第頁班級管理心得體會(15篇)班級管理心得體會1

今日，剛剛學(xué)完了魏書生的班級管理深深地吸引了我?？春?，深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，對于當(dāng)班主任的我，受益匪淺。當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生沖突沖突還要扮演調(diào)解員的角色；除此以外，教室校產(chǎn)、學(xué)生平安等等一系列繁多的角色使我們常感到身心乏累。但看了魏書生的書后，令我驚異：他擔(dān)當(dāng)試驗中學(xué)校長與書記兼任兩個班的班主任，擔(dān)當(dāng)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成果卻能比重點中學(xué)平均高7.8分…面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的勝利?

仔細(xì)探討了魏書生一系列教學(xué)閱歷后，不難發(fā)覺這樣一個事實，那就是：魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他勝利的班級管理就沒有他今日的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面：

一、"以人為本"的班級管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說："一般學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。"這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人艷羨啊。這是一個人人憧憬的志向中的班主任角色。

二、用"班規(guī)班法"制約

魏書生教書十幾年來，始終堅持"以法治班"，全班同學(xué)依據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅決不移地貫徹執(zhí)行，魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長職責(zé)，值周班長職責(zé)，值日班長職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、老師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，非常有序，非常規(guī)范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、在教學(xué)中運用"自我管理"思想

魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們相識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人。他的做法正是敬重了學(xué)生的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的"人"，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更簡單接受這種摯友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更能主動地學(xué)得學(xué)問，這遠(yuǎn)比我們讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位老師深思和借鑒。

四、明確班主任職能。

班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講解并描述他當(dāng)班主任的閱歷，使我進一步相識到，班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為老師，他首先要了解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生。

回想我過去多年的管理思路，才發(fā)覺存在很多的弊端，最明顯的就在于管理的制度不明，班級管理隨機應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生經(jīng)常無所適從。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，每個班級又結(jié)合自己班級詳細(xì)狀況制定班級制度。但我在執(zhí)行中卻忽視了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對制度的接受程度。我在想，剛開學(xué)時，當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度打算制定班規(guī)時，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際狀況的切實可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的網(wǎng)。

班級管理心得體會2

記得剛參與工作的時候，就學(xué)習(xí)過魏書生的先進事跡，就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體老師觀看魏書生的講座，并為每一位老師訂購了兩本魏書生的著作，這讓我有機會更具體地了解魏書生的教化思想和管理藝術(shù)，這些對于當(dāng)班主任的我受益匪淺。

通過近期是學(xué)習(xí)、探討魏書生一系列教化閱歷后，使我明白了：高效率的班級管理，是他教學(xué)勝利的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他勝利的班級管理，就沒有他今日的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認(rèn)為有一下幾個方面：

一、“以人為本”的班級管理思想。

關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“凡是學(xué)生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長不干；凡是班長能干的，班主任不干?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其能，使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨！這真令人艷羨啊。這是一個人人憧憬的班主任角色。

二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想。

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。”他說，作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所駕馭狀況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)實力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上削減了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的心情。

三、明確班主任職能。

班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為老師，首先要以身作則，為人師表。

老師的一舉一動、一言一行都干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教化家無不強調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時間最長，學(xué)生有極具仿照力，他們時時刻刻視察著老師的一舉一動，并在某些方面進行仿照，所以，班主任在學(xué)生面前必需有模范作用，因為行動是無聲的語言。

其次是信任學(xué)生，敬重學(xué)生。信任是推動學(xué)生上進的一種動力。班級里有一些單親家庭中成長的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐性指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常和他們交談，了解思想狀況，同時也打電話和家長溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可能因為貪玩，也可能是家長過分溺愛、教化方式不對等，對于這些學(xué)生，班主任就應(yīng)找他們單獨交談，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加競爭意識，熬煉克服困難的毅力。

再次班主任要正確評價激勵學(xué)生。只有公正、公允地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮勉向上的愿望。在平常的工作中，要對成果好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視。留意發(fā)覺優(yōu)等生的不足，防微杜漸；擅長發(fā)覺后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。針對學(xué)生的特點與特長，合理安排角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀(jì)律……有多少事，就由多少學(xué)生來管，各管一項，負(fù)責(zé)究竟。這樣人人參加管理，同時也便于人人接受管理。

作為班主任，向魏書生學(xué)習(xí)的絕不是簡潔的仿照其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后，我也要在學(xué)習(xí)中積累方法，在工作中實踐方法，在反思中改進方法，一一顆平常心歡樂地工作、學(xué)習(xí)、生活。

班級管理心得體會3

我是xxx，現(xiàn)任xxxx學(xué)院xx級通信工程一班的生活委員。

在我的觀點中，誠信是一個道德范疇，即待人處事真誠、醇厚、講信譽。在《說文解字》中的說明是：“誠，信也”，“信，誠也”。可見，誠信的本義就是要誠懇、懇切、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。這也是對一個班級的生活委、班級會計的本質(zhì)要求。

班級的生活委管理著一個班級的資金的運用，而這些資金在運用的時候，由于常常是一些小物品，或者是一些比較零碎的物品，所以不會有一些特別正規(guī)的票據(jù)，因為我們常常在小商品市場買東西，在這件事上我只能面對現(xiàn)實，終歸像復(fù)印學(xué)習(xí)資料、小氣球、彩帶這些事不會開票的。所以，我必需以誠信為根本，在班級的賬冊上盡量具體的登記移動的金額，時間以及經(jīng)手人。這就使得班級的資金的運用更加透亮化，只要通過尋問經(jīng)手人后再核對賬冊，就可以辨別其真?zhèn)巍?/p>

以誠待人，以信取人，是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一?？鬃釉疲骸罢\者，乃做人之本，人無信，不知其可”;韓非子曰：“巧詐不如拙誠”;陶行知先生也曾說過：“不作假秀才，寧為真白丁”……但隨著時代的進步，人類在快速發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟熏陶下，摒棄了人類最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西，真是惋惜可嘆!而我們高校生就更要努力的去變更現(xiàn)狀，用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他，去變更他。

誠，就是要實事求是，不擴大，不縮小;信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信是立業(yè)之本，做人的準(zhǔn)則，是企業(yè)和人的其次張身份證,。一個班委假如張口就謊話連天，假如說話不算數(shù)，不守信義，誰還會信任他，誰還會聽從他的調(diào)配。這樣就無法有效、高速的開展班級活動，這樣就無法建立一個有凝合力、向心力的整體。

