有機(jī)物物理性質(zhì)的規(guī)律歸納與應(yīng)用(高考專題復(fù)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì)及反思組別：化學(xué)姓名：陳桂盛時(shí)間：一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是基于本人對(duì)有機(jī)物物理性質(zhì)內(nèi)化認(rèn)知?dú)w納生成的規(guī)律。主要從三方面建立關(guān)聯(lián)關(guān)系：即從分子間的作用力大小的比較認(rèn)知物質(zhì)狀態(tài)及熔、沸點(diǎn)的高低；從分子中是否含有親水基或憎水基判斷有機(jī)物的溶解性，并從溶解性和密度認(rèn)知有機(jī)物與水混合的上下層的關(guān)系。本節(jié)高考專題復(fù)習(xí)從個(gè)體物質(zhì)物理性質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散探究收斂歸納，構(gòu)成了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)知識(shí)體系。二、學(xué)生分析有機(jī)物物理性質(zhì)等知識(shí)，學(xué)生易懂、易忘。如果按課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，早已有了這些內(nèi)容，學(xué)生一聽(tīng)就懂，根本提不起探索興趣；如果一味補(bǔ)充知識(shí)，學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中根本沒(méi)有這方面的知識(shí)，一竅不通，感到太難，同樣不能引起學(xué)生探索的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.掌握有機(jī)物的的狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)，溶解性、密度等相關(guān)知識(shí)。2.掌握有機(jī)物物理性質(zhì)與相對(duì)分子質(zhì)量、官能團(tuán)關(guān)系。過(guò)程與方法：1．通過(guò)階梯問(wèn)題的一一解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力2．培養(yǎng)發(fā)散探究收斂歸納的學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)慣，內(nèi)化生成規(guī)律并應(yīng)用于解決各問(wèn)題之中的綜合能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)與其他同學(xué)交流，活動(dòng)，初步形成積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí).2．通過(guò)從繁多個(gè)體中尋找共性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義思想與思維方法。3．引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，感受物質(zhì)的內(nèi)在奧妙，體驗(yàn)內(nèi)化生成規(guī)律成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）1．借助平臺(tái)改變教、學(xué)模式：利用“希沃教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”提供的“教學(xué)助手”等軟件，在“課堂問(wèn)題”環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生作答，實(shí)時(shí)反饋，起到有的放矢的教學(xué)，提升課堂的效益。2．借助智慧教室促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：在”發(fā)散探究、收斂歸納、內(nèi)生規(guī)律”環(huán)節(jié)，利用智慧教室的保存答案和顯示學(xué)生回答答案的功能，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變式教學(xué)，讓學(xué)生思考的深度和廣度得到提高；利用智慧教室的搶答、必答功能和實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).3．借助PPT和白板控件推進(jìn)教學(xué)精、準(zhǔn)度：在“學(xué)生課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“學(xué)生用PPT”，利用“宏”，學(xué)生運(yùn)行課件，輸入答案，計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)反饋，對(duì)于錯(cuò)題可以點(diǎn)擊“分析”查看解題思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、有針對(duì)性、個(gè)性化自主學(xué)習(xí).六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與設(shè)計(jì)意圖信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入復(fù)習(xí)課【設(shè)問(wèn)】1．同學(xué)們，知道屠呦呦獲得諾貝獎(jiǎng)核心實(shí)驗(yàn)嗎？2．假若你們也遇到類似的問(wèn)題，如何從繁多的物質(zhì)中尋找一種合適的物質(zhì)呢？