冊《識字1》教案

教學目標：

1.學會認讀本課7個生字，認識兩個新偏旁“火〞、“欠〞，能正確書寫生字“煙〞、“燈〞、“歌〞。

2.正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語、積累詞語。

3.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的風景，感受大自然的美好。

教學重難點：

讀準字音，認清字形，寫好生字。激發(fā)興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

孩子們，過了火熱的夏天，我們走進了清涼的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。秋天的水鄉(xiāng)更美，今天，老師和你們一起劃著小船到水鄉(xiāng)玩一玩，看一看。板書：識字1

二、借助拼音，初讀識字。

(一)初讀課文，讀準字音。

1.水鄉(xiāng)的美景都寫在“識字1〞這篇美文中，小朋友，讀讀課文，看看在水鄉(xiāng)能看到哪些美景。學生自由拼讀韻文，讀準字音，把詞語讀流利。

要求：讀準字音，不認識的字借助拼音把它讀熟。同時拿出筆來，在難發(fā)的音下面畫上“〞，再多讀幾遍。

2.同桌互讀。師：相互聽，相互評一評。

(二)檢查學生讀書狀況，指導學生讀正確，讀流利。

1.出示生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

qiūyānlúxīɡuīɡēdēnɡ

秋煙蘆夕歸歌燈

2.多種形式讀課文，穩(wěn)定字音。

出示課文：

jīnqiūyānbōshuǐxiānɡ

金秋煙波水鄉(xiāng)

lúwěilínɡǒuhétánɡ

蘆葦菱藕荷塘

xīyánɡɡuīzhōuyúɡē

夕陽歸舟漁歌

fēnɡyèdēnɡhuǒyuèɡuānɡ

楓葉燈火月光

3.誰來當小老師說說哪個字音簡單讀錯?學生領讀。

強調“燈〞后鼻音和“煙〞前鼻音圈出整體認讀音節(jié)，指名說，齊讀。

4.指名分行讀韻文。教師提醒：注意詞語間的停頓。

5.男女生賽讀。

6.女生讀一、二行，男生讀三、四行。

7.去掉拼音你還會讀嗎?指名讀。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀，多媒體演示秋天的畫面，說說你看到了什么?根據(jù)學生的交流重點理解：金秋煙波歸舟漁歌

2.分組試讀，相互幫助，力求讀得正確、流利。

3.學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語，利用多種形式讀。

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利。

(2)誰能來美美地讀一讀?

(3)自由讀給小伙伴聽。

四、自主探究，識記生字。

1.出示本課生字：秋蘆夕歸

2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如:“秋〞左邊是個“禾〞字旁,右邊是個“火〞?！疤J〞上面是草字頭，下面是“戶〞。

3.分組說說自己喜歡的記字方法。

4.說說難寫的字和簡單寫錯的字?！皻w〞的其次筆豎撇要放開寫。“蘆〞的第一筆要長些。

5.師范寫，學生觀測字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

五、作業(yè)在《習字冊》上寫一個，描一個。

其次課時

一、復習導入。

1.昨天，老師帶著小朋友去水鄉(xiāng)走了一趟，水鄉(xiāng)真美，說說水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么景物?學生自由說。

2.(出示課文)這就是江南水鄉(xiāng)。指名讀課文。

二、讀詞成串，走入“水鄉(xiāng)〞。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!

1.再次自由讀課文。提醒：把你認為最美的地方劃出來。

2.交流：你覺得江南水鄉(xiāng)美在哪兒?(相機學詞串)

金秋煙波水鄉(xiāng)

(1)出示畫面，理解詞語

①師：這是一幅漂亮的金秋水鄉(xiāng)圖，(出示詞語：水鄉(xiāng))知道“水鄉(xiāng)〞嗎?

學生由字面大體可以理解：湖泊多，河流多，也即水多。

②師：看這水面，煙霧掩蓋，這就是“煙波〞。你能讀出這種感覺嗎?

(2)美讀詞串

師：金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧掩蓋，美嗎?那就請你看著畫面，美美地讀一讀這

蘆葦菱藕荷塘

(1)圖文結合，認識事物

師：讓我們劃著小船走進煙波浩淼的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛入荷塘里

了，小朋友，你們看到什么了?

蓮藕……荷塘真美呀……

齊讀

3.連讀一二兩行詞串：金秋十月，江南水鄉(xiāng)煙波浩淼。池塘邊，蘆花飄蕩;

荷塘里滿是美味的菱、藕……讓我們把一二兩行的詞語連起來美美地讀一讀!

4.嘗試自學三四兩行詞串。

夕陽歸舟漁歌

楓葉燈火月光

(1)學生自讀：你聽到了什么，看到了什么?你能把詞串讀美嗎?

(2)交流：

交流時引導學生用完整的句子來陳述，同時盡量多用本課詞語，并學習用上一些適當?shù)男稳菰~。如：

①夕陽西下，漁民們劃著船回家了，漁船上裝滿了新鮮的魚蝦和長長的海帶。

②到了入夜，漁民們劃著漁船回到港灣，他們高唱漁歌，那么開心，那么幸福。

③太陽落山時，出海的漁船都回來了，天空出現(xiàn)了五彩的云霞，湖面上飄蕩著歡快的歌聲。

④夜晚來了，遠處，萬家燈火。不知不覺，月亮就掛上了天空。

(3)美讀詞串

第三行詞串：指導讀出入夜時滿載而歸的快樂

指名讀，點評指導，再指名，小組賽讀，男女生賽讀，齊讀

三、配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美〞。

1.小朋友們把每一行的詞語都理解了，也都讀得很美很棒了。把這篇詞串連起來讀，你還能讀好嗎?

自由練讀，指名展示，分小組讀詞串，全班齊讀。

3.點出壓韻：一、二、四行的最終一個字韻母都是ɑng，所以讀起來瑯瑯上

口，特別好聽。

4.配樂讀(兒歌《采菱》)，要求：邊讀邊想象畫面，還要帶上感覺，帶上心情。

5.回想，記憶

提醒：用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。

金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到水面上飄蕩著的()。接著，我們來到荷塘邊看到了()，認識了水底的()。夕陽落山時，我們看到了()，聽到了()。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠處的()和()。

四、示范指導，認真寫字。

(一)認識“火〞、“欠〞。

1.認識火字旁，說說它與平日的“火〞字有什么不一樣。

2.說說本課中帶有火字旁的生字。

想一想為什么“煙〞和“燈〞都用“火〞作偏旁。

3.說說帶有“欠〞的生字。

(二)指導書寫“煙〞、“燈〞、“歌〞。

1.出示“煙〞、“燈〞、“歌〞，齊讀。

2.學生觀測，指名說識記方法。

3.老師在田字格中范寫，并引導學生觀測字形結構、位置、筆順。

(“煙〞“燈〞“歌〞都是左右結構，其中“煙〞和“燈〞