“無誠則有失，無信則招禍”。那些踐踏誠信的人或許能得利于一時，但終將作繭自縛，自作自受。假如我們班委，作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，不講求誠信，欺詐老師和同學(xué)，隱瞞真相以從中獲利，那我們最終面對的將會是老師的指責(zé)和同學(xué)的指責(zé)，最為嚴(yán)峻的是：他將失去同學(xué)、老師對他的信任。他將會被孤立，甚至被拋棄。因此，誠信確的確實是做人、立業(yè)之本。我們每個人都有義務(wù)從自身做起，恪守誠信，讓誠信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏?zhǔn)則;只有這樣，我們的生活才能絢麗多彩，我們的社會才能不斷進步。

誠信使我們做人的最基本的要求，同時也是我們的生活目標(biāo)。有時我們不得不面對現(xiàn)實：我們每個人都或多或少說過謊。但是，我們高校生，作為一個成年人，就要努力的去該掉這些壞習(xí)慣，這不僅僅是對他人負(fù)責(zé)，這更是一種對我們自己一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

誠信是人的一張臉，他寫著你的品德和操行。我們在班級中假如沒有了誠信，或者你的誠信受到了懷疑，那么你將難以融入這個班級，難以融入到這個集體中去，難以在同學(xué)心中立足。小勝靠智，大勝靠德。

班級管理心得體會4

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。老師的對手就是學(xué)生。

走進教室，面對幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信念十足，不行以有目光的躲閃，因為你是老師，在戰(zhàn)略上你要褻瀆他們。

很多老師，雖然教了幾十年書，但是在底氣這方面做的其實是不夠的，舉個例子，請他們在大會上面對全體老師發(fā)言，許多人都不敢講或講不來。我是敢講的，而且夸夸其談，我是這樣調(diào)整自己的：我上臺之后，會很冷靜地看臺下的人，我假想他們都是欠了我錢的人，我是來找他們要債的，而他們都還不出來，正在苦苦請求我寬限幾日。所以，我就是上門討債的債主！有了這種感覺，我還怕誰？

可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些老師，氣概很足，對學(xué)生很兇，很嚴(yán)格。但是缺少工作方法。給他一個班級，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教化目標(biāo)卻很難實現(xiàn)。為什么呢？因為他工作方法簡潔，看法粗暴，把學(xué)生當(dāng)機器，忽視了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類老師，對學(xué)生工作充溢熱忱，也不乏愛心，試圖對學(xué)生實施寬容與民主式的教化，但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和困難性的足夠相識，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡潔了，他們雖然敬重學(xué)生，也激勵學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的主動影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到老師自己的信念，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。

優(yōu)秀的老師，在做學(xué)生工作時，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞摹８叱膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫“戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？為什么要“戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？須要我們不斷地在實踐中去體會，去琢磨。

戰(zhàn)略上要褻瀆學(xué)生，他們不是你的對手。學(xué)生不守紀(jì)律了，你應(yīng)當(dāng)興奮才是，為什么呢？因為你又可以指責(zé)他們了，又可以顯示你老師的作為了。一個好的老師，是有很強的求戰(zhàn)欲的。假如讓我去接一個差班，我會很興奮，因為這樣的工作有挑戰(zhàn)性，假如我成天沒事，班級的學(xué)生都很聽話，我反而會閑的慌。

戰(zhàn)略上褻瀆對手，就是遇到任何狀況，都要做到不慌。老師在學(xué)校里經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事務(wù)，有許多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個別狀況下，會有學(xué)生向你挑釁的行為，遇到這些狀況，老師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因為有底氣，不怕，和學(xué)生相比，你肯定是智勝一籌的。你是強者，他們是弱者。最最忌諱的是老師先亂了陣腳，遇到一點點小事就失了方寸，手足無措，舉止適當(dāng)，這樣的老師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。

要做到戰(zhàn)略上褻瀆對手，老師必需不斷地提高自己的教化教學(xué)技能，倉中有糧，心里不慌。老師要不斷地總結(jié)以往的閱歷教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)問技能，不斷地思索以往失誤的緣由和正確的工作方法，才能漸漸增加自己的信念。新老師由于閱歷不足，在遇到詳細(xì)問題時往往不知道如何應(yīng)對，不要焦急，閱歷的積累是須要一個過程的，我們要不斷反思自己的錯誤，不斷動腦筋思索解決問題的方法。要知道，方法總比困難多。經(jīng)驗的失敗越多，老師也就成熟地越快，終有一天，你會發(fā)覺，面對學(xué)生的時候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。

戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要敬重他們。因為你一旦不敬重他們，便會忽視他們，忽視他們的能量和實力，你要犯輕敵的錯誤，就要吃敗仗。要戰(zhàn)勝對手，首先要敬重對手，這是一條原則。敬重學(xué)生，也就是要同等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。指責(zé)也好，表揚也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想心情了，不要認(rèn)為這是一件小事，肯定要抽時間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學(xué)生的問題成為三尺之寒，釀成大錯，懊悔也就晚了。

戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要探討他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深化細(xì)致的調(diào)查探討工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，在確定動手做學(xué)生工作之前，肯定要把狀況了解清晰，并作好具體安排，不打無打算之仗。探討學(xué)生，還得敬重自然規(guī)律，要了解教化學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違反教化規(guī)律的事情。

要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，老師必需勤勉，要關(guān)切學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜愛什么，厭煩什么。要常常參與學(xué)生的活動，而不要成天坐辦公室里，離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對于學(xué)生的改變，要剛好予以關(guān)注，不要忽視學(xué)生一絲小小的改變。學(xué)生的一些反常的行為，肯定是有其深層次的緣由的，不能只看到表面，要挖掘深層的緣由，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。

對于學(xué)生的不良言行，老師要勇于指出來，有些老師，主要是副科老師，遇到學(xué)生違反紀(jì)律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯誤的，必定招致學(xué)生的輕視和不敬重，最終自作自受。遇到學(xué)生做了違反原則的事情，老師應(yīng)當(dāng)大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上褻瀆學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚惶失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長的道路上，難免要犯一些錯誤，這是正常的現(xiàn)象。要信任學(xué)生總是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要氣餒，要有耐性，要激勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯誤都是可愛的錯誤，現(xiàn)在的淘氣大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。老師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上褻瀆學(xué)生的表現(xiàn)。

在詳細(xì)處理學(xué)生問題的時候，則要講究策略，光有大無畏的氣概是不夠的。老師要細(xì)心備課，要細(xì)心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長等待時機。老師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生實行不同的方法。在詳細(xì)操作過程中，能見機行事，詳細(xì)狀況詳細(xì)處理，考慮問題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