學(xué)生思考學(xué)生心態(tài)：學(xué)生覺(jué)得能說(shuō)出問(wèn)題的所以然，開(kāi)口說(shuō)又說(shuō)不上來(lái)，處于“憤”、“悱”心態(tài)。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。播放呦呦獲得諾貝獎(jiǎng)視頻復(fù)習(xí)課講授復(fù)習(xí)課講授復(fù)習(xí)課講授復(fù)習(xí)課講授[階梯問(wèn)題]1．大多數(shù)有機(jī)物是由（）A．分子B．離子C．原子2．分子間的作用力大小的決定因素是（）A．相對(duì)分子質(zhì)量B．分子的極性C．氫鍵D．鍵能3．各類同系物隨著含碳原子數(shù)目的增加，（）增大或升高A．相對(duì)分子質(zhì)量B．分子間的作用力C．熔、沸點(diǎn)D．鍵能4．物質(zhì)的狀態(tài)與熔、沸點(diǎn)的關(guān)系：氣態(tài)熔、沸點(diǎn)（）；液態(tài)熔點(diǎn)（）、沸點(diǎn)（）；固態(tài)熔點(diǎn)（）、沸點(diǎn)（）A．高于室溫B．低于室溫[規(guī)律歸納]1．熔、沸點(diǎn)各類同系物隨著含碳原子數(shù)目的增加，熔、沸點(diǎn)_________，2．狀態(tài)（1）含____至____個(gè)碳原子的烴為氣態(tài)；含____至____個(gè)碳原子的烴為液態(tài)；含____個(gè)碳原子以上的烴為固態(tài)。（2）鹵代烴中________是氣體，含氧衍生物中________是氣體，其它常見(jiàn)的一般為液體[鞏固題]1．新戊烷為何是氣體？2．比較下列各小題中兩種物質(zhì)揮發(fā)性難易，并說(shuō)明理由（1）苯與四氯化碳（2）苯與乙醇[情景問(wèn)題]1．老師幼小時(shí)是在煤油燈下讀書(shū)寫(xiě)字的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)煤油液面離開(kāi)燈芯時(shí)就往里加水。幼小時(shí)老師就知道烴（）A．不溶于水B．溶于水C．密度比水小D．密度比水大2．喝肉湯時(shí)發(fā)現(xiàn)油浮在水面，你的腦海里來(lái)了靈感嗎？會(huì)閃現(xiàn)酯（）A．不溶于水B．溶于水C．密度比水小D．密度比水大3．何以解愁，吃醋喝酒吧！凡人煩心時(shí)，多數(shù)吃醋喝酒來(lái)解愁。當(dāng)你吃醋喝酒時(shí)，發(fā)現(xiàn)乙酸、乙醇與水不分層時(shí)，醉腦里還會(huì)閃現(xiàn)羧酸、醇類（）A．不溶于水B．溶于水C．無(wú)法比較與水的密度大小4．有一位平凡人干出一件不平凡的事。當(dāng)?shù)弥约旱靡环N目前無(wú)法醫(yī)治的怪病時(shí)，寫(xiě)下遺囑告之親人，死后不去陰間要到福爾馬林溶液中，留給后人研究之用。說(shuō)明（）A．醛類不溶于水B．醛溶于水C．甲醛能使蛋白質(zhì)變性5．習(xí)慣不良、吃相不好的人，喝肉湯時(shí)嘴是漏的，肉湯時(shí)常漏到衣褲上。用水洗不去，要用汽油擦洗，說(shuō)明（）A．不溶于水物質(zhì)易溶于有機(jī)溶劑B．溶于水物質(zhì)不易溶于有機(jī)溶劑C．相似相溶原理[階梯問(wèn)題]1．下列基團(tuán)中哪些屬于親水基（），哪些屬于憎水基（）A.－XB．R－C．－COOHD．－OHE．－CHOF．—COO－G．—O—H．－NH22．親水基主要特點(diǎn)（）A．與水分間能形成氫鍵B．在水中能發(fā)生電離C．屬于官能團(tuán)D．鍵能大3．二十醇溶解度小的原因（）A．親水基不起決定性作用B．憎水基起決定性作用C．親水基起決定性作用D．憎水基不起決定性作用[規(guī)律歸納]3．溶解性（1）含有_________，且憎水基_________的有機(jī)物易溶于水；（2）不溶于水物質(zhì)易溶于_____。4．密度（1）與水混合位于上層有機(jī)物有__________________________；（2）與水混合位于下層有機(jī)物有_______________________。[鞏固題]1．下列有機(jī)物不易溶于水是（）B．3CH2=CH-COOH32.乙烯分別通入溴水、溴的四氯化碳溶液中，相同的現(xiàn)象是_________________，不同的現(xiàn)象是____________。3．向溴水中分別加入下列物質(zhì)A．苯B．汽油C．酒精D．四氯化碳E．裂化汽油F．乙醛上層顏色變深，下層變淺的有____________________________；上層顏色變淺，下層變深的有___________________________；分層、褪色下層呈油狀的有_________________________不分層不褪色的有________；不分層但褪色的有________。學(xué)生按鍵（搶答）學(xué)生口頭回答空白處內(nèi)容學(xué)生按鍵（搶答）學(xué)生各自作答學(xué)生按鍵（搶答）學(xué)生口頭回答空白處內(nèi)容學(xué)生各自作答通過(guò)白板播放PPT中階梯問(wèn)題通過(guò)白板播放PPT答案通過(guò)白板播放PPT答案學(xué)生按鍵上傳答案顯示各選項(xiàng)匯總柱狀圖通過(guò)白板播放PPT中階梯問(wèn)題通過(guò)白板播放PPT中答案通過(guò)白板播放PPT中溶解性規(guī)律學(xué)生按鍵上傳答案顯示各選項(xiàng)匯總柱狀圖課后作業(yè)補(bǔ)救學(xué)習(xí)1.寫(xiě)出青蒿素化學(xué)式（上網(wǎng)查找），預(yù)測(cè)其溶解性2.上網(wǎng)查找屠呦呦的生平七、教學(xué)反思（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）教師用希沃平臺(tái)、白板、PPT，借助智慧教室，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)精準(zhǔn)度，讓現(xiàn)代教學(xué)手段服務(wù)教學(xué).1