浙江大學(xué)學(xué)院客家文化與客家語(yǔ)言副標(biāo)題：浙江大學(xué)2015年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)13陽(yáng)市小河期社會(huì)實(shí)踐：在大學(xué)文學(xué)院教授的帶領(lǐng)下，我們跟隨他一同也記錄了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，制作一個(gè)來(lái)表現(xiàn)客家文化。一、概，“客家”的說(shuō)法既是一個(gè)民系的稱(chēng)謂“客家”說(shuō)法于四邑地區(qū)，是知，并逐漸成為族群名稱(chēng)。客家南方、江西、福建、廣西、等本地族群的主要組成部分，是世界上分布范圍廣闊、影響深遠(yuǎn)的民系?？图胰艘曰涄M閩（惠及南洋（今東南亞）乃至世界各地。分布在（2009年約2300萬(wàn)，約占人口的27.5%、江西、福建、廣西、（2011年約419.7萬(wàn)、、湖南、、海南、浙江、等省區(qū)的180多個(gè)縣（市/區(qū)，總?cè)丝谶_(dá)7000萬(wàn)以上，約國(guó)人口的5%；約1000萬(wàn)分布于除中國(guó)外的80余個(gè)國(guó)家，尤其在尼西亞、、泰大批人杰促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步?？图椅幕壤^承了古代正統(tǒng)文化，又融合了南方（如嶺南）土著文化，有古漢文化之譽(yù)，客家語(yǔ)言是古漢語(yǔ)的。在黨和國(guó)家大力提升國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)文化中國(guó)建“的背景下客家文化、，，8月8日到13日，在大學(xué)文學(xué)院教授的帶領(lǐng)下，我們跟隨他一同前往湖南省瀏陽(yáng)市小河鄉(xiāng)客家人群居地對(duì)當(dāng)?shù)氐目图胰诉M(jìn)行走訪，調(diào)研客家人的文化、語(yǔ)言以及習(xí)俗。與此同時(shí)，我們對(duì)年輕一輩的客家后代進(jìn)行問(wèn)卷他們對(duì)客家文化的了解程度，并攥寫(xiě)了報(bào)告。為了更好的展示我們的對(duì)客家文化的調(diào)研成果，，二、調(diào)研方（一）由同學(xué)及同學(xué)作為當(dāng)?shù)叵驅(qū)覀兏S教授對(duì)當(dāng)?shù)乜图胰诉M(jìn)行了走訪，重點(diǎn)是客家語(yǔ)言、文化以及習(xí)俗。（二）我們對(duì)當(dāng)?shù)氐哪贻p一輩了客家文化的問(wèn)卷他們對(duì)客家文化的了解情三、調(diào)研結(jié)果及分（一）、走訪的成果由于語(yǔ)言等，我們制成了一個(gè)，以、（二）客家，您了解多少？(100份1、您的是 ○男 ○女2○18歲以下17 ○18~30歲21 ○31~45歲34 ○45~65歲以上1865歲以 3(）不 不清楚4 江西有點(diǎn)了解

本地 浙江：1廣州：1梅縣：1不清 5○有（）○沒(méi) ○不清 6總 從 偶 沒(méi)注 8不了 9 差異大 不太清楚大都是較 不清楚哪些是客家人春 元 68六月 中 中 冬 其他三伏

2.結(jié)婚用花 3.結(jié)婚

4. 7.客家人都比較信神8.建新 9.中元節(jié)不同于（注：中元節(jié)7月14號(hào)，本地中元節(jié)7月15號(hào)宗祠： 圍龍屋： 土樓 問(wèn)卷結(jié)果分析被參與此次的人數(shù)為96人，56人，女性40人發(fā)大多數(shù)人都認(rèn)為所在縣市具有較多的客家人這說(shuō)明我們此次問(wèn)卷的對(duì)象大都是客家人或者是與客家有著深厚淵源的參與的客家人中大部分語(yǔ)6625的詞被替代而且除了較多的能很好的使用客家話的被者外還有現(xiàn)出其特有的多元與包容。文化習(xí)、慶祝春節(jié)元宵中秋等傳統(tǒng)節(jié)日也有小部分人會(huì)慶祝中元冬至、俗。客家人多聚族而居，重視，很多人在中都會(huì)提到具有客家特色外，被人群中對(duì)土樓、圍龍屋等在福建較為普遍的具有客家特色的盜的需要土樓這樣一種具有獨(dú)特客家的建筑也就沒(méi)有在當(dāng)?shù)亓鱾鏖_(kāi)來(lái)。四、建議與期陳列館等各種方式將與過(guò)去的服飾、生產(chǎn)工具、習(xí)俗的留存下來(lái)，重現(xiàn)過(guò)去人用的語(yǔ)言的重要性而言，客家方言在時(shí)間流逝中湮滅的可能性很小，但可能會(huì)發(fā)生很大的變化，要做好、記錄，避免一些方言中特有的詞詞義不夠明確，導(dǎo)致誤解。當(dāng)?shù)貞?yīng)吸取其他各種文化消亡與保護(hù)的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，做好保護(hù)工作，較，了解之間的差異，抓住本地的特質(zhì)，著手