老師要冷靜地看待自己的不足，要清晰自己的特長和短處。對于不能做的事情，不去牽強做。自己失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或想方設(shè)法找尋理由。老師對于形勢要有清晰地推斷，特殊是在學(xué)生心情激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制學(xué)生。平常，老師也要擅長聽取他人尤其是學(xué)生的看法，要學(xué)會反思，對于師生沖突和沖突，老師要有擔(dān)當(dāng)百分之百責(zé)任的志氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生終歸還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴(yán)峻的錯誤，但孩子終歸還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。老師看學(xué)生的眼光應(yīng)當(dāng)是俯視的，這是戰(zhàn)略的須要。學(xué)生犯的錯誤，老師不要耿耿于懷，要學(xué)會以德報怨，不要跟學(xué)生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)當(dāng)賜予更多的關(guān)愛和幫助。

另一方面，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教化工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的須要。該執(zhí)行的規(guī)章制度肯定要執(zhí)行，該有的懲處肯定要懲處，懲處的目的是為了幫助學(xué)生，懲處小的錯誤是為了避開他將來犯更大的錯誤。

戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是沖突的，而是一個問題的兩個方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們經(jīng)常說“大處著嚴(yán)、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學(xué)生工作時，一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、心中有數(shù)，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了，什么時候我們的工作就進入境界了。

戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高實力的體現(xiàn)。

班級管理心得體會5

人的`確須要不斷學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)可以開闊眼界，可以觸發(fā)靈感。這里的學(xué)習(xí)，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。12日上午，我參與了全縣小學(xué)教研工作例會。會議上，教研室宋主任，教化局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當(dāng)今世界教學(xué)改革的形勢，介紹了參觀中學(xué)的感悟。其中，黃局長介紹的中學(xué)班級管理的一些細(xì)小做法，使我深受啟發(fā)。

一、校內(nèi)環(huán)境印象

黃局長介紹說：走進校內(nèi)，我們看不到地面上有一團紙，一片樹葉，能用一塵不染來形容；走進教室，窗明幾亮，教室里沒有一點雜物；學(xué)生做操，服裝統(tǒng)一，井然有序；學(xué)校外面有一間很大的廁所，進去后聞不到一點難聞氣味，反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子，信任，走近中學(xué)，會發(fā)覺更多。這樣的教學(xué)環(huán)境，莫非不是我們憧憬和追求的嗎？“培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣”，我們喊了很多年，也做了很多年，但是，始終以來，問題仍舊是問題，什么緣由？

二、班級管理的微小做法

原來，他們在班級管理中注意微小，把每一件細(xì)小的事做到極致。第一，無論是學(xué)校還是班級，采納網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學(xué)校、教室的區(qū)域，劃分為若干個小塊兒。比如：教室內(nèi)的每一套桌椅，就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生，指定有一個學(xué)生負(fù)責(zé)。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶，都是格子之一，衛(wèi)生、開關(guān)有特地的學(xué)生負(fù)責(zé)。操場里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的班級、指定的學(xué)生負(fù)責(zé)保潔。因此，走進校內(nèi)，你可能看到有些學(xué)生在操場里撿拾紙屑，有同學(xué)在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理，使班上的學(xué)生都成為主子翁，具有一種責(zé)任感、榮譽感，使得校內(nèi)、班級干凈光明。其次，制訂細(xì)致入微的班規(guī)班約。每個班依據(jù)本班的實際，主要針對本班存在的詳細(xì)問題，由學(xué)生自己商議制訂班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)非常詳細(xì)，比如：不準(zhǔn)給他人起外號、上課不和同學(xué)說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束，使得一些學(xué)生不良習(xí)慣得到訂正，最終形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。第三，管理體現(xiàn)嚴(yán)格。學(xué)校對班級的管理非常嚴(yán)格，學(xué)生做廣播操，值班的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會的干部都要仔細(xì)檢查，操做完了，當(dāng)場通報，每周考核，獎罰分明。正是因為管理者的嚴(yán)厲無私，才形成了整齊劃一的校內(nèi)風(fēng)景。

三、帶給我的思索

中學(xué)之所以成為全國知名的學(xué)校，緣由是多方面的?？梢源_定的是，學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，得力于每個班級良好的班風(fēng)，得力于學(xué)校管理層、學(xué)校老師從微小處著手管理班級，管理學(xué)生。我們在平常的教化教學(xué)中，可能也這樣要求并實踐過，但我們是否像人家一樣，把每一件細(xì)致的工作做到極致？是否嚴(yán)格的執(zhí)行了學(xué)校的各項管理制度？

讓我們根據(jù)月文明班級、紅旗中隊考核中的要求，履行班隊管理職責(zé)。創(chuàng)新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班風(fēng)，保證高效課堂建設(shè)的順當(dāng)推動。

班級管理心得體會6

有一位班主任，這樣問他的學(xué)生：你同樣的錯誤犯了一次又一次，老師都跟你說了多少次了，你為什么改不掉？你說，老師原委要怎么做，你才能不再犯這樣的錯誤？學(xué)生回答：只要你不做我們班的班主任！

我想這位班主任聽到學(xué)生這樣回答他也許要昏倒了！我不能說這位班主任的工作肯定是失敗的，但是，至少在對這名學(xué)生的教化上，他是不勝利的。到了這樣的地步，即使讓我出辦法，我也是沒有方法的，由于前面的教化方法已經(jīng)很錯誤，后面再怎么努力，其結(jié)果只能是大敗和慘敗的分別了。

擅長打仗的人，先立于不敗的地位。這是孫子兵法第四篇《形篇》的重要思想。原文是這樣說的：故善戰(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之?dāng)∫?。首先不被敵人擊敗，然后不放過擊敗敵人的機會。

首先立于不敗之地，這個想法太重要了！惋惜我們許多老師可不太明白這個道理。比如說在做后進生的工作時，急功近利，缺乏耐性與寬容心的例子比比皆是，恨不得這些學(xué)生一夜之間老母雞變成鴨，一個個都實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生進步不大，或出現(xiàn)反復(fù)就唉聲嘆氣，丟失信念，結(jié)果是這些后進學(xué)生經(jīng)過我們老師的教化，不是變好了，而是更差了！說到后進生，他生來就是后進生嗎？我們可以回想我們的學(xué)生，當(dāng)他們小學(xué)一年級第一天背著書包歡高興喜地進學(xué)校時，哪個不是對將來的生活充溢向往，哪個不是主動向上打算充當(dāng)好學(xué)生？可是，一年又一年過去了，一批一批的后進生形成了，最終，有些學(xué)生積重難返，甚至不行救藥，個別的甚至走上違法犯罪道路，一生前途毀于一旦。對于后進生的形成和發(fā)展，我們的老師有沒有責(zé)任？該不該反思？或許有老師說這些學(xué)生的失敗有許多緣由，家庭的，社會的，不是老師所能左右的，此言不虛。但是我們的學(xué)校教化有沒有責(zé)任呢？學(xué)生以一種失敗者的心態(tài)從學(xué)校畢業(yè)，我們的教化有沒有在其中起了壞的作用呢？

我想，對于后進學(xué)生的教化，老師保持一顆平常心是最重要的，不求有功但求無過，只要狀況不是變得更糟就是成功。抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點一點地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會犯事與愿違的錯誤。

有一些老師，總是心太急，對學(xué)生要求特別嚴(yán)格，學(xué)生犯一點點小錯都不愿寬恕，都要指責(zé)。學(xué)生進步不大，就要嚴(yán)辭訓(xùn)斥。于是，作業(yè)布置許多，題海戰(zhàn)術(shù)，卷子一張接著一張；上課恨不得一分鐘掰成兩分鐘來用，還要常常拖堂；學(xué)生的進步總覺得不夠大，要是退步了更是不能容忍，一頓臭罵是至少的。對于這樣的老師，學(xué)生怎么可能不反感呢？可是，老師卻不這么認(rèn)為，他覺得自己是對的，自己是為學(xué)生好，學(xué)生不服氣，有心情他也很苦痛，但是沒有去反思自己的錯誤和責(zé)任。假如我們冷靜下來細(xì)致的分析狀況，就會知道，這位老師違反了首先立于不敗之地的原則，他很想做出成果，弄得學(xué)生都很厭煩他，結(jié)果適得其反。我對這些老師的一個描述，叫做：立功心切，結(jié)果反而用力過猛。

本文開頭講的這位班主任，就是一個很明顯的例子。用力過猛，敗相已露。事到如此，他已經(jīng)沒有什么取勝的機會了。他和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)弄僵了，在師生關(guān)系中已經(jīng)被動了，就似乎下棋一樣，一著受制，步步受制，一著被動，步步被動。一起先不謹(jǐn)慎，后面無論如何補救，都來不及了。所以我們在做出確定之前，肯定要反復(fù)考慮，這樣做有沒有副作用，這樣做會不會有不良后果產(chǎn)生，沒有把握的教化，就短暫放一放，沒有深思熟慮，就不要說過頭的話。通常來說，多一些激勵贊揚是沒有錯的，盡量不要盲目地指責(zé)學(xué)生，因為不當(dāng)?shù)闹肛?zé)是很簡單使老師陷入被動的。

“勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝?！边@是深刻的耐人尋味的道理。成功的軍隊總是先造成成功的條件才同敵人作戰(zhàn)，失敗的軍隊總是先同敵人打起來然后僥幸求勝。其實我們許多老師就是這樣的。應(yīng)付不同的學(xué)生，采納同樣的方法，不了解學(xué)生的實際，就進行教化，就算是勝利了也是僥幸的。真正高超的老師必需把狀況調(diào)查清晰了，心中有數(shù)了再出手。當(dāng)然這對老師的要求很高，可是要把工作做好我們就必需對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而不能兩眼一抹黑，碰運氣。教到好的學(xué)生便是運氣好，教到不好的學(xué)生便認(rèn)為自己比較倒霉。閱歷是可以積累的，方法也是可以學(xué)的。錯誤可以犯，但是相同的錯誤不能重復(fù)，時間長了，我們總能摸索到教化的一些正確途徑。

確定教化成敗的因素是許多的。而學(xué)生的發(fā)展也受到許多因素影響，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。一所學(xué)校，一個班級，一位老師的教化工作可能勝利還是可能失敗，是有規(guī)律可循的。而且，就像勝利的斗爭一樣，勝利的教化是可以預(yù)見到的，但不是通過蠻干取得的。一所學(xué)校一個班級的教化是否能夠勝利，我們通?？梢砸暡煲韵聨讉€方面：

第一，這個學(xué)?；虬嗉壍囊?guī)章制度的狀況執(zhí)行得怎么樣？鄧小平說，好的制度，壞人也可以做好事，不好的制度，好人也能做壞事。可見制度是很重要的。學(xué)校、班級是不是有法可依，是不是有法必依，老師是不是賞罰分明，學(xué)生是不是有榜樣，正氣是不是壓倒邪氣？這些都是對學(xué)生發(fā)展影響很大的因素。好的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)是符合人的心理特征的，應(yīng)當(dāng)是能夠調(diào)動全部人的主動性的。一個有戰(zhàn)斗力的集體，一個凝合力強的集體，紀(jì)律肯定是嚴(yán)明的，制度肯定是合理健全的。經(jīng)濟學(xué)家張五常在一次演講中舉過這樣一個例子：1979年他來廣州看他的姐姐，那時候廣州晚上全是黑的，街上沒有燈；市場上連一只雞蛋都買不到，到外面吃飯很難找到一家好的餐館，有時候叫了菜也沒有白米飯，因為那時候白米是要配給的。22年之后的一個農(nóng)歷新年，他又到廣州來，到佛山一家酒家吃午飯。那酒家里有一條食街，你可以隨意選購東西讓他們煮，有湯水部，有海鮮部，有小炒部，有燒臘部……光是海鮮部里就有六種蝦，任君選擇，琳瑯滿目，多得不得了。那酒家全坐滿了人。22年時間，同樣的地方，同樣的人，產(chǎn)權(quán)制度改了，生活就可以有這么大的改變。假如中國還是70年頭那種制度，那就連一只雞蛋都買不到。所以說制度很重要，我們現(xiàn)在進行基礎(chǔ)教化改革，反思應(yīng)試教化的危害，搞課程改革，考試改革，就是為了創(chuàng)建一種更有利于學(xué)生發(fā)展的制度。

其次，學(xué)生的成長環(huán)境如何？所謂近朱者赤，近墨者黑，講得已經(jīng)很明白了。學(xué)生不是個體的人，是社會的人，受環(huán)境的影響是特別大的。受他的摯友的影響是特別大的。青少年學(xué)生自控力弱，由于不慎交了不良的摯友，軋了壞道，這樣的例子是許多的。好的老師肯定是注意校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。好的環(huán)境和風(fēng)氣對學(xué)生的影響是潤物無聲，潛移默化的。有些家長情愿出許多錢把孩子送到一個好一點的學(xué)校讀書，就是看中那里的氛圍了。一些名校，由于歷史悠久，積淀很厚，形成了獨特的校內(nèi)文化，這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)建的，是金錢所不能換來的，是彌足寶貴的。我們看一個人的成長，可以先分析他所處的環(huán)境，環(huán)境對一個人的影響是一生的。有一個這樣的試驗：將兩輛外形完全相同的車子停放在類似的環(huán)境中，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則保持不動。打開的車輛在三天之內(nèi)就被人破壞無遺，而另一輛車則完好無損。但是當(dāng)試驗人員將這車子的窗戶打破一個之后，一天之內(nèi)，車上全部的窗戶都被人打破了，內(nèi)部的東西也偷得一空。這項試驗就是聞名的“破窗戶理論”。所以在不良的環(huán)境中，人的本性中不好的一面完全暴露出來，而且因不良環(huán)境而放大，使環(huán)境更糟，形成惡性循環(huán)。對于這一點，老師不行不察。

第三，老師是不是有人格魅力？學(xué)生長大之后仍舊記憶如新，不能忘懷的老師肯定是有人格魅力的老師。這樣的老師對學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生時代是很簡單崇拜一個人的，假如老師能有幸成為學(xué)生的崇拜者，對老師來說是一種很大的榮譽，對學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢？尤其是學(xué)生所崇拜的老師又是一位優(yōu)秀的老師。好的老師不但會使學(xué)生提高自己的起點，更能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)，而一個人一旦有了目標(biāo)，他的勝利的機會就很大了。蘇格拉底有一天外出漫步，在一條狹窄的小徑上遇到一個年輕人迎面而來，蘇格拉底首先問他在哪里可以買到這樣的東西；在哪里可以買到那樣的東西？年輕人一一回答蘇格拉底的詢問。然后蘇格拉底問道：“那你可知道在什么地方可以找到制造良善和美德的人？”年輕人回答：“不知道?！碧K格拉底說：“那么就跟我來學(xué)吧！”俗語說，經(jīng)師易找，人師難尋。遇到蘇格拉底這樣的良師，是每一位學(xué)生的幸運。老師要注意自身的一言一行，更重要的是要修身養(yǎng)性，讓你的學(xué)生無時無刻都感覺得到你的人性光輝。

第四，學(xué)生的潛能是不是受到激發(fā)？要知道人的潛能是無窮的。這個觀點已為很多心理學(xué)的試驗所證明。美國一個心理探討組織曾做過一項試驗：支配幾個志愿人員，先測量每個人的握力平均是一〇一磅，然后將這些人催眠，并示意他們現(xiàn)在是懦弱無力，渾身沒勁。經(jīng)過這種催眠示意之后，在重新測量他們的握力，結(jié)果發(fā)覺，他們的平均握力盡然只有六十磅左右了。但是，在同樣被催眠的狀況下，假如賜予他們一種完全相反的示意，告知他們每個人都是大力士，強壯無比。如此一來，其平均握力竟可達(dá)到一百零一零一四十磅。換句話說，他們的平均握力在瞬間增加了百分之四十。老師應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)，應(yīng)當(dāng)擅長激發(fā)學(xué)生的向上的愿望。蘇霍姆林斯基說，要象愛護幼苗一樣愛護學(xué)生的上進心，所謂氣可鼓而不行泄，也正是這個道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種主動向上的人生看法，這是學(xué)校教化要著重關(guān)注的問題，也是我們老師要努力解決的問題。

我怎么來評判一所學(xué)校一個班級的教化是否勝利？就看以上四點。假如以上四點都做得很好，我可以這樣說，它的教化已經(jīng)立于不敗之地了。即使有個別小的地方不盡如人意，但是已經(jīng)無礙大局了。學(xué)生在這樣的教化下成長，他不行能學(xué)壞！假如我是學(xué)生的家長，我會很放心地把小孩送到這樣的學(xué)校去讀書。

孫子說，成功者作戰(zhàn)，就像掘開八百丈高山溪谷中的積水那樣奔流直下，具有翻天覆地之力，不行阻擋。擅長做教化工作的老師也是這樣，勝利只是時間問題，為大勢所趨，這是因為他關(guān)鍵的因素都抓住了，都做得很好。為什么我們很多老師覺得自己對教化事業(yè)已經(jīng)很投入了，付出也許多了，但是沒有得到應(yīng)有的回報，感到很郁悶，究其緣由，其中一點就是力氣沒有花在刀刃上，他所做的事情大多是沒有效率的。確定教化成敗的主要因素沒有抓住，花再大的力氣也是收效甚微。這樣的老師，只能屢戰(zhàn)屢敗。

班級管理心得體會7

我校是一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)生來自四面八方，多是富有家庭，生活較優(yōu)越，到校食宿很不習(xí)慣。生活上不適應(yīng)，心理感到孤獨，這就須要班主任肯定要擅長協(xié)調(diào)好與學(xué)生的情感溝通關(guān)系。班主任必需堅持“三要”，做到“三多”。

一、堅持“三要”

一要讓班委成員兼權(quán)兼責(zé)，班主任要做到管放結(jié)合，分工授權(quán)，管大放小，管主放次。自主教化是最好的教化也是我們學(xué)校極力提倡的教化方式。學(xué)校制定了“自我服務(wù)，自我管理，自我愛護”教化思路，著重培育學(xué)生的自治、自理實力，因此我在班主任工作中，力求做到管大放小，管主放次。詳細(xì)而言，管大就是負(fù)責(zé)指導(dǎo)制定本班級的長期目標(biāo)，把握班級工作中的整體思路，培育一支得力的班干部，做好個別學(xué)生的工作；放小就是班委所做的，學(xué)生能干的讓他們?nèi)プ?。例如：選換班委放到班會上，讓學(xué)生自己選干部。班上課桌椅、門窗等，責(zé)任到人，宿舍的衛(wèi)生由舍長負(fù)責(zé)，由衛(wèi)生委員實行周量化評價。宿舍、餐廳、校內(nèi)文化由學(xué)生自創(chuàng)，學(xué)生由被動地接受教化，變?yōu)槿粘９芾砗徒袒顒拥闹黧w。真正讓學(xué)生做到了自主管理，這樣，班委成為了我的副班主任。

二要給學(xué)生真誠的幫助。學(xué)生在生活困難，學(xué)習(xí)受挫感情波動時，班主任要賜予真誠的幫助，如：我班張雪梅同學(xué)，來自田橫島，遠(yuǎn)離家庭，每天往家里打好幾個電話，早晚都哭，父母的心都被哭碎了。我做為班主任，剛好了解狀況后，做了大量的工作。首先，我找到她，對她說：“經(jīng)過這一段時間的視察，你很懂事，很上進，對班級很有責(zé)任心，但有些方面我想跟你探討一下，如想家，想家好不好呢，我覺得好，好在哪里呢？我的觀點是你們的父母在你們的身上花了這么多的心血，父母為你們創(chuàng)建了最好的學(xué)習(xí)條件，你們應(yīng)當(dāng)珍惜、感謝父母，你說，你們應(yīng)當(dāng)以怎樣的實際行動來回報父母呢？”她深思了好長時間，不好意思的對我說：“欒老師，我長這么大，這是第一次遠(yuǎn)離父母，真的好想他們，忍不住了就想哭，聽了您的這一番話，我覺得真的對不起他們，以后還望老師剛好的提示我，我會很快的融入到我們的集體生活中?！苯?jīng)過幾次談話、激勵后，現(xiàn)在成了我的得力助手，班里有什么事情，她都剛好地向我匯報，讓我對班級的工作也有了更深地了解，在班級管理中收到了良好的效果。

三要與學(xué)生等距交往。要一碗水端平，不能忽視后進生。只要對全部學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上同等對待，在心理感情上同樣愛護，才會受到全體同學(xué)的愛戴，班上同學(xué)才會形成一個團結(jié)友愛的氛圍，良好的班風(fēng)才能形成。

二、做到“三多”

一是多與學(xué)生接觸。這樣才能了解他們的特性、愛好愛好，學(xué)習(xí)和生活上的困難，只有對這些狀況了如指掌，班主任的工作才能有的放矢。閑聊是班主任與學(xué)生感情溝通的最好方法。要真誠，學(xué)生遠(yuǎn)離自己的父母，很孤獨，多激勵、多談話，都可能使他們信念百倍。

二是多與家長聯(lián)系。家校聯(lián)合，剛好了解學(xué)生在家里生活、學(xué)習(xí)狀況，精確把握學(xué)生的思想動態(tài)，賜予剛好的指導(dǎo)、幫助。

三是多給學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的確定。馬克·吐溫說：“人是恒久須要贊美的”。每個學(xué)生都希望自己得到老師的表揚，這正是精神需求的重要內(nèi)容。如王政剛來校，時時常的找各種借口回家，但老師布置的活每樣都干得不錯，在班會上受到表揚后，現(xiàn)在比以前做得更好，也不找借口回家了。

邱琳

班級管理心得體會8

班級是一個小社會，可以容納無限的才智，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)建了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培育成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應(yīng)實力全部處于良好狀態(tài)?！焙喲灾?，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試：

一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心

愛心是教化工作者必備的工作前提，是老師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教化人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地酷愛、關(guān)切和敬重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用觀賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點勝利。像我們班的拓文會同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測驗時，筆者發(fā)覺他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進行了單獨的溝通：首先，筆者說要感謝他，感謝他起先聽筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行為是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是一件須要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，老師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學(xué)生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的變更。

二、老師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心

蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是漂亮可愛的，卻更是非常脆弱的，一不當(dāng)心露珠滾落，就會破裂，不復(fù)存在?！卑嗉壒ぷ鞯睦щy性，就要求帶班老師必需細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進行細(xì)致地視察，了解每個人的特點，剛好發(fā)覺苗頭，避開事態(tài)進一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給老師的信號。這就要求老師必需專心視察，正確推斷，從學(xué)生的微小表現(xiàn)中捕獲學(xué)生思想感情的起伏改變，提高工作效果。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較沖動，脾氣比較急躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭吵較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們沖突多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動向，視察他們眉眼所帶出的心情，假如發(fā)覺異樣，就分別找2人談心，打快樂結(jié)，避開李佳偉做出損害自己和他人的行為。

三、老師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心

班級管理是一項長期的工作，不行忽冷忽熱、忽緊忽松，必需常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不簡單”，但還是要強迫自己耐著性子，采納多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成果就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培育成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學(xué)就幾點上，家里大人從不告知他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是驚奇事了。這樣的學(xué)生在筆者的教化生涯中也是頭一次遇到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威歷，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教化失敗的嚴(yán)峻性，并情愿協(xié)作。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教化，他在六年級下學(xué)期時最終起先完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

四、努力創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

努力創(chuàng)建一個和諧、寬松、民主、同等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生能輕松、開心地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個班級的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比較有主動性、學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會學(xué)習(xí)，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是馬虎?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿意他的需求，在班級里沒有學(xué)生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)當(dāng)由老師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒有一點關(guān)系了。

還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級學(xué)生的學(xué)情分析狀況，筆者采納了互助幫帶的分小組活動，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標(biāo)，通過彼此的打氣相互激勵，向這個目標(biāo)前進，每個月底對這個月的完成狀況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成狀況，假如小組全部完成就訂立下個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)接著努力。在實施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)目捶ê徒ㄗh，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充溢了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采納了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留學(xué)問死角，這樣對于輔導(dǎo)者也起到了剛好鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問。一段時期下來，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成果也有了較大的提高。

老師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們吸取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信?？傊?，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教化也非一朝一夕之功，一個好老師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐性，等待每一個學(xué)生的每一次進步，并為學(xué)生的每一次進步感到由衷的興奮，不管進步是大還是小。老師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受勝利，是筆者追尋的目標(biāo)。

班級管理心得體會9

班集體是學(xué)校進行教化教學(xué)活動的基本單位，班主任是班集體的教化者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校對學(xué)生教化管理的詳細(xì)執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教化和教學(xué)活動的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。班主任工作對學(xué)校整體教化教學(xué)工作有著極其重要的意義。我校是一所一般中學(xué)，根據(jù)有關(guān)中學(xué)招生政策，示范中學(xué)把優(yōu)秀學(xué)生招去后，我校招的學(xué)生素養(yǎng)較低，概括為“一薄兩差三問題”。一薄即學(xué)生文化課底子薄，兩差即學(xué)生主動學(xué)習(xí)性差、自律性差，三問題即學(xué)生心理不健康的比率較高，心理有問題的學(xué)生較多；許多學(xué)生沒有好習(xí)慣，小毛病不斷，從小到大在指責(zé)中長大，抗指責(zé)實力很強，或虛心接受堅決不改或有各種借口和理由或?qū)Ｌ衾蠋煹拿『屠蠋煴?；缺乏感恩心，認(rèn)為父母、老師、他人為其所做的一切都是應(yīng)當(dāng)應(yīng)份的，沒有感謝之情，花錢如流水。面對這樣的學(xué)生，我經(jīng)過幾年的教化實踐、學(xué)習(xí)、探討、思索有一點體會和心得，與各位老師探討。

兩千多年前，孔子就講因材施教，面對“一薄兩差三問題”的學(xué)生，我們別無選擇。兵法講知己知彼，百戰(zhàn)百勝。班主任應(yīng)從以下幾方面做起。

1、了解學(xué)生，這是貫穿于班主任工作全過程的一項內(nèi)容。了解學(xué)生既要了解學(xué)生的年齡、住址、家庭狀況、家長電話，又要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、健康狀況、特性差異。

在了解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點放在觀其行上，要擅長發(fā)覺每個學(xué)生的優(yōu)點，要發(fā)展地、全面地看待學(xué)生。任何學(xué)生都有優(yōu)點，不同的是有的學(xué)生優(yōu)點多一些即所謂的“好學(xué)生”，有的學(xué)生缺點多一些即所謂的“壞學(xué)生”。我們一般中學(xué)的主要任務(wù)之一就是把所謂的“壞學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“好學(xué)生”即教化學(xué)生如何“做人”進而成為社會有用之人。

2、加強平安管理。學(xué)生的身體及心理平安是關(guān)系到學(xué)生一生華蜜的大事，對“一薄兩差三問題”的學(xué)生，這方面工作更應(yīng)加強。

這個問題從兩個方面說，身體平安方面，大多數(shù)學(xué)生文化底子薄，學(xué)習(xí)主動性差，心思不在學(xué)習(xí)上，自律性又差，必定無事生非，逃課到網(wǎng)吧包宿上網(wǎng)，打架，吸煙，男女生交往過密等等都是平安隱患。為此，我校從課上到課下實行無縫隙管理。上課實行任課老師簽條制度，任課老師將缺課學(xué)生名單寫好掛在門口，學(xué)生處收條后核對請假學(xué)生，有問題的剛好通知班主任查找學(xué)生下落。課下時間值班人員巡察學(xué)生的吃飯和休息狀況，同時保衛(wèi)科人員在監(jiān)控前視察學(xué)生活動狀況。

心理平安方面，學(xué)生簡單出現(xiàn)心理方面的平安問題。班主任一方面要加強對學(xué)生的心理健康教化，介紹心理健康學(xué)問，時常進行心理健康詢問與輔導(dǎo)，另一方面要加強與學(xué)生的溝通，隨時了解學(xué)生的狀況，視察學(xué)生的言行、神態(tài)，如有異樣現(xiàn)象立刻實行措施應(yīng)對，防止心理健康狀況的進一步惡化。特異體質(zhì)的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生、心理有問題的學(xué)生、性格特別的學(xué)生等狀況要剛好向各位任課老師特殊是體育老師通報，在教化教學(xué)過程中要特別狀況特別處理，防止意外發(fā)生。大型活動班主任肯定要和學(xué)生在一起進行管理和愛護。

3、加強制度管理。我認(rèn)為作為中學(xué)的班主任，應(yīng)當(dāng)輕“管”重“理”，教化方法沒有最好，只有更好，堅持因人施教的原則，針對不同的學(xué)生，實行不同的管理方法，細(xì)心選配班干部，給全體學(xué)生和班干部更多的自由空間。班級無小事，事事有人做。對任何事情要做到精密細(xì)致，每一項工作內(nèi)容都明確專人負(fù)責(zé)。從空間上講：班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干。從時間上講：事事有時做，時時有事做。———說了算，定了干，一不做，二不休，養(yǎng)成常規(guī)，到哪個時間做哪個時間的事。中學(xué)的班主任，不能是保姆，也不應(yīng)當(dāng)是保姆，班干部能管好的事，自己不插手、不干預(yù)，有難度的事，做好參謀、顧問，該出手時就出手，如分值日組，實行自由結(jié)合，特殊是分宿舍更是照看學(xué)生的心理需求，實行自由組合，避開因性格、脾氣差異過大而鬧不團結(jié)、鬧沖突。如針對早自習(xí)學(xué)生起床跑操回來，不愿讀書、背誦；晚自習(xí)探討問題聲音太大；女生小病大養(yǎng)，無病呻吟，泡病號，老往宿舍里跑的狀況提出“三個來”的奮斗目標(biāo)，即早自習(xí)讀起來，晚自習(xí)靜下來，缺勤人數(shù)降下來，每周進行總結(jié)和獎懲，并取得了明顯效果。

4、做好表率。沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教化，教化學(xué)生時，并不是簡潔地下吩咐，而是曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，學(xué)校無小事，到處皆教化，凡是要求學(xué)生做到的，自己領(lǐng)先垂范，榜樣的力氣是無窮的，例如，有的女生到教室很晚，甚至踩著上課鈴聲進教室，為了使學(xué)生能提前幾分鐘趕到教室，我堅持每天上課前站在教室門口等學(xué)生，學(xué)生到全后才離開，一起先學(xué)生不以為然，不知道我在干什么，漸漸他們會感覺到我在等晚來的，并且來的晚的也總是那么幾個人，通過無聲的行動，讓他們覺得應(yīng)當(dāng)早點來教室，這項工作三五天不見成效，見效后停下來就會反彈，前功盡棄，所以必需堅持常常，堅持幫他們養(yǎng)成習(xí)慣，現(xiàn)在不管哪一天上課前，再到教室轉(zhuǎn)，學(xué)生已到全了。

以上是目前我對一般中學(xué)班級管理的一點粗淺體會和看法，中學(xué)班級的管理是一個恒久年輕的一個話題。它不會是一成不變的，也不行能有肯定的權(quán)威；它不會因為你是個新手，而拒絕你，也不會因為你有多年的閱歷而青睞于你。今后我還要在這方面不斷地創(chuàng)新，為教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

班級管理心得體會10

作為一名班主任，除了的教育的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了許多的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

一、老師方面

班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此，在工作中我特別的注意班級間老師的團結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師常常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教化前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教化方式，做到教學(xué)一樣，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。

除了在教學(xué)上，我們在各項活動中也同樣是一樣規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一樣的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導(dǎo)致班級學(xué)生的分化。

在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師主動的相互探討教化問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了許多的進步！或許，這正是所謂的團隊力氣。

二、學(xué)生方面

在幼兒的教育上，我們始終都以引導(dǎo)和激勵為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了肯定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下，漸漸的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍。

三、家庭方面

幼兒的教育不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也始終在加強聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能熬煉自己，加強學(xué)習(xí)的鞏固。

不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里快樂歡樂的成長為一群精彩的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班。

班級管理心得體會11

班主任是每一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝合力的班級起確定作用。下面談?wù)勎业膸c體會。

一、班主任工作要“勤”。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的老師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心視察學(xué)生狀況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)仔細(xì)、妥當(dāng)?shù)奶幚?。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我始終要求自己工作要“勤”。

首先要深化了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教化，培育學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時到校。并利用時機抓常規(guī)，從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣揚班級星級評比活動，提示學(xué)生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)剛好在學(xué)生中樹立榜樣。

其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到訂正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做嬉戲，消退他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和生疏感。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動學(xué)生的主動性，如：學(xué)生剛進校時，個別學(xué)生特殊愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)覺了問題剛好向老師報告。讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠懇守紀(jì)的好孩子。同時，我還主動主動地和家長談話，了解孩子各方面狀況，仔細(xì)填寫家防記載。

二、班主任工作要落到實處。

班集體是培育學(xué)生特性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的特性才能百花爭艷，得以發(fā)揮。集體活動最能培育學(xué)生的凝合力和集體榮譽感。剛?cè)雽W(xué)的新生主動向上，學(xué)習(xí)愛好濃，但不隨意留意占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、用心聽講、不講小話、書寫仔細(xì)、保持清潔、仔細(xì)做操等。同時，我還針對學(xué)生間的差異，在班級里制定出了小組和個人的評比臺，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個五角星換一個笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰的笑臉最多，并賜予相應(yīng)的嘉獎。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。

為增加班級凝合力，學(xué)校組織的每一項活動我都仔細(xì)對待，主動組織學(xué)生參與。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動、廣播操競賽等。通過形式多樣的活動，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了特性。而且讓學(xué)生時刻想著為自己的班集體爭光，增加了班級凝合力。

三、班主任工作要有愛心、耐性和責(zé)任心。

作為一名班主任，應(yīng)關(guān)切愛惜班里的每一個學(xué)生，使每一個孩子健康歡樂地成長。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完備的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要同等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要同等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公允。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的敬重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要常常和他們談心，抓住他們的閃光點剛好激勵。用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個人衛(wèi)生更差，通過視察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)切不夠。對此在學(xué)習(xí)上，我對他降低要求，對學(xué)問的駕馭更應(yīng)做到按部就班。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經(jīng)過一年多的悉心教化，現(xiàn)在，他各方面都有了很大進步。

四、班主任不僅要教好書，更要教化好學(xué)生學(xué)會做人的道理。

老師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要主動和家長聯(lián)系，并通過以身作則來教化學(xué)生成長，教會學(xué)生如何做人。從一年級起先我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機會，并轉(zhuǎn)化為動力刻苦學(xué)習(xí)，報答父母的哺育之恩，這樣，就會達(dá)到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長的話。經(jīng)過一年多的悉心教化，在上周開家長會時，家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長輩做事呢，多謝老師教化之類的話。我心里真替小家伙們興奮，也為自己的付出而驕傲。教化的最終目的是育人，作為班主任，肯定要教化好學(xué)生學(xué)會做人的道理，最終達(dá)到育人的目的。

五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力變更自己，提高班級管理水平。

作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有很多不足和缺點，尤其在班級管理方面閱歷很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力變更自己，發(fā)揮自己的特長，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進閱歷的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進閱歷為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學(xué)生，就用其次種、第三種……甚至幾十種。要努力變更自己，提高自身文化素養(yǎng)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。

總之，班主任的工作是一項繁重而又困難的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，變更自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能擔(dān)當(dāng)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結(jié)閱歷，爭取做得更好!

班級管理心得體會12

一、習(xí)慣培育

培育學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，接著扎實開展“文明好習(xí)慣伴我成長”活動，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前打算、課間紀(jì)律、仔細(xì)聽講、主動發(fā)言、文明就餐等，從點滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。實行各種激勵措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，最終達(dá)到自我教化，自我管理，自我規(guī)范的效果。

二、班級文化建設(shè)

1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到詳細(xì)行動中，培育班級的凝合力和集體榮譽感。

2、讓每一堵墻都“說話”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)建力和主動性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培育學(xué)生的合作意識,增加班級凝合力。

4、開展豐富多彩的讀書活動，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書主動性，讓全體學(xué)生“感謝書籍，享受閱讀”。

三、家校合作

孩子的進步成長，離不開老師，也離不開家長。注意家庭教化的力氣，以學(xué)校評比第六屆陽光家庭的契機，進一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，激勵家長和孩子一起記錄家庭周記，同時，激勵各個家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫面，見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理，進一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長真正參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長、學(xué)校擰成一根繩，合力對學(xué)生進行教化，促使學(xué)生良性成長。借助博客這個平臺，加強與家長的聯(lián)系，溝通學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，爭取和家長協(xié)作，家校結(jié)合，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力氣，邀請家長走進課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

四、班級特色

本學(xué)期我們班致力于日經(jīng)常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生相互監(jiān)督，力求自主管理。班干部接著實行輪番制，從日?？荚u中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立特地針對班干部的評價激勵手段，同時更重要的是要交給工作的方法，按部就班，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開展了多樣化的評價方法，如評比優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍深厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。

班級工作千頭萬緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右

班級管理心得體會13

班主任肩負(fù)著教化和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教化好，把班級管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教化理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性

在任何時候、任何狀況下學(xué)生總會有差別，這就確定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的敬重、關(guān)切、愛惜、幫助和教化。班主任同等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進生，是班主任狹隘教化觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教化要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進生也有很多可愛之處，也有很多閃光點，不失時機地進行教化指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。

二、構(gòu)建師生對話平臺

“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教化者的角色痕跡，與學(xué)生同等對話。建立摯友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向志向之路的引路人。對中專生來說他們須要的不是聲色俱厲的威歷，不是喋喋不休的說教，他們須要的是能夠理解、信任他，與他同等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更簡單溝通，作為班主任要擅長把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出辦法，想方法，這樣既增加學(xué)生的參加意識與解決問題的實力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主隨意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到